'1'검색결과 - 전체기사 중 80,474건의 기사가 검색되었습니다.
상세검색
지난 20일 치러진 공립 초등 교사임용 1차 시험결과 총 6585명 모집에 9002명이 응시해 평균 1.36대 1의 경쟁률을 기록했다. 전국 평균 응시율은 71%로 원서 접수 결과 12649명이 지원해 경쟁률이 1.9대 1이 될 것으로 예상됐었다. 모집정원은 지난해 6050명에서 535명 늘어났다. 21일 16개 시·도교육청에 따르면 2006년도 초등 임용시험의 실제 경쟁률이 가장 높은 곳은 서울로 810명 모집에 1460명이 지원해 1.8대 1의 경쟁률을 기록했다. 광주가 1.7대 1, 부산은 1.58대 1 로 그 뒤를 이었다. 제주(1.1대 1) 강원(1.16대 1), 경남(1.15대 1), 인천(1.2대 1)은 정원을 간신히 넘겼다. 1차 시험 합격자는 내달 9일 발표된다.
“이 민화는 ‘모란도’입니다. 모란의 꽃말은 ‘부귀’라고 해요. 부귀영화를 누리며 잘 살라는 뜻으로 우리 조상들은 모란 그림을 혼례식장을 꾸미는 병풍으로 많이 썼답니다.” 23일 국립민속박물관 어린이박물관에는 ‘어린이’ 대신에 40명의 초등학교 교사들이 자리를 가득 채우고 있었다. 슬라이드가 한 장씩 넘어가는 동안 선생님들은 때로는 탄성을 지르고 필기도 해가며 강사의 민화 이야기에 귀를 기울였다. “초등학생들이 민속박물관을 찾으면 직접 민화를 한번씩 그려보도록 하고 있어요. 종이에 그리기도 하고 티셔츠에 그리도록 하기도 하는데 오늘은 부채에 이런 모란도를 직접 채색해보도록 하겠습니다.” 직접 붓을 들고 색을 칠해가던 교사들은 오랜만의 실습에 ‘어렵다, 잘못한 것 같다’는 말을 연발하기도 했지만 2시간여만에 완성된 모란도 부채를 손에 들고는 함박웃음을 지었다. 문화관광부와 한국문화예술교육진흥원은 지난 16일까지 ‘초등 교사를 위한 문화예술체험 자율연수’ 신청을 받아 이를 시범실시하고 있다. 국립극장, 정동극장, 예술의전당, 국립현대미술관, 국립민속박물관, 국립국악원 등 총 6개 단체가 참가하는 이번 연수는 기존의 교사연수와 달리 체험 중심으로 이뤄진다는 데서 의미가 크다. 19일 국립극장에서 공연을 관람하는 것으로 시작된 이번 연수는 다음달 7일 국립현대미술관 전시 감상까지 계속된다. 수요일과 토요일 2개 반으로 나눠 수요일반은 민속박물관과 국악원, 현대미술관에서 3차례 전시를 체험하고 토요일반은 국립국장, 예술의전당, 정동극장에서 3차례 공연을 관람하게 된다. 문화예술교육진흥원 인력양성팀 황지영 씨는 “기존의 연수는 주로 이론 위주였고 미술을 전공하는 중등교사들이 참여하는 경우가 많았는데 이번 연수는 초등교사들이 아이들을 효과적으로 지도할 수 있도록 체험 위주로 구성됐다”고 설명했다. 선착순으로 80명을 모집한 이번 시범 연수의 지원자는 150여명. 황 씨는 “선착순으로 인원을 모집했는데 대부분의 연수가 여름방학이나 겨울방학에 집중되고 있어서 학기 중에 실시하는 연수에도 선생님들이 많이 관심을 가진 것 같다”고 말했다. 연수에 참여한 교사들의 반응도 긍정적이었다. 친구 사이로 함께 연수를 신청했다는 정화진 교사(서울 월정초)와 신윤진 교사(서울 아현초)는 “민화에 대한 이론공부뿐 아니라 실제로 그려볼 수도 있어 무척 재미있었다”면서 “6학년 사회 교과에 민화 관련 내용이 나오는데 아이들을 지도하는데도 많은 도움이 될 것 같다”고 말했다. 문화관광부 문화예술교육과 황현정 씨는 “국악원과 민속박물관, 현대미술관에서는 자체 교사연수 프로그램이 있었지만 다른 곳에서는 이런 시도가 처음”이라면서 “이들 단체에서 교사연수에 대한 필요성을 인식하고 적합한 모델을 마련할 수 있다는 점에서도 의미가 크다”고 평가했다. 처음으로 시도되는 만큼 보완해야 할 점들도 지적됐다. 문유선 의정부 청룡초 교사는 “시간만 맞는다면 학기 중에는 이렇게 단기 연수를 받고 방학 때는 좀더 긴 연수를 받는 방법도 좋을 것 같다”면서 “하지만 3회 정도는 너무 짧은 감이 있고 5,6회 정도가 적당할 것”이라고 의견을 밝혔다. 서울 염리초 이진애 교사는 “현장 교사들이 이런 미술체험 등에 관심이 있어도 수업자료를 구할 길이 없는 것이 현실”이라면서 “앞으로 아이들을 지도할 때 손쉽게 활용할 수 있도록 자료가 일반화되어야 할 것”이라고 지적했다. 문화관광부와 예술교육진흥원은 이번 시범실시 결과를 분석해 상설화 여부 등을 결정할 계획이다.
한국청소년개발원(원장 배규한)은 22일 교총회관에서 ‘디지털 시대의 청소년 가치관과 행동양식’ 학술세미나를 열었다. 이날 ‘청소년들이 지각하는 교사상’ 주제발표를 맡은 유성경 이화여대 교수는 “1990년대 이후 한국청소년상은 급격하게 변화했다”면서 “어른에 대한, 특히 교사에 대한 존경심이 크게 떨어졌고 학교가 지닌 힘이 많이 감소한 것도 특징”이라고 밝혔다. 이처럼 교사들의 권위가 크게 약해진 것에 대해 유 교수는 ‘청소년들은 인터넷이나 각종 매체를 통해 여러 정보를 수집할 수 있게 됐기 때문’이라고 분석했다. 과거에는 교사들이 많은 정보와 지식을 가지고 있었고 그 자체만으로도 학생들에게 권위가 있었지만 최근의 디지털 시대에는 지식이 보편화되면서 그러한 권위가 크게 약해졌다는 것이다. 이는 청소년들에게 ‘지식 전수자’로서의 역할보다 ‘정서적 지지자’로서의 교사 역할이 더욱 중요시된다는 것을 의미한다. “인터넷이 대체할 수 없는 인간 중심적인 교사가 필요하다”고 지적한 유 교수는 “이는 최근에 학교 현장에서 상담 요구가 급증하는 것과도 맥락을 같이 한다”고 밝혔다. 유 교수는 “인간적인 것을 통하지 않고는 지식만을 내세워서는 가르치기 힘든 시대”라면서 “이 시대는 교사에게 변혁적 리더십을 요구한다”고 말했다. 교사의 변혁적 리더십이란 ▲미래에 대한 비전을 제시할 수 있어야 하고 ▲도전적 공동 목표를 세워야 하며 ▲새롭고 창의적인 방법으로 문제 해결을 돕고 ▲학생 개개인의 개성을 존중하고 신뢰감, 자신감을 부여할 수 있어야 한다는 것이다. 토론자로 나선 윤철경 한국청소년개발원 연구위원은 “유 교수가 지적한 변혁적 리더십에 전적으로 동의한다”면서 “이제는 학생과의 교감을 중시하는 교사의 리더십이 필요하다”고 밝혔다. 윤 위원은 “넷세대는 디지털사회의 탈권위적 모습을 보이고 있는데 이것이 늘 어른들의 세계와 부딪친다”면서 ‘영상을 선호하고 튀지 않으면 불안해한다, 마치 컴퓨터에 접속하고 끊는 것처럼 인간관계를 맺는다, 성적 이데올로기가 통하지 않는다, 신조어 등을 만들며 의사소통을 자유롭게 한다’는 점을 넷세대의 특징으로 꼽았다. “학교는 이러한 기성세대 교사와 넷세대 청소년이 부딪치며 갈등하는 공간”이라고 지적한 윤 위원은 “서로를 이해하지 못하는 ‘문명 격차’ 때문에 의사소통할 수 있는 훈련이 없으면 교육이 효과를 보기 어려운 구조적 문제도 있다”고 설명했다. 윤 위원은 “정보화 사회에서 인간관계의 필요성은 오히려 증가한다”면서 “인성교육은 온라인에서 할 수 없는 오프라인 교육의 장점이므로 학교는 인성교육 기능을 더욱 강조해야 한다”고 덧붙였다.
