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상세검색우리나라 고1년생의 문제해결력, 읽기, 수학, 과학 학업성취도가 세계 `톱'이지만 학교나 교사에 대한 만족도가 바닥이고 과외에 투자하는 시간도 너무 많아 대책 마련이 시급하다는 지적이 나왔다. 국회 교육위원회 이주호 의원(한나라당)은 경제협력개발기구(OECD)가 최근 발표한 `학업성취도국제비교(PISA) 2003' 보고서를 분석, "우리 학생의 학교에 대한 태도와 소속감이 매우 부정적이며 교사에 대해서도 낮은 점수를 주고 있고 개인교습과 학원과외에 많은 시간을 들이고 있는 것으로 나타났다"고 9일 밝혔다. 이 의원이 제시한 자료에 따르면 학생들을 대상으로 `학교 수업은 시간낭비다', `졸업 후 미래생활 준비에 별 도움이 되지 않는다', `학교는 결정을 내릴 때 자신감을 갖도록 도움을 준다'는 등 학교에 대한 태도를 묻는 항목을 제시한 결과, 한국은 40개국 가운데 37위였다는 것. 우리나라보다 순위가 낮은 국가는 마카오, 일본, 홍콩이었다. 학교 만족도는 튀니지, 인도네시아, 브라질, 멕시코, 태국 순으로 높았다. `아웃사이더라고 느낀다', `내가 있어야 할 곳이 아닌 것 같다', `친구 사귀기쉽다'는 등을 항목으로 한 학교 소속감 조사에서도 우리나라는 35위였고 뒤를 터키, 일본, 홍콩, 마카오가 이었다. 교사의 수업지도에 대한 평가도 35위로, 우리보다 낮은 나라는 일본(39위)을 빼고 네덜란드, 독일, 룩셈부르크, 오스트리아 등 전부 유럽 국가였다. 이 의원은 또 숙제를 제외하고 방과 후 개인과외, 학원과외 등을 합산한 과외시간도 터키(11.7시간), 그리스(10.0시간)에 이어 주당 9.3시간으로 3위였다고 설명했다. 학교에서 보내는 시간도 수업시간 30.3시간(2위), 보충수업 4.9시간(1위), 심화수업 1.9시간(3위)으로 `세계 최고' 수준이었으나 숙제시간은 3.5시간으로 조사대상국 가운데 가장 짧았다. 아울러 학교간 학력편차는 13위, 같은 학교내 학생간 편차는 24위로 학교내 격차는 비교적 완만한 반면 학교간 편차는 상당히 큰 것으로 나타났다고 강조했다. 이 의원은 "교육당국은 학업성취도 결과를 모두 학교교육의 성과로 돌리기 이전에 보고서를 보다 면밀한 검토, 학생과 학교.교사간 신뢰를 회복하고 학교격차를 줄이기 위한 정책을 서둘러 마련해야 한다"고 지적했다.
16개 시.도 교육감들은 대입 수능시험 부정사태와 관련, "머리 숙여 사죄한다"고 사과하고 재발방지를 약속했다. 10일 서울시 교육청에 따르면 이들은 9일 대전에서 열린 `전국 시.도 교육감 협의회'가 끝난 후 사과문을 채택, "우리는 이번 사태를 학벌주의와 성적지상주의, 시험 감독.관리의 책무성 소홀 등 교육본질의 위기로 심각하게 받아들이고 있다"며 이같이 밝혔다. 시.도 교육감들은 특히 "지금 우리에겐 창의적 인재를 육성하는 일도 중요하지만 그보다 더 절실한 것은 한점 부끄러움이 없는 마음으로 남과 더불어 살아가는 인간다운 인간을 기르는 일에 심혈을 기울여야 할 것"이라며 이번 사태를 "인성교육의 장으로 거듭나는 기회로 삼을 것"이라고 말했다. 이들은 또 ▲남과 더불어 사는 바른 품성을 지닌 인간 육성 ▲지속적 자정운동 ▲법과 원칙을 준수하는 학교문화 정립 ▲공정한 학업성적 관리체제 구축 등을 다짐했다.
