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상세검색최근 취업난 심화에 따라 인문.사회학문의 침체가 가속화되고 있는 가운데 충남대가 매월 인문학 포럼을 개최하는 등 지역 대학들이 인문학 르네상스를 꾀하고 있어 관심이다. 26일 지역 대학들에 따르면 충남대는 이날 오후 4시 인문대학 문원강당에서 인문과학연구소 주최로 '제3회 인문학 포럼'을 가졌다. 이날 인문학 포럼에서는 '왜 언어학? 언어학의 학제적 역할'이란 고려대 이기용 명예교수의 특강과 언어의 현대적 역할에 대한 주제 토론도 진행됐다. 이 인문학 포럼은 대전시 등의 후원을 받아 올해 처음 시작한 것으로 지난 4월부터 매월 두차례씩 열고 있는 데 인문학의 침체와 부진을 털어낼 수 있는 의미있는 시도로 풀이된다. 또 7월부터는 대전지역 인문학 관련 교수, 단체 등이 폭넓게 참여하는 '(가칭)대전인문학연구회'를 발족, 인문학 포럼의 규모와 내용 등을 확대시킬 계획이다. 이와 함께 충남대 유학연구소도 오는 27일 건양대 명곡정보관에서 학술대회를 갖고 '암천처사 박증의 도학과 현대사회(고려대 윤사순)', '보인당과 기호유학(충남대 이종성), '모곡서원 창건의 역사와 정신(공주대 이해준)' 등 인문학의 새로운 지평을 논의한다. 목원대의 경우는 해외 석학 초청 강연회를 통해 인문학에 대한 관심을 높여가고 있다. 지난 23-24일 이 대학 신학연구소는 중국 중앙민족대학교 요우빈(游斌) 교수와 허지민(何基敏) 교수를 각각 초청, '제2차 해외석학 집중 강연회'를 갖고 중국 소수 민족의 종교상황 등에 대한 강연을 진행했다. 인문사회 분야가 강점인 금강대도 지난해부터 세계 석학 초청 특강을 이어오고 있는 데 지난해 베이징(北京)대학 철학부 부학장 호 군(湖 軍) 교수 등 5명의 석학을 초청, 강연을 가진데 이어 올해에도 지난 2일 베이징 대학 탕이제, 웨다이윈 교수의 초청 인문학 특강을 가졌다. 이밖에 대전대는 지난달 30일 한국일본문화학회 주최로 '한일문화교류'란 주제의 국제학술대회를 갖고 한.일 양국의 고유문화의 균형적 발전 방안을 모색했고 한남대의 경우는 과학기술법연구원 주최의 학술포럼을 진행해오고 있다. 충남대 인문과학연구소 차전환 부소장은 "인문학은 기초학문으로 중요성은 강조되지만 현실적인 경제논리 앞에 상대적인 소외가 심화되고 있는 실정"이라며 "대전지역 각계 인문학 인사의 참여를 통해 이름에 걸맞은 학술포럼으로 발전시켜갈 계획"이라고 말했다.
과거 모든 학생들이 한 장소로 놀러갔던 수학여행은 이제 옛말이 되었습니다. 리포터가 근무하는 학교는 매년 각자의 관심과 희망에 따라 국내외의 다양한 지역(제주도, 일본, 중국)을 수학여행 장소로 선정하여 지식과 견문을 넓혀가고 있습니다. 올해도 2학년 학생들이 5월 23일부터 26일까지 3박 4일 동안의 여정으로 수학여행을 떠났습니다. 이번 테마여행은 학생들로 하여금 일상적인 학교생활의 틀에서 벗어나 다양한 역사와 문화현장을 견학하여 견문과 지식을 고양하고 일정한 탐구주제에 따라 체험 학습의 기회를 갖게 함으로써 교실수업의 한계를 보완함은 물론, 5월의 대자연이 주는 향연을 만끽하고, 나아가 자연과 인간의 조화를 통해 학생들 스스로의 인성을 함양할 수 있는 기회가 될 것입니다.
남학생은 폭력을 가한 경험이, 여학생은 집단따돌림을 당하거나 가한 경험이 상대적으로 많은 것으로 조사됐다. 한국사회조사연구소는 지난해 9~12월 전국 초ㆍ중ㆍ고교생 2만7천650명을 대상으로 청소년 종합 실태조사를 실시해 분석한 결과, 이같이 나타났다고 25일 밝혔다. 조사에 따르면 중ㆍ고교생 4명 중 1명(23.9%)이 다른 학생을 때린 적이 있다고했는데 일반고(22.6%)보다 실업고(29.4%), 여학생(14.2%)보다 남학생(33.2%)이 상대적으로 많았다. 폭력서클에 가입해보고 싶은 생각이 있었다고 한 학생이 13.8%로 남학생(11.3%)보다 여학생(16.5%) 비율이 높았고 중학생(남 9.5%, 여 17.9%)의 경우 이런 경향이 두드러졌다. 그 이유로 ▲멋있게 보여서 25.8% ▲든든할 것 같아서 24.3% ▲싫어하는 친구를 혼내주려고 18.1% ▲학교나 가정생활이 재미 없어서 14.8% ▲친구를 사귀고 싶어서 11.7% 순으로 나타나 폭력조직을 미화한 영화나 TV 드라마 등이 폭력서클에 대해 호감을 갖게 한다는 분석을 뒷받침해줬다. 또 폭력서클에 들고 싶었던 학생의 13.2%, 전체의 1.8%가 실제 가입했다고 했다. 아울러 초ㆍ중ㆍ고교생의 13.9%가 집단따돌림을 당한 경험이 있다고 했는데 남학생(9.3%)보다 여학생(18.8%)이 많았고 학년이 올라갈수록 남녀 격차가 커져 초등생 남 10.3%-여 17.0%, 중학생 남 8.8%-여 18.6%, 고교생 남 8.5%, 여 21.1% 등으로 나타났다. 또 다른 학생을 따돌린 적이 있다고 한 학생이 43.1%로, 이 중 36.2%는 다른 친구들을 따라 했고 6.9%는 자신이 나서서 했다고 했다. 집단따돌림 가해자도 남학생(37.3%)보다 여학생(49.4%)이 많았다.