Q 현재 임신 5개월인 여교원입니다. 몸이 불편해 육아휴직을 신청하려고 하는데 가능할까요? 만약 육아휴직을 쓴다면 출산휴가는 언제쯤 사용할 수 있는지도 궁금합니다. A ‘교원휴가업무처리요령’에 따르면 임신 중 심한 입덧이나 부작용 또는 안정의 필요성이 있을 경우 일반병가를 사용하실 수 있습니다. 일반병가(매년 최대 60일 이내) 기간이 끝나면 연가를 사용한 후 임신을 사유로 육아휴직을 사용할 수도 있습니다. 육아휴직은 ‘자녀(휴직신청 당시 1세 미만인 자녀에 한한다)를 양육하기 위하여 필요하거나 여교원이 임신 또는 출산하게 된 때’에 해당되기 때문에 임신이나 출산의 경우에 모두 사용할 수 있습니다. 출산휴가(90일)의 경우 산모의 건강을 고려해 출산일 또는 출산예정일 이후 45일 이상이 확보되어야 합니다. 따라서 이런 경우에는 출산예정일 45일 전부터는 언제라도 육아휴직 복직원을 제출하고, 출산휴가를 사용할 수 있습니다. 출산휴가 기간은 보수(시간외근무수당 등 특정수당은 제외)가 지급되며, 경력에도 100% 포함됩니다. 육아휴직도 최초 1년 기간은 경력과 호봉 산정시 100% 인정됩니다. 육아휴직 중에는 보수를 지급하지 않지만 출산 후 최초 1년의 육아휴직에 대해서는 월40만원의 육아휴직수당을 지급받게 됩니다. 단, 임신으로 인한 휴직 시에는 이 수당을 지급받지 못합니다. 한편, 출산휴가는 전보내신을 위한 현임교 근무연수에 포함되지만, 육아휴직은 실제로 교육활동에 참여하지 않았기 때문에 제외됩니다. 교육공무원법 제44조에 의거, 육아휴직은 본인이 원하는 경우에 인사권자가 휴직을 명해야 한다고 규정하고 있으므로 신청하면 반드시 최초 1년은 사용 가능할 것입니다. 휴직기간을 연장하거나 재신청할 수도 있습니다. 여교원은 최대 2년 범위 내에서 연장이나 재신청을 할 수 있는데, 이때 해당 자녀가 만1세 미만이어야 하고 현재 휴직중일 경우에는 만료일 15일 전에 휴직 연장을 신청해야 합니다. 만약 쌍둥이를 출산한 경우에는 쌍둥이 중 첫번째 자녀를 대상으로 육아휴직을 신청한 후, 다른 쌍둥이 자녀가 만1세가 되기 전에 첫번째 자녀에 대한 육아휴직 복직원을 제출함과 동시에 다른 자녀에 대한 육아휴직을 신청할 수 있습니다. 이 경우 역시 일반적인 육아휴직과 마찬가지로 각각의 자녀에 대한 최초 1년의 휴직기간은 호봉 승급 및 경력에 100% 산입되며, 각각의 자녀에 대해 최대 1년 동안 월40만원의 육아휴직수당을 지급받을 수 있습니다. (자료제공=교총 교권국)
학교는 교사, 학생, 학부모, 지역사회 등 다양한 구성원으로 둘러싸여 있다. 이런 학교 구조 속에서 교사는 ‘만능 엔터테이너’가 되어야 살아남을 수 있는 시대가 되었다. 수업은 당연히 잘해야 하고, 행정업무에 능통해야 하며, 학교안전사고 해결에는 솔로몬의 지혜를 발휘해야 하며, 관리자 등 동료교원과도 원만한 관계를 유지해야 하며, 지역사회 인사와도 좋든 싫든 일정한 관계를 맺어야 한다. 특히, 학부모와의 관계는 필사적일 만큼 원만하게 유지해야 한다. 올해 한국교총 교권상담실의 문을 두드린 사례를 살펴보면 이를 확인할 수 있다. 정당한 절차에 의한 교육적 지도임에도 불구하고 일부 학부모는 수긍하는 자세는커녕 막무가내로 항의한다. 항의전화는 예사이고, 심지어 수업 중에 교실에 들어와 고함을 지르고 인터넷에 글을 올린다고 협박까지 한다. 또 ‘학부모 여론조사’라는 명목으로 동료 학부모들에게 설문지를 돌려 담임교체나 전보를 요구하는 것은 흔한 일이 되었다. 이에 대한 일부 교육청 등 교육행정기관의 대응은 이해하기 어렵다. 이런 상황을 충분히 인지하면서도 ‘학교가 그것도 알아서 처리 못하느냐’, ‘학부모와의 관계를 어떻게 유지했기에 소란스럽게 하느냐’는 등 오직 책임은 학교와 교사에게만 전가시킨다. 학부모의 분별없는 항의가 끊이지 않으면 무마시키기 위해 교원에게 주의나 경고, 징계한다며 위압적인 자세를 취한다. 교권업무를 통해 겪어본 교사들은 너무나 순진하다. 교육적으로 해결하기에는 한계가 있는데도 학부모를 상대로 법적 책임을 묻지 않는다. 본인이 고소를 당하고 있는 상황에서도 ‘어떻게 학부모를 고소하느냐’고 오히려 반문한다. 부적격교원에 대한 지침이 시달되어 각 시·도교육청은 후속조치를 마련하고 12월부터 시행에 들어간다. 학부모들의 민원이 봇물처럼 쏟아지지 않을까 크게 우려된다. 억울한 민원에 대해서는 교원단체로서 결코 좌시하지 않겠지만, 이제는 교육부와 교육청도 교권을 침해하는 학부모들을 향해 좀 더 당당해지기를 기대한다. 현행 ‘교원예우에관한규정’ 제7조(교원에 대한 민원 등의 조사)에서도 분명히 명시하고 있다. 민원이 제기되면 당해 교원에게 소명할 기회를 주어야 하고 결과가 나오기 전에 인사상 불이익 조치를 취해서는 안 되며, 학생 등에게 알려지지 않도록 노력해야 하고 당해 교원의 수업활동을 존중해야 한다. 그리고 정당한 교육활동이 부당하게 침해되거나 교원에 대한 폭행·협박 또는 명예훼손 등이 있는 경우에는 엄정하게 조사해야 한다고 되어있다. 교원들만 외로운 허허벌판으로 내몰지 말고 옳고 그름을 분명히 가려 교사가 잘못한 부분이 있다면 정당한 절차에 따라 처벌을 하고, 그렇지 않다면 적극적인 교권옹호에 나서야 한다. 민원에 대한 회신은 의무이지만 부당행위가 없는데도 여론에 밀려 처벌해야 할 의무는 없기 때문이다. 부적격교원 문제, 이제는 교육행정기관이 달라질 차례다.