지난해 우리 나라 과학기술자가 국제학술지에 발표한 논문수는 2002년도와 같은 세계 13위지만 이들 논문이 다른 과학자들에 의해 인용되는 횟수는 34위에 불과한 것으로 드러났다. 교육부는 미국 과학기술논문색인(SCI) 데이터베이스를 종합 분석한 결과 이같이 나타났다고 9일 발표했다. 우리나라 과학기술자가 국제 학술지에 발표한 논문(SCI 분석)은 2002년도 1만 4916편보다 2869편이 증가한 1만 7785편으로 2년 연속 세계 13위를 기록했다. 국가별 과학기술의 성취도를 보여주는 NSI(국가과학지수)분석에서도 1만 8635편을 발표해 2002년과 동일한 13위로 나타났다. 그러나 1만 8653편의 논문 중 2393편만이 다른 과학자들에 의해 4153회 피인용돼 논문 1편당 평균 0.22회, 1000편 이상 발표한 49개 국 중 34위로 저조한 것으로 나타났다. 국가별 피인용횟수는 미국(15만 9829회), 영국(3만 6146회), 독일(3만 2965회) 순이며, 논문수 1000편 이상을 발표한 49개 국가 중 논문 1편당 피인용횟수는 스위스(0.64회), 덴마크(0.61회), 미국(0.58회) 순이었다. SCI게재순위에서, 대학별로는 서울대(3787편)가 가장 많은 논문을 발표했으나 교수 1인당 논문수는 광주과학기술원(6.93편)이 국내서 가장 많았다.
요즘 사회의 이슈 중의 하나는 바로 대학에 들어가는데 필요한 중요시험에서 부정이 이뤄졌다는 사실이다. 그런 행위를 한 수험생들이 왜 대학에 가고자 발버둥을 친 것일까? 그것에 대한 해답은 우리 사회가 학력, 학벌사회를 조장하는 것을 보여주는 단면이라고 본다. 현대 사회는 구성원의 사회적 지위를 결정하는 데 있어서 학력을 지나치게 중시하는 사회이며, 능력위주의 사회와는 대립된다. 이 학력주의에는 2가지 종류가 있다. 첫째 졸업한 학교의 단계, 교육받은 학교의 연수에 의한 수직적 학력주의이다. 예를 들면 중졸보다는 고졸을, 고졸보다는 전문대학 졸업을, 또 그보다는 대졸을 높이 평가하는 것이다. 둘째 수평적 학력주의인데 동일한 단계의 학교를 졸업했더라도 사회적 위신, 학교의 격에 의해 평가를 달리 하는 것이다. 즉 일류학교 출신을 다른 학교 출신보다 높게 평가한다든지, 2부제보다 1부제를 높이 평가하는 것 등이다. 이러한 학력사회를 조장하는 학력은 사회 주요 산업의 형태와 불가분의 관계에 놓인다. 산업혁명은 지식이 준비된 산업인력이 필요했으며 그러한 현상은 학령기가 길어지게 되고 교육의 근대화와 교육의 대중화를 실현시키게 된다. 그와 같은 현상으로 정보, 지식사회에서는 보다 전문적이고 보다 고도화된 지식이 필요하게 된다. 단순노동직이라고 생각되었던 농업, 어업, 가사노동에 이르기까지 좀더 전문성이 요구되고 산업화가 되어가고 있다. 이러한 현상으로 해서 모든 직종에 걸쳐서 전문화가 이루어질 것이며 따라서 학력은 계속해서 높아지게 될 것이다. 학력이나 자격증은 개인의 능력을 가장 극명하고 명쾌하게 설명할 수 있을 것이며 이에 대한 대안이 등장하기에는 사회가 너무 숨가쁘게 돌아가고 있다고 보여진다. 또한 평생직장이 아닌 평생직업의 시대에는 학력의 수직적 인플레에 그치는 것이 아니라 학력의 수평적 인플레 현상이 심화될 것이다. 학교교육에서뿐만 아니라 평생교육에서도 끊임없이 지식을 갱신하고 확장해야 하는 심적 부담감에서 벗어나기 어려울 것이다. 학력이나 자본은 평등사회에서 또 다른 형태의 권력이 되고 이러한 현상으로 인해 자본과 학력에 대한 끊임없는 박탈감에 시달리게 된다고 볼 수 있다. 민주사회는 선택권이 있어야 한다. 선택권이란 다양한 종류의 등장이 전제되어야 한다. 다양한 교육방법, 교육내용, 교육시간, 교육대상 등을 담아내는 학교들이 등장해야할 것이다. 피교육자와 학교에게 다양한 선택의 기회가 주어진다면 학력의 거품이 거치지 않을까 생각해본다.