경남 고성의 한 고등학교에서 동아리 선배들이 후배들을 집단 구타해온 것으로 드러나 교육당국이 조사중이다. 25일 경남교육청에 따르면 고성군내 모 고등학교의 B동아리 교실에서 최근 3차례에 걸쳐 선배들이 후배들을 구타한 사실이 조사 결과 밝혀졌다. 지난 16일에는 1학년 A(16)군이 같은 학년 2명과 동아리 교실에 들렀다가 선배에게 청소용 막대기로 엉덩이를 십수 차례 맞았고, 지난달 초순에는 동아리에 자주 빠진다는 이유로 3학년과 2학년 학생들이 각각 한 학년 후배들을 집단으로 때렸다. 지난 3월 하순에도 이 동아리의 1학년 학생들이 2학년 선배들로부터 청소용 막대기로 20대씩 맞았다는 것이다. 이같은 사실은 구타 피해자 A군이 지난 22일 도교육청 홈페이지에 교내 폭력을 고발하는 글을 올려 처음 알려졌다. 선배들의 구타에 시달려온 A군은 지난 9일부터 6일간 무단 결석했으며 도교육청 홈페이지에 글을 올린 다음 날부터 다시 학교에 나오지 않고 있다. 도교육청은 1차 조사에서 A군의 고발 내용이 거의 사실로 확인됨에 따라 학교측에 철저한 진상 조사와 가해 학생 처벌을 지시하는 한편 학교 폭력 실태를 조사해 재발방지 대책을 마련하기로 했다.
서강대와 연세대, 이화여대의 산학협력단이 대학이 보유한 우수 기술 이전사업을 공동 추진하고 대학-기업간 산학협력을 촉진하기 위해 '기술이전 활성화를 위한 신촌밸리'를 구성했다. 세 대학은 26일 오후 서강대에서 '기술이전 활성화를 위한 신촌 밸리 선포식'을 연다. 대학들은 신촌밸리 구축을 통한 산학협력체제를 통해 기업의 기술 경쟁력 강화와 대학의 수익창출 확대라는 두 가지 효과를 거둘 수 있을 것으로 기대하고 있다. 연세대 산학협력단 관계자는 "우리나라 대학은 박사급 연구 인력의 72%에 달하는 인력이 모여 있고 전체 연구개발(R&D) 비용의 10% 이상을 소비하는 것으로 추산되지만 특허ㆍ실용신안은 전체 2%에도 못 미치는 것으로 알려졌다"며 "투입되는 R&D 자원에 비해 연구 결과물 및 성과의 활용 부분이 미진하다"고 설명했다. 그는 "대학들이 밀집한 신촌 지역을 중심으로 각 대학의 연구 성과를 적극 확산하고 국내 최초의 기술이전 활성화를 위한 대학 간 협력 체제를 구축한다는데 큰 의의가 있다"고 덧붙였다. 세 대학은 신촌 밸리 선포를 계기로 기술이전 공동 마케팅, 기술 정보 공유, 우수 기술의 공동 사업화 외에도 지적재산권 전문 교육, 회원사 제도 운영을 통해 산학협력 전반에 관한 협력을 강화할 계획이다.
내달 25일 오후 2시 서울역 광장에서 정부의 교원평가안에 반대하는 교원총궐기대회가 열린다. 교총과 전교조, 한교조 등으로 구성된 ‘졸속교원평가 저지와 학교교육 정상화를 위한 공동대책위원회’(이하 공대위)는 23일 오후 2시 광화문 정부종합청사 후문에서 공동기자회견과 24일 공대위 2차회의를 갖고 이 같이 밝혔다. 이에 따라 6월 교원평가 시범학교를 선정해서 9월에 시범학교 운영을 출범시킨다는 정부와 교원단체간의 정면충돌이 불가피하게 됐다. 교원 3단체는 18일 공대위를 발족한 데 이어 23일 공동기자회견을 통해 ▲6월 시범운영 계획을 철회하고 ▲교원이 교육활동에 전념할 수 있도록 교원법정정원 100% 확보와 수업시수 법제화 ▲대통령 대선 공약인 교육재정 GDP 6% 확보 ▲교육주체들과 종합적인 교육발전 방안 마련을 정부에 촉구했다. 공대위는 이 같은 요구가 수용되지 않고 정부가 일방적으로 교원평가를 강행할 경우 공대위 명의로 전국 학교를 대상으로 한 시범학교 불참 서명운동을 전개하겠다고 밝혔다. 공대위는 23일 기자회견에서 교원평가 시범학교 참여 거부를 선언했다. 아울러 공대위는 6월 25일 교원 3단체가 공동으로 주최하는 집회를 추진하겠다고 밝혔다. 한편 교총과 전교조가 전국 교원들을 대상으로 전개한 교원평가서명운동에는 25만 여 교원들이 참여한 것으로 집계됐고, 23일과 24일 양일간에 걸쳐 이를 전달하려는 공대위와 저지하려는 전경들로 수차례 몸싸움을 벌였으나 전달하지 못했다. 이에 앞선 18일 교총과 한교조, 전교조는 서울 안국동 느티나무카페에서 공동기자회견을 갖고 공대위를 발족시켰다. 18일 기자회견서 윤종건 교총회장은 “정부의 교원평가안은 교원의 전문성을 향상시키기는 커녕 학교교육의 혼란과 갈등만 가중시킬 것”이라며 “교직사회가 한결 같이 반대하는 교원평가안을 강행하기보다는 교원의 전문성을 높이기 위한 방안이 무엇인지 진지하게 논의해보자”고 교육부에 제안했다.
행담도 개발사업과 관련, EKI(싱가포르계 투자회사) 발행 채권 중 2천300만달러(236억원) 어치를 매입해 외압 의혹을 받고 있는 한국교직원공제회(이사장 김평수)는 "통상적 관례에 따라 증권사가 채권 매입을 제의해 수익성 등을 면밀히 검토한 뒤 이뤄진 순수한 투자일 뿐 외압은 있을 수도 없다"고 밝혔다. 공제회는 25일 해명자료를 내고 "EKI 채권은 원금과 5.7%의 수익이 보장된 채권으로, 한국도로공사가 1억500만달러의 지급 보증까지 해 모두 돌려받는 데 문제가 없다"고 설명했다. 또 채권 매입 시점부터 이런 안전판을 확인한 것은 물론 주식에 대한 질권 설정과 환차손 방지를 위한 시중은행과의 스왑 계약까지 체결해놓은 상태여서 어떤 상황이 생기더라도 원금과 약정된 수익을 전액 회수할 수 있다는 것. 공제회는 채권 매입 경위에 대해 "EKI 신용등급은 매우 우량한 AAA등급이었으며 수익률도 당시 어떤 회사채보다 좋은 조건인 5.7%였다"며 "올해 1월 초 주간 발행사인 씨티증권으로부터 매입 제의를 받아 투자를 결정했다"고 밝혔다. 당초 씨티증권은 우정사업본부와 교직원공제회에 절반씩 매입할 것을 권유했으나 우정사업본부가 채권의 미래가치를 보고 총물량의 4분의3인 6천만달러 어치를 매입하겠다고 밝혀 나머지 물량인 2천300만달러 어치를 매입했다는 것이다. 또 '국내에도 좋은 투자 물건이 있었는데 해외채권을 매입한 것이 의아스럽다'는 지적에 대해 이 회사 신용등급보다 한 등급 아래인 AA등급의 5년물 회사채 수익률이 5.04%에 불과했고 도로공사 채권 수익률도 4.67%에 그쳤었다고 강조했다. 외압 의혹에 대해선 "공제회는 전국 교직원의 재산을 위탁받아 운영하는 공공기관으로 교육부와 감사원, 국회로부터 국정감사를 받는 만큼 어떤 외압도 받을 수 없고, 외압이 있다면 즉시 제재를 받지 않을 수 없는 체제"라고 주장했다. 교육부는 교직원공제회가 500억원 이상을 투자할 때만 교육부 승인을 받도록 하고 있기 때문에 이번 투자에는 (교육부가) 간여하지 않았다고 밝혔다.
