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학교 교육과정과 연계된 청소년 활동 운영 필요성이 제기됐다. 체험 중심에서 벗어나 교과와 연계된 활동 구조로 전환해야 한다는 연구 결과가 나왔다. 한국청소년정책연구원은 31일 ‘학교와 지역 사회 연계 청소년 활동 활성화 방안: 2022 개정 교육과정 중심으로’ 연구 결과를 발표했다. 이번 연구는 2025년부터 단계적으로 적용되는 2022 개정 교육과정에 맞춰 학교 교육과정과 지역 사회 청소년 활동을 체계적으로 연계하기 위한 운영 모형과 정책 방안을 마련하기 위해 수행됐다. 연구 결과 청소년 활동은 단순 체험 중심을 넘어 학교 교육과정과 연계된 구조 속에서 운영될 필요가 있는 것으로 나타났다. 특히 청소년들은 수업 외 별도 활동보다 학교 교육과정 안에서 공식적으로 인정받을 수 있는 활동을 더 선호하는 경향을 보였다. 학교급별로는 요구 양상도 뚜렷하게 구분됐다. 초등학교에서는 지역 자원을 활용한 활동과 디지털 소양 교육 연계 프로그램 수요가 높았고, 중학교에서는 자유학기제와 연계한 진로 탐색 및 자기주도 프로젝트 활동 요구가 두드러졌다. 고등학교에서는 고교학점제와 연계한 과목 선택 기반 심화 학습 활동에 대한 선호가 높은 것으로 나타났다. 활동 방식에서는 비대면보다 대면 활동을 선호하는 경향이 확인됐다. 이는 또래와의 상호작용과 실제 경험을 중시하는 특성이 반영된 것으로 풀이된다. 현장 전문가를 대상으로 한 초점집단면접 결과에서는 학교와 지역 사회 간 협력 수준의 편차가 큰 것으로 나타났다. 일부 지역에서는 협력이 활발히 이뤄지고 있으나학교장의 인식과 교사의 참여 의지에 따라 연계 수준이 달라지는 등 구조적 한계가 확인됐다. 또한 학교 교육과정 내 제도적 반영 기반이 부족해 활동이 단발성에 그치는 경우가 많고, 지자체의 예산과 행정 지원, 전문 인력 확보 역시 지역별 편차가 존재하는 것으로 분석됐다. 성취기준과 평가 체계와의 연계 장치 부족도 지속성을 저해하는 요인으로 지적됐다. 연구진은 이를 바탕으로 학교–지역 사회 연계 청소년 활동 운영 모형을 4가지 유형으로 제시했다. 청소년 활동 프로그램 연계형, 진로 활동 중심 연계형, 교과 중심 연계형, 자기주도 활동 연계형이다. 운영 절차는 ‘준비–협의 및 계획–운영 및 실행–평가 및 환류’의 4단계로 구조화했다. 또한 학교, 청소년 시설, 지자체, 민간기관 간 역할을 분담하는 협력 구조도 함께 제안했다. 학교는 교육과정 연계와 성취기준 반영을 담당하고, 청소년 시설은 프로그램 기획과 전문성을 제공한다. 지자체는 행·재정 지원을 맡고, 민간·공공기관은 콘텐츠와 자원을 제공하는 방식이다. 연구진은 "정책 과제로 청소년 활동의 제도적 안정화와 지속 가능한 협력 체계 구축, 전문성 강화, 성과관리 및 환류 체계 구축 등이 필요하다" 며 "청소년 활동을 학교생활기록부와 연계할 수 있는 지침 마련과 교원 양성 과정에 청소년 교육 관련 내용을 포함하는 등 제도적 기반을 강화할 필요가 있다"고 강조했다.
학교예술강사 지원사업 재원을 둘러싼 정부와 시·도교육청 간 갈등이 표면화됐다. 교육감들은 국가 책임 강화를 요구하며 재정 전가에 대한 우려를 공식 제기했다. 대한민국교육감협의회는 31일 학교예술강사 지원사업과 관련해 중앙정부 책임 강화와 안정적 재원 확보를 촉구하는 입장문을 발표했다. 협의회는 최근 문화체육관광부와 교육부가 해당 사업 재원을 지방교육재정의 특별교부금으로 전환하려는 움직임에 대해 “지방교육재정에 과도한 부담을 전가할 우려가 있다”고 지적했다. 학교예술강사 지원사업은 학생들의 문화예술 감수성과 창의성 함양을 위한 국가 주도 사업으로그동안 문화체육관광부와 교육부가 공동으로 추진해 왔다. 협의회는 이 같은 사업 성격을 고려할 때 안정적인 운영을 위해서는 중앙정부의 책임 있는 재정 지원이 전제돼야 한다고 강조했다. 특히 국고 비중은 줄어드는 반면 지방교육재정 부담은 확대되는 구조에 대해 문제를 제기했다. 협의회는 특별교부금 방식이 지속될 경우 사업이 사실상 시도교육청 부담 사업으로 고착될 가능성이 크다고 우려했다. 재정 운영 측면에서도 비판이 이어졌다. 협의회는 시·도교육청과 사전 협의 없이 특별교부금을 교부하는 방식이 재정 운영 계획을 왜곡시키고, 필수 교육사업에 대한 투자 여력을 저해할 수 있다고 밝혔다. 이에 따라 협의회는 학교예술강사 지원사업의 운영 방식 전반을 재설계하고 예산 분담 원칙을 재정립할 것을 요구했다. 특히 문화체육관광부 중심의 국고 재원을 안정적으로 확보해 사업이 본래 취지에 맞게 운영될 수 있도록 제도적 기반을 마련해야 한다고 강조했다. 정부 부처 간 협력 체계 강화 필요성도 제기됐다. 협의회는 해당 사업이 지역 문화예술 인재를 학교 교육과정과 연계하는 대표적인 융합형 정책인 만큼, 중앙정부가 부처 간 책임을 명확히 하고 협력 구조를 재정비해야 한다고 밝혔다. 아울러 국고 비중 축소를 전제로 한 정책 방향은 지역 간 교육격차를 심화시키고 사업의 지속가능성을 저해할 수 있다는 점도 지적했다. 협의회는 “학교예술강사 지원사업은 단순한 재정 사업이 아니라 미래세대의 문화예술 역량을 위한 국가적 투자”라며 “교육 현장의 목소리를 반영해 국가 책임을 명확히 해야 한다”고 밝혔다. 이어 “학교예술교육의 공공성과 지속가능성 확보를 위해 끝까지 책임 있는 대응을 이어가겠다”고 강조했다.