유아교육대표자연대, 전국유아교육학생협의회, 전국유아교육대학원생연합은 광화문 정부종합청사 후문앞에서 7일부터 10일까지 유아교육 공교육화를 저해하는 만5세아 무상교육비 지원대상에 유아미술학원 포함을 반대하는 집회를 개최하었다.
학생들에 대한 학력평가 통지방식으로 일선 교사들은 영역별 단계형 평가를, 학부모들은 점수 제시형을 선호하고 있는 것으로 나타났다. 서울 동부교육청은 지난달 29일부터 동대문구 청사 내에서 `학력신장을 위한 평가통지 양식 전시회'를 개최하면서 통지방식에 대한 참관자들의 선호도를 조사한 결과, 이같이 나타났다고 9일 밝혔다. 이 행사에는 50년대부터 90년대까지의 성적표가 전시돼 있으며 미국과 독일, 호주 등 세계 주요 국가들의 성적표도 함께 나열돼 있다. 선호도 조사 결과에 따르면 일선 교사 558명 중 60.9%인 340명은 영역별 단계형 평가방식을 선호했으며 그 다음으로 30.1%인 168명이 점수 제시형을, 나머지 8.9%인 50명이 과목별로 교사의 의견을 적는 현재의 서술형 평가방식을 꼽았다. 이에 비해 학부모들은 응답자 178명 중 64.6%인 115명이 점수 제시형을, 29.2%인 52명이 영역별 단계형 평가방식을, 나머지 5.6%인 10명이 서술형 평가방식을 선호하는 것으로 조사됐다. 서술형 방식은 국어, 수학, 사회 등 과목별로 `∼를 잘 합니다'는 식으로 평가가 내려지며, 영역별 단계형 방식은 국어를 예로 들면 내용연결 능력이나 분위기 파악 능력 등 각 영역에 따라 `⊙-○-△'식의 단계형 평가가 이뤄진다. 점수 제시형은 개인의 과목별 점수와 학급 평균점수, 표준점수의 일종인 T점수 등이 제시되는 방식이다. 독일의 일부 학교에서는 영역별 단계형 평가와 비슷한 방식을 활용하고 있지만 성적표의 내용이 A4지 10장에 달하며, 미국에서는 표준 미흡, 표준 근접, 표준, 표준 초과 등 4단계로 학생 수준을 나눈 후 단계별로 100점 만점의 점수를 주는 방식을 활용하는 학교가 많다. 또 호주의 여러 학교에서는 학습결과를 영역별로 나눠 7단계로 체크하고 학급의 점수 분포도에 학생의 현 수준을 점으로 표시하는 방식 등을 활용하고 있다.