초등학교 1학년 교실, 자부심에 가득 찬 한 여교사가 지난 시간에 낸 숙제 검사를 한다. 숙제는 유명한 여성 위인의 전기를 완벽하게 암기하는 것. 어린 마리아 몬테소리의 차례가 되었다. “오, 안돼요. 저는 절대로 그렇게 훌륭한 사람이 되지 않을 거예요. 앞으로 자라날 아이들을 너무나 사랑하니까 또다시 이런 전기를 외우게 할 순 없어요.”라고. ‘몬테소리’라는 이름이 일종의 유아교육 품질 보증 마크처럼 쓰일 만큼, 너무도 유명해질 한 여자아이의 말에는 이력도 다채로운, 그녀가 앞으로 걸어 나갈 길이 잘 암시되어 있다. 1870년 이탈리아가 산업발전에 박차를 가하던 시기에 태어난 그녀는 이탈리아에 최초의 여의사가 된다. 여기서 그녀가 얼마나 기성 제도에 용감하게 맞섰던 독립적 여성이었는지를 우리는 알 수 있다. 여자로서 처음으로 의대 입학 허가를 받아내기까지가 그랬고, 남학생들의 야유를 받아내며 박사학위를 따내는 과정이 그랬다. 남자 동료와 시신을 해부할 수 없다는 규정 때문에 홀로 어두컴컴한 불빛 아래서 칼을 놀리는 장면도 인상적이다. 안정적 신분이나 재정적 혜택을 거부한 채 독자적 교육운동을 펼친 것도 그렇다. 대학 부설 정신병원의 수련의로 일하면서 그녀는 어린 정신장애아들에게 관심을 갖게 된다. 몬테소리는 의사로서 정신지체아를 치료한 경험을 보완, 유아 교육의 새 장을 열었다. 정신병동에 수련의로 근무하면서도 당시 이탈리아 전역을 지배하던 의사들의 시각과 달리, 그녀는 정신지체 문제가 의학적인 것이라기보다 교육적인 것이라는 생각을 갖고 있었다. 이를 계기로 대학에서 7년간 실험심리학과 교육학을 공부하고, 1907년부터는 로마 근처 산 로렌초에 3～6살까지의 노동자 자녀들을 위한 어린이집을 열었다. 이른바 ‘몬테소리 교육학’은 이렇게 전파되기 시작했다. 몬테소리의 교육학은 이전의 '어른이 아이에 대해 갖고 있던 선입견'을 완전히 뒤엎는 것에서 출발한다. 예컨대 한 아이가 있다. 아이는 조그만 양동이에 꽃삽으로 돌멩이를 퍼 담고 있다. 아이의 손은 느리고 꽃삽도 조그마해서 양동이 가득 돌멩이를 채우는 일은 끝이 없어 보인다. 답답한 엄마는 다가가 아이를 도와 순식간에 양동이를 가득 채운다. 엄마는 양동이를 채웠으니 아이가 만족했을 것이라고 생각한다. 하지만 아이는 불에 덴 듯 울면서 삽을 집어던지고 양동이를 걷어찬다. 여기서 몬테소리는 하나의 질문을 던진다. 과연 아이가 원한 것이 돌멩이로 가득 찬 양동이였을까? 그녀는 단호히 아니라고 말한다. 아이가 원한 것은 양동이를 돌멩이로 채우는 '행동'이었다. 즉, 몬테소리 교육철학의 핵심은 아이들은 어른의 통제와 가르침이 필요한 불완전한 존재가 아니라는 것이다. 아이들은 내면의 설계도에 따라 자기 발달을 추구해 가는 완전한 존재이기 때문에 그녀는 교사의 수동적인 역할과 관찰, 침묵을 강조했다. 이러한 수동성은 무관심이나 태만이아니라 아이에게 능동적으로 행동할 여지를 넓혀주기 위해 반드시 필요하다는 것이다. 그리고 교사는 관찰자 역할을 함으로써 아이의 발달욕구를 알아내고 아이의 정상화 과정에 도움을 줄 수 있다고 그녀는 말했다. 관찰을 통해 교사는 자기가 언제 끼어들고 물러서야 할지, 언제 아이들을 자극하고 언제 뒷걸음질 쳐야 할지, 언제 말하고 침묵해야할지에 대한 기준을 얻을 수 있다는 것이다. 그녀의 가르침에도 불구하고, 우리는 오늘도 여전히 어른의 잣대로 아이들을 바라보며, 아이들의 영혼에 상처를 입히고 있다. 다시 한 번 몬테소리, 그녀의 말을 상기해 보자. “교육의 비밀은 사람 속에 있는 신적인 것을 인식하고 관찰하는 데 있다. 즉 사람 속에 있는 신적인 것을 알아내고 그것을 사랑하며 그것에 봉사하되, 창조자의 위치가 아니라 피조물의 위치에서 돕고 함께 일하는 데 있다. 우리는 신적인 작용에 힘을 더해야 하지만 그의 자리를 차지해서는 안 된다. 그렇지 않으면 우리는 자연을 잘못된 길로 이끄는 자가 되기 때문이다.”
수능시험이 끝남에 따라 수험생들은 아직 남아있는 대학 수시2학기 모집 지원 여부를 결정해야 한다. 지난 9월부터 시작된 수시2학기 모집은 상당수 대학이 원서접수를 끝낸 뒤 전형 을 진행하고 있으나 수능시험 이후 원서접수를 하는 대학도 많기 때문이다. 24일 한국대학교육협의회 등에 따르면 수능시험 이후에 수시 2학기 원서접수를 하는 대학은 모두 40곳이다. 서강대는 25∼29일 학업우수자를 대상으로 접수를 하며 이화여대도 25∼29일 고교 수학능력 우수자를 대상으로 원서접수를 한다. 또 홍익대는 수능당일인 23일부터 29일까지, 원광대도 25일부터 29일까지 접수를 받는다. 따라서 수험생은 이들 대학 가운데 자신이 지원하려는 곳이 있는지 꼼꼼히 살펴 본 뒤 일단 수시모집에 합격하면 정시모집 지원이 금지된다는 점을 감안, 지원여부 를 신중히 결정해야 한다. 또 수능시험 이전에 원서접수를 마친 상당수 상위권 대학 중 일부가 대학별 논 술고사나 면접을 수능 이후에 실시한다. 수시1학기와는 달리 수시2학기에서는 많은 대학이 수능 등급을 최저지원자격기 준으로 활용하기 때문에 다음달 19일 발표될 수능성적이 최종 합격 여부를 결정한 다. 자신이 가채점한 수능 원점수를 기준으로는 성적표에 기재되는 표준점수를 정확 하게 추정할 수는 없지만 예상 수능성적보다 학생부 성적이 좋으면 남은 2학기 수시 모집에 적극 지원해보는 것도 괜찮지만 수능성적이 좋을 것으로 예상되면 정시에 지 원 가능한 대학을 먼저 확인해봐야 한다. 또 수시2학기 모집에 지원해 1단계 전형에서 합격한 뒤 면접을 남겨두고 있더라 도 수능성적이 상당히 잘 나올 것으로 예상돼 정시모집에서 원하는 대학에 갈 수 있 다고 판단되면 과감하게 1단계 합격한 대학의 전형에 참가하지 않는 것도 지원전략 이 될 수 있다. 종로학원 김용근 평가이사는 "수시모집에 합격하면 반드시 등록해야 하기 때문에 2학기 수시에 지원해 1단계 전형에 합격한 수험생 중 본인의 수능 성적으로 정시 때 더 나은 대학에 갈 수 있다고 판단되면 면접이나 논술고사에 참가하지 않는 것도 한 방법"이라고 조언했다. 김 이사는 "단 이 경우는 수능 이후에 면접고사를 보는 대학의 경우이며 이미 모든 수시 전형을 치른 후 합격까지 된 상황이라면 절대 고려해서는 안된다"고 덧붙였다.
"1주일에 한 번씩 꽃다발을 선물 받습니다." 경기도 안산에 있는 송호중학교(교장 박상의)의 평생교육 꽃꽂이 교실이 주1회 운영되고 있다. 이 곳에서 강습을 받는 학부모들은 실습하면서 만든 꽃꽂이 작품을 교장과 교감에게 선물하고 있다. 오늘, 6개월 과정이 모두 끝났다. 꽃꽂이 교실 학부모 대표와 강사, 교장과 교감이 수료를 자축하면서 교장실에서 기념 촬영을 하였다. 이 과정을 수료한 하상순 학부모는 "초급과 중급 자격증을 취득한 것이 커다란 소득이며 평소에 이루고 싶었던 자아실현에 만족한다"고 말했고 강사인 정외진 교수(수원대학교 학점은행대학 학예학과)는 " 학부모님들이 꽃보는 얼굴이 달라진 것이 수준을 말해준다"며 "다음 기회에는 심화과정이 이루어졌으면 한다"고 말했다.