충남대와 통합이 논의되고 있는 공주대에 충남대 통합 반대기류가 높아지고 있다. 공주대 교수회(회장.노영순.수학교육과 교수)가 25일 오후 대학 산학연구관에서 개최한 공주대-충남대 통합 추진에 대한 '설명 및 토론회'에서 참석한 교수와 학생들의 반대의견이 쏟아졌다. 이날 노영순 교수회장은 "공주대는 예산 산업대, 공주 보건대, 천안 공업대와 통합을 이룬 충남 유일의 국립대학"이라며 "충남대와 통합도 좋지만 교수, 교직원, 학생 등 구성원 의견 결집도 안된 상태의 통합 발표에 불쾌감을 느낀다"고 말했다. 이어 김영상(공과대학) 학생은 "충남대와 통합을 반대를 하지 않는다"고 말하면서도 "학교와 학생에 어떤 도움이 되는지를 먼저 파악해 통합을 추진해야 한다"고 학교측에 대안 마련을 요구했다. 또 김문원(문리학과) 교수는 "주도적으로 하지 못하고 충남대에 따라가는 형식의 통합은 말도 안된다"며 "충남대가 은전을 베풀어 우리 대학을 끼워주는 듯한 이런 통합은 있을 수 없다"고 불만을 토로했다. 총학생회 이희범 회장은 "오늘 토론회는 학생 전원의 뜻이 아니라 통합 이야기가 조심스럽다"며 "대학본부가 천안대학과 통합 후 3개 대학의 문제점 해결을 내놓기도 전에 충남대와 통합문제가 나와 대학본부에 유감스런 점이 많다"고 말했다. 임혜영(수학교육과) 학생은 "공주대가 국립대학 간 통합을 많이 이뤘지만 좋은 점을 피부로 느낄 수 없다"며 "이런 와중에 충남대와 통합이 된다면 학생들에게 어떤 도움이 되는지 구체적인 안을 학생들에게 알려달라"고 주문했다. 반면 백은희(특수교육과) 교수는 "시대는 빠르게 변하고 있다. 의대와 법대가 있는 대학과의 통합은 로스쿨 전문대학을 설치할 수 있다"며 "우리 대학이 어떠한 길을 걸어야 발전할 수 있는가를 심각하게 생각해야 한다"며 통합에 긍정적인 의견을 내놨다.
우리나라의 교육 제도는 건국 이후 작은 차이를 감안할 경우 20번이 넘게 바뀌었다고 한다. 더구나 대입 제도는 말도 많고 탈도 많다. 광복 후 15번이나 바뀌었으니 그 수명이 줄잡아 4년밖에 안된다는 얘기다. 더불어 5년 마다 뒤바뀌는 정권이 교육과 입시에 개입하는 정도는 지나친 수준이었다. 역대 정부는 조금만 문제점이 드러나도 수술대에 올려 장관을 갈아 치우고, 정권이 바뀔 때마다 여지없이 교육정책은 제일 먼저 난도질을 당했다. 이 와중에 휘둘려 고생한 건 물론 수험생과 학부모들이다. 숱한 제도의 실험 대상이었던 그들은 제도가 바뀔 때마다 적응하느라 고생했고, 유. 불리가 엇갈려 웃고 울어야 했다. 69학번, 예비고사라는 제도가 도입되어 그 시험에 떨어지면 대학 길이 막힌다는 생각에 긴장하고 학원으로 몰리고 재수, 삼수생을 양산했다. 81학번, 대학시험 몇 개월 앞두고 갑자기 폐지돼 본고사 준비에 매달린 학생들이 황당함을 당했으며, 86학번은 논술이 도입되어 학력고사가 끝난 뒤 학교에서 하루에 5, 6편씩 논술을 써야했다. 88학번, 선지원․후시험 제도로 자기의 성적을 모르는 상태에서 대학을 지원하는 기상천외 현상에 하향 안전 지원 소동이 벌어졌다. 94학번, 수능을 두 번 시행, 어렵게 출제된 2차 수능을 노렸던 사람이 망쳤으며, 20여 년 전 기출 문제로 본고사를 공부하는 기현상을 낳았고 제일 불쌍한 건 삼수한 94학번, 재수 때 책 바뀌고 삼수 때 제도가 바뀌어 그야말로 날벼락을 만났다. 02학번 우리 아들, 공부안하고 특기 한 가지만 있어도 대학갈 수 있다는 교육부장관의 해괴망측한 말에 속아 결국 대학 입학을 망치고 말았다. 대표적으로 이번에 문제가 된 고교 등급제가 실시된 수시 모집 전형이라는 대입 제도 역시, 본고사와 수능을 중심으로 학생을 선발하는 정시 모집 전형이 사교육 시장을 확대하고 계층의 고착화를 유도한다고 비판하며 그들이 지지하고 확대를 요구한 제도였다. 그러나 그 제도는 결과적으로 학력이 뛰어나지만 사교육의 혜택을 받지 못한 학생보다는 어정쩡한 학력으로 사교육을 풍부하게 받은 학생을 선발시켰다. 실제 세상은 머릿속에 존재하는 세상과 이렇게도 큰 차이를 보여 온 셈이다. 