한국보육진흥원의 기능에 유치원 교원 연수 및 유아교육 지원 기능을 포함하는 것을 골자로 한 영유아보육법 일부개정법률안이 30일 국회 법제사법위원회를 통과했다. 이에 대해 한국교총, 한국국공립유치원교원총연합회(회장 신영진), 한국유아교육행정협의회(회장 김미숙)는 31일 공동 보도자료를 내고 “유아교육의 법적 토대와 전문성을 저해할 우려가 큰 만큼, 보다 신중하고 엄중한 법률적 검토가 필요하다”며 전면 재검토를 요구했다. 각 단체는 ▲유아교육법과의 규율 범위 충돌 여부 ▲행정 위탁 사무의 고유 기능화에 따른 파급효과 ▲국책 연구기관과의 기능 중복 문제 ▲향후 유보통합 통합법과의 체계적 정합성 등 4가지 핵심 쟁점에 대한 문제를 조목조목 지적하며 검토과정에서 교총과 국공유총, 한유행 등 교원단체의 참여를 강력히 촉구했다. 교총 등은 유아교육법과의 규율 범위 충돌에 대해 “유치원 교원의 연수와 교육 지원은 유아교육법 체계 안에서 엄격히 규율돼야 하는 전문적 영역”이라며 “이를 보육법에 근거한 기관의 고유 기능으로 명시하는 것은 특별법 간 법적 정합성을 무너뜨리고 향후 유보통합 과정에서 불필요한 입법적 혼란을 야기할 수 있다”고 강조했다. 보육법 체계에 속한 기관이 유치원 교사 교육을 담당하는 것은 유아교육의 전문적 가치를 약화시킬 수 있다는 것이다. 또 이번 개정안이 행정적 업무 위탁과 법률상 고유 기능 간 본질적 차이를 간과했다고도 했다. 현재 유치원 일부 업무가 보육진흥원에 위탁된 것은 행정적 편의에 의한 것일 뿐인데 이를 법률상 고유 기능으로 전환하는 것은 기관 성격을 근본적으로 바꾸는 것이라는 설명이다. 이들은 “단순한 기능 확대를 넘어 교육 전문성과 자주성 측면에서 엄격한 검토가 선행돼야 한다”고 비판했다. 특히 입법 절차 과정에서 사회적 합의 과정이 부족했다는 점을 우려했다. 각 단체는 “교원 자격과 교육과정 등 핵심적인 제도 통합에 대한 정교한 설계가 선행돼야 함에도, 특정 기관의 기능을 먼저 확대하는 것은 행정편의주의적 접근”이라며 “현장 의견 수렴 없는 입법 시도는 유보통합의 안정적 연착륙을 저해할 수 있다”고 전했다. 교총 등은 “교실에서 아이들을 가르치는 교사들의 전문 연수를 보육 전문 기관이 담당하는 것은 유아교육을 단순히 복지나 돌봄의 연장선으로 취급하는 과거의 구태의연한 시각을 법적으로 고착화하는 것”이라며 “현장 목소리를 철저히 외면한 채 공공기관의 세력 확장이라는 정무적 판단에만 근거한 입법 활동을 현장의 극심한 저항에 직면할 것”이라고 경고했다.
한국교육과정평가원은 30일 충북 진천군 교육과정평가원 대회의실에서 제14대 김문희 원장 취임식을 개최했다고 밝혔다. 김문희 원장은 취임사에서 “학교 교육과 국가 교육 발전을 위해 일하게 된 것을 뜻깊게 생각한다”며 “국가시험 운영기관으로서 공정성과 신뢰를 안정적으로 뒷받침해야 하는 책임을 무겁게 느끼고 있다”고 밝혔다. 특히 대학수학능력시험 출제 등 국가시험 운영과 관련해 공정성과 신뢰 확보의 중요성을 강조했다. 김 원장은 평가원의 미래 비전으로 ‘국민의 신뢰를 기반으로 미래 교육을 준비하는 기관’을 제시하며, 교육 환경 변화에 능동적으로 대응하는 역할 전환 필요성을 언급했다. 이를 위한 주요 과제로는 ▲국가시험 운영의 안정성과 신뢰 구축 ▲교육환경 변화와 현장 요구를 반영한 교육과정·평가 연구 기능 강화 ▲국책연구기관으로서 정책·연구·사업과 학교 현장을 연결하는 협력체계 확대 등을 제시했다. 또한 평가원이 수행하는 업무의 공공성과 중요성을 강조하며 교육 정책 전반의 신뢰를 뒷받침하는 핵심 기관으로서의 역할을 충실히 수행하겠다는 의지도 밝혔다. 김 원장은 “평가원이 수행하는 일은 우리 사회의 공정성을 지키고 교육의 미래를 설계하는 기반”이라며 “국민으로부터 더욱 신뢰받는 기관으로 거듭날 수 있도록 최선을 다하겠다”고 말했다. 평가원은 이번 원장 취임을 계기로 국가 교육과정 및 평가 전문기관으로서의 기능을 한층 강화하고, 급변하는 교육 환경에 선제적으로 대응하는 정책 지원과 연구 역량을 확대해 나갈 계획이다.