인천작동초등학교(교장 이동철) 교직원들은 24일 같은 학교에 근무하고 있는 특수학급 보조원인 차경화씨의 아들의 뇌출혈 치료를 위해 써달라고 교직원과 학생들이 모은 성금 4,631,530원을 전달 지역사회의 귀감이 되고 있다. 작동초등학교에 따르면 본교 특수학급 보조원으로 근무하고 있는 차경화씨의 아들 영선군(20세)은 생후 5개월부터 라이증후군으로 나흘이나 혼수상태에 빠졌다 의식을 되찾은 후 건강하게 자랐으나 네 살 무렵 친구들과 놀다 갑자기 쓰러지는 사고로 병원에서 뇌파검사를 한 결과 「간질」이라는 판명을 받았다고 한다. 이 후 치료를 위해 수년간 여러 병원으로 전전 긍긍하던 중 서울대병원에서 「간질 포커스」가 시신경임으로 판정받아 고칠 수 있다는 기쁜 소식이었으나 수술을 하려면 시신경을 다 드러내야 한다는 충격적인 의사선생님의 말을 듣고 수술하는 문제를 가족간에 깊은 논의 끝에 어려움을 무릅쓰고 수술하기로 결심 뇌수술을 한 결과 한 달 남짓 혼수상태로 있다가 의식을 되찾은 영선이를 보고 담당의사는 “영선이의 정신력 대단한 모양이야” 라고 하며 「기적」에 가까운 일이라고 말했다고 한다. 그러나 영선이가 혼수상태로 중환자실에 누워있는 나날 가운데에서도 차경화씨는 아무런 내색도 없이 항상 웃는 얼굴로 특수학급의 어린이들을 친자식 같이 돌보고 있으며, 오후가 되면 조퇴를 신청 병원으로 향해 자녀의 병간호에 심혈을 기울이인 결과 지금은 안정되어 가는 상태로 라고 한다. 한편 작동초등학교 학생 교직원들은 “영선이가 하루 빨리 완쾌되어 정상적인 삶으로 하루빨리 돌아 올 수 있기를 기원”했다.
문화관광부, (재)한국문화예술교육진흥원은 12월 7일까지 6회에 걸쳐 '2005년 교사 대상 문화예술체험 자율연수'를 시범운영 하고 있다. 23일 국립민속박물관내 어린이박물관에서 서울,경기지역 초등교사 40명이 조선시대 민화인 모란도를 부채에 그려 넣고 있다.
23일 치러진 2006학년도 대학수학능력시험이 전반적으로 어렵게 출제됨에 따라 일선 고교와 학원들은 수험생의 향후 진학 지도의 방향에 대한 전략을 마련하는 데 촉각을 곤두세우고 있다. 수능 다음날인 24일 일선 고교와 학원에서는 학교별로 가채점 결과를 취합해 통계를 내느라 분주한 하루를 보냈다. 우선 언어 영역이 쉬웠고 수리 '가'형(자연계)과 외국어, 탐구 영역이 어려웠던 만큼 원점수로는 언어에서 얻은 점수를 다른 영역에서 손해보는 형태의 가채점 결과가 우세한 잠정 파악되고 있다. 학생들은 대체적으로 23일 수험장에서 자신들이 느낀 체감난이도와 크게 다르지 않다는 반응을 보였다. 중동고 3학년 S(18)군은 "언어영역 외에 나머지 영역은 어려웠다는 분위기라면서 주위에서 수리, 외국어, 탐구 영역이 상당히 어려웠다는 볼멘 소리가 나온다"고 전했다. 현대고 3학년 이모(18)군도 "전체적으로 언어는 좀 올랐으나 수리.외국어.사탐 영역 등 나머지 영역은 모두 지난 모의고사보다 낮아졌고 주변에서도 다 그런 분위기"라고 전했다. 풍문여고 3학년 최모(18)양은 "시험을 보고 난 뒤 예상점수와 가채점 결과가 비슷하게 나왔다"며 "언어가 평소보다 20점 올랐는데 비해 다른 과목이 다 10점씩 떨어졌다"고 말했다. 서울과학고 3학년 P(18)양은 "언어는 평소보다 올랐고 수리와 외국어가 평소 점수보다 비슷하게 나왔지만 과학탐구가 약간 떨어졌다"며 "예상했던 점수와 비슷하게 나왔지만 전체적으로는 약간 올랐다"고 말했다. 서울고 박기명 3학년 부장교사는 "몇몇 학생을 만나본 결과 언어와 수리 '나'(인문.예체능계)가 쉬웠고 수리 '가'형과 외국어.탐구영역이 전체적으로 어려웠던 것으로 파악된다"며 "가채점 결과에서도 크게 다르지 않을 것"으로 전망했다. 경기고의 한 3학년 담임교사도 "현재 학생들이 채점한 가채점 결과를 취합하고 있다"며 "어제 평가처럼 언어 영역이 상당히 쉬웠고 나머지 영역은 조금씩 어려워 언어에서 얻은 점수와 다른 영역에서 떨어진 점수의 차이가 어느 정도인지가 관건이 될 것"으로 전망했다. 특히 사회ㆍ과학 탐구영역이 어렵게 출제돼 점수를 상당히 손해본 학생들도 적지 않은 것으로 파악된다. 대성학원 이영덕 평가이사는 "상위권 학생들마저 사회ㆍ과학 탐구영역을 많이 어려워했다며 예상대로 탐구영역의 난이도가 중요할 것 같다"고 말했다. 올해도 표준점수와 백분위 점수 등을 각 대학별로 개별적으로 적용하는 입시 제도 때문에 혼란스럽기는 하지만 처음 도입된 작년보다는 혼선이 덜 한 것으로 파악된다. 풍문여고 이태권 3학년 담임교사는 "최초로 도입된 작년보다는 혼선이 덜하지만 올해 역시 점수가 확정돼서 나오는 것은 아니니까 점수표나 배치표를 상대적 기준으로 삼아 추측으로 진학지도를 할 수밖에 없는 현실"이라고 말했다. 박기명 교사도 "정시 가.나.다군 대학의 유형에 맞춰 각 선택과목을 선택 과목과 예체능 실기 등을 고려해 이에 맞춰 진학지도를 해 나갈 생각이지만 아직 표준점수가 나오지 않아 정확한 예측은 쉽지 않다"고 말했다.
기록적인 고유가로 유럽 전역에서 겨울철 난방유 부담이 가중되고 있는 가운데 벨기에 학교들이 학생 1인당 10유로의 난방보조금을 정부에 요청하고 나서 눈길을 끌고 있다. 교사들은 난방보조금이 제때 지원되지 않을 경우 일부 학교는 문을 닫을 수 밖에 없는 처지에 몰려 있다고 주장하고 있다. 벨기에 공립 및 가톨릭 학교 당국은 최근 기 베르호프스타트 연방정부 총리를 비롯해 디디에 레인더스 연방 재무장관, 이베스 레테름 플랑드르 총리, 프랑크 반덴브루케 플랑드르 교육장관 등에게 총 2900만 유로에 달하는 난방보조금을 요구하는 서신을 보냈다. 서신은 "학생 1인당 10유로는 고유가와 힘든 싸움을 벌이고 있는 학교들을 돕기위한 고육책"이라며 "학생 1인당 10유로가 현금으로 지급되든 세금감면으로 지원되든 방식은 상관없으며 중요한 것은 보상이 이뤄지는 것"이라고 강조하고 있다. 이에 대해 반덴부루케 플랑드르 교육장관은 플랑드르 TV방송인 VRT과의 인터뷰에서 "문제가 있다는 점을 잘 알고 있다"면서 "학교 건물의 난방시설 개선을 위해 충분하지 않지만 1억 유로를 책정해 놓았다"고 시설개선 쪽으로 지원이 이뤄질 것임을 시사했다.