작금, 시행 예고된 2008년도의 대학 입시 제도가 화두로 떠오른 지 오래다. 교육부의 의도는 자명하다. 새 입시제도의 골격은 수능 시험의 기능을 축소하여 자격고시화 하고 학교의 내신을 강화, 9등급으로 세분하여 사실상의 대학 입시 당락을 결정케 함으로써 학교교육의 기능을 정상화 시키자는 명분을 지니고 있다. 점수에 의한 대학의 서열화를 완화시키겠다는 것이다. 다양한 경로를 통하여 학생들을 선발함으로써 점수 지상주의화를 방지하고 대학의 서열화를 막는다면 자연스럽게 각 대학의 특성화가 보다 더 촉진되어 결국은 교육환경의 다양성으로 연결될 수 있을 것으로 기대하고 있다. 교육부는 사교육 열풍의 근원에 현재의 수능제도가 있다고 본다. 당초 통합교과적 출제 방식을 통해 창의성을 키우겠다는 취지와는 달리 점수 따기 경쟁만 과열시켰다는 것이다. 그래서 수능 등급화를 통해 학원으로 향하던 학생들의 발길을 학교로 돌릴 수 있다고 기대한다. 그러나 전국 각지의 많은 고교 1학년 학생들이 자기들은 교육부의 실험용 대상이 아니라고 규탄하며 인터넷상에서 토론을 벌이거나 심지어는 고교 내신 등급제를 폐지하기 위해서 더 확실한 행동을 보여주려고 결집하여 "내신등급제 결사반대 촛불시위"까지 벌여 당국을 당황하게 했다. 스스로를 ‘저주받은 89년생’이라고 부르는 분노한 고1 학생들이 촛불을 들고 거리에 나섰던 것이다. 전쟁과 군사독재의 시절을 경험한 그 어떤 한국의 세대도 자신들의 출생연도 앞에 그런 끔찍한 수식어를 붙인 세대는 없었다. 내신을 강화하고 수능을 등급화 하는 새 대입제도 시행안이 발표되자 벌써 강남에서 강북으로, 인문고에서 실업고로, 도시에서 시골로 전학을 가는 기현상 등 부작용이 나오고 있다. 저주받은 89년생’그들이 책을 잠시 덮고 분노하며 촛불을 들고 거리로 나서야 하는 이유가 무엇인가. 문제는 한국 교육의 현실을 고려하지 않은 계획 자체에 있다고 본다. 중간고사와 기말고사 등 일년에 4번 치르는 고사 성적이 직접 입시와 연결되는 현실 앞에서 아이들은 고교 입학과 더불어 입시준비에 들어가야만 하는 현실에 부딪히게 된 것이다. 내신의 변별력을 위해 난이도가 높은 문제들이 출제되고, 사교육은 그 어떤 상황보다도 강화되는 현실을 맞게 되었다. 아이들의 부정행위 방지를 위해 부모들이 고사장에 시험 감독관으로 파견되는 웃지 못 할 풍경들이 연출되기에 이르렀으니 이런 부끄러움은 전 세계에 유례가 없을 것이다. 교육부의 장담대로 수능을 줄이고 대입 전형요소를 다양화해 사교육을 줄인다는 것은 탁상공론이다. 수험생. 학부모. 학교가 스스로의 힘으로 대입 경쟁을 이길 수 있는 다양한 실력을 갖추지 못한 상태에서 전형 방법을 다양화하는 것은 지금까지의 경험으로 보아 곧 또 다른 형태의 사교육 양산과 팽창을 부를 것은 불 보듯 뻔하며 학생과 학부모들의 불안은 커지기만 할 것이다. 더구나 자본주의 사회에서 시장에 의해 자극받고 단련되는 사교육은 그 질적인 면에서 공교육을 압도할 수밖에 없다는 편견을 학부모들이 버리지 않을 것이며 어떤 단체나 제도가 관여하더라도 대학은 필연적으로 가장 우수한 학생을 뽑으려는 안간힘을 다하는 상태에서 교육부의 생각은 뜬 구름 잡기에 불과하다. 이런 와중에 한국 국적을 포기하려는 이들의 행렬로 나라가 어수선하다. 병역을 필해야만 한국 국적을 포기할 수 있는 법안의 시행을 눈앞에 두고 이중국적을 지닌 이들이 서둘러 한국 국적을 포기하고 한국을 떠나려는 그들이 내세우는 가장 중요한 이유가 한국의 교육제도라는 것을 생각하면 마음이 찢기듯 아프다. 그들의 행동을 옹호하는 것은 아니지만 비판하고 삿대질하기에 앞서 우리는 그들이 왜 한국국적을 포기하고 미국 시민이 되려고 하는지에 대해 진지하게 생각해 볼 필요가 있다. `떠나지 말고 우리와 함께 열심히 일해 새로운 나라를 일굽시다!'라고 그들의 옷자락을 움켜쥘 수는 있을지언정 대안이 없다고 느끼는 그들에게 무턱대고 핏대를 세울 수는 없을 것이다. 언제나 근본적인 해결의 대안을 모색함이 없이 충격요법에 가까운 교육정책의 반복된 변화만 보여주고 있는 것이 아쉽기만 하다.