대학의 자율적 혁신을 기반으로 미래 인재를 양성하기 위한 대규모 재정지원이 이어진다. 성과 중심 지원을 강화하는 한편 지방대학 경쟁력 제고와 지역균형발전까지 함께 추진하는 정책 기조가 뚜렷해졌다. 교육부는 31일 2026년 대학혁신지원사업과 전문대학혁신지원사업 기본계획을 발표했다. 이번 사업은 일반대학 141개교, 전문대학 116개교를 대상으로 총 1조3808억 원 규모로 추진된다. 대학혁신지원사업 8191억 원, 전문대학혁신지원사업 5617억 원이 투입되며, 정량·정성 평가를 50대50으로 반영해 사업비를 배분한다. 혁신지원사업은 대학이 자율적으로 교육과정과 학사제도를 개편하고 교육·연구 환경을 개선하도록 지원하는 대표 재정지원 사업이다. 3주기 사업 2년 차인 올해는 인공지능(AI)·디지털 대전환에 대응하는 핵심 인재 양성에 초점을 맞췄다. 대학은 자율혁신계획을 기반으로 교육과정 개편, 학사제도 유연화, 산업체 연계 취업 지원 등을 추진하고 정부는 총액 지원 방식으로 이를 뒷받침한다. 성과평가에 따른 차등 지원도 강화된다. 우수 대학에는 인센티브를 확대하고, 미흡 대학에는 사업비 감액을 적용한다. 2027년부터는 D등급을 신설해 하위 대학 관리도 강화하고2년 연속 D등급 시 5년간 재정지원을 제한한다. 부정수급에 대한 제재도 강화된다. 사업 목적 외 사용 등 부정 청구가 적발될 경우 사업비 환수와 함께 최대 5배의 제재부가금이 부과된다. 지방대학 경쟁력 강화를 위해 특성화 인센티브도 신설됐다. 일반대학 850억 원, 전문대학 340억 원을 별도로 지원해 비수도권 대학 중심의 특성화를 유도하고 ‘5극 3특’ 체제 전환을 뒷받침한다. 학령인구 감소에 대응해 정원을 자율 감축하는 대학에는 일반대학 300억 원, 전문대학 210억 원을 추가 지원해 구조개선도 유도한다. 전문대학 혁신지원사업은 현장 중심 직업교육의 질을 높이고 산업 수요에 대응하는 전문기술 인재 양성 기능을 강화하는 데 초점을 맞췄다. 각 전문대학은 중장기 발전계획에 따라 산업체와 연계한 교육과정 개편, 실습현장훈련 확대, 취창업 지원 체계 고도화 등을 추진하게 된다. 특히 지역 산업과 연계된 학과 구조 개편과 주문식 교육, 일학습병행 등 다양한 직업교육 모델을 통해 즉시 투입 가능한 실무형 인재 양성을 강화한다는 방침이다. 또한 특성화 인센티브를 통해 우수 전문대학을 선별 지원함으로써, 특정 분야에서 경쟁력을 갖춘 전문대학을 집중 육성한다. 수도권과 비수도권을 구분해 선발함으로써 지역 간 균형도 고려했다. 이를 통해 전문대학이 단순한 직업교육 기관을 넘어 지역 산업과 밀착된 핵심 인재 양성 거점으로 자리매김하도록 유도할 계획이다. 아울러 전문대학의 경우 학습자 맞춤형 교육 강화도 주요 과제로 제시됐다. 성인학습자, 재직자 등을 위한 유연한 교육과정 운영과 평생직업교육 기능 확대를 통해 다양한 학습 수요에 대응하고, 지역사회와 연계한 교육 프로그램도 확대해 나갈 방침이다. 교육부는 향후 대학이 자율혁신계획을 중심으로 재정지원사업을 통합적으로 관리하고, 학생 참여를 포함한 내부 거버넌스도 강화하도록 유도할 계획이다. 이를 통해 대학 혁신이 일회성 사업이 아닌 지속 가능한 구조로 자리잡도록 한다는 방침이다.
학교 밖 학습 여건이 열악한 지역 학생들의 학습 기회를 넓히기 위한 공공 학습 지원이 확대된다. 사교육 의존도를 낮추고 자기주도 학습 기반을 강화하려는 정책 추진이 본격화됐다. 교육부는 30일부터 4월 30일까지 시도교육청을 대상으로 2026년 자기주도 학습센터 신규 선정을 위한 공모를 실시한다고 밝혔다. 자기주도 학습센터는 교육청과 지방자치단체가 협력해 운영하는 지역 기반 학습 지원 사업으로, 중·고등학생이 스스로 공부할 수 있는 공간과 프로그램을 제공하는 것이 핵심이다. 특히 학교 밖 학습 환경이 부족한 지역 학생들에게 공공 학습 인프라를 제공해 사교육비 부담을 줄이는 데 목적이 있다. 학습센터는 개별 열람실과 모둠 학습공간, 휴게 공간 등을 갖춰 쾌적한 학습 환경을 제공한다. 학생들은 자신의 학습 수준을 진단한 뒤 이에 맞는 강의를 선택해 수강할 수 있으며, EBS 교육 콘텐츠와 교재도 무료로 지원받는다. 여기에 상주하는 학습 관리자(코디네이터)가 학습 계획과 생활 습관을 함께 관리해 자기주도 학습을 돕는다. 교육부는 이번 공모를 통해 약 52개 내외의 학습센터를 추가 선정해 총 100개 규모로 확대 운영할 계획이다. 인구감소지역 등 학습 여건이 상대적으로 취약한 지역을 우선 고려하고, 교육특구나 학교복합시설, 소규모학교 혁신 사업 등과 연계한 신청도 우대할 방침이다. 선정된 센터에는 학습 관리자와 행정 인력 지원, 월 1백만 원 내외의 운영비 등이 제공된다. 교육청은 4월 30일까지 관련 서류를 제출해야 하며, 이후 선정위원회가 시설 여건과 이용 학생 규모, 프로그램 운영 계획 등을 종합적으로 평가해 대상 지역을 결정한다. 최종 선정 결과는 6월 중 발표될 예정이다. 교육부는 선정 이후 사업 계획의 완성도를 높이기 위해 교육청을 대상으로 자문도 진행할 계획이다. 장홍재 학교정책실장은 “자기주도 학습센터를 통해 지역과 소득 수준에 따른 학습 격차를 줄이고, 가계가 체감하는 사교육비 부담을 낮추겠다”며 “교육청과 지자체가 협력해 다양한 학습 지원 모델을 만들어 나가길 기대한다”고 말했다.
강원교총(회장 장재희)과 도교육청(교육감 신경호)은 30일 도교육청 2층 소회의실에서 ‘2025년 교섭·협의 합의서 조인식’을 가졌다. 이날 양측은 전문, 본문 14개 조, 보칙 3개 조 등 총 28개 항에 대해 합의했다. 이번 합의는 교육 및 학교행정 개선과 교원 복리후생 증진, 교권 신장, 교원 근무 부담 경감, 교원인사제도의 합리성 확보에 초점을 맞췄으며, 또 교원단체 발전을 위한 도교육청의 지원도 강화될 예정이다. 주요 합의 내용은 ▲보결수업수당 현실화 ▲관사관리시스템 개선 ▲특근매식비 인상 ▲장애인교원의 이음메신저 접근성 개선 ▲보결전담강사확대 배치 ▲표준급식비 개선 ▲학교 성고충심의위원회 교육청 이관 ▲학생 시력검사 학교장 재량권 부여 ▲보건·영양·사서·전문상담교사 업무지원 이행 지도 ▲전문직교원단체 활동 보장 등이다. 장재희 회장은 조인식에서 “이번에 합의된 교육정책 개선 과재들이 학교 현장에 잘 안내되고, 정작돼 현장 선생님들이 체감할 수 있도록 합의 사항 이행 및 이행에 노력해달라”고 주문했다. 강원교총은 지난해 10월 교섭·협의를 요구했으며 양측은 실무협의 1차례, 본교섭·협의위원회 1차례, 교섭·협의소위원회 4차례 등 약 5개월의 과정을 거쳤다.