그동안 중국에서 직업교육은 공식적으로는 의무교육, 대학교육, 평생교육 등과 더불어 중국교육의 중요한 한 분야에 속하지만 실제로는 교육의 주류에서 밀려나 부차적인 것으로 인식되고 있었다. 특히 중국의 직업교육은 정부가 주도하는 학교 교육이 절대적인 비중을 차지하고, 이들 직업학교에서 실시하는 교육이 직업인재의 양성과 직업기능의 전수에 소극적이었던 까닭에 실제 산업현장에 필요한 기술 인력의 배출에 실패하였다는 지적이 많았다. 이러한 현행 중국 직업교육의 문제들은 금년 들어 교육부가 교육 구조의 조정을 통하여 중등직업교육을 중국 교육사업의 중점전략 중 하나로 삼기로 한 것과 국무원 주관으로 지난 11월 7일 열린 ‘全國職業敎育工作會議(전국직업교육사업회의)’에서의 원자바오(溫家寶) 국무원 총리의 직업교육의 중요성에 대한 역설 및 향후 5년간 직업교육의 발전을 위한 중국정부의 투자 강화 발표 등을 통하여 새로운 전환점을 맞이하게 되었다. 이번 회의에서 원자바오(溫家寶) 국무원 총리는 현재 중국이 적극적으로 직업교육을 발전시켜야하는 이유가 노동자들에 대한 기능훈련의 강화와 고급기능공들의 양성에 있음을 강조하였다. 원자바오 총리는 현재 중국 경제의 발전을 위해서는 과학자, 엔지니어 및 경영관리적인 측면에서의 인재와 더불어 각 방면에서 고급기능을 가진 노동자들이 필요하다고 주장하였다. 또한 그는 중국 농민들의 취업문제가 사회의 가장 큰 문제로 작용하게 됨을 강조하고 이들에 대한 직업교육을 발전시켜 농촌 및 낙후된 지역 노동력의 취업과 창업능력을 높일 필요가 있음을 역설하면서 이를 위해 다음의 4가지에 중점을 두어 직업교육을 강화하도록 하였다. 첫째, 교육구조를 합리적으로 조정하여 직업교육을 강화하도록 한다. 이러한 교육구조 조정의 총괄적인 방향은 의무교육의 보급과 강화, 직업교육 발전의 적극적 추진, 대학교육의 질을 높이는 것으로 나타나는데 중등교육 및 고등교육에서의 직업교육의 규모를 확대가 중요한 사항이 된다. 둘째, 교육의 체제를 혁신하여 다원화된 학교 운영방식을 만들도록 한다. 이를 위해 적극적으로 공립 직업학교를 설립․운영하는 동시에 사립 직업교육의 발전 역시 적극적으로 추진하며, 기업 및 기타 사업장들로 하여금 직업교육에 적극적으로 동참하도록 한다. 셋째, 직업학교 교육의 수준과 질을 기업이 원하는 수준으로 높인다. 이를 위해 학교에서 배운 지식들을 실제에 응용할 수 있도록 현실과 관련된 교육을 하며, 이와 더불어 기업이 필요한 인재를 양성하는 데 부합되도록 직업의식과 직업윤리교육을 강화하도록 한다. 넷째, 농촌의 직업교육의 발전을 중시하여 농민들의 직업기능과 직업 전환의 능력을 높이도록 한다. 그동안 중국의 사회문제로 되어온 농촌, 농민, 농업의 ‘三農’의 문제를 해결하기 위해 중국 인구의 절대 다수를 차지하는 농민들에 대한 직업교육을 강화하여 그들로 하여금 직업을 가지고 스스로 생활할 수 있도록 돕는다. 이를 위한 조치로 중국정부는 향후 5년간 100억 위엔(약 1조 4천 억 원)을 투자하여 직업교육의 실시할 수 있는 기초시설을 건설하고, 교육시설을 준비하며, 빈곤가정의 학생들로 하여금 직업교육을 받을 수 있도록 하였다. 또한 직업교육 관리체제의 순리적인 발전을 위하여 노동인사제도를 개혁하며, 노동인력의 선발에 있어도 과거의 학력을 중시하고 기능을 천시하는 풍토를 개선하도록 하여 직업교육 발전과 기능을 갖춘 인력의 성장 및 발전에 유리하도록 관련 제도를 수정하도록 하였다. 한편, 중국 교육부는 내년에 직업 중․고등학교의 신입생의 규모를 100만 명 이상 확대 모집할 것임을 천명하였다. 통계에 따르면 2004년 전국 일반 고등학교 신입생 모집 인원은 820여 만 명, 직업교육 신입생 인원은 550만 명으로 일반 고등학생과 직업학교 학생의 비율이 6:4였고, 일부 지역에서의 일반 고등학생과 직업학생과의 비율은 7:3에도 미치지 못하였다. 이러한 직업교육에 대한 학생들의 관심부족이라는 현실과 관련하여 중국 교육부 장관은 직업교육 특히 중등직업교육의 발전을 앞으로의 중국교육사업의 중점전략으로 삼는 동시에 중등직업학교 신입생의 확대 모집을 ‘十一五 교육계획(2006년부터 2010년까지 5년간의 교육발전 계획)’의 중요한 목표로 삼을 것임을 밝혔다. 이에 따라 내년도 중등직업학교의 신입생을 금년에 비해 100만 명 이상 확대 모집하기로 하였다. 중국에서의 직업교육 확대 방침은 중국 경제의 지속적인 발전을 위해서는 기능을 갖춘 인력의 확충이 필요하다는 기본 인식 하에 중국 인구의 절대 다수를 차지하는 농촌 인력들에게 취업에 필요한 기술을 갖추도록 하여 중국의 사회문제 중의 하나인 농촌문제와 취업 문제를 동시에 해결하겠다는 정부의 의도가 담겨있다. 하지만 중국 청소년들의 직업학교 진학에 대한 생각을 살펴보면 이러한 정부의 목적도 달성하기가 쉽지 않아 보인다. 최근 ‘중국청소년연구센터’가 조사한 바에 따르면 중학생들 중 과반 수 이상이 직업학교를 원하지 않는 것으로 나타났는데, 그 이유로 29.9%에 해당하는 학생들은 직업학교를 졸업하면 수입이 낮기 때문에, 25.3%의 학생들은 직업학교 졸업생들은 정부기관에 들어가지 못하기 때문에, 13.5%의 학생들은 입시성적이 떨어지는 학생들이 직업학교에 들어가기 때문에, 11.5%의 학생들은 직업기술을 배우는 것은 공장에서 근무하게 되거나 사회적인 지위가 낮아지기 때문이라고 대답하였다. 이렇듯 중국 사회에 팽배한 직업학교에 진학하는 학생들에 대한 편견과, 사회적으로 낮은 대우 등의 근본적인 문제가 함께 해결되지 않으면 중국에서의 직업교육 활성화는 순탄치 않을 것으로 보인다.