한국교총이 교직에 대한 자부심을 높이기 위해 실시하고 있는 예비교사대상 수필공모대회가 올해로 3회를 맞았다. 접수된 101편의 작품 중 금상 1명, 은상 2명, 장려상 10명을 선정, 10일 교총회관에서 시상식을 가졌다. 전체 수상자 명단은 다음과 같다. ◇금상=성경재 영남대 ◇은상=△이혜천 공주교대 △양현영 춘천교대 ◇장려작=△이상아 이화여대 △임택균 한국교원대 △민슬기 이화여대 △노혜영 신라대 △김은하 경인교대 △김은아 공주교대 △최희정 공주대 △신윤경 청주교대 △박순용 공주교대 △김진주 서원대 철창 사이로 핀 꽃 한 송이 평소보다 낮은 수능 점수에 나는 자포자기 상태였고 담임선생님께 대학 원서를 일임, 본의 아니게 예비교사 신분이 되어 버렸다. 하지만 공부를 하려는 의욕도, 사람들과 친해지고 싶은 마음도 없었던 나는 온전한 외톨이였다. 게다가 더 이상 군입대를 미룰 수 있는 상황도 아니었다. 경교대란 경비교도대의 준말로 전국 교정시설에서 계호 근무 등을 담당하는 현역병을 말한다. 나는 대전교도소 논산구치소에서 2년 가량을 근무했다. 재소자인 교육생들 대부분의 목적은 검정고시나 자격증시험에 합격해서 모범수가 되는 것이었다. 운 좋게도 교육생 강사 자격으로 국어를 가르칠 기회가 내게 주어졌다. 나보다 어린 청년도 있었지만 아버지보다 높은 연세의 어르신도 계셨다. 그들 모두가 나를 선생님이라고 불렀다. 어느 날 교정청에 계시는 높으신 분이 순시를 온다는 소문이 돌았다. 나는 일주일 전부터 인터넷을 뒤져 수업자료를 준비했다. 전에 없는 열강에 교육생들뿐만 아니라 스스로도 놀랐다. 후에 들은 이야기지만 그 분은 중등반 중 한 곳에만 들어가봤다고 했다. 용의주도했던 준비는 물거품이 된 듯 허탈했다. 하지만 그 날 이후 교육생들의 태도가 완전히 달라졌다. 늘 구석에서 한자시험 공부만 하던 뿔테안경 청년도 처음으로 고개를 든 채 내 강의를 경청했다. 반장이었던 대머리 아저씨는 여태껏 보충자료를 나눠주거나 땀흘리며 강의했던 강사는 없었다며 고맙다는 말도 잊지 않았다. 가슴이 뜨거워졌다. 당장 그 날부터 나름의 교재를 만들어 나갔다. 평소 절반도 안 듣던 내 강의에 거의 모든 교육생들이 경청했고 쉬는 시간에 문제집을 들고와 물어보는 교육생들도 늘어만 갔다. 강사를 그만두던 날 반장은 정말 감사했다며 가슴에 꽃을 달아주었고 한 교육생은 ‘철장 사이로 핀 꽃 한 송이’라는 글을 선물해줬다. 글 끝에는 자신들을 인격적으로 대해주었던 내가 한 송이의 꽃과 같았다고 덧붙였다. 난 여전히 특별한 재능도 없는 내세울 것 없는 학생의 신분이다. 다만 달라진 게 있다면 좋은 스승이 될 수 있기를 소망하는 예비교사가 되었다는 점이다. 모두가 교사의 위상은 바닥이고 공교육은 설자리를 잃었다지만 교육은 여전히 희망을 이야기해야 한다고 생각한다. 차가운 철창 사이에서도 한 송이 꽃이 피어날 수 있다는 믿음은 예비교사를 꿈꾸는 우리가 잊지 말아야할 작지만 중요한 신념일 것이다. ※이 글은 필자의 동의 아래 축약된 내용입니다. 전문은 한국교총 홈페이지(www.kfta.or.kr)에서 보실 수 있습니다.