한국잡지협회(회장 백동민·사진 오른쪽)와 (사)차상찬기념사업회(이사장 정현숙)는27일 서울 영등포구 잡지회관에서 잡지의 문화적 가치 확산 및 학술 연구 발전을 위한 업무협약(MOU)을 맺었다. 양 기관은 앞으로 ▲잡지 자료 및 정보 교류 ▲잡지 연구와 출판·아카이브 구축 공동 추진 ▲잡지 관련 학술대회·워크숍·세미나·전시회 등 공동 개최 ▲국립 한국 잡지 박물관 건립 추진 및 공동 홍보 등에 협력할 계획이다. 백동민 회장은 “차상찬 선생이 남긴 잡지 정신과 문화유산을 오늘날에 맞게 계승·확산하는 뜻깊은 출발점이 되길 바란다”며 “앞으로 다양한 협력 사업을 적극 추진하겠다”고 밝혔다. 언론인이자 민족문화운동가 차상찬 선생은 일제강점기 언론 탄압에 저항하며 「개벽」, 「별건곤」, 「혜성」, 「제일선」, 「어린이」 등 잡지 발간을 주도하고, 어린이 운동에 앞장섰다. 또 70여 개의 필명으로 1000여 편의 글을 남긴 작가다.
국내 최대 규모의 국·공립대가 탄생했다. 30일 강원대 춘천캠퍼스 백령아트센터에서 통합 강원대 출범식이 개최됐다. 출범식에는 최은옥 교육부 차관, 정재연 강원대 총장을 비롯해 도내 교육계 주요 인사가 참여했다. 강원대와 국립강릉원주대가 통합한 강원대는 학생 3만여 명, 교수 1400여 명을 보유했다. 양 대학은 지역 간 격차가 큰 강원 지역의 지리적 특성을 고려해 대학-지역 간 연계를 강화한 ‘강원 1도 1국립대’ 모델을 제안했으며, 2023년 특성화 지방대학(구 글로컬대학)에 선정됐다. 춘천, 강릉, 삼척, 원주 등 강원 지역 4개 주요 도시에 캠퍼스를 갖게 된 강원대는 향후 캠퍼스 간 공유·연합·통합을 통해 강원 지역 전체를 하나의 고등교육 생태계로 구축한다는 계획이다. 각 캠퍼스별 특성화 계획에 따라 춘천은 정밀의료, 바이오헬스, 테이터산업 인재 양성, 강릉은 신소재, 해양바이오·천연물, 관광 및 동·하계 스포츠 인재 양성에 힘쓴다. 삼척은 액화수소, 에이징테크, 재난방재 인재 양성, 원주는 디지털헬스케어, E-모빌리티, 스마트 통합돌봄 인재 양성을 중점으로 한다. 최은옥 차관은 출범식에서 “강원대 모델이 대학과 지역의 동반 성장을 이끄는 지속 가능한 고등교육 혁신의 선도모형이 될 수 있도록 관계자 여러분께서 노력해 주시길 바란다”며 “교육부도 통합 강원대가 대한민국 대표 거점국립대로 도약할 수 있도록 관심과 지원을 아끼지 않겠다”고 밝혔다.
교육부와 한국디지털교육협회(회장 이형세)가 31일부터 ‘제16회 이아이콘(e-ICON) 세계대회’를 개최한다. 대회는 국내 및 해외(개발도상국) 중·고생과 교사가 팀을 이뤄 UN의 지속가능개발목표(SDGs)를 주제로 교육용 앱을 개발하는 국제 경진대회로 올해는 지속가능개발목표(SDGs) 3번 ‘건강과 웰빙 증진’을 주제로 개최된다. 2011년 대회가 시작된 이래 지난 15년간 아시아·아프리카·중남미 등 31개국의 중·고생 및 교사 1285명이 참가해 앱 228개를 개발했으며, 최근엔 예선 참가팀이 꾸준이 증가하고 있다. 지난해 대회에는 총 141팀(국내 64팀·해외 77팀)이 지원한 바 있다. 올해부터는 인공지능(AI)·소프트웨어(SW) 기술 발전을 반영하고, 개발 난이도를 낮춰 국내외 중·고생의 참여 기회를 확대하기 위해 웹 브라우저에서 바로 실행되는 앱 방식을 개편·운영한다. 참가자 모집 및 예선은 3월 31일~5월 29일까지 온라인으로 진행되며 참가 희망자는 팀을 꾸려 홈페이지(https://e-icon.or.kr)를 통해 지원서와 앱 개발 계획서 등을 제출하면 된다. 본선은 7월 6일~8월 7일에 열린다.
교육부가 시·도교육청을 대상으로 2026년 자기주도 학습센터 신규 선정을 위한 공모를 실시한다. 학습센터는 지방 중·소도시나 학교 밖 학습 여건이 열악한 지역 등의 중·고생에게 스스로 공부할 수 있는 공간과 프로그램을 제공하며 학습 코디네이터가 학생들의 학습상황 관리 등을 전담하고, 온·오프라인 학습 지원 등을 함께 제공함으로써 맞춤형 학습을 지원한다. 지난해 9월 전국적으로 48개 센터 선정 이후 12월부터 순차적으로 개소하고 있으며, 이번에 52개 내외를 추가로 선정해 총 100개로 확대·운영될 예정이다. 올해는 인구감소·관심지역이 공모에 신청하거나, 교육특구(시범운영), 학교복합시설, 소규모학교 혁신 사업처럼 교육부의 지역교육 혁신 지원 사업과 연계 신청하는 경우, 교육청 및 지방자치단체의 추진 의지가 높은 지역을 우대할 계획이다. 희망 교육청은 4월 30일까지 관련 서류를 제출해야 하며, 선정 결과는 6월 중 발표 예정이다. 장홍재 학교정책실장은 “학습센터 운영 지원을 통해 지역·소득 간 학습 격차를 해소하고, 가계의 체감 사교육비를 절감해 나가겠다”며 많은 관심을 당부했다.
대구교총(회장 김영진·사진 왼쪽)은 회원복지 증진과 심신 치유를 위해 팔공산 동화사(주지 선광스님) 템플스테이(연수원장 혜문스님)와 28일 업무협약(MOU)을 체결했다. 업무협약에 따라 양 기관은 상호 협력을 바탕으로 회원들에게 다양한 연수 프로그램과 체험 기회를 제공한다. 특히 회원이 템플스테이 프로그램을 보다 편리하고 합리적인 조건으로 이용할 수 있도록 한다는 계획이다. 김영진 회장은 “이번 협약은 바쁜 교육 현장의 지친 교원들이 자연 속에서 휴식과 명상을 통해 재충전할 수 있는 기회를 제공하기 위해 추진됐다”며 “앞으로도 회원복지 확대를 위한 다양한 협력 사업을 추진해 나갈 것”이라고 밝혔다. 한편 협약 체결과 함께 28~29일 1박 2일 일정으로 회원 50여 명이 참여한 첫 프로그램이 진행됐다.
