'교사'검색결과 - 전체기사 중 48,546건의 기사가 검색되었습니다.
상세검색일반직 공무원이나 민간기업체와는 달리 교원은 교감, 교장으로 승진해도 보수 인상 효과가 거의 없어 교원보수체계를 개편해야 한다는 목소리가 커지고 있다. 교총과 교육부간 2004년 하반기․2005 상하반기 교섭이 막바지 줄다리기에 돌입한 가운데, 교원 봉급체계가 쟁점이 되고 있다. 교총은 교감 업무추진비 월 20만원 신설과 교감, 교장 승진 시 기산호봉 2호봉 상향 조정,담임․보직수당 각각 월 20만원으로의 인상 등을 요구하고 있다. 교육부는 교원승진체계를 반영하는 보수체계 개편과 교감업무 추진비 신설에 긍정적인 것으로 알려지고 있다. 호봉이 같을 경우 교감과 보직교사간의 보수 차이가 월 2만원밖에 나지 않아 교감에 대한 중간관리자로서의 대우가 이뤄지지 않고 있다는 게 교총 주장이다. 교감에게 직급 보조비 월 25만이 지급되나 담임을 맡고 있는 보직교사에게는 담임수당 월 11만원, 보직교사수당 월 7만원, '원로교사수당'(교직수당가산금1-55세 넘은 30년 이상 근무교원에 지급) 월 5만원이 지급될 수 있기 때문이다. 일반직 공무원의 경우 1직위 승진 시 20만 원 정도 기본급 인상효과가 있다는 점을 감안하면 교원보수체계도 이런 식으로 조정돼야 한다는 게 교총 주장이다. 서정화 교수(홍익대)는 2004년도 ‘교원보수체계 개편 방안’을 통해, 교감 및 교장 승진에 따른 합리적인 보수가 지급될 수 있도록 공무원보수규정 중 교육공무원 기산 호봉표에 ‘교감 교장으로 승진 시 기산 호봉을 2호봉 상향 조정할 것’을 제안했다. 서울의 A 초등 교감은 “교감, 교장의 경우 직급에 따른 업무의 난이도와 책임 정도가 일반직 공무원보다 심하다”며 “교원도 단일호봉제를 탈피해 직급별 호봉제를 도입해야 한다”고 밝혔다. B 중학 교감은 “교장, 교감은 연가를 쓰지 않아도 연가보상비를 받지 못한다”며 “연가보상비 지급을 다양한 경로를 통해 요구해야 할 것”이라고 덧붙였다.
충북교육청 관내 충북학생외국어교육원장 및 교육연구사, 교사, 원어민영어보조교사 등 40여명이 인천광역시교육연수원(원장 허회숙) 외국어수련부를 방문 시설 및 프로그램 운영 사항을 참관하고 원어민교사 관리 및 프로그램 질 관리에 대한 폭넓은 의견을 나누었다. 방문단은 서부교육청 관내 2학년 학생 100명이 참가한 Jump into English 프로그램 2기가 진행되는 가운데 20씩 A조 B조로 나뉘어 각 학급별 English Broadcasting을 위한 방송대본 작성과 쓰기 수업 및 신체적 활동을 통한 그룹별 영어체험활동인 Amazing Race 수업참관을 했으며 외국어수련부에서는 2006 외국어수련부의 다양한 프로그램 안내 자료와 여러 가지 장학자료를 제공하였으며. 많은 예산을 들이지 않고 리모델링한 시설을 최대한 활용하고 인근 지역의 시설인 인천국제공항을 이용한 간접해외여행체험프로그램 등 저비용, 효율적인 프로그램 개발에 질문이 이어졌다. 또한 초등학생부터 교사, 지역주민에 이르기까지의 다양한 연수생을 대상으로 하는 프로그램 운영, 영어수준 뿐만 아니라 경제적, 문화적 배경까지 고려한 Reach for the World, 영어영재를 위한 Fly to the world 등 합숙형, 프로그램 운영 및 주말의 주5일제 휴업일 지원하는 일일체험프로그램 등에도 많은 관심을 보였다. 이번 충북학생외국어교육원의 이번 방문으로 효율적인 프로그램 개발에 대한 공동의 관심사를 바탕으로 학생들이 영어에 자신감과 동기를 고양하는 양질의 프로그램 개발을 위하여 서로 공유하는 체제를 약속했고, 협력하면서 서로 배우고 나누는 계기를 마련하게 되었으며. 수업참관과 모든 시설을 둘러본 충북학생외국어교육원장은 아카데믹한 영어체험학습 운영에 많은 것을 배울 수 있었고, 무엇보다 다양한 영어프로그램의 개발 · 운영을 벤치마킹 할 수 있는 좋은 기회였다고 감사의 말을 하였다. 외국어수련부에 대한 소식과 다양한 자료는 인천교육연수원 외국어수련부의 인터넷 커뮤니티(http://www.i-fly.org/main/main.php)를 통해 공개될 예정이다.
