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상세검색Q. 질병 휴직 중 배우자가 해외발령을 받은 경우 해외체류를 할 수 있나요. A. 휴직교원은 소속기관장에게 외국 거주 목적이 요양 여부임을 밝히고 허가를 받아 체류할 수 있습니다. 소속기관장도 현재 휴직자의 질병 및 해외체류 등에 대한 정황 등을 참조하여 허가할 수 있습니다. 이 경우 ‘교육공무원인사관리규정’ 제26조에 따라 휴직 중에 있는 교원은 6개월마다 소재지와 휴직사유의 계속 여부를 소속기관장에게 보고해야 합니다. Q. 고충처리제도와 소청심사제도의 차이는 무엇인가요. A. 고충처리제도와 소청심사제도는 심사대상, 처리의 법적 성격, 심사결과의 효능에 있어 차이가 있습니다. 먼저 심사대상에 있어 고충처리의 경우 근무조건, 처우 개선 등 일상의 신상문제 등이 해당되는 반면 소청심사는 교육공무원이 받은 신분상의 불이익 처분이 주요대상입니다. 처리의 법적 성격에 있어서도 고충처리는 단순히 적정한 행정상 조치를 구하는 심사기능을 수행함에 반하여, 소청심사는 불이익처분에 대한 사후구제를 위한 쟁송절차로서 준사법적 기능을 수행합니다. 따라서 심사결과의 효능에 있어서도 고충심사의 결과는 당해 행정청을 기속하지 않고 스스로 판단·시정조치를 해야만 효력이 발생하나, 소청심사위원회의 심사결과는 국·공립학교의 경우 반드시 행정청을 기속하고 확정력을 갖게 됩니다. 다만 교원 혹은 학교법인(사립학교 경영자 포함) 등 당사자는 심의결과에 불복하는 경우 행정소송을 제기할 수 있습니다. 문의 = 교총교권국(02-570-5613)
교원평가는 동료교원, 학부모, 학생이 주로 평가를 한다. 학생들은 그래도 교사들과 함께 생활하기 때문에 교사들에 대해서 비교적 정확히 알고 있다. 교사들과 함께 생활하는 시간이 어쩌면 부모들과 생활하는 시간보다 더 길 수도 있다. 물론 교사들도 학생들을 잘 파악하고 있다. 이런 상황이라면 그래도 객관성 높은 평가가 가능한 것이 학생들이다. 실제로 학생들은 평가에 대해 비교적 개관적으로 생각하고 참여하려는 생각을 가진 경우도 많다. 그런데 막상 학생평가를 진행해 보니, 여기에도 문제가 있었다. 대체로 자발적인 평가가 기본이지만 학교에서 단체로 평가를 하는 학교들이 많다고 한다. 즉, 학급별로 컴퓨터실에 오도록 해서 평가를 진행하고 있는 것이다. 그런데 학교사정 상 모든 학급을 이런 방법으로 진행할 수 없는 경우도 많다. 결국 학생들이 자발적으로 평가를 해야 하기에 어려움을 겪고 있다. 학생들의 경우도 자발적 참여를 기대하기 어려운 것이 현실이다. 학교에서 단체로 평가를 하도록 해야 그나마 많은 학생들이 평가에 참여할 수 있는데, 그것이 효율적이지 못하다. 한 학생이 평가해야 할 교사들이 많고, 단체로 하다보니 옆의 학생들과 오픈된 상태에서 평가를 해야 하는 것이다. 물론 개인에 따라서는 오픈되지 않도록 하기도 하지만 대부분의 학생들은 서로가 상의하면서 평가를 진행한다. 이런 사정 때문에 공정한 평가를 기대하기 어렵다. 이들의 평가결과가 어떤 과정을 거쳤는지 상관없이 그대로 반영된다는 것 역시 문제라는 생각이다. 학부모나 학생 모두 자발적 평가를 하도록 그대로 두면 평가비율이 매우 낮게 나타난다. 요즈음 처럼 학생들이 바쁜 나날을 보내고 있는데, 정확하게 판단하여 객관적인 평가를 할 것으로 기대하기 어렵다. 단체로 하는 평가도 문제가 있긴 마찬가지이다. 결국 교과부에서 교원평가를 도입하는 쪽에만 매달렸기에 이런 문제가 발생하는 것이다. 학부모들이 스스로 학교에 나와서 평가를 할 수 있는 공간을 확보해 두었지만 평가에 참여하기 위해 학교방문을 하는 학부모가 전혀 없다. 기술적인 문제가 아니라 학생들과 학부모의 인식의 문제가 아닐 수 없다. 교사들을 잘 알고 마음만 먹으면 언제라도 평가를 할 수 있는 학생들 마저도 평가에 참여하지 않는다는 것은 교원평가제의 기본방향이 잘못된 것은 아닌가라는 생각을 하게 된다. 이런 식의 평가로는 그 어떤 효과도 얻을 수 없다. 아무리 많이 홍보하고 노력한다고 해도 수많은 학생들을 평가에 참여하도록 하는 것은 현실적으로 어렵다. 기본적으로 교원평가제의 전면적인 수술이 필요하다. 단 몇 명의 학생들이 평가에 참여하여 그 학생들의 결과만으로 모든 것을 결정짓는 것은 전혀 도움이 되지 않을 것이다. 투표율이 낮은 상태에서 당선되는 후보가 어려움을 겪는 것과 같은 이치라 하겠다. 평가의 결과를 신뢰할 수 있도록 하기 위해서는 많은 평가자의 참여가 필요한 것이다. 이런 문제를 해결하기 이전에는 교원평가가 제자리를 잡기 어렵다. 시간이 지나면 더 좋아질 것이라고 하지만 가능성은 높지 않다. 학부모와 학생들의 교원평가에 대한 생각이 교과부에서 생각하는 만큼 관심도가 높지 않기 때문이다. 이런 상황에서 평가결과를 그대로 받아들이는 교사들도 많지 않을 것이다. 평가에 참여하는 참여비율이 높지 않다는 것을 교사들 모두가 알고 있다. 최소한의 비율이 되어야 만이 객관성을 확보할 수 있다. 이런 문제를 포함하여 교원평가제에 대한 방향전환이 필요하다. 현재의 상태로는 그 어떤 효과도 얻을 수 없다고 생각한다.
올해 학교현장에서 가장 큰 이슈는 단연 교원평가제 도입일 것이다. 언론에서는 교사들과 학교현장이 변했다고 한다. 그것이 교원평가의 효과라는 것이다. 물론 부정하지 않는다. 하지만 교원평가제 도입으로 일선학교에 변화가 있는 것은 사실이지만 그에대한 부정적 시각이 많은 것도 사실이다. 부정적 시각이라는 것은 교원평가 자체를 반대하고 거부하는 분위기라기 보다는 그 과정의 여러가지 문제점 발생으로 인해 부정적인 시각을 갖는 것이다. 잘 아는 사실이지만 교원들의 업무경감이 되지 않은 상황임에도 교원평가제는 그대로 시행되고 있어 이에 대한 대책이 시급하다. 수업에 쏟아붓는 시간이 늘어나고 있지만 실질적으로 처리해야 할 업무들이 많기에 어려움을 겪고 있다. 특정업무를 맡고있는 교사들은 교원평가에 대비할 시간적 여유가 없다. 아무리 평가를 한다고 해도 당장 처리해야 할 업무들이 있기에 어려움을 겪는다. 여건은 어렵지만 평가를 받아야 하기에 교사들은 수업을 공개했고 그 결과를 통해 평가를 받았다. 물론 교원평가가 수업만으로 이루어지는 것은 아니다. 여러가지 평가지표에 따라 평가가 이루어지는데, 문제는 학부모와 학생들의 평가이다. 교사평가는 서로가 잘 알고 있기에 기술적인 문제는 없다. 간혹 온정주의로 평가가 이루어진다는 이야기가 들리긴 하지만 애시당초 객관성이 떨어지는 것이 교원평가라는 지적을 수차례 했기에 이에 대한 문제를 계속해서 제기하는 것은 바람직하지 않다. 어차피 평가자가 어떤 평가를 하느냐에 따라 결과가 달라지기 때문이다. 역으로 생각한다면 학생들이나 학부모 평가 역시 객관성이 떨어진다. 교사들 상호평가만을 문제시 하는 것이 바람직한 것인가에 대한 것은 논란의 여지가 있다. 그렇다고 학생과 학부모 평가가 객관적이라고 할 수 있는 근거 역시 없다. 따라서 평가자의 의견을 존중할 필요성이 있다. 더구나 교사들은 서로가 너무나 잘 알고 있기에 도리어 객관성이 높을 수도 있는 것이다. 교사들은 그래도 평가에 100% 참가를 한다. 그러나 학부모들이나 학생들은 100% 참가가 되지 않는다. 매우 낮은 비율로 평가가 이루어지는 경우가 많은데, 가령 3~4명의 학부모가 어떤 교사를 평가했다고 하자. 이들이 어떤 평가를 했느냐에 따라 해당교사의 평가결과가 달라지게 된다. 문제는 이들 중에서 3명정도가 미흡함으로 판단하여 점수를 줬다면 해당교사는 미흡한 교사가 된다. 그러나 같은 학부모에게 미흡함을 받은 또 다른 교사가 있다고 할때 그 교사를 50명이 평가를 했다면 결과는 매우 많이 달라지게 되는 것이다. 3~4명의 평가결과와50명의 평가결과를 똑같이 받아들이는 것이 옳은 것인지 따져 봐야 한다. 실제로 평가비율을 높이기 위해 학부모들에게 평가에 많이 참여해 줄 것을당부했다. 그랬더니 많은 학부모들은 교사들의 이름도 모르고 얼굴도모르며, 더구나 수업을 한 번도 본 적이 없는데 어떻게 평가를 하느냐는 이야기를 했다.수업공개를 매년 4회 이상 하도록 했고, 평가를 위한 수업공개 기간을 상당히 많이 잡았다. 그럼에도 학교방문을 하여 수업을 참관한 학부모가 많지 않았다. 결과적으로 학부모들의 이야기가 옳다는 생각이다. 그렇다면 더 많은 기간 동안 수업공개를 하면 된다는 대안이 있을 수 있다. 아무리 많은 기간을 하더라도 맞벌이를 하는 가정이 늘어나는 상황에서 어떻게 이들이 모든 교사들의 수업을 참관할 수 있겠는가. 여기에 해당교사들의 학생생활지도 능력까지 평가한다는 것은 객관성이 너무나 떨어진다. 필자의 경우도 아이들의 학교에 전혀 가지 못했다. 기간이 길고 짧음의 문제가 아니다. 도저히 시간을 낼 수 없었던 것이다. 아이들 담임교사의 과목정도는 알고 있다. 나머지는 전혀 알수 없다. 수업공개를 토요일이나 야간에 하라는 이야기도 있다. 그러나 야간까지 시간을 내서 학교수업참관을 할 학부모가 몇이나 될 것이며, 여기에 토요일은 대부분 학교들이 체험활동이나 특별활동을 하는데 어떻게 수업을 하라는 이야기인가. 야간이나 토요일에 수업을 하라는 것은 학교교육과정을 바꾸라는 이야기다. 현실적이지 않다. 학부모들의 평가결과를 신뢰하느냐의 문제보다 더 많은 학부모들이 평가에 참여해야 하고, 이들 학부모들은 학교에 1년내내 관심을 갖고 있어야 객관적인 평가가 가능하다. 그러나 현실은 그렇지 않다는 것이 필자의 주장이다. 따라서 학부모 평가에 대한 근본적인 대책이 필요하다. 만족도 조사라고는 하지만 만족도라는 것이 1~2회 수업참관으로 해결될 문제가 아니다. 학부모들의 평가를 어떻게 받아들여야 할지 쉽게 해결되지 않을 숙제다.