'소통·공감·통합으로 화합하는'2026 경인교육대학교 총동문회 대의원총회가 28일 오전, 경인교대 인천캠퍼스 예지관 컨벤션룸에서 성황리에 개최됐다. 이날 총회에는 김왕준 총장을 비롯해 자문위원, 역대 회장단, 총동문회 임원 및 (상임)이사, 기별 동창회장, 경기·인천·서울 지역 지회장 등 동문회 대의원과 모교 교수 등 70여 명이 참석해 총동문회의 주요 안건을 심의하고 발전 방향을 논의했다. 행사는 개회 및 국민의례를 시작으로 참석자 소개, 감사장 수여, 회장 인사, 총장 축사, 안건 심의, 교가 제창, 기념사진 촬영, 폐회 및 오찬 순으로 차분하면서도 진지한 분위기 속에 진행됐다. 김정덕 총동문회장은 인사말에서 “총동문회의 성장과 발전은 선후배 동문 여러분의 적극적인 참여와 따뜻한 격려 덕분”이라며 “소통과 참여, 통합의 가치를 바탕으로 다양한 사업을 추진해 동문회 활성화와 미래 비전을 함께 모색해 왔다”고 밝혔다. 이어 “특히 올해는 모교 개교 80주년을 맞는 뜻깊은 해로, 새로운 도약의 원년으로 삼겠다”고 강조했다. 김 회장은 이를 위한 핵심 과제로 ▲학교 분회 활성화 및 시·군 지회 강화 ▲수도권 3개 지역 동문이 함께하는 통합 플랫폼 구축 ▲모교 발전기금 모금 기반 조성 등을 제시하며 “동문이 중심이 되는 실질적이고 지속가능한 동문회를 만들어가겠다”고 말했다. 김왕준 총장은 축사를 통해 “모교 발전과 동문 사회의 결속을 위해 헌신해온 총동문회 임원진과 회원 여러분께 깊이 감사드린다”며 “지난해 취임 이후 인천과 경기캠퍼스의 균형 발전을 통해 더 큰 경인교대를 만들어가고 있다”고 밝혔다. 또한 “신입생 입학식과 OT, MT 참여율이 크게 높아지며 건강한 공동체 문화가 자리 잡고 있다”며 “국제대학스포츠연맹(FISU) ‘건강한 캠퍼스’ 최고 등급 인증 획득을 계기로 대한민국을 대표하는 교원양성 선도대학으로서 위상을 더욱 공고히 하겠다”고 강조했다. 이날 총회에서는 김정덕 회장의 진행으로 본격적인 안건 심의가 이어졌다. ▲2025년도 주요사업 보고 및 세입·세출 결산(안) ▲총동문회 회칙 개정(안) ▲2026년도 주요사업 계획 및 세입·세출 예산(안) ▲총동문회 장기발전 계획(안) 등 총 4개 안건이 모두 원안대로 가결됐다. 특히 장기발전 계획에 따라 총동문회는 올해 하반기부터 동문 발전기금 조성과 총동문회관 건립을 위한 추진위원회를 구성하고, ‘십시일반 동문사랑 구좌 갖기’ 운동과 상임 특별이사회 조직 운영(목표 300명, 연회비 30만 원)을 본격 추진하기로 했다. 2026년도 주요사업도 구체적으로 확정됐다. 총동문회는 개교 80주년을 기념하는 ‘총동문회 한마음 축제’를 오는 10월 9일 개최하고, 모교 및 동문 발전기금 5000만 원 조성을 목표로 다양한 모금 활동을 전개할 계획이다. 이와 함께 소통과 참여를 확대하기 위한 분회 이벤트(5월), 동문회보 웹진 발간(6월·12월), 동문회지 ‘큰 빛’ 제3호 발간(1월), 장학금 지원 및 80주년 기념 식수 등 모교 지원 사업도 추진한다. 한편 이날 행사에서는 한국교육신문 리포터로서 총동문회 활동과 동문 소식을 적극적으로 홍보해 온 이영관 동문에게 총동문회장 감사장이 수여됐다. 또한 총회 시작 전 참석자들이 함께한 몸풀기 프로그램인 손수건 체조 ‘태평가’는 활기찬 분위기를 조성하며 큰 호응을 얻어, 행사에 의미 있는 시작을 더했다. 총회는 참석자들의 단체 기념사진 촬영을 끝으로 공식 일정을 마무리했다. 이후 참석자들은 오찬을 함께하며 동문 간 친목을 다지고 재회의 시간을 이어갔다. 이날 총회 진행은 신임 이상철 사무총장이 맡아 원활한 행사 운영을 이끌었다. 개교 80주년이라는 중요한 전환점을 맞은 경인교대 총동문회는 이번 대의원총회를 계기로 조직의 결속을 한층 강화하고, 동문과 모교가 함께 성장하는 새로운 도약의 기반을 마련했다는 평가를 받고 있다.