인천시교육청은 4.4일 6일까지 3일간 유치원 학부모 340여명을 대상으로 유치원 학급보조 자원봉사자 연수를 실시한다. 자원봉사 활동에 관심 있는 학부모를 대상으로 한 이번 연수는 공·사립유치원에서 학급 운영의 보조자로 활동하며 유아들의 안전 생활지도의 보조 및 급식지도 보조 등 유아의 유치원생활을 돕는 등 효율적인 학급운영을 보조함으로써 유아교육의 효율성 제고를 목적으로 하고 있다. 연수내용은 자원봉사의 필요성, 자원봉사자의 자세 및 태도, 유치원 교육과정, 유아기의 부모역할 및 자녀지도의 실제, 장애 유아 조기교육과 특수교육의 이해, 유아기 자녀를 이해하는 부모의 리더십 등 유치원에서 자원봉사자가 알아야 할 지식과 내용을 중심으로 총 4차에 걸쳐 실시하게 되는 데 이번 연수에는 1차(4월4일～4월6일)340명, 2차(4월11일～4월13일)250명, 3차(4월26일～4월27일)90명, 4차(8월10일～8월11일)120명 등 총800명이 참여할 예정이다. 초등교육과 정명희 장학사는 "유아교육을 올바르게 이해할 수 있는 계기는 물론 교사 대 유아의 비율이 높은 현장에서 효율적인 교육을 실천할 수 있으며, 건전한 여가 선용 및 유휴자원의 활용 등으로 학급보조자원봉사자 연수는 여러 면에서 의의가 있다"고 말하고 학급 보조 자원봉사 활동이 더욱 활성화되고 정착되어 유아교육이 한층 발전하기를 기대했다.
4월. 꽃피는 춘삼월이 지났음에도 꽃샘추위가 여전히 기승을 부린다. 그래서일까? 매 시간 교무실은 병원에 가겠다고 외출을 보내달라는 학생들로 북새통을 이룬다. 하물며 어떤 때는 많은 학생이 외출해 수업결손이 야기되기도 한다. 아이들마다 그 사유가 달랐지만 아침과 저녁으로 일교차가 심한 탓인지 대부분 감기로 병원을 찾는 경우가 많았다. 그런데 예년에 비해 치아 때문에 치과에 가겠다는 아이들이 많아진 것은 특이한 상황이었다. 이것은 아이들이 대부분 양치질을 잘 하지 않는다는 것을 단적으로 보여주는 예이기도 하다. 조사결과, 우리 학급의 경우 점심식사 후 양치질을 하는 학생보다 그렇지 않은 학생들이 더 많았다. 아이들이 양치질을 하지 않는 첫 번째 이유로 시간을 들었다. 그리고 아예 칫솔과 치약을 준비하지 않는 아이들도 많았으며 하물며 양치질하는 그 자체가 귀찮아서 하지 않는 아이들도 있었다. 사실 학생들은 오복 중 하나인 치아를 관리하는데 신경을 쓰지 않는 것 같다. 그것 때문인지 요즘 점심식사 후, 화장실이나 수돗가에서 양치질을 하는 학생들을 발견하기가 어렵다. 그만큼 아이들이 양치질하는 것을 게을리하고 있다는 이야기가 아닌가? 더욱이 각 학교 식당이나 매점 등에서 자주 볼 수 있는 것이 자판기다. 그리고 아이들은 자판기에서 원하는 청량음료나 탄산음료를 사서 즐겨 마신다. 중요한 것은 아이들이 좋아하는 청량음료와 탄산음료에는 높은 산성도를 함유하고 있어 치아를 부식시킨다는 사실이다. 이와 같이 청량음료를 무분별하게 마심으로써 충치에 걸릴 가능성이 높다는 것이다. 