교육위 통합, 교육감 직선 여부를 놓고 열린우리당 백원우 의원과 한나라당 이군현․김영숙 의원이 서로 다른 교육자치법 개정안을 발의한 가운데 24일 국회좋은교육연구회가 ‘지방교육자치’ 공청회를 개최해 장내를 뜨겁게 달궜다. 국회 의원회관에서 열린 이날 공청회에서 발제를 맡은 허종렬 서울교대 교수는 세 의원의 안을 비교하며 “이중심의로 인한 문제인식은 같으면서도 해법은 전혀 다르다”며 “국회는 교육위와 시도의회로 나눠진 구조 때문에 교육의 전문성, 중립성이 침해되는지, 아니면 시도의회의 권한이 침해되는지 실사를 벌여 교육발전에 순기능적인 방향으로 법안을 마련해야 한다”고 강조했다. 그러면서 허 교수는 “그러나 현행법처럼 교육 학예에 관한 최종적인 의결권을 지방의회가 행사하게 함으로써 교육위나 교육감이 책정한 교육예산이 시도의회에서 삭감되거나 우선 순위가 바뀌는 것은 교육자치기관의 교육자치 입법권과 교육자치 재정권을 침해하는 것”이라고 지적했다. 이어 “교육위를 독립형 의결기구화 해 교육 학예에 관한 조례와 예산안에 대한 의결권을 갖도록 하되 지자체의 일반회계에 관련되거나 주민에게 직접 재정 부담을 주는 사항에 대해서는 지방의회의 동의를 얻도록 하는 것이 바람직하다”고 주장했다. 아울러 “지방자치법상 지방의회의 교육위에 대한 통제 허용 규정을 폐기해야 한다”고 덧붙였다. 교육감 직선에 대해서는 “헌법재판소의 지적대로 단순한 지방자치가 아니라 교육이라는 영역의 전문 자치기 때문에 이에 걸맞은 선거방식을 생각해야 한다”며 “직선은 되레 정당 인사나 명망가들을 당선시키기 쉬워 교육의 중립성을 해치고 혼탁해 질 수도 있으므로 학교교원 전체와 학부모 전체가 투표하는 준직선제 방안이 오히려 설득력이 있다”고 밝혔다. 토론에서 남승희(명지전문대 교수) 바른교육권실천행동 공동대표는 “지방의회가 최종 의결권을 갖는 현행 제도는 교육자치기관의 입법권과 재정권을 침해한다는 데 전적으로 동의한다”며 교육위의 독립형 의결기구화에 찬성했다. 그러나 “교육감 직선제는 납세자인 지역주민의 당연한 권리고 과거의 학부모이자 미래의 학부모인 지역주민이 교육발전에 참여하는 것은 당연한 일”이라며 준직선제에 반대했다. “여기 계신 방청객이 모두 국회의원이었으면 좋겠다”는 말로 시작한 배종학 한국초등교장협의회장은 “정부 여당의 법 개정안은 한마디로 지방교육자치를 죽이자는 개악법”이라고 단언했다. 그는 “교육자치를 쉽게 말하면 교육을 정치로부터 분리시키고 자율적으로 운영하자는 것인데 정치가가 절반이나 들어있는 시도의회 상임위원회에서 문제를 해결하려는 것은 비논리적”이라며 “교육위를 독립형 의결기구화 해야 한다”고 강조했다. 하윤수(부산교대 교수) 한국교총 부회장은 “헌재는 여러 판례를 통해 지방교육자치의 기본원리로 ‘일반행정으로부터의 독립’을 지적하고 있고 지방교육자치를 ‘교육자치라는 영역적 자치와 지방자치라는 지역적 자치가 결합한 형태’로 규정하고 있다”고 설명했다. 이어 “교육위를 지방의회에 통합하려는 시도는 이와 같은 헌재의 결정과 헌법 정신을 뒤엎는 일로 결코 용납될 수 없다”며 “교육위를 독립형 의결기구화 하되, 나아가 지방자치법과 지방교육자치법을 개정해 지방교육자치단체를 지방자치단체 외에 특정한 목적을 수행하는 별도의 특별지방자치단체로 재정립하는 방안을 논의해야 한다”고 제안했다. 또 “이제는 좀 더 열린 마음으로 교육감, 교육위원을 주민직선으로 선출하는 방안을 받아들일 때가 됐다”며 “교총은 이미 여러 차례 직선제 도입을 주장해 왔다”고 밝혔다. 반면 소순창 건국대 행정학과 교수는 “교육행정가와 교사만이 전문성을 갖고 있다는 것은 억지주장으로 오늘날의 사회는 교육정책만 잘 수행해서 될 일이 아니라 다양한 다른 정책과의 연계작업을 통해 문제를 해결하는 종합정책적 마인드가 필요하다”며 “교육위를 시도의회 상임위로 통합하는 것은 교육위를 폐지하거나 권한을 줄이는 것이 아니라 오히려 일반행정에까지 관여하게 하고 권한과 지위를 강화하는 것”이라고 반론을 폈다. 교육부 이기봉 지방교육혁신과장도 “교육위원회의 위상 및 권한 강화를 위해서는 오히려 시도의회 내의 특별 상임위원회화가 돼야 한다”며 “일반행정 분야의 재원을 교육분야로 유입하고 교육위가 심의의결한 예산안을 번복, 좌절시키는 왜곡을 막기 위해서도 교육위원들이 지방의회에 들어가 활동하는 것이 낫다”고 주장했다. .
"덩덩 쿵 따 쿵～" 서툴게 장구채를 쥔 학생들의 손길이 바쁘다. 장구를 통해 배우는 구성진 우리 가락에 흥이 나는지 한 장단이 끝나면 여기저기서 환호 소리가 들린다. 열심히 장구채를 휘두르며 휘모리, 자진모리장단을 배우는 이 학생들은 미국 노스캐롤라이나 샬럿시의 호프웰고등학교(Hopewell High School) 학생들. 지난해 10월 서울 은광여고와 자매결연을 맺고, 교환학생 프로그램에 참여하기 위해 11명의 학생과 인솔교사가 한국을 방문했다. 이들은 15일 동안 홈스테이를 하면서 한국어 수업을 비롯, 사물놀이, 국기 태권도 등을 배우고 수업에도 참관했으며 전쟁기념관과 판문점, 이천 도자기축제, 운현궁 등을 방문해 우리 문화를 접했다. 사라 그래험(Sarah Graham·2학년)양은 “비무장지대(DMZ)에서 남과 북이 서로 갈라져 살게 됐다는 설명을 들었던 것이 가장 인상적이었다”면서 “한국에 와서 장구, 태권도 등 너무 많은 걸 배웠고 따뜻하게 환영받아 너무 좋았다”고 말했다. 교환학생과 함께 홈스테이를 하고 있는 정인지(17·2학년)양은 “미국 친구들과 함께 지내보니 영어에 자신감도 생기고 매사에 적극적이고 진지하게 임하는 그들의 모습을 보고 자극도 받았다”고 했다. 학생들을 인솔해온 신시아 크미도우스키(Cynthia Kmidowski·영어, 스페인어 담당) 교사는 “한국학생들은 정말 열심히 공부한다는 인상을 강하게 받았다”면서 “이번 교류로 학생들이 세계를 보는 시야가 넓어졌으면 하고, 한국에 오지 않은 다른 학생들에게도 색다른 경험을 전하겠다”고 말했다. 지난 1월에는 보름간 은광여고 학생 8명이 교환학생으로 호프웰고교에 가서 수업을 함께 하는 등 미국의 학교와 문화를 체험하고 돌아왔다. 은광여고에는 7월에도 자매결연을 맺은 캐나다 학교에서 교환학생들이 올 예정. 김정열 교장은 “학생들이 이런 경험을 통해 자신감을 얻고 국제화 시대에 필요한 인재로 자라나길 바란다”면서 “앞으로 호주 등과도 자매결연을 통한 교환학생 프로그램을 더 확대해 나갈 것”이라고 말했다.