국립민속박물관(관장 김홍남)은 겨울방학을 앞두고 다양한 교육 프로그램을 선보인다. 내년 1월 2일부터 2월 27일까지 진행되며 한반도와 바다 기획전 교육, 초·중등교원 우리 민속연수 등 15개 과정이 마련돼 있다. 특히 ‘박물관과 함께 하는 민속마을 여행’ 등 아이들이 평소에 배우지 못했던 전통 풍속을 가족 단위로 체험할 수 있는 프로그램, 소년소녀 가장과 시각장애 아동들을 위한 체험 프로그램 등이 눈길을 끈다. 13일부터 신청이 시작되며 자세한 신청일과 프로그램을 홈페이지(www.nfm.go.kr) 참여마당에서 확인한 후 접수하면 된다. EBS ‘뽀로로의 대모험’ 비디오 출시 애니메이션 ‘뽀뽀로의 대모험’ 비디오가 출시된다. ‘뽀로로의 대모험’은 아기펭귄 뽀로로 일행의 모험담을 담은 3D 장편 애니메이션으로 지난해 EBS를 통해 방영된 바 있다. TV 방영 후 어린이들에게 선풍적 인기를 끌어 그동안 EBS에서 재방영을 거듭해왔다. 이번에 출시되는 비디오는 뽀로로와 친구들이 위기에 빠진 산타클로스와 크리스마스를 구하기 위해 하얀 눈과 얼음으로 뒤덮인 뽀롱뽀롱 숲을 떠나면서 벌어지는 이야기. EBS는 비디오 출시를 맞아 크리스마스 당일인 25일 ‘뽀로로의 대모험’을 재방송한다. 폴란드 그림책 원화전 열려 한국과 폴란드 수교 152주년을 기념한 ‘폴란드 어린이 그림책 원화전’이 문화일보 갤러리에서 열린다. 이번 전시회는 신데렐라, 미녀와 야수 등 그림책에 실렸던 폴란드의 유명 일러스트레이터 이보나 흐미엘레프스카의 작품 70여점으로 이뤄져 있다. 23일부터 다음달 15일까지 계속된다. 문의=02)3701-5761 신정여상 소프트볼부 4관왕 차지 서울 신정여상(교장 손상철) 소프트볼부가 최근의 평화통일배를 비롯해 회장기 전국고교여자 소프트볼대회, 상지대 총장기, 춘천시장기 등 올해에만 4관왕을 차지해 화제를 모으고 있다. 창단 11년을 맞은 신정여상 소프트볼부(감독 조명기)는 주니어 국가대표선수 2명이 재학생으로 활약하는 등 뛰어난 전력을 갖추고 있다.
제2회 국제 교육연극축제 ‘2004년 달라 페스티벌’이 경희대, 한국문화예술진흥원 후원으로 16일부터 31일까지 2주간 강남구 한국문화의집에서 열린다. 이 행사는 국내 3팀, 해외 2팀, 자유참가 1팀이 참가해 공연과 워크숍 등을 펼칠 예정이다. 축제기간 중 선보이는 연극은 자유참가작 ‘오아시스’와 해외 초청극 2편을 비롯해 총 6편. ‘가장 소중한 선물(극단 민들레)’은 전래동화 ‘나무꾼과 선녀’, 일본 전래동화 ‘두루미 아내’ 이야기를 바탕으로 헌신적인 사랑과 뒤에 이어지는 희망과 행복을 이야기하고 있다. ‘동명성왕(극단 달팽이)’은 지난 10월 3일부터 상연해온 채색 그림자극 ‘동명성왕’(원작·연출 주리안)을 상연하고 있다. 극단측은 고구려 6개년 프로젝트로 고구려를 건국한 동명성왕을 시작으로 광개토대왕, 살수대첩, 연개소문, 안시성싸움, 고선지 등 고구려의 영웅들의 이야기를 차례로 무대에 올릴 계획이다. ‘아바타(극단 와우)’는 인터넷 중독을 소재로 한 청소년 대상극으로 정체성을 상실한 채 문명의 노예가 된 현대인을 풍자한 작품이다. 