뉴질랜드가 교실에서 학습도구로 학생들의 휴대전화 사용을 의무화하는 날이 조만간 올지 모른다고 뉴질랜드 언론들이 13일 보도했다. 이는 그동안 휴대전화가 문자 메시지 등을 통해 남을 괴롭히는 수단으로 사용되는 사례가 빈발하면서 대부분의 학교가 휴대전화 사용을 금지하는 현실과는 정반대의 방향으로 당국이 정책전환을 모색하고 있음을 보여주는 것으로 벌써부터 큰 관심을 끌고 있다. 뉴질랜드 교육부는 이 같은 차원에서 이미 시범학교를 지정해 휴대전화 사용에 대한 교육적 효과를 면밀히 조사하는 작업에 들어갔다. 교육부의 하워드 볼드윈 전자학습 담당관은 교육부는 휴대전화가 광범위하게 사용되는 것을 바라고 있다며 하지만 그 문제에 대한 결정은 일단 각급 학교에 맡길 것이라고 밝혔다. 그는 "우리는 지금 펜과 종이의 세계에서 점점 벗어나고 있다"고 강조했다. 오클랜드에 있는 한 고등학교에서 시험적으로 휴대전화의 학습도구 사용 프로그램을 실시하고 있는 와이카토 대학의 노엘린 라이트 교수는 각급 학교는 휴대전화가 남을 괴롭히는 도구로 사용되거나 부적절한 내용의 문자 메시지, 도난 등의 문제가 일어나지 않도록 감시감독을 잘 해야 할 것이라며 그렇게만 된다면 자신은 디지털 도구의 사용을 적극 지지한다고 밝혔다. 그는 디지털 도구 사용은 학교가 종이와 펜을 사용하는 '섬'으로 더 이상 남아 있지 않도록 만들어주게 될 것이라며 학생들이 21세기 첨단기술과 잘 어울리고 있는데도 학교에서 20세기 기술을 고집한다면 가혹한 처사라고 말했다. 그러나 문자 메시지 때문에 아들을 잃은 한 어머니는 휴대전화를 학습목적으로 사용하려는 교육 전문가들의 생각에 놀라움을 금할 수 없다는 반응을 보였다. 그의 아들 대니얼 길리스(16)는 2003년 얼굴기형을 놀리는 문자 메시지들을 수없이 받은 뒤 바위에서 떨어져 숨진 채 발견됐다.
태양을 닮은 교정의 빨간 넝쿨장미가 아름다운 6월이다. 올해는 때 이른 무더위의 기승, 성의 상품화를 가속화시키는 사회의 문화 풍토, 노출을 권하는 각종 언론 매스컴 등의 영향으로 성폭력 사건이 빈발하고 있다. 특히 올해 들어 대처능력이 부족한 아이들을 대상으로 한 인면수심의 강력 범죄가 자주 발생하여 우리 모두를 경악케하고 있다. 지난 6월 9일에는 세상을 떠들썩하게 하였던 부산여중생 살해사건 범인 김길태에게 부산지법 제 5형사부에서는 사회에서 영원히 격리 제거되어야한다며 사형을 구형했다. 그런가하면 그 무엇보다도 우리 아이들의 안전이 최우선적으로 보장되어져야 할 초등학교에서 지난 7일 2학년 여아가 성폭행을 당하여 인공항문 장착 후 6개월 치료를 요하는 외상과 평생 지우지 못할 상처를 가지게 되는 어처구니 없는 강력 범죄가 발생하였다. 우리 지역(충남)에서도 지난 3월 10일 보령의 모 초등학교에서 취객에 의한 여학생 성폭행 미수 사건 등이 발생한 바 있다. 참 걱정이다. 세상이 어떻게 될려고 이러는지 교육현장을 지키는 사람으로서 참담할 뿐이다. 학교라는 교육현장은 그 무엇보다도 우리 아이들의 안전이 최우선의 가치가 되어야 하는 곳이다. 아이들의 안전보다 중요한 가치는 존재할 수 없다.한 명의 아이가 잘못되어 평생을 그 어두운 굴레를 벗어나지 못한다면 99명의 아이가 아무리 우수한 성취를 얻는다 해도 그것에 의미를 부여할 수 없을 것이다. 아이들의 절대적인 안전 확보를 위해 아이들 안전 생활 지도의 원리에 대한 숙고가 우리 기성세대들에게 필요한 시점이 되었다.아이들의 안전을 위해서는 안전지도는 사후 처리가 아니라 사전에 문제가 발생하지 않도록 예방해야 한다는 원리인 적극성의 원리에 방점을 두어야 할 것이다. 그러기 위해서는 현행 학교 운용 시스템에 대한 전면적인 손질이 필요하다고 본다. 학교 개방 문제 및 교사 내외에 대한 경비 문제를 심각하게 생각해보아야 할 기로에 서 있다. 이미 각종 언론매체를 통해 발표되고 있는 프랑스나 미국 등은 차지하고라도 일전에 중국의 초등학교들을 방문한 일이 있었다. 각종 교육시설 등이 우리에 비해 너무 부족하고 낙후되어 있었다. 그런 중국의 학교들을 보면서 미래를 담보하는 교육에 대하여 부족한 관심 및 사회적 집중을 하는 중국은 절대 우리를 넘어설 수 없을 것이라는 조금은 터무니 없는 자부 아닌 자부를 해본 적이 있다. 그런 중국의 학교들이지만 한 가지만은 무척 부럽고 잘 된 교육적 시스템이라는 생각을 가졌다. 정문에 경비가 있어 출입객에 대해서 엄중하게 통제를 하고 있는 것이었다. 현재 우리 교육현장은 아무런 안전장치 없이 외부에 무방비로 개방되고 있다. 수업에 영향을 미치지 않는 범위에서 학교를 개방하라는 교육과학기술부의 규칙에 따라 주민이나 일반인 등 외부사람들이 드나들고 있다. 강력범죄의 빈발 등에 따라 우리 아이들, 낯선 사람에 대하여 대처하는 방법 등을 학교나 가정에서 귀에 딱지가 않도록 듣고 있다. 그러나 이번에발생한 김수철의 범행에서도 드러난 것처럼 학교라는 안전 공간이라 피해자는 아무런 의심 없이 낯선 사람이 “꼬마야, 이리 와 봐라”라는 말에 의심 없이 다가갔다가 피해를 당하게 된 것이다. 학교가 아니었다면 그 아이는 그렇게 속수무책으로 당하지 않았을 지도 모른다는 생각에 더욱 안타까울 뿐이다. 학교 개방 문제 및 출입객 단속 문제에 대하여 다시 한 번 진지하게 고민하여 사회적인 합의를 이끌어내어야 한다. 미래의 가장 중요한 자원인 다음세대가 건강하고 바르게 자랄 수 있도록 학교 개방 시스템의 개선 및 경비 등을 위한 예산의 우선 집중 지원이 절실하다. 학교만이라도 아이들이 마음껏 뛰고 놀 수 있는 안전한 세상을 구현해내야 할 책무가 오늘을 사는 우리 기성세대들에게 주어져 있다. 이 책무에 소홀 할 때 우리는 암울한 미래라는 대 재앙을 맞이하게 될 것이다.