매일 아침 8시 30분경이면 모든 초중고의 학교로 행하는 아이들의 발걸음이 빨라진다. 대부분아이들이 묵직한 책가방을 메고 삼삼오오 짝을 지어 왁자지껄하면서 걷는 모습은 하루의 시작을 알리지만 한편으로 그들을 바라보는 어른들의 눈과 마음은 부디 행복한 하루가 그들에게 활짝 열려 배움이 즐거운 하루가 되기를 진심으로 바라게 된다. 어른들의 기억에는 학교가 그리 즐겁지만은 않다. 그래서 아이들의 ‘행복 교육’에 간절한 바람을 갖는지 모른다. 서울의 한 초등학교, 아이들이 수업 종을 기다리며 뛰어 들어가는 수업이 있다. “오늘은 국어 시간에, 우리가 직접 시를 쓸 거예요!”, “수학 수업인데, 마트에 가서 예산을 짤 거예요”, “사회 시간에 마을 어르신들을 모시고 이야기를 들어볼 거예요!” 이처럼 국어 시간에 동시를 쓰고 그것을 그림으로 표현해 교실 벽을 전시관으로 꾸민다. 수학 시간에는 반 친구들과 ‘어린이 마트’를 개설하고 가짜 화폐로 실제 예산을 짜보며 계산 능력과 경제 감각을 동시에 배운다. 이런 수업을 통해 아이들은 단순한 지식 암기가 아니라, ‘살아있는 배움’의 기쁨을 경험하기 때문이다. 어느 중학교에서는 진로 수업 시간에 아이들이 지역 기업을 방문하고, 직업인들을 인터뷰해 발표하는 활동을 한다. 아이들은 그 과정에서 세상이 얼마나 넓은지, 그 속에서 자신이 어떤 삶을 살아가고 싶은지 자연스럽게 생각하게 된다. “선생님, 오늘 처음으로 학교에 오고 싶다는 생각이 들었어요.” 한 학생이 수업 후 조용히 내뱉은 이 말은, 교육이 지향해야 할 본질을 다시금 되묻게 만들어 준다. 그렇다면 고등학교는 어떤가? 지방의 한 고등학교는 프로젝트 기반 수업을 통해 지역 사회의 문제를 조사하고 해결책을 모색하는 ‘마을 탐방’ 활동을 실행한다. 정답을 찾고 맞히는 수업이 아닌, 질문을 던지고 스스로 답을 찾아가는 수업, 교실 밖에서 만나는 삶의 현장은 학생들에게 자신이 사회의 구성원임을 일깨워주고, 세상을 바꾸는 주체가 될 수 있다는 용기를 심어준다. 이 글에서 밝히고자 하는 것은 초중고에서의 이런 모든 수업의 공통점은 ‘아이들이 배움을 즐거워하고 생활이 행복하다’는 것이다. 교육은 시험 점수로만 평가할 수 없다. 삶을 살아가는 힘, 타인과 함께하는 능력, 나 자신을 사랑하는 마음이야말로 아이들이 미래를 살아갈 진짜 힘인 것이다. 그러나 지금 일반적인 교실의 모습은 어떤가? 초등학생조차 ‘시험 스트레스’를 말하고 중학생은 “왜 배우는지 모르겠다”고 한숨을 쉰다. 고등학생은 “대학 말고는 꿈이 없다”고 말한다. 우리는 언제부터 아이들에게 배움의 기쁨보다 이렇게 경쟁의 스트레스를 먼저 가르치게 되었는가? ‘행복 교육’은 단지 따뜻하고 감성적인 언어를 넘어, 교육이 본래 지향해야 할 방향이다. OECD 학업성취도 평가(PISA)에서 우수한 성과를 내고도 우리나라 청소년의 삶의 만족도는 최하위권에 머무르는 현실은, 단지 통계의 문제가 아니다. 이대로라면 지식은 넘쳐나지만 마음은 공허한 어른들이 이 사회를 채우게 될 것이다. 그런 사회는 과연 건강하고 지속이 가능할 수 있을까? 진정한 교육은 ‘바람직한 사람을 키우는 일’이다. 성적 좋은 기계가 아닌, 스스로 생각하고 타인을 배려하며 공동체 안에서 살아갈 줄 아는 사람, 그런 사람을 키우는 데에는 ‘행복’ 경험이 필수다. 배움은 즐거움에서 출발하고, 의미 있는 활동은 자존감을 키우며, 성공보다 성장을 중요하게 여기는 분위기 속에서 아이들은 진짜 행복한 어른이 되어간다. 물론, 현실은 결코 쉽지 않다. 교사 1인당 감당해야 할 행정업무는 여전히 감소할 줄 모른 채 더욱 증가하고, 창의적인 수업을 기획할 시간도 부족하다. 입시 중심의 구조 역시 쉽게 바뀌지 않는다. 하지만 이미 전국 곳곳의 깨어있는 학교와 교사들이 작은 변화로 가능성을 증명하고 있다. 아이들의 눈빛이 달라지고, 수업 분위기가 바뀌고, 학부모와 지역 사회가 교육을 다시 신뢰하기 시작한다. 이제 정부와 교육 당국, 지자체가 보다 적극적으로 나서야 할 때다. 교사들에게 자율성과 시간을 보장하고, 창의적인 수업이 가능한 여건을 마련해 주어야 한다. 단순한 교과 지식 전달이 아닌 ‘삶을 가르치는 수업’이 가능하도록 교육과정을 재설계해야 한다. 그리고 무엇보다, 아이들이 행복해야 한다는 철학이 교육 정책의 중심에 서야 할 것이다. 행복한 교실은 결코 이상향이 아니다. 우리가 조금만 눈을 돌려 아이들의 목소리에 귀를 기울인다면 그들은 분명히 말할 것이다. “선생님, 오늘 수업 진짜 재미있었어요.” 그 짧은 한마디 속에 담긴 배움의 진심이야말로 교육이 존재하는 진정한 이유라 할 것이다.
한국교총과 AI 법률·교육행정 솔루션 기업 인텔리콘연구소는 신학기 현장 교원의 업무 경감을 위해 5월 1일까지 ‘AI나눔이로 교권 보호 면역력 키우기’ 캠페인을 전개한다. 해당 기간 동안 교총 회원은 교총 홈페이지와 복지플러스에서 ‘AI 나눔이’ 1개월 무료 프로모션 코드를 확인할 수 있다. AI나눔이는 교권 침해, 학교폭력, 교원 복무 등에 관한 답변과 문서 자동화를 지원하는 교육행정 특화 서비스다. 교사 혼자 판단하기 어려운 법률·행정 사안에 대한 처리 근거 확인을 돕고, 반복적인 정리·작성 업무를 줄여 수업과 생활지도에 집중하도록 돕는 데 초점을 맞췄다. 일반적인 AI와의 차별점은 법령, 판례, 행정심판례, 교육청 가이드라인 등 검증된 근거를 바탕으로 신뢰도 높은 답변을 제공한다는 점이다. 또한 교사가 면담 기록이나 진술서, 증거자료를 업로드하면 이를 분석해 개인별 진술을 요약하고, 사건 발생 흐름에 따라 타임라인을 정리해 핵심 쟁점과 전체 사안을 한눈에 파악할 수 있게 한다. 이렇게 정리된 결과를 바탕으로 면담용 질문리스트, 학교폭력·교권침해 사안 조사 보고서 등의 문서도 자동 생성해 교사의 업무를 줄인다. 강주호 한국교총 회장은 “이번 캠페인을 통해 조금이라도 선생님들의 교권이 보호되길 바란다”면서 “‘교육활동 소송 국가책임제’, ‘악성민원 맞고소제’ 등 실효성 있는 교권 보호 방안 마련에도 총력을 기울이겠다”고 밝혔다. 양석용 인텔리콘연구소 공동대표는 “교권 보호는 발생한 사안에 대응하는 것에 그치지 않고, 교사가 불안과 부담 없이 교육에 전념할 수 있는 환경을 만드는 것까지 포함해야 한다”며 “이번 캠페인을 통해 많은 선생님들이 든든한 지원을 받으시길 바란다”고 밝혔다. 교총과 인텔리콘연구소는 현장 교원에게 신속하고 전문적인 법률 지원을 제공하기 위해 지난해 10월 업무 협약을 체결하고, 서비스의 현장성을 높이는 데 협력해 왔다. AI나눔이는 현재 강원도교육청 산하 17개 교육지원청과 부산 서부교육지원청 등에서실제 활용되고 있다.