따라서 충치를 막기 위해서라도 청량음료나 탄산음료를 마시고 난 후에는 양치질을 할 수 있도록 지도할 필요가 있다. 그리고 가능하다면 청량음료 대신 물을 마시도록 권유할 필요가 있다. 보도에 따르면, 고학년으로 올라갈수록 양치질을 잘하지 않는다고 한다. 그리고 양치질을 하는 학생들 또한 '우물에 가 숭늉 찾듯' 3분도 채 안 되어 끝내 버린다고 하였다. 이것은 곧 우리나라의 학생들이 입시라는 중압감 때문에 늘 시간에 쫓기며 생활하고 있다는 것을 엿볼 수 있는 대목이기도 하다. 결국 이와 같은 좋지 않은 생활습관으로 아이들은 치통으로 고생하게 되고 공부를 해야 할 아까운 시간을 외출로 방해를 받는다면 이보다 더 큰 손실은 없다고 본다. 물론 꼭 필요한 외출은 어쩔 수가 없지만 한 학생의 잦은 외출은 수업에 큰 손실을 줄 수 있다는 사실을 명심해야 한다. 특히 학기초 수업이 중요한 만큼 외출의 횟수를 줄인다든지 꼭 필요한 외출만 할 수 있도록 지도해야 한다. 특히 병원 예약 시, 오후 시간이나 주말을 이용할 수 있도록 권유하여 수업 손실을 최소한 줄일 수 있도록 해야 할 것이다. 또한 학교 차원에서 아이들의 무분별한 외출을 막기 위해 특정한 요일을 정해 일주일에 두 번 정도 '외출 없는 날'로 정해 실천해 보는 것도 바람직하다고 본다. 그리고 학교 보건교사의 도움을 얻어 계도(啓導) 방송을 통해 아이들의 기본적인 '개인위생관리'에 대해 교육시키는 것도 좋은 방법이 아닐까 생각해 본다. 건전한 육체에 건전한 정신까지 깃든다면 이보다 더 좋을 수는 없다고 본다. 아무쪼록 우리 아이들 모두가 올 한해에도 건강한 상태에서 학교생활을 잘 해낼 수 있기를 기도해 본다.
우리 속담에 조금은 천한 비유로 "개 눈에는 똥만 보인다"라는 말이 있다. 이것은 우리 교원들에게도 그대로 해당된다. 국어교사 눈에는 게시판의 맞춤법 틀린 것이 보이고, 스카우트 지도자 눈에는 새로 부임하는 학교의 선서식 장소가 눈에 들어온다. 리포터의 눈에는 기사감과 특종(?)이 와 닿기도 한다. 교육을 사랑하는 사람은 주위의 사물과 현상을 교육과 연관시켜 보게 된다. 교장 자격 합숙 연수 중, 아침 식사 시간. 식당 앞에서 생물 전문가인 동성중학교 임헌영 교감이 리포터의 손을 잡아 이끈다. 길에서 약 3m 떨어진 경기도율곡교육교육원 후문 옆 쥐똥나무 울타리. 임 교감이 가리키는 곳을 보니 작은 산새의 집이 보인다. 자세히 보니 흰색의 알껍질도 보인다. "저 곳에 새집이 있네요? 도로도 가까이 있고 인적이 많은 곳인데요. 이것은 무엇을 의미할까요?" "새들은 생명의 위협을 받는 곳에서는 집을 짓지 않습니다. 그만치 이곳이 안전하다는 것이겠지요." 이 곳 김종구 원장님께 새집 발견 말씀을 드리니 이렇게 해석하신다. "아마 이 곳 사람들이 자연을 사랑하기 때문에 그 곳에 산새가 집을 지어도 안심할 겁니다." 문득 이런 말이 떠오른다. "사람은 자연보호, 자연은 사람보호". "미쳐야(及) 미친다(狂)" 마침 오늘이 식목일이다. 교육에 미친 사람이 많았으면.