민주당이 6·2 지방선거에서 선출된 진보성향의 곽노현 서울시교육감 당선인과의 공조 움직임을 본격화하고 나섰다. 곽 교육감은 이날 오전 국회에서 정세균 대표 등 지도부를 예방한 데 이어 오후에는 민주당 서울시의원 당선자 워크숍에 참석했다. 양측은 공교육 정상화와 교육 혁신을 위해 긴밀한 협력 관계를 유지하자는 데 공감대를 이뤘다. 정 대표는 이 자리에서 "곽 당선인의 정책이 민주당과 부합하는 부분도 많은만큼 앞으로 긴밀한 소통과 협력을 통해 교육에 대한 시민들의 걱정을 일소하고 미래 국가경쟁력으로 연결될 수 있도록 하자"고 말했다. 곽 당선인은 "서울시의회의 제1당이자 다수당인 민주당 정 대표 등에게 인사하기 위해 왔다"며 "민주당 시의원들이 내놓았던 교육 관련 공약들에 대해 유익한 대화의 장이 될 것"이라고 말했다. 그는 또 워크숍에서 "시민참여를 확대해 서울의 낡고 썩은 교육을 혁신해야 한다"며 "이를 위해 민주당 시의원들과 긴장 속 협력 관계가 됐으면 좋겠다"고 강조했다. 이는 이번 지방선거를 통해 이뤄진 서울시의회의 '여소야대' 구조와 진보 교육감과의 긴밀히 협력을 바탕으로 서울의 교육정책 추진에 있어 실질적 주도권을 쥐겠다는 것으로 보인다. 특히 선거과정에서 무상급식이 최대 쟁점으로 떠오르는 등 교육이슈의 파괴력이 갈수록 커지고 있는만큼 교육정책 차별화로 서민·학부모들의 마음을 잡겠다는 포석도 깔려 있는 것으로 풀이된다. 정당과 교육감간 공조 움직임에 대해 일각에서는 정치적 중립성 문제를 제기하기도 하지만 선관위측은 연합뉴스와의 통화에서 "교육감이 원활한 교육정책 추진을 위해 시의회와 정당에 협조를 요청하는 것은 선거법상 제한이 없다"고 말했다.
6·2 지방선거에서 승리, 연임에 성공한 김종성 충남도교육감 당선자는 11일 "평준화 교육보다는 수월성 교육에 조금 더 무게를 두겠다"라고 밝혔다. 김 당선자는 이날 연합뉴스와의 인터뷰에서 "아이들에게 개별화한 맞춤식 교육을 하는 것이 올바른 교육의 방향"이라고 설명한 뒤 "그런데 교육력이 국가경쟁력의 시대이며 창의적인 한 사람이 수만 명을 먹여 살릴 수 있다는 것이 세계화 흐름이므로 교육기회나 교육복지 면은 평등해야 하나 실질적인 교육내용은 수월성 교육이 매우 중요한 시대라고 생각한다"고 말했다. 그는 또 천안지역 고교 평준화 요구에 대해서는 "교육적 논리에 입각해 장·단점을 분석하고 학생들의 미래에 대한 영향을 고려해 조심스럽게 접근할 문제로 가장 중요한 것이 교육 수요자의 의견"이라며 "몇년 전 의견을 수렴한 결과 평준화 반대로 나왔지만, 변할 수 있기에 다시 조사할 생각이고 어느 정도의 찬성 비율로 고교 평준화를 실시할 것인지도 수렴내용에 포함시키겠다"는 입장을 보였다. 그는 이와 함께 민노당 가입 교사 4명에 대한 징계문제와 관련해서는 "정치적 중립 의무를 위반하면 어떤 공무원도 법으로부터 자유로울 수 없다"며 "따라서 이번 민노당 가입교사에 대한 징계는 정치적 판단이 아니라 법적 판단에 따라 처리할 것이고 현재 해당 교사들에게 공소사실에 대한 소명기회를 준 상태"라고 설명했다. 김 당선자는 "도청의 신도시 이전과 더불어 도교육청 청사를 성공적으로 이전하고 더불어 충남교육의 새 틀을 짜겠다"며 "충남교육의 새시대를 열어갈 청사진 마련을 위한 태스크 포스를 외부인사를 포함해 조직, 새로운 정책을 개발하겠다"고 덧붙였다.
국회는 18대 후반기를 이끌 국회의장단과 상임위원장을 선출해 새로운 원 구성을 마무리했다. 하지만 그 동안 국회가 무엇을 했는지 궁금증만 남아있을 뿐이다. 돌이켜보면 18대 국회의 전반기에는 파행으로 일관된 비생산적인 국회로 여겨진다. 임기 시작 89일이 지나서 개원하고도 총 232일의 회기일 중 54일은 점거 사태, 100일간은 장외투쟁에 여념이 없었다. 이러다보니 법안 통과율이 역대 최저치인 13.2%로 비생산 국회의 극치를 보였다. 더구나 국민들은 교육과학기술위원회를 대표적 불량(不良)상임위로 지목하며 냉소적인 반응을 보였다. 이유는 교육가족 모두에게 기대 이하의 실망감을 줬기 때문이다. 18대 국회의 전반기 2년은 말 그대로 ‘역대 최악(最惡)’이었다. 산적한 각종 교육현안들을 신속하게 처리하기 보다는 후진적 정쟁으로 일관했으며, 이로 인해 학교현장은 혼란과 불신이 가중돼 불만의 목소리만 높아졌다. 최근 법제처 발표에 의하면, 18대 국회에서 전반기 2년간 국회의원이 발의한 법률안 중 통과된 법률안은 10건 중 1건에도 미치지 못하는 낮은 입법실적을 기록했다. 더구나 교육과학기술부 소관 의원발의 법률은 단 4건만이 처리되는 불명예를 초래하기도 했다. 열려야 할 상임위는 문을 닫았고，정작 국회에서 목소리를 내야 할 사안에는 침묵해버린 모습도 보였다. 대표적인 예로, 지방교육자치제도에 관한 법률, 취업후학자금상환제특별법, 교원평가제 실시를 규정한 초·중등교육법 개정안 등을 들 수 있을 것이다. 현재 시·도교육규칙으로 시행되고 있는 교원능력개발평가의 법적 근거 마련을 위한 교과위의 여·야 간사, 한국교총, 교원노조 및 학부모단체 등이 참여하는 6자 협의체는 제대된 논의조차 못한 채 사실상 중단된 상태에 있다. 또한 현장교원의 가장 큰 고충 중 하나인 교원잡무경감을 위해 법률 형태로 제출된 학교행정업무개선촉진법에 관한 논의도 별다른 진전을 보지 못하고 있다. 더구나 지방교육자치제도에 관한 법률을 보더라도 그러하다. 지방교육자치법의 개악은 교육의 근간이 되는 헌법적 가치인 전문성과 정치적 중립성을 크게 훼손했기에 교육계의 강한 반발을 초래했다. 교육과학기술위원회는 결국 상임위 절반의 기간을 사회적 여론에 쫓기거나 여·야간 정치적 이해득실에 맞는 법안만을 손질하기에 급급해 왔던 점을 상기해야 할 것이다. 특히 유·초·중등교원에 관한 입법화 노력은 전반적으로 부진했다. 이를 반영하듯 학부모와 학생들은 좋은 교사와 좋은 수업을 더욱 갈망하고 있다. 하지만 이에 대한 법제화의 의지는 너무나 인색한 것 같다. 우수한 교단교사가 존중 받는 풍토조성을 위한 수석교사제 법안 역시 1년이 넘도록 국회 교과위 전체회의에 상정조차 하지 못하고 있다. 이처럼 긴 세월 동안 학교현장에서 염원했던 법안이 우여곡절 끝에 제출됐음에도 불구하고 허공의 메아리로 남아있다는 점에서 교과위가 과연 제 역할을 하고 있는지 의심스러울 뿐이다. 학교 현장은 변화의 일상 속에서 바쁜 나날을 맞이하고 있다. 그 와중에 교장과 장학사의 인사비리 문제는 교육계는 물론 모든 국민들로부터 불신과 외면을 당하는 수모를 겪었다. 또한 고교와 대학입시를 둘러싼 이런 저런 부정 의혹은 교원들의 사기를 저하시키는 계기가 되었다. 이처럼 연일 불거진 일련의 사태가 있었지만 상임위 차원의 진지한 대응책 논의는 물론 정상화를 촉구하는 성명조차 찾아보기 힘들었다. 무조건 국회나 정부의 탓만 하기에 앞서 교육관련 당사자들의 모범된 자세와 자정 노력도 병행돼야 한다. 하지만 국회 교과위의 무능 속에서 우리 교육의 희망을 찾기는 어려울 것이다. 물론 사회적으로 논란이 적지 않은 법안들이고, 여야 입장도 있을 것이다. 이런 쟁점 법안을 본격적으로 토론하고 협상해 현실적으로 가능한 최적의 법안을 만드는 것이 국회의 임무일 것이다. 교과위에 계류된 법안 중에는 시급성을 요하는 사안들도 적지 않기에 정파를 떠나 국민의 진정한 대변자 역할을 항상 염두 해 둬야 할 것이다. 후반기 공식 출범한 교과위의 책무는 막중하다. 후반기 국회는 전반기 국회를 반면교사로 삼아 심기일전해야 한다. 무엇보다 전반기 의정활동의 부끄러운 기록들을 떨쳐버리도록 2년간 매진해야 할 것이다. 난마처럼 얽힌 교육문제들이 하루아침에 해결될 수는 없다. 개혁을 제대로 하려면 우선순위를 잘 정하고, 교육 주체들의 동의를 구해가며 신중하게 추진해야 할 것이다. 끝으로 18대 국회 후반기에는 교과위의 자성과 반성의 밑그림 속에서 학교현장과 밀착된 제도 개선을 위한 입법 활동을 요구하는 바이다. 때로는 타협과 협상, 정치적 결단을 통해 백년대계의 교육을 책임질 수 있는 의정활동을 진심으로 기대해 본다.