전국 학생 대부분이 이용하는 학교급식이 전면 무상화로 교육복지 체계로 자리잡았지만, 예산 증가와 운영 부담이 구조적 과제로 나타났다. 교육부와 한국교육개발원이 29일 발간한 ‘데이터로 읽는 우리 교육’ 2026년 제2호는 학교급식의 운영 현황과 변화 추이를 분석했다. 우리나라 학교급식은 현재 전국 1만2047교에서 하루 평균 517만명 학생에게 제공되고 있으며 전체 학생의 99.9%가 이용하고 있다. 사실상 모든 학생이 급식을 이용하는 보편적 교육복지로 자리잡은 셈이다. 학교급식은 1953년 구호급식으로 시작해 제도화와 확대 과정을 거쳤고, 2003년 전면 시행 이후 2021년 전면 무상급식으로 전환되며 현재의 체계를 갖췄다. 이 과정에서 급식은 단순한 식사 제공을 넘어 학생의 건강한 성장과 식생활 교육을 포함하는 교육활동으로 기능이 확장됐다. 운영 규모 확대와 함께 재정 투입도 빠르게 증가했다. 2024년 기준 학교급식 예산은 8조2633억원으로 2014년 대비 약 2조6620억원 늘었다. 식품비 비중이 가장 크고 운영비와 시설설비비가 뒤를 잇는 구조다. 식재료 가격 상승과 인건비 증가, 노후 급식시설 개선과 자동화 설비 도입 등이 비용 증가를 견인한 요인으로 분석된다. 현장 인력 규모도 크게 확대됐다. 영양교사 7255명, 영양사 4095명, 조리사 1만936명, 조리실무사 5만119명 등 총 7만2405명이 급식 운영을 담당하고 있다. 인력 확충과 함께 급식의 질 관리 체계도 강화되는 흐름이다. 급식 품질에 대한 학생 만족도는 전반적으로 상승세를 보였다. 2024년 조사에서 전반적 만족도는 4.11점으로 전년보다 높아졌고, 정보제공·위생·영양 균형 등 주요 항목에서도 개선이 확인됐다. 위생관리 강화와 영양교사 배치, 식생활 교육 확대 등 정책적 노력이 반영된 결과로 해석된다. 다만 급식 운영의 지속가능성 확보는 여전히 과제로 남는다. 예산 증가가 지속되는 상황에서 식재료 품질 유지와 비용 효율성, 시설 개선을 동시에 달성해야 하는 부담이 커지고 있기 때문이다. 특히 급식비 구조가 식품비 중심으로 고착된 가운데 외부 환경 변화에 취약한 구조라는 점도 한계로 지적된다. 또한 과거 위탁급식 과정에서 발생한 식중독 사례 등을 계기로 직영급식 원칙과 위생 관리 기준이 강화되는 등 제도적 보완도 이어지고 있다. 안전성과 공공성을 동시에 확보해야 하는 정책 과제가 병행되고 있는 상황이다. 보고서는 "학교급식이 학생의 건강한 성장과 학업 성취를 뒷받침하는 핵심 제도"라며 "향후에도 안정적 운영과 내실 있는 발전을 통해 교육복지 기반으로서 역할을 강화해야 한다"고 밝혔다.
장애학생 과밀학급 문제를 개선하고 특수교육 여건을 강화하기 위한 법안 2건이 국회에 제출됐다. 특수학급 설치 기준과 특수교육교원 배치 기준을 강화하고, 국가와 지방자치단체의 특수교육 지원 책무를 보다 분명히 하겠다는 취지다. 국회 보건복지위원회 소속 김예지 의원(국민의힘)은 26일 ‘장애인 등에 대한 특수교육법 일부개정법률안’과 ‘초·중등교육법 일부개정법률안’을 대표발의했다. 김 의원실은 이번 개정안이 장애학생 과밀학급 문제 개선과 특수교사 배치 기준 강화를 위한 입법이라고 설명했다. 현행 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’은 국가와 지방자치단체가 장애인 등 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 장애 유형과 정도의 특성을 고려한 맞춤형 교육을 실시하는 데 필요한 사항을 규정하고 있다. 또 ‘초·중등교육법’은 특수학교 등에 두는 특수교육 담당 교사의 배치 기준을 대통령령으로 정하도록 하고 있다. 하지만 학생 수 대비 특수교육교원 수가 부족해 개별적 특성을 고려한 교육이 충분히 이뤄지지 못하고 있고, 특수교사의 과도한 업무 부담도 계속되고 있다는 지적이 제기돼 왔다. ‘특수교육법 개정안’은 국가 및 지방자치단체의 임무에 특수교육교원 ‘확보’를 추가하고, 통합교육을 실시하는 일반학교의 장이 특수교육대상자의 원격수업을 원활히 받을 수 있도록 정보 격차 해소 등을 포함한 시책을 수립·시행하도록 했다. 이에 필요한 경비는 국가와 지방자치단체가 예산 범위에서 우선 지급하도록 하는 내용도 담았다. 특수학급 설치 기준도 강화했다. 유치원 과정은 현행 4인 이하 1학급에서 2인 이하 1학급으로 낮추고, 초등학교·중학교·고등학교 과정은 4인 이하 1학급 기준으로 조정했다. 아울러 특수교육교원 배치 기준을 법률에 신설해 특수학교와 특수학급의 특수교육교원을 특수교육대상자 2인당 1인으로 두도록 했다. 다만 지역 여건 등을 고려해 가감 배치할 수 있도록 하되, 특수교육교원 1인당 특수교육대상자가 4인을 초과할 수 없도록 했다. 함께 발의된 ‘초·중등교육법’ 개정안은 현재 시행령에 규정된 특수학교, 특수학급, 통합교육 실시 학교의 특수교육 담당 교원 배치 기준을 법률로 상향하고, 그 기준은 ’장애인 등에 대한 특수교육법‘을 따르도록 했다. 또 국가와 지방자치단체가 특수교육 담당 교사 배치와 교육과정, 상담지원, 가족지원, 치료지원 등 특수교육 관련 서비스 제공을 위한 시책을 마련하도록 규정했다. 법안이 통과될 경우 특수학급 과밀 문제 완화와 특수교육교원 확충을 위한 법적 기반이 한층 분명해질 것으로 기대된다. 아울러 향후 원격수업 상황에서도 특수교육대상자가 소외되지 않도록 지원 근거가 마련될 전망이다. 두 법안 모두 공포 후 6개월이 지난 뒤 처음 시작하는 학년도부터 시행하도록 했다. 김예지 의원은 제안 이유에 대해 “제21대 국회에서 이미 두 법안을 대표발의했지만 임기만료로 폐기됐고, 그사이 특수교육 현장의 어려움은 계속되고 있다”며 “장애학생의 평등한 교육권을 보장하고 특수교사의 고충을 함께 개선하기 위해 다시 대표발의했다”고 밝혔다. 이어 “특수교육에 적합하고 효과적인 교육환경을 조성하기 위해 반드시 필요한 법안”이라며 “장애학생 교육권 보장과 특수교사 고충 개선을 위해 최선을 다하겠다”고 강조했다.