로봇축구, 과학ㆍ우주체험, 영재판별 검사, 마술ㆍ난타공연, 입시상담, 세미나, 워크숍, 그리고 1960년대 교실 모습… 광복 60주년을 맞아 우리 교육과 인적자원 개발이 경제성장과 민주화 등 국가발전에 기여한 발자취를 돌아보고 그 미래를 가늠해보는 '2005 교육ㆍ인적자원 혁신박람회'가 6월1~14일 경기 고양 한국국제전시장(KINTEX)에서 열린다. 교육인적자원부는 '인재강국, 교육이 희망이다'를 슬로건으로 단순한 전시관 운영에서 벗어나 관람객이 체험을 통해 우리 교육을 보고 느끼고 배울 수 있도록 행사를 구성했다고 25일 설명했다. 입장료는 무료이고 지방 관람객 편의를 위해 서울역, 용산역, 행신역에서 박람회장까지 셔틀버스를 운영할 예정이다. ◆주제 존(Zone) = 광복 이후 60년간 우리 교육의 발전과정과 성과를 시대별로 사료 등을 통해 보여주는 교육역사관이 있다. 풍금, 조개탄 난로, 큰 주판, 학교종, 나무 책걸상, 교련복 등이 전시된 1960년대 교실은 학부모에게 추억과 향수를, 학생들에게는 부모의 학창시절 모습을 떠올리게 하는 계기가 될 것으로 주최측은 기대하고 있다. 아울러 미래교육관에서는 전자칠판을 이용해 분필 없이 자유롭게 인터넷 공간과 교실공간을 오가며 수업하는 교사와 공책 대신 타블릿PC에 수업 내용을 받아쓰고 그림을 그리는 학생이 미래 수업방식을 시연한다. ◆대학교육혁신존 = 서울대, KAIST, 연세대, 이화여대, 성균관대, 한양대 등 전국 40여개 주요 대학이 특성화 학과와 입시제도를 소개하고 '두뇌한국(BK)21'과 '지방대 혁신역량 강화(NURI)' 사업 참여 현황 등의 정보를 제공하며 즉석에서 입시 상담도 해준다. KAIST는 학생들이 제작한 로봇으로 축구경기 등을 시연하고 두원공대와 한국항공대는 자동차와 항공기 조종 시뮬레이터 체험행사를 마련하며 순천향대는 건강검진을 한 뒤 그 자리에서 결과를 알려주고 한국외대는 영어 클리닉 센터를 운영한다. ◆지역교육혁신존 = 16개 시ㆍ도교육청이 우수사례와 특색사업을 전시하고 시연하면서 서로 벤치마킹할 수 있는 기회를 제공한다. 하루씩 특정 시ㆍ도교육청의 날로 정해 다양한 교육문화 프로그램을 운영하는데 음악동화 구연(인천), 이십면체의 비밀 수업(대구), 비빔밥 퍼레이드(전북), 신바람 수학교실(전남) 등이 있다. ◆테마체험존 = 상대성이론 발견 100주년을 기념해 복잡한 이론이 아닌 중력가속기 체험 등을 통해 중력과 우주공간을 재미있고 쉽게 학습할 수 있는 공간이 마련되며 일상의 과학원리를 실험하고 플라네타리움(천체투영실)에서 별자리를 관찰하는 과학체험관과 박공예, 목공예, 금속공예, 자수공예, 한지공예 등을 배울 수 있는 전통공예체험관도 있다. '나는 누구일까, 어떤 사람일까' 코너에서는 다양한 유형의 진로적성검사, 학습진단검사, 성격유형검사, 영재판별검사 등을 해준다. ◆교육산업체존 = 삼성전자 등 70여 e-러닝 업체가 교육 기자재, 소프트웨어 등 을 소개한다. 이밖에 호수공원 일대까지 '에듀파크'로 지정돼 학생ㆍ학부모 대상 초청강연과 자녀의 성공적 진로지도를 위한 학부모 워크숍, 마술ㆍ난타ㆍ댄스ㆍ국악공연, 한국교육 100년 사진공모전, 국내외 세미나 등의 부대행사가 열린다. 자세한 내용 및 문의는 박람회 홈페이지(eduexpo2005.com)나 expo@kedi.re.kr, ☎02-3460-0143 또는 031-995-8600.
몇 년 전 초등학교에 ‘열린 교육’이 도입되면서 시작된 것 중에 하나가 수행평가다. 이러한 교과별·영역별 수행평가를 할 때마다 난감한 적이 한두번이 아니다. 누구보다도 아이에 대해서 잘 알고 있다고 생각하지만 무한한 가능성을 가지고 있고 변화무쌍한 아이들이기에 평가에 있어서만큼은 조심스럽다. 95% 이상은 일년 가야 선생님의 얼굴 한번 보지 못하는 현실에서 학부모들이 과연 교사들을 제대로 평가해낼 수 있을 것인가. 사고의 분화도, 객관적인 시각도 확보되지 않은 우리 아이들 손에 교사 자신을 평가의 객체로 내맡겨도 괜찮을지 의구심도 든다. 근무평정이 교사의 공과와는 무관하게 승진서열 순으로 운영되고 있는 현실에서 승진제도의 획기적인 개선 없이 객관적이고 공정한 학교장의 평가를 이끌어낼 수 있을지도 의문이다. 교사 상호간 평가도 마찬가지다. 학교의 풍토와 학교장의 경영 성격에 따라 같은 교사의 행동도 다르게 평가받을 수 있고, 학년이 다르고 교과가 다르고 업무가 다른데 동료교사들에 대한 질적·양적인 평가를 강요한다면 그것 또한 난감한 일이 아닐 수 없다. 교육은 가치를 창조하는 활동이다. 그 가치를 창조하는 데는 교사 각자가 갖고 있는 유·무형 덕목들이 순간을 달리하며 적용된다. 이런 교사의 자질과 능력을 학부모, 학생, 학교장, 동료교사 등 평가주체들이 오류 없이 평가하는 데는 무리가 있을 것이다. 무릇 평가는 정확한 평가도구가 확립돼 있을 때만이 객관성을 확보할 수 있다. 또한 평가자가 최소한의 지식이 확보돼 있어야함은 물론 평가 객체에 대한 정확하고 충분한 정보도 가지고 있어야 한다. 막연히 아이들 말이나 떠도는 입소문에만 의지할 수밖에 없는 학부모들의 평가, 안목이 절대적으로 부족한 아이들에 의한 평가, 서로가 서로를 잘 알고 있는 상황에서 자칫 위화감을 조성할 수도 있는 교사 상호간 평가 등 어느 누구의 손에 의한 평가도 객관성과 신뢰성이 확보되지 못한 채 일선 학교에 부작용만 초래하지 않을지 걱정이 앞선다. 교육부는 교원평가제에 대한 교원단체들의 반발을 단순히 교사들이 자신의 권익을 지키려는 것으로 치부해버리지 말고 겸허한 자세로 경청해야 한다. 지금처럼 교사인 것이 부끄러운 적이 없다. 추락할래야 더 이상 추락할 곳도 없는 교권에 항변할 곳도, 항변할 수도 없다. 그래도 선생님이기에 가질 수밖에 없는 아이들에 애한 애정과 가르치고 싶은 의욕마저도 ‘교사평가’라는 칼질로 무참히 잘라버리는 우를 범하지 않기를 간절히 바랄 뿐이다.