경기도교육청이 민주노동당에 가입한 혐의로 기소된 전국교직원노동조합 교사 18명에 대한 징계문제로 고민에 고민을 거듭하고 있다. 경기도교육청은 교육공무원 징계령상 징계위원회 회부 시한인 11일까지 이들 교원의 징계위원회 회부여부를 결정하지 못했다. 현행 교육공무원 징계령에는 징계사유를 통보받은 교육기관의 장은 상당한 이유가 없는 한 한 달 이내에 관할 징계위원회에 징계의결을 요구해야 한다. 도교육청은 지난달 12일 검찰에서 이들 교사의 범죄사실을 통보받았기 때문에 이날까지 징계위원회에 의결을 요청해야 한다. 그러나 김상곤 교육감은 지난 7일과 9일 "검찰의 범죄사실 통보내용을 존중하지만 당사자들의 주장이 달라 법률적 검토가 필요하다"며 법률자문을 받고 있다고 거듭 밝힌 바 있다. 시국선언 교사는 헌법상 표현의 자유 사안으로 판단해 법원 판결이 나올 때까지 징계를 미뤘지만, 정당 가입 교사 문제는 실정법 위반 사안이라서 다른 각도로 보고 있다. 다만 사실관계 확인, 형평성 문제 등을 따져야 하는 '상당한 이유'가 있어 징계위 회부여부를 신중히 결정하겠다는 것이다. 앞서 도교육청은 선거기간 부교육감 권한대행 상태에서 해당 교사들을 상대로 2차례에 걸쳐 사실관계 조사를 벌였다. 도교육청 관계자는 "교육감이 선거 출마로 직무정지상태에 있다가 지난 3일부터 출근했다. 부교육감 직무대행체제에서 행정의 연속성이 인정되지만 그래도 중요한 사안이어서 심각하고 진지하게 고민하고 있다"고 전했다. 이런 분위기를 종합하면 도교육청은 2주 정도 시간을 갖고 이달 하순께 결론을 낼 것으로 보인다. 도교육청 안팎에서는 김 교육감이 징계의결을 요구하더라도 교과부가 제시한 '파면·해임 전원 중징계' 방침을 따르지 않고 주의·경고 또는 경징계(감봉·견책)로 낮출 가능성을 높다고 보는 관측이 많다. 이미 김 교육감은 시국선언 교사의 징계를 미루다 지난해 12월 교과부에 의해 고발됐고 검찰이 직무유기 혐의로 기소하면서 1심 재판을 받고 있다. 이에 따라 정당가입 교사 징계문제로 또 한 차례 교과부와의 갈등이 재연될지도 주목된다.
한국교육과정평가원은 10일 전국 2117개 고등학교와 245개 학원에서 동시에 치러진 2011학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가에 대해 "EBS 교재를 꺼내놓고 문제를 구상했다"고 밝혔다. 김성열 교육과정평가원장은 이날 오후 교육과학기술부에서 한 출제경향 브리핑에서 "수험생들에게 친숙한 느낌이 들었을 것"이라며 "연계된 문제는 구상의 출발점이 EBS 교재에 있다. 학교 공부를 충실히 소화하고 EBS 교재로 보완했을 때 풀 수 있느냐를 기준으로 삼았다"고 말했다. 실제로 이날 모의평가 언어영역 48번 문항에는 EBS교재 인터넷수능 특강에 나온 작자미상의 소설 '낙성비룡(洛城飛龍)'이 지문으로 활용됐고, 수리 나형 14번은 EBS 인터넷수능 '행렬/지수와로그/지수함수와 로그함수' 편에 나온 연립방정식 문제에서 x,y 숫자가 바뀌어 출제됐다. 외국어 영역 모의평가 20번 문항도 EBS 영어독해연습Ⅱ 미니테스트에 있는 셜록 홈즈의 저자 아서 코난 도일로 시작하는 지문이 그대로 인용됐다. 평가원은 영역별로 EBS 교재와의 연계비율이 ▲언어 56% ▲수리 가형 52% ▲수리 나형 50% ▲외국어 50% ▲사회탐구 50.9% ▲과학탐구 53.8%라고 설명했다. 사회탐구와 과학탐구는 선택과목별로 연계율이 달랐지만 모두 50~55% 범위 안에 있다. 직업탐구와 제2외국어, 한문 영역은 EBS 교재와 연계하지 않았다. 평가원은 이번 모의평가에서 EBS 교재와 연계율을 50%로 맞췄고 9월 모의평가 때는 60%, 11월 18일 본 수능 때는 70%까지 연계율을 높이겠다고 밝혔다. 앞서 교과부는 지난 3월 EBS 수능강의와 수능시험의 직접 연계율을 70%로 하겠다는 방침을 밝힌 바 있다. 평가원은 이번 평가와 EBS 교재의 연계 방식에 대해 ▲개념 및 원리 활용 ▲지문, 자료, 문제상황 등 활용 ▲핵심 제재나 논지 활용 ▲문항 변형이나 재구성 ▲단순 개념을 묻는 문항의 융합 등 방법이 사용됐다고 설명했다. 그러나 평가원 관계자는 "이런 5가지의 연계 방식을 실제 출제문항에 각각 몇 %씩 섞었는지는 학습의 왜곡을 초래할 우려가 있어 밝힐 수 없다"고 말했다. 평가원 관계자는 "이번 모의평가의 난이도는 기본적으로 작년 수능과 같다. 지난해 수능이 그랬던 것처럼 외국어는 조금 어렵고 언어, 수리는 조금 쉽다고 느낄 정도"라고 말했다. 김성열 평가원장은 "고3 학생들이 공부한 시간에 따라 체감 난이도가 다를 수 있다. 같은 난이도라도 9월, 11월에는 좀 더 쉽게 느껴진다"고 말했다. 일선 학원들은 "예년과 달리 EBS 교재와 직접 연계된 문항들이 많아 체감 난이도에 상당한 영향을 미쳤을 것"이라는 분석과 "지나치게 EBS 연계를 의식하지 말고 기본개념 학습에 주력해야 한다" 등의 엇갈린 반응을 내놓았다.
경기도교육청은 식중독을 비롯한 급식관련 사고를 예방하는 차원에서 이달부터 9월까지를 '안전한 학교급식을 위한 특별점검기간'으로 설정했다고 10일 밝혔다. 도교육청은 이날 박경석 교육국장을 예고 없이 안양고 급식소에 보내 조리·배식과정 등 급식 전 과정을 점검했다. 도교육청은 이번 점검에서 학교급식 시설 및 설비의 위생안전 관리, 식재료의 품질 및 원산지 게시관리, 개인위생, 조리과정 등 급식 전반에 대한 위생관리실태를 꼼꼼히 챙길 계획이다. 이번 특별 점검을 통해 관리가 우수한 학교는 인센티브를 부여하고 부적합 사항이 적발된 학교는 즉각적인 현장지도로 문제점을 개선할 방침이다. 박 교육국장은 "학교급식에 대한 학부모와 학생들의 기대와 안목에 부응하려면 좋은 품질의 식재료 사용과 최상의 안전 서비스 제공이 중요하다"며 "급식 모니터링을 활성화해 신뢰받는 학교급식을 실현하겠다"고 말했다.