올해 서울 프린지 페스티발과 거창 국제 연극제 공식 참가작. 인형과 음악이 어우러진 인도의 ‘키세(Kisse, 극단 아난트)’는 인도의 전통적인 스토리텔링 형식의 공연으로 씨앗을 소재로 창조, 부활에 대한 이야기를 펼친다. 루마니아 인형극 ‘브레멘 음악대’(극단 리베룰라)는 지난 5월 스페인 바르셀로나 국제인형극축제에 참가, 이미 국제적으로 작품성을 인정받은 작품이다. 전 세계 어린이들에게 사랑받아온 동화 ‘브레멘 음악대’를 재구성해 색다른 재미를 선사한다. 공연 외에 교육 관계자들을 위한 6개의 워크숍도 선보인다. 가면을 통한 ‘마스크 롤플레잉 워크숍’, 다양한 연극놀이와 게임을 선보이는 ‘씨어터 게임’, 직접 채색 그림자 인형을 만들고 스토리를 구성해보는 ‘OHP 워크숍’, 연극교실 ‘디노스쿨 체험 워크숍’을 체험해볼 수 있다. 특히 루마니아와 인도 극단은 부모와 자녀가 의사소통 통로를 찾는 워크숍, 신체표현을 통한 워크숍 등 색다른 시간을 준비하고 있다. 이번 행사를 주최한 달라 에듀테인먼트의 대표 주리안 경희대 교수는 “교육연극축제는 일반 아동극축제와는 차별성을 지닌다”면서 “교육연극은 모든 연령대를 아우르며 연극적 방법을 통해 교육목표에 효과적으로 도달할 수 있도록 하는 새로운 연극 장르”라고 강조했다. 30일에는 행사의 일환으로 ‘교육연극의 가능성과 그에 따른 변화’를 주제로 좌담회도 개최된다. 축제기간 동안에는 한국문화의집 로비에서 참여 극단들의 교육활동 사진이 전시되며 고구려 페이스 페인팅 행사, 고구려 영웅과 함께 사진촬영을 할 수 있는 코너도 마련된다. 자세한 일정은 홈페이지(www.dala.co.kr)에서 확인할 수 있다.
조병렬 대구 경신고 교사는 최근 수필 ‘왕대밭에 왕대 나고’로 격월간지 수필과 비평 신인상을 수상했다.
박근칠 전 경북 영주서부초 교장은 최근 산문집 ‘선생님의 스승’을 발간했다.
김한호 전남교육청 장학사는 최근 1920년대 문예동인지 ‘백조’를 연구한 ‘백조 문학의 이해’를 펴냈다.
하순명 서울 신반포중 교사는 최근 시집 ‘밤새도록 아침이 와도’를 펴냈다.
류영수 경희대 겸임교수(전 한국교육신문사 사진기자)는 15일까지 동대문구 이브갤러리에서 ‘공존의 시’ 사진전을 개최한다.
남락현 충남 대천초 교사는 4일 대전 새서울호텔에서 열린 대전문학 축전에서 제16회 대전문학상 시부문을 수상했다.
이만호 전남초등음악교육연구회 회장은 11일 광주학생교육문화회관에서 제4회 전남초등교원합창단 정기연주회를 개최했다.
이현 경기 성일고 교사는 6일부터 11일까지 프랑스 파리 오니바갤러리에서 6번째 개인전을 열었다.
이원병 서울 청량초 교장은 최근 서울초등체육교육연구회 회장으로 추대됐다.
송규행 충남 온양여고 교장(전 천안시 교육장)은 최근 열린 공주교대 총동문회 정기총회에서 모교를 빛낸 공로로 자랑스런 교대인상을 수상했다.
한영만 경기교총 회장(문정중 교장)은 4일 열린 전국시·도교총회장협의회에서 회장에 당선됐다. 김관익 대전교총 회장은 총무에 당선됐다.
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