민노당 최순영 의원이 17일 한나라 이주호 의원에 이어 학교운영위원회에서 교장을 선출하는 법안을 발의했다. 두 의원의 법안 내용은 비슷하지만 법안 발의 동기는 사뭇 달라 동상이몽의 전형이다. 최 의원은 현행 제도는 교육청 지시에 맹종하는 교장을 양산한다며, 교장을 공격하는 반면 이 의원은 반APEC 수업 같은 이념교육을 막기 위해서라도 학운위에서 교장을 선출해야 한다며 전교조를 견제하고 있다. 교육구성원 간 갈등 국면을 발판으로 선동적 법안을 발의한 두 의원의 행태에 대부분의 교원들은 분노하고 있다. 차제에 전교조는 그들의 선배인 교장과 교감을 왜 그토록 불신하는지, 교장선출제가 과연 올바른 길인지 돌아봐야 한다. 신자유주의를 배격하면서 경쟁 원리와 수요자 중심 교육을 실천하는 영국형 모델을 이식하려는 이율배반을 어떻게 설명할 것인가. 재작년 프랑스 교육부장관이 학교를 살리기 위해 민중선동적인 ‘학생 중심 교육’ 원칙을 폐기하자고 호소한 까닭도 곰씹어 보기 바란다. 선배들의 손에서 근무평정권을 박탈해 학부모들의 참여는 명분이고 실제로는 그들이 학교 운영의 전권을 행사하겠다는 속셈이 있다면 이는 참으로 순진한 발상이 아닐 수 없다. 그들의 기대와 달리 학교장 임용권을 학부모들이 행사하게 돼 교권이 무력화되고 교장 선거 때마다 학교가 정치마당이 되면 그 때 가서는 무어라고 할 것인가. 만약 교장선출제 법안이 통과되면 좋은 근평을 받기 위해 교장에게 아부(?)하던 교원들이 유력한 학부모들에게 아부할 것으로 예상되는 데 이 꼴은 어찌 보려는가. 세계적으로 유일하게 교장을 선출하는 영국의 학운위에는 교육청 직원도 참여하고 교사위원이 1할 정도에 불과하다. 전교조 역시 학사운영에 아무런 책임도 없는 학부모들이 교장 인선을 좌지우지하는 구도는 원치 않을 것이리라 믿는다. 두 의원과 전교조는 허울을 벗고 속셈을 밝혀라.
2006학년도 대학수학능력시험이 끝남에 따라 수험생들의 남은 관심은 어떻게 논술과 면접 준비를 하면 되는지에 쏠리고 있다. 특히 중상위권 대학에서 논술 혹은 면접ㆍ구술고사를 보는 곳이 많아 수험생들이 목표로 하는 대학에 진학하기 위해서는 차분히 논술과 면접 준비에 만전을 기해야 한다. 특히 이번 수능이 다소 어렵게 출제돼 수험생 간 격차가 크게 나지 않을 전망이어서 논술과 면접이 당락에 결정적인 영향을 미칠 수 있기 때문이다. 대학에서 감독관으로 활동해 본 입학담당 교수들은 논술과 면접은 각 대학별로 심하지는 않지만 세부적으로 요구하는 출제 경향은 차이가 있는 만큼 지원대학의 경향을 철저히 분석해 미리 준비하는 것이 고득점의 비결이라고 입을 모은다. ◇ 논술고사 = 서울대, 연세대, 고려대 등 20개 대학이 논술고사를 치른다. 출제 경향은 대체로 중고교 교과과정을 통해 알려진 동서고금의 고전을 제시하고 시사 문제와 연결해 논리를 전개하거나 두 개의 제시문을 비교해 종합할 수 있도록 하고 있다. 주요 평가요소가 논리력과 논지 전개 능력, 독창성과 창의성, 표현력 등에 초점을 두고 있으므로 수험생들은 상투적이지도 않으면서 그렇다고 엉뚱하지도 않은 글을 써내야 한다. 서울대의 경우는 시사적인 분야보다는 동서고금의 고전을 바탕으로 인간, 세계, 삶의 가치 등 원론적이면서도 철학적인 부분에 초점을 맞춰 출제되는 경향이 있다. 또한 180분 간 2천500자 내외를 써내야 하는 만큼 분량을 채울 수 있도록 평소 '쓸거리'를 많이 확보하는 것도 중요하다. 입시 전문가들은 논술은 글을 쓰는 것이므로 문장력을 무시하지는 못하지만 결코 글 솜씨만을 보는 시험이 아니며 결국 논제에 대한 답을 도출해야 하는 시험이라고 지적한다. 서울대 입학관리본부 김경범 교수는 "시사적인 이슈보다는 고전적인 인간과 세계, 학문, 삶의 자세 등을 원론적인 주제에 대한 생각을 정리하는 것이 바람직하다"며 "논술은 자기의 생각과 주장을 명료하게 드러냄으로써 논제에 대한 답을 제시하는 시험임을 명심해야 한다"고 말했다. 또한 논술에서 학원에서 배웠거나 암기된 지식으로 전형적인 논지를 전개하는 경우는 금방 '티'가 난다는 게 대체적인 지적이다. 동일한 예시와 답안을 통해 양비론, 양시론에 가까운 논지를 전개하는 경우가 많은데 이는 결코 좋은 점수를 받을 수 없다는 것도 명심해야 한다. 평소 독서와 글쓰기를 가까이 하고 신문과 TV 뉴스 등을 통해 최근 이슈가 되고 있는 현안에 대해서도 짚어보는 것도 도움이 된다. 또 글을 시작하기 전 5-10분에 걸쳐 개요를 작성해 각 단락의 주제를 정리해 보는 것도 논리적 비약을 방지하고 잘 짜여진 글을 쓰기 위한 방법이 될 수 있다. 스터디 그룹 등을 구성해 토론하고 시간을 정해 실전같은 논술 연습을 많이 해보는 것도 시험장에서 당황하지 않는 방법이 될 수 있다. 한성일 건국대 입학처장은 "수험생은 제시문을 분석해 자신의 의견을 체계적으로 서술하는 학습이 필요하다"며 "평소 독서 능력을 지속적으로 배양하고 논리적인 글쓰기를 계속한 학생은 좋은 점수를 받을 수 있을 것"으로 내다봤다. ◇ 면접 및 구술고사 = 면접 및 구술고사는 43개 대학이 치른다. 서울대의 경우 인문계열은 지원자의 특기적성 능력, 모집단위 관련 지식과 소양 등을 종합적으로 평가하며 자연계열은 자연과학ㆍ응용 분야에 필요한 기본 개념에 대한 이해, 논리적 사고력, 종합적 문제해결 능력, 응용 능력과 적성 등을 심층평가한다. 면접에서 좋은 점수를 받으려면 평소 자신의 생각을 일목요연하게 정리해 두는 습관이 필요하다. 또한 자연계열은 수학이나 물리, 화학 등 교과서에 나오는 원리를 정확하게 이해하고 이를 다른 분야에 적용할 수 있을 정도로 준비해 두어야 한다. 논술과 마찬가지로 지원하고자 하는 대학의 홈페이지에 공개된 기출문제를 찾아 출제경향과 유형도 파악해 두면 큰 도움이 된다. 평소 알고 있는 내용이라 하더라도 실전에서는 떨리기가 쉬우므로 평소 거울을 보거나 가족 친구 등의 앞에서 면접 연습을 해보는 것도 좋은 방법이다. 또한 차근차근 과학 교과서를 꺼내놓고 원리와 정의 등에 관해 다시 한번 복습해 보는 것도 요령이다. 이밖에도 예상질문 리스트를 뽑아 대비해 보는 것도 좋지만 학원에서 준비해준 모범답안을 외워가는 것은 금방 '티'가 나므로 좋은 점수를 받기 어렵다. 그러나 논술이 '글솜씨'를 보는 시험이 아니듯 면접도 말재주를 보는 시험이 아닌 만큼 떨려서 말 실수를 하거나 조리있게 말하지 못했다고 너무 주눅들 필요는 없다. 이종섭 서울대 입학관리본부장은 "면접은 얼마나 자연과학의 기본개념과 원리를 잘 이해하고 응용할 수 있는지 등을 말로 평가받는 시험이지 말재주를 보는 것은 아닌 만큼 시험장에 들어가서 평소 알고 있는 것을 떨지 말고 차분하게 표현하는 것이 중요하다"고 말했다.