선생님께 (회장님, 후보자님 등 여러 직함이 있지만 그래도 선생님이라는 표현이 가장 친근한 것 같아 이렇게 부르겠습니다.) 날씨가덥다못해푹푹찐다고해야할까요.오늘은 수능 모의평가가 치러지는 날입니다. 더운 날씨지만 시험을 치르는 고3 학생들은 1점이라도 더 얻기 위해 최선을 다하고 있습니다. 선생님,요즘어떻게지내시나요.불과일주일전치러진선거패배의아픔이아직 채가지지않았겠지요. 선생님뿐만 아니라 캠프식구들도 많이 아쉬워하겠지요. 아마도 이번에는 졌지만 다음에는 반드시 이긴다는 마음으로 패배의 원인을 분석하면서 나름대로 대책도 세우고 있으리라 믿습니다. 그런데 선생님과 캠프 내에서 분석한 패배의 원인이 궁금하네요. 왜냐하면 사람들은 큰일을 겪고 나서 잘못되면 대개 아전인수격으로 해석하는 경향이 있어 괜한 노파심을 부려봅니다. 패배의 원인이 참 중요할텐데요. 혹시 이렇게 분석하지는 않으셨는지요. ‘막판에몇가지더 양보하고보수후보 중한 사람과단일화만이뤘더라도승리는따논당상이었을텐데….’ 물론그렇게분석하는것도 틀리지 않을 겁니다.일단선거에지고나면상황보다는 결과에 더 집착할 수밖에 없으니까요. 만약에 그런 분석이 나왔다면저는생각을 좀달리하고싶어요. 선생님께서는곽노현당선자에불과 1.12%, 즉 5만표도 안 되는 근소한 차이로 패배했습니다. 유권자 수에 비춰보면 그야말로 깻잎한 장 차이라고 볼 수 있겠지요. 그래서 아쉬움이 더 클 것입니다.그런데반대로깻잎한 장차이로선생님이이겼어도저는승리라고 받아들이고싶지 않습니다.왜냐하면먼발치에서오랫동안선생님을지켜본동료이자 후배로서는 선생님이적어도 20%차이 정도로는이겼어야당연하다고생각했기때문입니다. 선생님께서는 평교사에서시작하여EBS스타강사로오랫동안이름을날리셨기에아마도 40세 전후의세대들은대부분선생님 강의를 듣고 공부했을 것입니다. 그래서 이번 선거에서도 선생님을 알아보는 중년의 유권자들이 많았을 거라고 추측해 봅니다. 선생님께서는 당시고교생들에게는그야말로 살아있는 교과서 같은 존재였습니다. 그런 분이었기에 선생님은 늘 선망의 대상이었습니다. 게다가선생님정도의명성이라면사교육업체에서많은유혹이있었을것이고또어쩌면평생교사로서만져볼수없는 거금을 손에넣을기회도 있었을 텐데왜 떠나지 않으시나 하는 어리석은 궁금증을 품어보기도 했습니다.평소EBS에서쥐꼬리만한명성이라도얻으면금세공교육을박차고사교육으로달려가는교사들을숱하게 많이보았던 터이기에 선생님의 모습은 새롭고 신선했습니다. 그래서 선생님이야말로공교육의국가대표라고믿어왔고 특히 교육자들의권익을대변하는교총회장 자리에오르는과정을보면서더욱그 믿음은 더욱 큰 확신으로 남았습니다. 선생님의 교총 회장 당선은 많은 의미가 있었습니다. 우선 교총 60년 역사상 최초의 평교사 출신 회장이라는 의미가 있습니다. 그간 18만 교총 회원들의 권익을 보호하는 회장 자리는 사실상 보수적 인사들의 잔치마당이나 다름없었습니다. 그렇기에 유신독재에 맞서 ‘민청학력 사건’으로 옥고까지 치른 선생님의 당선은 교총의 체질 변화에 대한 기대감을 갖기에 충분했습니다. 선생님께서는 회장 역할을 누구보다도 열성적으로 잘 수행했다고 생각합니다. 교원의 권익 보호를 위해 정부 청사 앞에서 머리띠 두르고 구호를 외치는 모습도 교총 회원들에게는 신선한 충격이었습니다. 뭔가 달라지지 않겠느냐는 기대감으로 신규 회원들도 꾸준히 늘어 회원 수도 20만에 육박한다는 반가운 소식도 전해졌습니다. 그간 전교조에 비해 교사들의 목소리를 제대로 전달하지 않는다는 비판도 일정 정도 불식시켰다는 성과도 있었습니다. 그렇게 열심히 잘 하시던 분이 어느 날 갑자기 직을 떠난다는 소식을 들었습니다. 그리고 언론에는 ‘이원희 교총회장, 서울교육감 출마 위해 교총회장 사퇴’라는 기사가 났습니다. 수장이 떠나버린 교총은 하루아침에 낙동강 오리알 신세가 되어 동력을 잃은 채 방향을 잡지 못하는 형국이 되었습니다. 물론 선생님처럼 훌륭하신 분이 공교육의발전을위해서라면더 좋은자리에가서더많은일을하는것이바람직합니다.특히대한민국의수도서울을책임질교육수장이라면 더더욱 그러하겠지요. 그러나아쉬운점은교총회장을 시작할 때 혹시선생님께서애정을갖고끝까지책임지겠다는의식보다는일종의목적지로가기위한징검다리가아니었나싶어서운하기도 했습니다.물론그런것은아니겠지요.가능하면임기를채우고 나섰더라면훨씬모양새가좋지 않았을까싶습니다. 지난5월말인것같습니다.대입제도에대한평가와관련하여서울로 출장을간일이떠오릅니다. 서울 시내로 접어들자후끈하게 달아오른 선거 열기를 느낄 수 있었지요. 길거리에는수많은현수막이후보자들의약속을담아나부꼈고,많은 사람들이 오가는 길목마다유세가한창이었습니다. 그토록많은현수막이 스쳐가는데 갑자기선생님의현수막이 나타났습니다.그런데 문구를 보니 갑자기 뭔가에 얻어맞은 것처럼 멍해졌습니다. 선생님의 이름 앞에는 ‘부적격교원 10%퇴출’이라고쓴 문구가선명하게박혀있었습니다.제가서울사람이었다면매일보는 현수막이기때문에별다른생각 없이지나쳤겠지요.아니교육에관심이없는사람이라면무시하고넘어갈수도있었겠지요.그런데 저는그럴수가없었습니다. 저는계속해서마음속으로질문을했습니다. 현수막에 적힌‘부적격교원’이란누구를의미할까?물론‘금품 수수, 성추행, 폭력, 성적조작 등’을의미할수도있겠지요.그런데저는그런의미보다는 아이들을제대로가르치지못하는‘실력없는교사’로받아들이고 싶었습니다.아마도표를 가진 서울 시민들도 그렇게 생각하지 않았을까요?아무런설명 없이‘부적격교원’이라고 했을 때,결국‘실력 없는 교사’를의미한다고 보는 것은맞을 겁니다. 저는 선생님이스타강사출신이라혹시현장에있을때 실력이미처 따라주지못한 동료 선생님이더러있었을것이고이런분들이공교육발전에저해가된다고생각할수도있었지 않았나 싶어 저 나름대로상상해 보기도 했습니다. 물론이런생각이 헛된 상상으로 그치길 바랄 뿐이고요. 혹시선생님께서말씀하시는‘부적격교원’이‘금품 수수, 성추행, 폭력, 성적조작 등’이라면 이런분들은사안의경중에비춰지금도 사법적 판단을 받고 있고 결과에 따라서는 교단을 떠나기도 한다는 사실을 아셨겠지요. 그렇다면 앞뒤가 안 맞지요.그렇기때문에이런 분보다는 ‘부적격 교원 10%’의 의미는‘실력없는교사’로 보는 것이 타당하지 않을까요? 그런데 ‘실력이있다,없다’는어떤기준으로정해야 할까요. 선생님도잘아시겠지만 교사들의 실력은그야말로백지한장차이도안 됩니다.현재교단에서려면, 그것도서울에서학교선생님으로발령을받으실정도라면중고등학교때공부를 무척잘했을거고 또 대학에서도체계적인교육을 받았기에적어도 지식의 질적 차이로는 실력의 정도를 구분하기어렵습니다.다만실력차이는개인적으로 가르치는교수법의 차이라고보는데내성적인선생님은가르치는방법이다소딱딱하고그래서학생들의호응이떨어질 수 있고아이들과잘어울리는외향적인선생님은실력외의요인으로아이들에게호응을받는경우가많습니다.이는사람이가진 자연적인성품의문제로실력으로연결하면 안 됩니다. 그리고‘퇴출’이란말에사실 많이 놀랐습니다.‘퇴출’이란말은듣기만해도가슴이벌렁거릴정도로 어감이공격적이라고 생각합니다. 그래서 ‘퇴출’이라는말은 쉽게 쓸 수 없고 뭔가 큰문제가있을 때 아주 조심스럽게 써야 하는 말이라고 생각합니다.‘퇴출’은학교에서 말하면‘퇴학’이나다름없습니다.선생님이기이전에직장인으로서만약‘퇴출’대상이된다면이는하루아침에실직자가되고그를믿고따랐던가족들에게도엄청남고통이아닐수 없습니다.요즘은학교에서도학생들에게‘퇴학’을시키는일이거의없습니다.어떻게하든 아이를교화해서학교에다니도록합니다.섣부른‘퇴학’은아이는물론이고가족에게평생씻을수없는상처를남깁니다. 학생들은 많은 실수를 하고 때로는 본분에서 어긋나기도 하지만사회처럼법으로엄격하게 적용하지는않습니다.실수가있더라도용서하고또바른길로이끄는것이교육입니다.‘퇴출’은듣기도거북하고적어도교육현장에서만큼은사용해서도안 되는단어라고 생각합니다. 요즘교직사회는말 그대로‘죽을맛’입니다.교사들의 사기는이미바닥에 와있고 이제는 마치무슨범죄라도저지른것 마냥시도 때도 없이 난타당하고 있는 현실입니다. 교사가 무슨힘이있습니까.그러니 교직단체만 믿고 의사를 대변해주기 바랄 뿐이지요. 사실 요즘 들어 학생들을 가르치는 것이 무척 버겁습니다. 무슨말만해도대꾸하는 아이들이 있고손만들어도신고한다고엄포를놓는 아이도 있습니다. 수업시간에조는아이를 깨우면눈을부라리는것쯤은이젠평범한 일상사입니다. 게다가교사들에게교원평가제로족쇄를채워놨으니어느누가아이들에게쓴소리를하겠습니까. 교육현장에질서가없어지고예절이사라진 건오래된일입니다.교사는 교과 수업만 잘하고 아이들 인성은 포기해도 됩니까? 분명히 아니라고 생각합니다. 교사들에게 힘을 실어줘야 교육이 바로서는 것 아닐까요? ‘10%퇴출’이라고했는데,‘10%’는누구나다알듯이열 명중의하나라는뜻입니다. 그렇다면50명 있는학교에서는5명이퇴출될수있다는얘기입니다.물론이것은단순계산이고어떤학교는50명 중10명이퇴출될 수도있고어떤 학교는한명도퇴출되지않을수도있습니다.