한국문화예술교육진흥원은 학교 현장의 문화예술교육 사례들을 발굴하기 위해 문화예술교육 사례 2차 온라인 공모를 실시한다. 유·초·중·고 교사, 문화예술교육 단체에서 직접 실시했던 문학, 음악, 미술, 무용, 연극, 영화 등의 교육프로그램이나 이와 관련된 통합교과 교육프로그램 사례들을 공모하면 된다. 아르떼 홈페이지(www.arte.ne.kr)를 통한 온라인 응모만 가능하며 심사를 거쳐 사례비가 지급된다. 특히 우수사례로 선정되면 해당 개인이나 단체에 500만원 이내의 사업비가 지원되며 모델개발 연구도 공동 진행된다. 접수기간은 6월 1일부터 20일까지. 공모 결과는 6월 30일 홈페이지 공지 및 개별 통보된다. 문의=02)3704-5917
김진표 교육부총리는 25일 교원평가제 도입논란과 관련, "흔들림없이 오는 9월부터 시범실시를 하고, 내년에는 제도화하는 노력을 계속할 것"이라고 말했다. 김 부총리는 이날 부산시교육청 대강당에서 고교 교사와 학부모 등 600여명을 대상으로 한 특강에서 "교원단체가 단일한 교원평가 방안을 제시하면 정부안과 함께 올해부터 1년간 시범실시를 한 뒤 내년중에 합리적인 교원평가제를 만들면 된다"며 이같이 밝혔다. 그는 이어 기자간담회를 갖고 서울대와 연세대 등이 의학전문대학원 전환을 거부하고 있는 것에 대해 "다 (전환)안될 수도 있고, 다 갈 필요가 있느냐는 의견도 있으나 2008년에는 대부분 의학전문대학원으로 갈 것"이라며 "의학과 관련해서는 전문대학원을 갖춘 대학에만 정부예산이 지원될 것"이라고 강조했다. 그는 또 국립대 구조개혁 방안에 대해 "시장수요가 없는 학과와 학부는 과감히 철폐해야 한다"면서도 "대학통합이 간단치 않은 만큼 처음부터 큰 욕심을 부리는 것보다는 권역별 대학끼리 교수와 교육과정, 실험실습 등을 연계하고 학과교환 등 전략적 제휴를 하는 게 가능할 것"이라고 지적했다. 2008학년도 이후 대입제도 개선안에 대해 김 부총리는 "대학의 자율권을 최대한 인정해주기 위한 개혁"이라고 강조한 뒤 본고사 부활논란에 대해 "대학을 서열화하고 전체 국민을 줄세우는 교육시스템"이라며 반대입장을 분명히 했다.
대전맹학교(교장 김원중)는 24일 대전역 광장에서 이료담당교사 5명과 전공과 학생 12명 총 17명이 이료 봉사활동을 실시했다. 그동안 매일 무료대민 봉사를 해오던 학생들은 앞으로도 대전광역시청, 한약거리, 각기관 등에서 이료봉사를 실시할 계획이다. 사진=대전시교육청
Q 국립극장의 모든 공연을 할인받을 수 있나요? A 아닙니다. 국립극장의 자체 제작 공연에 한해서만 50% 할인을 받을 수 있으며 이외의 기획공연이나 외부공연은 할인에서 제외됩니다. 그러나 국립극장은 자체 공연 비율이 전체 공연의 절반 정도를 차지하기 때문에 선생님들은 다양한 공연에서 할인혜택을 받을 수 있습니다. Q 어떻게 하면 할인이 되나요? A 좌석 확보를 위해 꼭 전화(02-2280-4114~6)로 미리 예매하셔야 합니다. 전화를 걸어 교원임을 밝힌 후 안내에 따라 할인된 관람료를 결제하시면 됩니다. 50% 할인은 본인과 동반 1인까지 가능합니다. 관람 당일, 창구에 교원임을 증명할 수 있는 신분증을 제시하면 티켓을 받을 수 있습니다. 인터넷 예매로는 할인을 받을 수 없으니 반드시 전화로만 예매하시기 바랍니다. Q 언제부터 적용되나요? A 본사와 국립극장의 협약이 체결된 23일 이후 혜택이 적용되기 시작했습니다. 협약 체결의 첫 번째 작품으로 현재 공연 중인 국립극단의 연극 ‘산불’을 할인된 가격으로 관람하실 수 있습니다. '산불' 공연에 한해 학생 30명 이상 단체관람시 50% 할인받을 수 있습니다.(기존 단체할인은 30%) 자체제작 여부 등 개별 공연에 대한 자세한 사항은 국립극장 고객지원실(02-2280-4114~6)로 문의하거나 홈페이지(www.ntok.go.kr)를 참고하시기 바랍니다.
