교사의 삶은 매우 고독한 삶일 수 있다. 교실은 밀실이지만 동료 교사, 교장을 비롯한 교감, 학부모, 교육청 등 들여다 볼 시선들이 있기 때문이 아닐까? 특히 입시의 성공만을 바라보는 학부모와 자신의 책임을 포기하고 자녀를 학교에 내던지는 부모들 속에서 더욱 무력감을 느끼게 된다. 그런가 하면 교사가 아무리 신경을 써도 해결이 어려운 아이들이 존재한다는 사실이다. 그래서 더욱더 교직이 힘들어지는 것은 아닐까?.

이같은 어려움 속에서도 꾸준히 좋은 수업을 향하여 실천하는 선생님들이 계신다. 교사도 학생도 결코 행복하지 않았던 과거의 삶이었지만, 그 교실에서 행복의 싹이 움트고 있다. 그것이 바로 선생님들로부터 시작한 좋은 수업 공유를 통한 수업 혁신의 노력 때문이다. 이를 위해 우리 학교는 오늘도 수업을 공개하며 아이들과 소통하고 선생님과 이야기를 나누면서 수업을 공유한다. 수고한 그 결과로 선생님들은 고독을 넘어 행복해 하고, 아이들도 조사 자료(2013년 6월)에 의하면 95%의 학생들이 자신에 대하여 만족스러워 한다는 사실이다.

좋은 수업이란 보는 관점에 따라 다소 차이가 있을 수 있겠지만 일반적으로 '교사의 입장에서 교육과정 및 교수법에 대한 충분한 이해를 바탕으로 학습 환경을 학생들의 수준에 맞게 효율적으로 구성․조정하며 학습자가 배워야 할 내용을 잘 가르치는 것'을 의미한다. 한편 학생들은 '수업에 대한 학습 의욕을 바탕으로 즐겁고 능동적으로 학습에 참여함으로써 학습 목표를 충실히 달성하게 되는 것'이라고 말할 수 있다. 다시 말해서 ‘열정과 감동을 통해 학생들을 학습에 몰입시켜 학습 의욕과 호기심을 충족시켜 나아가는 교사와 학생의 충실한 상호 작용이 일어나는 수업’을 의미할 것이다.

좋은 수업은 수업을 설계하기에 앞서 일반적으로 생각할 수 있는 좋은 수업의 특징들과 수업의 주체인 교사와 학생들이 생각하는 좋은 수업이 어떤 것인지에 대한 공감대가 필요하다. 무엇보다도 수업 설계 과정에서부터 수업목표를 분명하게 제시하고 교수․학습의 도입 단계에서 모든 학습자가 단위 차시에 대한 수업 목표를 충분히 인지할 수 있도록 제시되는 것이 바람직하다.

교수․학습 과정 중에도 그것의 목표 달성도가 계속적으로 확인되어야 하고 정리 단계에서는 최종적인 학습목표 달성도를 확인 학습이나 형성평가를 통하여 알아보는 과정이 필요하다. 만약 형성평가의 결과, 많은 수의 학생들이 목표에 도달하지 못하였다면 반드시 피드백의 기회를 제공하여 학습 오류를 교정해 주고 부족한 부분은 보충하여 학습내용에 대한 성취도를 높일 수 있도록 조치해야 학생들이 신나는 수업이 될 수 있다.

무엇보다도 학습목표는 좋은 수업의 방향성을 제시하는 열쇠가 됨을 반드시 기억해야 한다. 수업을 이끌어가는 교사와 수업에 참여하는 학생들의 최종 목적지가 같은 곳을 향해 있을 때, 좋은 수업이 이루어지며 또한 그 수업이 즐거울 수 있기 때문이다.