왜이런수치를 정하셨는지 궁금합니다. 만약퇴출해야할사람이20%라면 10%는퇴출하고10%는남겨두겠다는건지요.그리고퇴출할사람을골라보니5%밖에안 되는데그러면나머지5%는어떻게채울건지그 기준이 궁금합니다. 수치를정하는것은 겉으로는 분명해 보일수있어도 자칫 잘못하면역으로 함정에 빠질 수도 있습니다. 끝으로 맨 처음 말씀드렸던 내용에 대하여 다시 한 번 짚어 보겠습니다.물론가상이고요.1% 남짓한그야말로 깻잎한장차이로승부가 갈렸는데아마도5만명이 훨씬 넘을 서울시 교원들이 누구에게 투표를 했을까 생각해 보았습니다. 저도 선생님을 한없는 애정으로 바라보고 있지만 막상 투표장에 들어갔을 때 선생님을 찍었을지는 확신할 수 없습니다. 제 삼자의 입자에서 제 마음이 이럴진대 서울시의 교원들은 어땠을까요?혹시 누구보다도 교사들의 심정을 잘 알고 있을 이원희 후보에게 실망했을 분들도 꽤 될 터이고 그렇다면 그분들의 표가 어디로 갔는지는 가히 짐작하고도 남음이 있습니다. 이런 추측이 사실이라면 선생님께서는 결국 교원들의 마음을 얻지 못해서 패했다는 가정도 해볼 수 있습니다. 물론 선생님이나 캠프 관계자들은 시민들의표가월등하게많으니그쪽에치중하면된다고생각했을수도있습니다.그러나시민들도교사들과다르지않습니다. 아무리내 자식교육이중요하다지만가르치는선생님도가정이있을터인데이분들을 매정하게내친다면이것이야말로 비교육적이라고판단한분들이 왜 없겠습니까? 춘추전국시대 초나라 장왕의 고사가 생각납니다. 장왕이 어느 날 밤 신하들을 모아놓고 주연을 베풀었습니다. 바로 그때 등불이 꺼지더니 왕의 애첩이 비명을 질렀습니다. 누군가가 그녀의 가슴을 더듬고 희롱한 것이지요. 그녀가 쥐고 있는 갓끈의 임자만 밝혀내면 극형에 처해질 범인이 드러나겠지만 왕은 없었던 일로 마무리했습니다. 몇 년 후 진나라와 국운을 건 전쟁이 벌어졌을 때 목숨을 걸고 앞에 나서 싸우는 장수가 있어 불리한 전세를 뒤집고 대승을 거둘 수 있었습니다. 나라를 위기에서 구해낸 장수는 다름 아닌 주연에서 임금의 애첩에게 갓끈을 빼앗긴 신하였습니다. 장왕의 고사는 리더의 자질에 대하여 시사 하는 바가 큽니다. 리더는 자신이 데리고 있는 사람이 실수를 하거나 심지어 큰 죄를 저질렀어도 함부로 내치는 것은 신중해야 한다는 사실을 전해주고 있습니다. 세상을 구할 인재는 나타나는 것이 아니라 만들어지기 때문에 더욱 그렇겠지요. 리더는 절체절명의 순간이 오면 자신과 국가를 위해 온 몸을 던져 희생할 줄 아는 사람을 만들어야 할 책임이 있습니다. 그래서 같은 길을 가는 사람이 간혹 실수를 하더라도 상처받은 가슴을 따뜻하게 어루만져 줄 수 있어야 합니다. 선생님,선거패배의상처가채아물지도않았는데괜한 말을 꺼내 상처를 덧나게 하지는 않았나 싶어 괜한 후회가 앞섭니다.선생님을위해한표도보태주지못한처지에감히이런말을꺼냈다는것 자체가 주제넘은 일이지요. 그렇지만 선생님을 존경하는 마음은 변함이 없습니다. 선거가끝나고텔레비전을통해개표 결과가나올때도제가몸담고있는충남보다 서울의 상황이 더 궁금했습니다. 그리고 마음속으로 선생님이 당선되기를 빌었습니다. 선생님은 서울교육의발전을위해꼭필요한 분이라는 믿음에는변함이없습니다.그러나민심은냉엄했고그결과는도도히흐르는강물과같았습니다. 주제넘은말씀이 너무 길어지지 않았나 싶습니다.끝으로한가지부탁드릴말씀은이번 선거가 앞만 보고 달려온 선생님께는 오히려 스스로를 돌아볼 기회가 되지 않았나 싶어 긴 안목으로 보면 오히려 다행일 수도 있다고 생각해 봅니다. 그래서 4년 후가 더 기다려지기도 하고요. 다음 선거에 나오실 때는 선생님으로 인하여 많은 교원들의 얼굴에 미소가 돌았으면 합니다. 그리고 현수막에서 ‘선생님은 서울 교육의 힘, 이원희’라는 문구를 보았으면 더 좋겠습니다.
세계의 성장영화, 가족영화 등을 상영하는 제12회 서울국제청소년영화제가 다음달 8~14일 종로 일대에서 개최된다. 영화제에서 선보이는 39개국에서 134편의 상영작 중 선생님과 제자가 함께 보면 좋을 작품들을 원유경 프로그래머가 추천했다. ‘발칙한 시선1부: 청소년 경쟁’ 부문에서는 국내외 청소년들이 제작한 영화출품작을 소개한다. 입시 스트레스, 진로에 대한 고민, 부모님의 간섭과 갈등, 성에 대한 호기심 등 다양한 주제에 대한 자전적 이야기를 털어놓고 있다. 해외 청소년의 출품작에는 가정폭력, 입양, 이민과 이주, 총기사고 등 사회적 문제에 대한 고민이 담긴 작품이 눈에 띈다. ‘낯설지만 괜찮아’ 부문에서는 세계의 청소년들이 겪는 고민과 해결책에 대해 생각할 수 있는 다큐멘터리 영화가 선보인다. 이 중 ‘차발로스’라고 불리는 니카라과 거리의 아이들이 요리를 배우고 식당운영에 참여하는 교육을 이수하면서 변화하는 과정을 그린 ‘카페 차발로스’와 아홉 살짜리 아이들을 최고의 복서로 키우는 기숙학교를 그린 ‘쿠바의 아들들’은 교육의 긍정적 힘을 느끼게 해주는 작품이다. 지난 1년 동안 제작된 한국의 장편영화 중 성장영화의 범주에 속하는 수작 8편을 모아 재조명하는 ‘한국성장영화의 발견’도 추천했다. 폼 나게 살고 싶은 철없는 소년이 진정한 남자가 돼가는 과정을 그린 ‘바람’, 어른들은 잊고 살았던 10대 시절의 서투른 열정을 이야기하는 ‘회오리 바람’도 주목할 만하다. 어린이, 가족, 청소년을 주제로 한 국내외 단편영화를 소개하는 ‘반짝이는 순간들’ 부문에서는 5개의 소주제로 다양한 작품을 선보인다. ‘Red’에서는 청소년의 성에 대한 다양한 시선을 담은 영화를 소개하고 ‘For Kids’에서는 10편의 애니메이션이 상영되는 한편, ‘질풍노도’, ‘About Children’, ‘가족’을 주제로 한 영화가 상영된다. ‘실미도’, ‘한반도’ 등으로 알려져 있는 강우석 감독이 제작했던 성장영화 ‘행복은 성적순이 아니잖아요’, ‘스무살까지만 살고 싶어요’, ‘사랑니’ 등 6편을 선보이는 ‘강우석 감독 특별전’도 권했다. 영화관 밖에서는 자막을 읽기 힘든 어린이를 위한 ‘읽어주는 영화’, 유명 감독들과 대화할 수 있는 ‘씨네톡톡’ 등도 마련돼 있다. 선생님과 20명 이상의 청소년이 홈페이지(www.siyff.com)를 통해 다음달 6일까지 단체관람을 신청하면 평일 1~2회는 50%, 3~5회는 30%, 주말에는 20%를 각각 할인(지도교사는 무료입장)해준다. 문의 = 02-775-0501
“저에 대한 불안으로 표를 주지 않은 65%의 서울시민의 마음도 헤아리는 교육감이 되겠습니다.” 9일 서울 방배동 서울교육연수원에서 열린 서울시교육감직 취임준비위원회 발대식에서 곽노현 서울시교육감 당선자는 이 같이 말하고 앞으로 “전교조 교사의 교육감, 교총 교사의 교육감, 교사와 학부모의 교육감이 되겠다”고 포부를 밝혔다. 이어 곽 당선자는 “자신을 지지했던, 아니던 교육에 대한 열망을 같다”며 “이들의 공통분모를 찾아내 교육비리 척결과 학력신장의 해법을 찾는 취임준비위가 되길 바란다”고 당부했다. 이 같은 발언에 대해 취임준비위 관계자는 “곽 당선자가 선거 기간 내내 따라 다녔던 진보성향, 전교조 교육감이라는 우려를 씻는 것이 중요하다고 생각하고 있다”고 밝혔다. 실제로 이날 발표된 취임준비위 명단에는 전교조 인사가 한 명도 포함돼 있지 않아 당분간 전교조와의 거리두기가 이어질 것이라는 분석이다. 한편 활동에 들어간 취임준비위에는 그동안 활동이 교육과는 무관했던 강성 진보인사들이 다수 포진돼 있어 우려를 낳고 있다. 취임준비위는 위원장에 시사만평가 박재동 한국예술종합학교 영상원 교수를 비롯 고문 10명, 지도위원 15명, 부위원장 5명, 3명의 분과위원장, 24명의 위원 등 79명으로 구성됐다. 이 중에는 유인종 전 서울교육감, 김귀식 전 서울교위 의장, 이부영, 박명기, 최홍이 서울시교육위원 등 교육계 인사가 포함됐으나 박석운 민주언론시민연합 공동대표, 최민희 전 방송위원회 부위원장, 박원석 참여연대 협동사무처장 등 광우병 시위 등을 이끌었던 사실상 전업 사회활동가도 다수 포함돼 있다. 곽 당선자는 “취임준비위 인사들은 개인적 자격으로 합류한 것”이라며 확대해석을 경계한 뒤 “이들은 인권, 복지 등의 분야의 전문가들”이라고 강조했다. 하지만 구성원의 이력이 지나치게 이념적으로 편향돼 있는데다 초중등 교육을 추진하는 교육청의 업무영역 상 보통교육 전문가가 한 명도 포함돼 있지 않은 점은 문제라는 지적이다. 김동석 교총 대변인은 “당선자와 취임준비위가 20여일 남은 기간 동안 철저한 준비를 통해 서울교육이 한 단계 발전하는 계기를 마련해주길 바란다”면서도 “정치적으로 중립을 지켜야 할 교육감의 준비위가 지나치게 이념적이고, 교육의 비전문가가 많이 포함돼 있는 부분은 우려되는 부분”이라고 지적했다.