EBS는 ‘중학프리미엄’을 통해 2026년 제1회 ‘전국 중학 영어듣기 능력평가’ 해설 강의를 시험 당일 무료로 제공한다고 밝혔다. 이번 평가는 전국 시도교육청이 공동 주관하는 시험으로, 3월 31일 1학년을 시작으로 4월 1일 2학년, 4월 2일 3학년 순으로 진행된다. EBS는 시험 당일 시험지와 정답, 해설 강의를 전용 사이트를 통해 공개해 학생들이 즉시 자신의 실력을 점검하고 학습에 활용할 수 있도록 지원한다. 해당 사이트에서는 2006년부터 2025년까지의 기출문제와 음성파일, 해설 강의도 함께 제공돼 장기적인 듣기 학습 자료로 활용할 수 있다. 중학프리미엄은 기출문제 분석, 유형별 듣기 훈련, 실전 대비 강좌 등 단계별 학습 콘텐츠를 통합 제공해 체계적인 영어듣기 학습을 돕는다. 또한 이용자는 ▲영어듣기 평가 대비 강좌 ▲유형별 듣기 강좌 ▲시중 교재 기반 강의 등 다양한 콘텐츠를 무료로 수강할 수 있다. EBS는 2023년 중학프리미엄을 전면 무료화한 이후 현재까지 약 66만 명이 이용하는 중학생 맞춤형 학습 플랫폼으로 운영하고 있다. EBS 관계자는 “시험 직후 해설과 기출 학습을 통해 학생들이 자신의 약점을 빠르게 보완할 수 있도록 지원하고 있다”며 “앞으로도 공교육 기반의 무료 학습 콘텐츠를 지속 확대해 나가겠다”고 밝혔다.
평생 강단에 서온 스승들의 마음이 제자들을 위한 따뜻한 아침 한 끼로 돌아왔다. 학생 복지 확대와 건강한 대학 생활 지원을 위한 대학 구성원의 자발적 기부가 이어지고 있다. 전북대는 명예교수회가 ‘천원의 아침밥’ 사업 지원을 위해 발전기금 800만 원을 기부했다고 밝혔다. 기부금은 전액 학생들의 아침 식사 지원을 위한 지정 기금으로 사용된다. 기증식은 지난 18일 대학본부 총장실에서 열렸으며, 양오봉 총장과 최대규 명예교수회장, 유진식 사무처장, 학생취업진로처장, 총학생회장 등이 참석했다. 이번 기부는 교육과 연구에 평생을 헌신해 온 원로 교수들이 퇴임 이후에도 제자들의 생활을 지원하기 위해 자발적으로 나섰다는 점에서 의미를 더한다. 대학 측은 올해 약 3만2500명을 대상으로 운영 중인 ‘천원의 아침밥’ 사업이 이번 기부를 계기로 더욱 확대될 것으로 기대하고 있다. 최대규 명예교수회장은 “제자들이 아침 식사를 거르지 않고 건강하게 성장하길 바라는 마음에서 뜻을 모았다”며 “작은 정성이지만 후배들에게 응원이 되길 바란다”고 말했다. 양오봉 총장은 “명예교수들의 따뜻한 나눔에 깊이 감사드린다”며 “기탁된 기금은 학생들의 건강한 대학 생활과 인재 양성을 위해 소중히 활용하겠다”고 밝혔다. 한편 전북대 명예교수회는 학술지 발간과 사회적협동조합 설립 등 다양한 활동을 통해 퇴임 이후에도 학문과 사회 기여를 이어가고 있다.
경북교육청은 학생 정서·심리 문제 대응을 위한 ‘위(Wee) 프로젝트 기능 확대·개편 시범 사업’을 2026년 학생 정신건강 중심으로 운영한다고 26일 밝혔다. 이번 사업은 교육부가 추진하는 시범 사업으로, 경북을 포함해 서울·대전·전북·충북 등 5개 시도교육청이 참여한다. 경북교육청은 2025년에 이어 2년 연속 참여하며, 2026년 3월부터 2027년 2월까지 1년간 2억1900만 원을 지원받아 사업을 추진한다. 경북교육청은 ▲학교 현장 중심 마음건강 예방 지원 ▲위(Wee) 전문성 강화 ▲맞춤형 통합 지원을 중심으로 상담 체계를 강화할 계획이다. 이를 위해 구미 위(Wee)센터를 중심으로 운영 협의회를 열고 학교 상담 여건 개선과 센터 기능 고도화 방안을 논의했다. 기존 운영 성과도 나타나고 있다. 2025년 위(Wee) 프로젝트 성과 분석 결과, 위(Wee) 클래스를 이용한 학생 상담 만족도는 94.7%로 전년보다 상승했고, 학교생활 만족도 역시 상담 전 5.38점에서 상담 후 8.42점으로 개선됐다. 위(Wee)센터 이용 학생도 상담 만족도 94.0%, 학교생활 만족도 2.44점 상승을 기록했다. 경북교육청은 이러한 성과를 바탕으로 상담 프로그램 개발과 상담역량 강화 연수, 위(Wee) 클래스 운영 확대 등을 지속 추진할 계획이다. 임종식 교육감은 “학생 상담과 심리 지원이 학교 현장에서 안정적으로 이뤄질 수 있도록 체계를 강화하겠다”며 “경북형 위(Wee) 프로젝트 모델을 구축해 나가겠다”고 밝혔다.
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UPDATE: 2026년 04월 03일 23시 16분
