최근 우리 사회는 '주5일 근무제' 관련 법안이 국회를 통과해 노동 환경의 다양한 변화가 있을 것으로 예상된다. 본교는 3년 동안 학교·가정·지역사회의 연계 구도를 갖는 '주5일 수업'의 도입을 위해 서울특별시교육청 지정 실험학교 및 선도학교를 운영해 왔다.

2001학년도에는 실험학교를 운영하여 완전 '주5일 수업'의 단계적 적용을 위한 토요종합학습일과 토요자유등교일, 토요휴업일 모형을 개발·적용했다. 토요종합학습일은 학생들의 자기주도적 활동 능력을 신장시키기 위한 단계로, 교육과정을 필수학습요소와 체험학습요소로 재구성한 후,
월요일부터 금요일까지는 필수학습요소를 이수하고, 토요일에는 체험활동 중심의 통합 교육과정을 운영하는 것이다.

토요자유등교일은 학생들이 각자의 수준에 맞는 체험활동을 선택하여 가정 또는 학교에서 활동하도록 안내함으로써 토요휴업일 운영에 대비한 자율적인 선택 능력을 배양하는 단계다. 토요휴업일은 학습의 장을 가정과 지역사회로 넓혀 학생들이 스스로 계획하고, 활동하고 평가함으로써 자기주도적인 활동을 실천하는 단계이다.

2002∼2003 학년도에는 선도학교를 운영하고 있다. 중점적으로 수행하는 일은 완전 '주5일 수업' 실시에 대비한 학교교육과정 운영, 토요활동 프로그램의 개발 및 적용, 지역사회 협조 체제 구축을 위한 학교의 역할에 대한 시범 운영이다.

'월2회 토요휴업일'을 운영하기 위해 서울시교육감으로부터 14일의 수업일수 감축 승인을 받고 교육과정을 운영하였지만, 연간기준 수업시수를 준수했다. 토요휴업일 활동 프로그램으로 자기주도적 활동 프로그램, '나홀로 학생'을 위한 상설 프로그램, 예비 프로그램을 중점적으로 개발·운영했다.

자기주도적 활동 프로그램은 가정에서 보호자와 함께 활동하는 학생들을 위해 개발한 것으로 자기가 활동하고 싶은 곳을 스스로 정하고 활동하며, 활동보고서를 제출한다. 토요일에 아무도 보살펴 줄 사람이 없는 '나홀로 학생'을 위해 상설 프로그램을 개발·적용하였다. 학교 상설 프로그램의 활동 부서는 학생들의 희망을 조사하고, 이 부서를 지도해 줄 명예교사는 본교 홈페이지와 가정통신을 통해 지역사회 인사 및 학부모 중에서 선정하고, 학생들의 희망 활동 부서와 명예교사 희망 활동 부서가 일치하는 부서를 확정·활동하고 있다.

지역사회 상설 프로그램은 지역 기관에 토요일 오전에 개설된 프로그램이 없는 것에 관심을 갖고, 다섯 개 기관과 여러 번의 협의 끝에 본교 어린이를 위한 토요일 프로그램을 개설, 강사와 장소는 제공을 받고, 강사료는 학교 예산에서 지급하고 있다.

예비프로그램은 자율적으로 활동하려는 계획을 세웠으나, 가정에서 부득이한 사정이 생겨서 활동이 어려운 학생들을 위해 마련한 학교시설 활용 프로그램이다. 그리고 '주5일 수업'을 위한 지역기관, 학부모, 교사로 이루어진 지역사회 협의회를 구성·운영하고, 학부모 명예교사의 역할을
정립하여 학부모가 '우리 지역 어린이는 우리 손으로'라는 자원봉사 정신을 가지고, 지역사회 문화를 주도해 나갈 수 있도록 홍보 및 연수 활동을 강화하고 있다.

지난 3년 동안 '주5일 수업' 실험학교 및 선도학교를 운영하면서 어려웠던 점은 첫째, 지역사회 협조 체재를 구축하는 일이었다. 학생들이 지역사회에서 다양한 체험활동을 위한 지역시설 개방과 상설로 활동하는 '나홀로 학생'을 위한 질높은 교육 프로그램 선정 및 우수한 강사를 확보하기 위해 지역 기관 협조와 재원이 확보되어야 하는데 이를 학교 단위에서 해결하기에는 어려운 점이 있었다.

둘째, 학교에서는 수업일수 감축 운영에 따른 수업시수를 확보하기 위해 학교행사일에도 행사 후 수업을 해야 하고, 교육과정 재구성 업무 및 체험학습 장소를 선정하여 교통편, 활동 방법
등 학생들이 선택해서 활동할 수 있는 안내 책자 제작 등 토요 활동 프로그램 개발에 매진해야 했으며, 학부모들이 토요일 체험학습 활동에 대한 이해를 잘 할 수 있도록 하기 위한 다양한 홍보 및 연수를 실시해야 했다.

'주5일 수업'은 단계적이고 점진적으로 이루어져야 한다. 학생들의 기본생활 훈련을 철저히 하고, 자기주도적 학습 능력이 갖추어질 때까지 토요종합학습일과 토요자유등교일을 일정 기간 시행한 후, 학기당 2∼3회, 또는 월1회 토요휴업일, 월2회 토요휴업일 등으로 토요휴업일 횟수를
점차적으로 늘려가야 한다.

가정은 학생들의 예절과 생활지도를 전담하고, 학교는 학생들이 자기주도적 활동 능력을 기를 수 있도록 기본학습을 철저히 하며, 지역사회는 학생들이 다양한 체험활동을 할 수 있는 지역사회 기반 시설을 확충해야 한다. 학교·가정·지역사회가 각기 고유한 교육 기능을 성실히 수행할 때 '주5일 수업'은 원만하게 이루어질 것이라고 생각한다.