서울중앙지법 형사항소4부(이창형 부장판사)는 10일 미국 수능시험에 해당하는 SAT(Scholastic Aptitude Test) 시험지를 빼돌린 혐의로 기소된 학원 강사 장모씨에게 1심과 같은 징역 8월을 선고했다. 재판부는 "치밀하고 계획적인 범행으로 엄중하고 공정해야 할 시험이 방해받았다"며 "장씨가 강사로서의 명성과 경제적 이득을 얻으려고 범행했고 이 때문에 외부 기관 시험에서 대한민국의 명예가 실추됐다"고 밝혔다. 이어 "결과만 좋으면 된다는 그릇된 인식을 일으킬 우려가 있는 등 죄질이 좋지 않다"며 "연령이나 성행, 환경 등 양형 조건을 고려하더라도 1심의 형이 지나치게 무거워서 부당하다 볼 수 없다"고 판단했다. 서울 강남의 R 학원 강사이던 장씨는 자신의 조수 등과 공모해 작년 10월 10일 경기도 한 고교에서 치러진 SAT 시험의 수학·물리학 과목 문제지 24장을 빼돌리는 등 4차례에 걸쳐 시험지 69장을 유출한 혐의로 구속기소됐다.
발표위주 수업하려 교과진도 바꾸기 만족도조사 참여하면 봉사 1시간 인정 학부모 “결과 공개돼 피해올까 조심” 수업공개 연4회 의무화가 학교 현실을 모르는 탁상행정이라는 비판이 날로 높아지고 있다. 보여주기식 수업을 구상할 수밖에 없어 교사들의 업무부담은 커지는 반면, 학부모들은 참여가 저조하고 평가에 대한 객관성도 떨어지기 때문이다. 서울 서초구의 A중학교. 40여명이 되는 교사가 모두 수업공개를 하려다보니 3~6월까지 학기 내내 수업공개가 진행되고 있다. 2학기에는 수업을 동영상으로 찍어 학교 홈페이지에 공개하기로 했지만 이것 또한 간단하지 않다. 모든 교사의 수업을 동영상으로 찍을 보조자가 있어야 하고 홈페이지 용량 때문에 5분 이내의 짧은 영상으로 만들기로 해 편집과정이 필요해서다. 박모 교사는 “선생님들의 수업공개 날짜가 몰리지 않도록 분산시키다 보니 원하는 시간에 하기 어렵다”며 “이론 주입보다는 발표 위주의 수업을 학부모 수업공개시간 때 하려다보니 교과 진도를 바꿔서 하는 경우도 생긴다”고 토로했다. 평소 수업장면을 보여준다고는 하지만, 학부모들이 오는 만큼 학생의 참여가 높은 보여주기식 수업이 될 수밖에 없다는 것. 단편적인 수업공개로 교사를 평가하는 것은 무리라는 반응이다. 또 “교사에 대해 학생과 학부모가 평가를 한다니깐, 일부 학생들은 ‘우리가 평가 나쁘게 주면 선생님 잘려요, 월급 깎여요, 선생님 평가 잘 줄게요’라고 말할 정도”라고 밝혔다. 학부모에게 수업공개를 한다고 해도 결국 만족도 조사는 학생들이 집에 가서 전하는 교사에 대한 불만여부가 좌우한다는 것이다. 울산 B고교 최모 교사는 “학부모들이 보통 아이가 혼나거나 불만이 있을 때 평가를 하게 되지, 기분 좋을 때 평가하는 경우는 드물 것”이라며 “특히 담임을 맡은 교사의 경우 생활지도 때문에 아이들과 부딪히는 일이 많아 평가가 낮게 나오기 십상”이라고 우려했다. 결국 불만이 많은 학생과 학부모가 주로 평가에 참여하게 돼 평가 결과도 객관적이기 어렵다는 지적이다. 실제로 이 학교는 학부모와 학생이 온라인평가를 실시하면 봉사시간 1시간을 인정해주는 방법으로 참여도를 높이기로 했다. 평일 낮에 진행되는 수업공개에 학부모가 참여한다는 것조차 쉽지 않다는 의견도 많다. 성남 C고교 이모 교사는 “4월에 수업공개를 한다고 알렸는데 학부모가 한명도 오지 않았고 다른 반의 경우도 많아야 2~3명 정도였다”며 “지역이 좀 열악한 편이다보니 학부모들이 일하기에 바빠 수업을 보러 온다는 자체가 어렵다”고 말했다. 또 고3 수업이라 발표나 다양한 활동보다는 문제풀이식 수업이 될 수밖에 없는데 학부모들이 참관한다는 것이 무의미하다고 덧붙였다. 학부모들 또한 교사에 대해 평가를 한다는 게 부담스럽다는 반응이다. 보안이 유지된다고는 하지만 혹시나 평가결과가 공개돼 자녀에게 피해가 가지 않을까하는 우려도 있어서다. 서울 금천구의 고등학생 자녀를 둔 학부모 강모 씨는 “선생님에 대한 만족도조사의정확한 기준이 마련되지 않은 것으로 알고 있어서 어찌해야 할지 난감하고, 아이에게 피해가 갈까봐 제대로 지적할 사람은 흔치 않을 것”이라며 "교사들과 학부모가 서로 지적하고 받아들이고 하는 분위기가 아직 조성되지 않은 상태에서 평가의 효과가 있을지 모르겠다"고 밝혔다. 이에 따라 한국교총은 “학부모가 전체 개별 교사에 대해 일일이 평가토록한 것은교원평가의 실효성과 신뢰성을 크게 훼손할 수 있고 연 4회나 수업공개를 의무화한 것은 교원들의 업무부담만 늘리는 것으로 교과부에 지속적으로 정책 개선을 요구하고 있다”고 밝혔다.
초등학생 납치 성폭행 사건이 또 발생함에 따라 교육당국이 '24시간-365일 학교 안전망' 구축을 위해 긴급 대책 마련에 나섰다. 교육과학기술부는 10일 오후 전국 16개 시·도교육청 초등교육과장 긴급회의를 소집, 학교 안전망을 강화하기 위한 전면적인 인력 재배치 방안을 논의키로 했다. 교과부는 우선 재량휴업일을 포함한 휴일에도 교내 '배움터 지킴이'를 전면 배치하기로 했다. 배움터 지킴이란 과거 학교에 있던 수위, 경비요원 대신 퇴직 군인·경찰·교사 등이 학교와 계약을 맺고 학생들의 등하교 및 교내 활동시 안전을 돌보는 일을 맡고 있다. 이번 사건은 지난 7일 재량휴업일에 발생했다. 현재 재량휴업일은 학교장 권한으로 연간 10일 이내로 쓸 수 있으며, 재량휴업일에는 대부분 교사들이 출근하지 않아 학생들의 안전 문제가 대두되고 있다. 교과부 관계자는 "휴일에도 배움터 지킴이로 모신 분들에게 수당을 주고 학교를 지키도록 할 방침"이라며 "지역사회에서 휴일만 근무할 수 있는 지킴이를 뽑을 수도 있다"고 말했다. 또 저소득층 밀집지역 학교에는 재량휴업일을 재검토하도록 할 방침이다. 맞벌이 부모 가정의 자녀들이 재량휴업일에 방치되는 경우가 생기기 때문이다. 학교가 지역사회 기관과 협약을 맺어 재량휴업일에 학생들을 해당 기관에 직접 인계하도록 하는 방안도 마련하고 있다. 교과부 관계자는 "학교가 법정 수업일수 220일 외에 나머지 기간에도 학생들의 안전을 책임질 수 있도록 인식의 전환을 꾀해야 한다"고 말했다.