23일 '2006학년도 대학입학 수능시험'이 치러짐에 따라 신입생 확보를 위한 대학간 입시홍보전쟁이 시작됐다. 고교생들을 초청하는 단순한 1회성 학교설명회 차원을 넘어 자기 대학만의 색깔과 특성을 돋보이게 하는 프로그램을 앞다퉈 마련하거나 수험생의 마음을 사로잡기 위한 흥미유발 대책을 세우는 등 대학입시홍보전략도 확 달라졌다. 경성대.동명대.신라대 등 부산지역 15개 4년제 대학들은 이번 주부터 일제히 입시설명회를 개최한다. 경성대는 25일 경남고.문현여고.분포고를 시작으로 12월 17일까지 부산시내 71개 고교 2만3천여명의 수험생을 초청해 대학설명회를 갖는다. 경성대는 이날 오전 9시부터 선착순 50명씩 중앙도서관의 CT스퀘어와 스포츠센터 등 흥미를 가질 만한 시설투어를 실시한 다음 매력적인 목소리의 홍보도우미가 출연하는 정시모집 주요 사항 설명회를 가질 계획이다. 이어 '삼총사의 보물찾기'란 주제의 홍보영화 감상과 연극영화학과 학생들의 뮤지컬 'I can do it'과 '아쿠아 마린 Street'를 선보이고, 메리트와 오보왕의 화려한 댄스, 열정적인 응원단 무대, 수험생을 무대 위에 불러 함께 하는 장기자랑 등 흥미진진한 무대를 마련한다. 동명대는 1회성 대학설명회가 아니라 24일부터 12월17일까지 '대학 전구성원 참여형' 대학설명회를 기획했다. 설명회 기간에 의용공학과 등 신설유망학과 관련 교수들이 나서 10분짜리 미니특강을 연이어 갖는 한편 동명대의 강점인 IT분야 홍보를 위해 '유비쿼터스캠퍼스 체험행사'를 가질 계획이다. 신라대도 28일부터 12월16일까지 부산.경남지역 고교생들을 캠퍼스로 초청한 가운데 대학설명회를 가질 예정인데 통상적인 대학소개와 캠퍼스 투어, 입시전형 안내외에 수험생들과 교사들의 이목을 끌기 위한 이색 프로그램을 마련한다. 눈에 띄는 프로그램으로는 의생명과학대학이 주관하는 웰빙스쿨과 공과대 전자재료공학과 주관의 나노금반지 만들기 체험 등이 있다. 웰빙스쿨은 내년부터 신설될 의생명과학대학 홍보 프로그램으로, 대학설명회장에 별도의 부스를 만들어 수험생들과 인솔 교사들을 대상으로 신체구성 측정과 피로검사 측정, 종합체력 진단측정 등 운동생리학적 운동처방과 집중력테스트, 심리기술훈련 등 운동심리학 안내, 혈액형 테스트, 비만도 측정 및 영양상담, 웰빙식품전시회, 기능성식품 소개행사와 함께 의생명과학대학의 발전 전략 등을 중점 홍보할 계획이다. 나노금반지 만들기 체험행사는 재학생들이 나노기술을 이용해 직접 금반지를 만드는 과정을 수험생들에게 소개하고 직접 만들어 볼 수 있는 기회를 제공하는 한편 제작된 금반지를 선물로 나눠주는 프로그램이다. 동의대는 28일부터 12월 17일까지 고교생들을 초청해 홍보도우미를 활용한 캠퍼스투어를 비롯, 외국인 학생 특강, 수능시험 준비로 지친 고교생 위로를 위한 동아리 공연, 고교생들이 직접 참가하여 장기를 보여주는 어울림 마당 등 축제 한마당을 마련한다. 동서대도 25일부터 12월16일까지 대학소개 및 입시설명회와 함께 수험생들의 스트레스 해소를 위한 공연예술학부 뮤지컬 공연과 수영야류, 동아리공연을 가질 예정이다. 경성대 허은 입학홍보처장은 "대학설명회의 성공요건은 얼마만큼 수험생들에게 진솔하고 흥미있게 그리고 눈높이에 맞게 개성적으로 보여주는가에 달려 있다"며 "요즈음 학생들은 모든 정보를 인터넷으로 얻기 때문에 입시안내보다는 편안하고 휴식을 취하면서 즐길 수 있는 프로그램 마련에 대학들이 경쟁적으로 나서고 있다"고 말했다.
믿는 대로 된다는 '긍정의 힘'을 강조하는 책. 미국 차세대 리더로 급부상하고 있는 목사 조엘 오스틴의 저서로, 최선의 삶을 위한 7단계를 제시하고 있는 책이다. 각 단계별로 실질적인 제안과 조언을 제공하며, 오늘을 온전히 살기 위한 구체적인 방법을 알려준다. 이 책이 말하는 마음의 힘은 '하나님 안에서 품는 긍정의 힘'이다. 간단하지만 깊이 있는 일곱 단계를 통해 삶을 개선할 수 있다고 강조하고 있다. 평범함을 넘어 자신의 잠재력을 극한까지 발휘하고, 우리의 발목을 잡고 있는 부정적인 태도를 벗어던져 더 큰 비전을 품을 수 있도록 도와준다. 목차만 얼른 보아도 어깨에 뭔가 힘이 솟게 만드는 책이다. [1부] 나는 비전을 키우는 사람이다 [2부] 나는 건강한 자아상을 일군다 [3부] 나는 생각과 말의 힘을 발견한다 [4부] 나는 과거의 망령에서 벗어날 것이다 [5부] 나는 역경을 통해 강점을 찾는다 [6부] 베푸는 삶을 살라 [7장] 나는 언제나 행복하기를 선택했다 사람들에게는 자신이 걱정하는 일의 98%가 일어나지 않음에도 불구하고 날마다 걱정하고 스트레스를 받는다고 한다. 나이가 들어간다는 것은 자신감도 함께 상실되어 간다고 생각한다. 아침부터 자신에게 암시를 걸어보고 일부러 거울을 보고 입꼬리를 올리며 자기암시를 해 봐도 금방 일상으로 돌아가는 모습. 서점에서 문학과 인문학의 책이 뒷전으로 몰리고 실용 서적이 베스트를 지킨다고 한다. 그만큼 현대인은 현실적이고 영리해졌다고 볼 수도 있으니 뒤집어 생각하면 그만큼 각박해진 현실을 반영하는 모습이기도 하다. 시가 읽혀지지 않는 세상, 낭만과 꿈을 노래하는 문학과 철학 대신, 부자가 되는 법과 인간 관계를 다룬 처세술의 책들이 제목만 달리한 채 비슷한 부류의 책들이 선점하고 있는 것이다. 너무나 현실적인 실용 서적 중에서 그래도 마음을 키우고 자신감을 위해 한 번쯤 읽어 보게 하는 책이 '긍정의 힘'이라는 매우 긍정적인 제목의 책이었다. 마침 오늘이 수능시험이 끝나는 날이어서 혹시 원하는 성적이 나오지 않아 고개를 숙이고 무릎을 꿇고 있는 수험생이 있다면 오늘 밤이 지나기 전에 꼭 한 번 읽었으면 좋겠다. 이 책의 저자인 조엘 오스틴 목사가 자신의 삶을 통해, 이웃에게 일어난 긍정적인 변화를 통해 진솔한 목소리로, 확신에 찬 어조로 누구나 이기는 삶이 될 수 있음을 증언한 책이다. 기독교 서적이라는 꼬리표에도 불구하고 뉴옥타임즈 베스트셀러 1위와 11월 종합 1위라는 타이틀이 이 책의 위력을 말해 주고 있다. 베스트셀러 1위의 책이 내용까지 베스트라는 보장은 없지만 대체로 읽어 보고 손해 보는 일은 없다고 생각되어 망설임 없이 고른 책이기도 했다. 머리맡에 두고 아침마다 조금씩 읽고 하루를 시작하면 참 좋은 책이다. 나는 날씨가 흐리거나 산뜻하지 못한 날, 깊은 잠을 이루지 못한 아침에는 이 책을 습관적으로 읽으며 줄을 긋는다. 때로는 잠들기 전에 자신에게 주문을 걸듯 한, 두장 읽고 잠을 청한다. 요새같은 조용한 날에는 밤늦게 틀어놓은 FM 라디오와 같이 하면 잘 어울리는 친구가 된다. 아이들을 칭찬하는 일도 좋지만 때로는 나 자신을 위해서도 스스로에게 칭찬을 해주고 싶을 때 이 책의 한 대목을 나에게 들려주는 것이다. 수험생 여러분! 참 고생했어요. 지금쯤 책에 질려 있겠지만 그래도 이 책의 한 쪽만이라도 읽어보고 잠자리에 들기를 바랍니다. 그것도 어려우면 책표지만 보고 저자처럼 웃어 보시기 바랍니다. 힘들 때일수록 자기 자신을 칭찬해서 적극적인 운명의 소유자가 되는 것을 포기해서는 안 됩니다. 누구보다 소중한 당신, 자신을 믿고 격려하는 삶의 지혜 속에 초대 합니다. 한 권의 책이 운명을 바꾼다는 격언이 잘 들어맞는 책이니까요. 해마다 자기 키만큼의 책을 읽었다는 링컨을 생각하며 이 땅의 소중한 수험생들이 그래도 다시 책 속으로 안주하기를 바랍니다. 큰 일을 치르고 난 그 허전한 공간을 책으로 채우기를!