교총과 전교조는 다음달 13~18일을 남북 공동 교육주간으로 정하고 통일수업과 교원 대상 통일작품대회를 연다. ▲공동 통일수업=역사적인 남북 공동 통일수업을 위해 남측 교육본부의 주체인 교총과 전교조는 일종의 계기수업 자료인 6․15 공동수업자료집을 제작․배포한다. ‘남북한 정상의 만남’이란 주제의 통합단원을 설정하고, 이에 따라 제작된 자료집은 초등용과 중등용으로 구분되지만 모두 6․15 공동선언의 의미를 파악하고 통일의지를 다지는 내용과 활동으로 구성돼 있다. 초등은 도덕, 국어, 음악을 통합해 6․15 공동선언의 의미를 말하고 통일 노래와 율동을 배우는 총 2차시 수업으로 꾸며졌다. 지도안은 본수업(1차시)에서 교사가 ‘유월의 약속’ 등을 부르며 시작해 6․15 정상회담과 남북경제협력을 담은 영상을 시청하고 공동선언문을 소개하도록 안내됐다. 또 통일사탕을 나눠 먹으며 학생들이 6․15 공동선언의 의미와 생활 속에서 실천할 수 있는 통일 활동에는 무엇이 있는 지 토론하도록 했다. 이어 후속수업(2차시) 시간은 통일선언문 만들기, 통일만화 그리기, 통일 4행시 짓기, 통일 퀴즈대회, 통일노래 율동 배우기 등 활동 위주로 진행하도록 했다. 중등도 비슷한 형식이지만 ‘6․15 선언이 끼친 영향’ ‘남북 화해와 평화통일을 위해 해야 할 일’ ‘청소년 선언 만들기’ 등의 주제를 각 모둠별로 선택해 토론을 거쳐 발표하고, 심화학습을 통해 ‘남북의 통일방안에 있어 공통점’ 등을 알아보는 내용이 포함됐다. 이 같은 수업을 위한 교수학습지도안, 토론지, 선언문 양식, PPT 자료, 동영상, MP3, 악보와 각종 통일 관련 문서 등은 모두 자료집과 시디에 담았다. 교총과 전교조는 딱딱한 통일수업을 달콤하게 녹일 ‘통일사탕’도 제작했다. 교총 대외협력팀 김수홍 팀장은 “사탕을 먹으며 즐겁게 선언문을 만들고 퀴즈를 풀고 율동을 배우는 동안 수업은 자연스레 통일 학급잔치가 되고 사탕 판매 수익금으로는 북한에 교육기자재를 지원할 수 있어 일석이조”라고 말했다. 남북 공동 교육주간 동안 판매될 통일사탕은 학교 단위로 신청(기간 5월 20일~6월 14일)을 받아 다음달 1일부터 우송되며 1상자(1만원) 속에는 통일 막대사탕 50개 외에 공동수업 교재와 CD, 북에서 제작한 6․15 5돌 기념 휘장이 포함돼 있다. 신청방법은 양 교원단체 홈페이지에서 ‘통일사탕나누기’ 배너를 클릭하고 주문 상자 수, 학교 이름, 받을 주소, 입금자 이름, 연락전화 등을 입력하거나 팩스(서울 734-0478, 2670-9305, 577-7487), 전화(02-722-6150, 통일사탕본부)를 이용하면 된다. 교총과 전교조는 사탕을 구입하지 않더라도 공동수업 교재와 영상 등을 교사들이 활용할 수 있도록 다음달 1일부터 홈페이지에 탑재할 예정이다. ▲통일 작품대회=공동수업과 동시에 교총과 전교조는 회원을 대상으로 ‘통일영상’ ‘통일수기’를 공모한다. 영상 작품은 플래시나 동영상 등의 형식으로 만들어 CD로 제작한 후, 소속 단체로 제출하면 된다. △6․15 공동선언의 의미를 형상화하거나 통일의 미래상을 묘사한 영상 △학생 대상 통일 교육․지도 과정을 담은 영상 △일상생활에서 실천하는 통일 관련 활동에 관한 영상이면 된다. 수기는 본인이나 동료 교원이 실제 통일 교육․지도 사례를 A4 용지 5매 분량 이내로 작성해 CD나 디스켓으로 제출하면 된다. 공모작에 대한 심사는 6․15 공동위원회 남측지역 문예본부에서 하며 각 부문별 으뜸상 1인에게는 통일대회(평양) 개최 시 참가자격과 참가비 전액을 지원하며, 부문별 버금상 1인은 참가자격과 참가비 50%를 지원한다. 작품 제출은 교총 회원은 서울 서초구 우면동 142번지 한국교총 대외협력국으로, 전교조 조합원은 서울 영등포구 영등포동 2가 139번지 대영빌딩 4층 통일위원회로 하면 된다. 교총과 전교조는 다음달 1일 남북공동교육주간의 의미, 행사내용 등을 알리는 공동기자회견을 열고 성명서를 발표할 예정이다.
지난 14일 서울시학생교육원 대천임해교육원에는 이색 캠프가 열렸다. 서울학생교육원(원장 기청)이 노부모 봉양의 아름다운 전통을 계승하고 경로효친 의식을 고취하고자 마련한 ‘노부모 봉양캠프’가 바로 그것. 서울시교육청 산하 교육가족 중 노부모를 실제로 봉양하고 있는 교직원을 대상으로 신청을 받아 7일부터 29일까지 주말 1박 2일간 총 4기에 걸쳐 캠프가 실시됐다. 이날 2기 캠프에는 돌 지난 손자를 안고 온 할아버지부터, 아버지 칠순 기념으로 캠프에 온 교사 가족, 3대에 걸쳐 13명이 참가한 가족까지, 각양각색 45가족 380여명이 한자리에 모였다. 참가 가족들은 첫째 날 가족사진촬영, 가계도(家系圖) 만들기, 투호놀이에 이어 저녁시간에는 초등 교사들로 구성된 전통무용 동호회인 ‘항아무용단’의 공연관람 및 가족 장기자랑 등 레크리에이션 시간을 가졌다. 둘째 날은 가족별로 대천해수욕장에서 고무보트 래프팅, 양초공예, 풍선 아트 등의 프로그램을 선택해 온 가족이 함께 하는 시간을 보냈다. 부모님과 자녀를 데리고 캠프에 참여했다는 신강초 김선희 교사는 “장기자랑을 하면서 온 가족들이 합심해 열띤 응원을 펼쳤던 게 너무 재미있었다”면서 “밤바다를 보며 다함께 산책도 하고, 늦게까지 그간 못다 했던 이야기도 나누는 등 짧은 시간이었지만 가족 간의 사랑을 확인한 알찬 캠프였다”고 말했다. 김 교사의 어머니 장고홍(65)씨는 “가족들끼리 이렇게 좋은 시간을 갖기 힘든데 딸 덕에 손자 손녀와 밖으로 나오니 너무 좋다”며 “항상 학교 일로 바쁜 딸도 이렇게 같이 쉬니 마음이 편하다”고 했다. 지난 2002년 시작돼 올해 4년째를 맞이하는 노부모봉양캠프는 해마다 180가족 1400여명이 이용하는 캠프로, 참가자 전원 숙식비가 무료인데다 다양한 프로그램을 운영해 인기가 높다. 서울시학생교육원 이경란 교육 연구사는 “신청하는 사람들은 매년 늘어나는데도 예산은 한정돼 있어 어쩔 수 없이 노부모의 연령순으로 기회를 주고 있다”면서 “행사를 주관하면서 노부모와 화목하게 지내는 가족들을 보며 오히려 그들의 효심을 마음 깊이 배운다”고 말했다.
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