어린이 포털 다음 키즈짱(http://kids.daum.net)은 초등학교 선생님과 학생들의 수업 도우미 서비스인 '키즈짱 스쿨'(http://school.kids.daum.net/school)을 오픈했다고 10일 밝혔다. 키즈짱 스쿨은 모둠뽑기, 타이머, 알림장, 돌림판, 생일송 등 학급 운영에 필요한 다양한 콘텐츠와 학습퀴즈, 플래시카드 등의 학습교구를 제공해 선생님과 학생들이 쉽고 편리하게 수업을 진행할 수 있도록 기획됐다. 학습퀴즈, 플래시카드는 초등학교 전학년 단원별 학습 및 문제풀기를 제공하고 있으며, 선생님이 직접 만들어서 수업에 활용하거나 다른 선생님들이 만든 콘텐츠를 자유롭게 이용할 수도 있다. 개인뽑기나 모둠뽑기는 선생님이 수업시간에 발표자 및 조별활동을 뽑기 위한 콘텐츠이며, 학급 학생들 사진이나 이름 등을 입력하면 실제로 학생들의 얼굴이나 이름을 뽑아 수업에 반영할 수 있다. 또한 키즈짱 학습 코너의 연산게임, 영어단어, 받아쓰기, 인체탐험, 잔돈계산 등의 추천 교육을 함께 제공해 교실에서 다양한 학습이 가능하다. 교구제작을 제외한 모든 콘텐츠는 누구나 이용이 가능하며, 학습퀴즈나 플래시카드 등의 교구제작은 교사 인증을 거친 후 사용이 가능하다. 다음은 키즈짱 스쿨 오픈 기념으로 오는 27일까지 스쿨에 가입한 초등학교 선생님을 대상으로 추첨을 통해 학급 운영 세트, 보드게임 세트 등 다양한 경품을 증정한다.
대전, 기관장 ‘청렴마일리지제’ 시행 ○…대전시교육청은 공직자의 반부패 청렴을 의무화하고 청렴 성과에 대한 체계적인 관리와 포상으로 청렴행정에 대한 자발적·능동적 참여를 유도하고자 ‘기관(학교)장 청렴마일리지제’를 도입한다고 7일 밝혔다. 기존의 마일리지제가 공무원 개개인의 실적을 평가했던 반면 기관(학교)장 청렴마일리지제는 기관장의 반부패 의지 및 노력에 대한 구성원 전체의 참여도를 종합적으로 평가하는 시스템이다. 청렴마일리지는 기관장의 부패방지, 청렴마인드 제고 및 청렴시책 추진을 위한 노력 등 3개 영역 12개 항목에 따라 2점에서 15점까지 차등부여 하며 비리행위 및 공무원 행동강령 위반 처분사항에 대해서는 5점에서 20점까지 마일리지를 감점한다. 시교육청은 12월까지의 청렴마일리지 추진 실적을 계량화된 지표로 종합 평가해 청렴 최우수기관 8개 및 우수공무원 8명을 선정하고 포상할 계획이다. 전북, 자율고 지정 둘러싸고 대립각 ○…전북도교육청은 7일 군산중앙고와 남성고를 자율형 사립고로 지정·고시했다. 도교육청은 2011년 3월부터 2016년 2월까지 5년간 이들 학교를 자율고로 운영키로 했다. 하지만 자율고를 실질적으로 시행할 차기 교육감 측이 지정 과정에서의 법적하자 여부와 절차적 합리성 등을 면밀히 따져 강력히 대처하겠다는 입장인 것으로 알려지면서 자율고 문제가 지역내 쟁점이 되고 있다. 김승환 차기 교육감 당선자 측은 취임 이후 자율고 지정과정에서 법적요건과 절차는 제대로 갖췄는지, 여론수렴은 제대로 이뤄졌는지, 지역의 실정과 제대로 부합하는지 등에 대한 종합적인 검토에 나설 것으로 알려졌다. 지역 교육계에서는 차기 교육감이 자율고 지정을 원래상태로 되돌려야 한다는 판단을 내릴 경우 교과부와의 심한 갈등 및 대립도 불가피할 것으로 전망하고 있다. 강원, 인수위원장에 이석종 전 국장 ○…민병희 강원도교육감 당선자는 교육감직인수위원회 위원장에 이석종 전 도교육청 교육국장을 임명하고, 8일 임명장을 수여했다. 인수위는 “이 위원장은 강원교육계에서 화합과 중용의 미를 갖춘 인물로 인정받고 있으며 당선인의 교육철학과 정책을 전달하고, 조직의 안정을 꾀할 능력을 갖춘 인물”이라고 밝혔다. 이 위원장은 지난 2006년 민선 4대 교육감 선거에 출마해 민 당선자 및 한장수 전 교육감과 겨뤄 낙선했으며 이번 6·2 지방선거에서 민 당선자 선거사무소 고문을 맡아 왔다. 인수위는 또 장주열 양양중 교사와 최광익 춘천교육청 장학사, 김영준 강원여성연대 운영위원, 김준섭 강원시민사회단체연대회의 사무처장, 유정배 사단법인 강원살림 상임이사 등 13명을 인수위원으로 위촉했다. 경기, 전국 첫 학생인권조례안 폐지 ○…경기도교육청이 전국 최초로 추진한 학생인권조례안이 교육위원회 심의를 통과하지 못하면서 결국 폐지됐다. 도교위는 7일 열린 제209회 임시회 조례심사소위원회에서 도교육청이 제출한 학생인권조례 제정안과 학원 심야교습제한 조례 개정안에 대해 참석위원 전원의 만장일치로 심의보류를 결정했다. 도교위의 보류 결정에 따라 학생인권조례 등 2개 안건은 오는 8월말 도교육위원회의 폐지 및 임기만료로 자동 폐지되게 됐다. 이날 회의에서 위원들은 “복장·두발 자유는 현장에서 맞지 않는다는 의견이 많다”, “조례 시행에 대한 조바심이 있을 수 있지만 다시 한 번 현장의 목소리를 반영해 하반기부터 시행하는 게 바람직하다”는 등의 의견을 제시했다. 또 학원의 심야교습 제한 조례안에 대해서도 부정적인 입장이 많았던 것으로 전해졌다. 학생인권 조례안은 김상곤 교육감 공약정책으로 지난해 7월부터 곽노현 서울시교육감 당선자가 자문위원장을 맡아 제정을 추진했으며 논란 끝에 집회·결사와 사상의 자유를 제외하고 두발·복장 자유, 체벌금지, 교과외 수업 선택권 보장 등의 내용을 담았다. 부산, 가덕도 지역 초등학교 통폐합 ○…부산북부교육청(교육장 이선숙)은 내년 3월1일자로 강서구 가덕도 지역의 눌차초와 천가초 천성분교장을 폐지하여 천가초로 통합하는 적정규모학교 육성사업을 추진, 소규모학교의 교육과정 운영을 정상화하고 교육환경을 획기적으로 개선키로 했다. 가덕도 지역은 학령인구의 지속적 감소로 대부분의 학교가 3~4학급의 복식수업 형태로 교육과정을 운영하고 있는 실정이다. 북부교육청은 통폐합에 대한 지원책으로 천가초에 특별실 및 다목적 강당 등 부족시설을 확충하고 노후된 교사(校舍)를 개수하는 등 교육시설환경을 개선하기로 했다. 또 눌차초 및 천성분교장 학생들의 원거리 통학불편 해소를 위해 통학버스를 제공하며, 복식수업을 단식수업으로 전환하고 교육과정운영에 1억5000만원을 3년간 투입할 방침이다. 서울혜화초 개교 100주년 기념행사 ○…올해로 개교 100주년을 맞은 서울혜화초(교장 안영옥·사진)가 8~12일 학생과 학부모, 지역사회가 함께하는 ‘희망이·행복이·보람이 Festival’을 개최했다. 이 기간 동안 동문 선배들에 의한 ‘혜화 뿌리 알기 강연회’, 동문 선배와 학부모의 진로 지도 특강, 혜화초 어린이들의 학예발표회 등이 열렸으며 혜화 100년의 역사를 한 눈에 알아볼 수 있는 ‘학교역사 자료실’도 개관했다. 혜화초는 또 그 동안 수집된 사료를 바탕으로 과거와 현대가 공존하는 ‘혜화 100년사’ 문집을 발간했다.
교육과학기술부와 한국교육과정평가원이 주관하는 2011학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가가 10일 오전 8시 40분부터 전국 2117개 고등학교와 245개 학원에서 일제히 실시됐다. 이번 모의평가는 오는 11월18일 치러질 2011학년도 수능을 앞두고 수험생에게 준비 정도를 진단하게 하고 문항 수준 및 유형에 대한 적응 기회를 제공하는 시험이다. 모의평가를 지원한 수험생은 71만 6487명(언어영역 선택 기준)으로, 이 중 재학생은 62만 9427명, 졸업생은 8만 7060명이다. 시험시간은 1교시 언어 영역(08:40~10:00), 2교시 수리 영역(10:30~12:10), 3교시 외국어(영어) 영역(13:10~14:20), 4교시 사회/과학/직업탐구 영역(14:50~16:56), 5교시 제2외국어/한문 영역(17:25~18:05) 순이다. 평가원은 "이번 모의평가는 EBS 수능교재 및 방송과 50% 수준으로 연계해 출제했다"고 밝혔다. 평가원은 또 1교시 언어영역 및 3교시 외국어(영어) 영역의 듣기·말하기 평가 도구를 종전 녹음테이프에서 음질이 양호한 CD로 교체했다고 설명했다. 평가원은 이번 모의평가 채점 결과와 문항 분석 결과를 2011학년도 수능 출제의 난이도 조정에 반영할 방침이라고 말했다. 문제 및 정답 이의 신청은 14일 18시까지 접수하고 이의 심사를 거쳐 정답은 21일 17시 확정 발표한다. 채점은 평가원에서 전산 처리해 내달 2일까지 수험생에게 통보될 예정이다. 성적 통지표에는 영역·과목별로 표준점수, 백분위, 등급, 영역별 응시자 수가 표기된다.
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