"우리 고장 독립운동 유적지를 탐방하며 애국정신을 키웁니다." "현충 시설을 참배하며 정화 활동도 전개합니다." "보훈(報勳)의 뜻이 무엇인지 오늘에서야 알았어요." 국가보훈처 수원보훈지청(지청장 노영구)은 11월 23일 오산 운산초등학교 어린이 80명과 안산 송호중학교 학생 40명을 대상으로 우리 고장 독립운동 유적지 탐방을 하였다. 오늘 참가자들은 버스 3대에 분승하여 수원보훈지청을 출발, 화성시청에서 순국선열 사진전을 관람하고 제암리 3.1운동 유적지를 참배, 헌화하였다. 이어 안성3.1기념관에서 영상물을 시청하고 만세고개를 둘러 보며 나라사랑하는 마음을 되새겼다. 그리고 안성맞춤박물관도 견학하였다. 오늘 행사에 참가하여 대표로 헌화한 운산초 6학년 노건 어린이는 "말로만 듣던 3.1운동의 현장을 와서 보니 우리의 선조들이 정말 자랑스럽다"며 "나라 잃은 서러움과 나라의 소중함을 실감하게 되었다"고 말했다. 인솔 교사로 참가한 운산초 정진남 선생님은 "이렇게 가까운 곳에 독립 유적지가 있는지 몰랐다"며 "3.1운동하면 유관순, 독립기념관을 떠올렸는데 가까운 곳에 있는 독립운동 유적지를 현장체험활동으로 활용하면 교육적 의의가 더 클 것이다"라고 말했다. 수원보훈지청이 매년 운영하는 이 프로그램은 경기교육자원봉사단체협의회(회장 이중섭)의 협조로 이루어지고 있는데 청소년들의 나라사랑 정신 함양과 보훈문화 확산에 큰 효과를 거두고 있다.
23일 오후 인천학생교육문화회관에서는 인천시내 초등교사 전통음악·무용연구회(회장 정세환·김옥연교사) 주관으로 제13회 교사 전통음악·무용발표회를 가졌다. 선생님들의 전통음악 발표회에 찬조 출연한 성리초교 민요반 송수진 학생외 19명의 학생들이 선생님들의 가야금 병창에 노들강변 외 3곡을 합창 덩실 춤을 곁들여 방청객들로부터 뜨거운 박수갈채를 받았다.
우려한 대로 교원평가 시범운영 강행을 둘러싼 학교 현장의 진통이 심각하게 나타나고 있다. 평가에 앞장선 학교와 학교장들이 온갖 항의전화와 비방 협박에 시달리고 있고, 학교 홈페이지에 비난 글이 오르는가 하면 교정 곳곳에 심지어는 유리창에까지 비방 낙서가 난무하는 등 후유증이 심각하다. 이제는 무장한 ‘스쿨 폴리스’의 보호를 받으며 시범운영을 해야 할 처지에 놓이는 지경에 이르렀다. 더구나 이미 시범운영에 선정된 학교도 안팎의 반발로 사실상 '백기'를 들고 교사들이 연명으로 선정 철회를 요구하는 진정서를 교육부에 보내는 등 시범운영 자체가 불투명해지고 있다. 그러나 교직사회에 엄청난 갈등과 분열 양상을 보이는 등 문제가 심각함에도 불구하고 화근의 원인 제공자인 교육부의 태도는 너무도 무책임하고 한심하기만 하다. 교직단체 등 많은 교사들이 일부 시범학교의 선정 과정에 대해 이의를 제기하자 교육부는 "법적으로 아무런 문제가 없다"고 하면서 '연구학교 규칙'상 연구학교의 일종인 시범학교는 교장이 신청하면, 시.도 교육청이 추천해 교육부가 지정한다고 돼 있을 뿐 교사들의 과반수 동의를 받을 필요는 없다고 궤변을 늘어놓고 있다. 게다가 교육부는 한 술 더 떠 "48개 시범학교 중 어느 하나도 철회하도록 놔두지 않겠다"고 말하는 걸 보면 아직도 사태의 심각성을 제대로 인식하지 못한 듯하다. 그렇게 당당하다면 애당초 시범 대상 학교 신청을 순리대로 받든지 아니면 교육청에서 일방적으로 지정할 일이지 필요도 없는 관리자를 통한 설득과 기간을 연장하면서까지 교사들의 과반수 동의 만 얻은 학교에서는 신청하라는 독려는 왜했는지 모를 일이다. 정부는 금년도 5월부터 공론화되어 2006년 8월 까지 시범학교 운영을 하여 곧바로 법제화를 추진하여 이르면 2007년부터 전면적으로 적용한다고 계획하고 있다. 교원단체에서 여건을 조성하고 충분히 합의 과정을 거쳐 시행하자는 요구를 묵살하고 당초 교원들과의 약속을 일방적으로 파기한 채 한 그것도 학기가 거의 끝나가는 11월, 대입수능고사를 앞두고 서둘러 시범운영을 강행하는 저의는 의심받기 충분하다. 대학의 교수들의 강의평가 한 가지도 본격적으로 시행하는 데 5년 이상이 걸렸고, 일본도 교원평가를 위해 5년 이상의 준비 기간과 사회의 공론화 과정을 거친 뒤 시행했음을 알아야 한다. 처음부터 우리는 법으로 보장되는 교원의 신분을 부실하고 객관적이지 못한 평가 기준을 적용해 퇴출시키려는 불순한 시도에 대해 경고하면서 이는 권한의 남발이자 위헌의 소지가 크기 때문에 교직사회의 강력한 저항에 부딪칠 수밖에 없는 잘못된 발상이라고 경고 한 바 있다. 지금 일어나고 있는 교원평가 시범운영 강행을 둘러싼 학교 현장의 진통, 이제는 ‘빈대 잡으려다 초가삼간만 다 태웠던’ 이 정부에게 또다시 속을 리 없는 교사들의 반발이 현실로 나타나고 있을 뿐 모두가 예상되던 일이다. 이제는 모든 공은 교육부로 넘어간 셈이다. 교육부가 백기를 들고 원점에서부터 다시 논의를 시작하든지 아니면 부작용과 후유증을 감수하며 ‘상처뿐인’ 시범운영을 강행하든지 결정할 때다. 부디 정부는 단숨에 소뿔 고치려다 되레 소를 죽게 만드는 ‘교각살우(矯角殺牛)’의 어리석음을 반성하고 강행을 철회하는 결단을 내려라.
구독 문의 : 02) 570-5341~2
광고 문의 : wks123@tobeunicorn.kr, TEL: 1644-1013, FAX : 042-824-9140
한국교원단체총연합회 | 등록번호 : 서울 아04243 | 등록일(발행일) : 2016. 11. 29 | 발행인 : 강주호 | 편집인 : 조성철 | 주소 : 서울 서초구 태봉로 114 | 창간일 : 1961년 5월 15일 | 전화번호 : 02-570-5500 | 사업자등록번호 : 229-82-00096 | 통신판매번호 : 2006-08876
한국교육신문의 모든 콘텐츠는 저작권 보호를 받는 바 무단 전재, 복사, 배포 등을 금합니다.
UPDATE: 2026년 04월 09일 10시 10분