자주 바뀌는 입시제도, 특히 영어마을에 대한 일관성 없는 교육수장의 번복발언으로 혼란스러운 것이 우리의 교육정책현실이다. 이런 와중에서 위험수위에 이른 학교폭력이 또다시 수면위로 부상해 그 처방책으로 배움터지킴이(스쿨폴리스)를 전국 100개교에 확대 실시하는 가운데 엊그제는 교사가 학생을 때려 심하게 다치는 불상사가 일어났다. 양극화가 부른 치열한 생존경쟁사회, 보다 나은 미래보장을 위해 맞벌이 가정이 늘어감에 따라 왠지 가정교육의 부재로 인한 방임가정 청소년이 증가하는 추세인지라 예(禮)를 갖춘 모범청소년 찾기가 인간문화재를 발굴하는 것처럼 쉽지 않으며 나아가 존귀하게 느껴지는 요즘이다. 필자는 개인적으로 교사의 자율권과 학생지도권은 강화돼야 하며 이에 못지않게 교사도 자질향상노력과 그에 준한 책임도 엄격히 물어야 한다고 생각한다. 학생에 대한 체벌의 수위를 떠나 교사도 감정을 가진 사람이다 보니 분명 지나칠 수 있다고 생각 한다. 실력배양보다 소위 승진에만 집착해 윗사람 비위맞춤이나 아부로 현실에 안주하는 교사라면 마땅히 교단을 떠나야 할 것이다. 그러나 진정 제자를 향한 사랑을 동반한 체벌 이였다면 누가 어떻게 비난하며 책임을 물을 수 있겠는가 말이다. 어려움 속에서도 그나마 우리사회를 지탱하겠끔 유지시켜 주는 힘은 교사의 공이라는 것을 부정할 수 없다. 필자가 교육현장에서 만나보는 수많은 교사들은 겸손하고 창의적이고 합리적이며 소신있고 똑똑하다. 그러나 문제는 그들이 자신의 능력을 십분 발휘 할려는 의지가 부족하다는 것이다 왜일까? 우리 모두는 이점을 매우 중요하게 생각해 볼 필요가 있다 혹 실력이나 노력, 학생을 위한 진정성 보다는 처세술이 좋은 보직을 유지케 하거나 출세의 지름길로 통용되고 있는 것은 아닌지 많은 교원을 만나게 되는 필자 역시 옥에 티가 되는 그들을 향해 묻고 싶을때가 있다. 어떤 조직이건 구성원의 잠재능력을 키우는 노력과 더불어 최선을 다하기 위해 고민할 때 우리사회는 값진 희망을 얻게 되는 것이다. 올바른 스승이란 산이고, 물이며, 자연 그 자체이어야 한다 청소년(학생)은 푸름을 의미하며 푸름은 곧 희망이며 목표를 향한 출발이자 도전이다 가치판단이 부족해 옳고 그름을 오판할 시기이기에 특히 교사는 혼신을 다해 그들을 아끼고 사랑해야 한다. 혼란에 빠지지 않고 참과 선을 닮아 가도록 우리 모두 그들을 진심으로 사랑해야 할 것이다 그들은 배우려하나 가르침 받기를 좋아하지 않는다. 가르침받기보다 스스로 배우기를 희망하고 있다. 그들이 스스로 배울 수 있도록 무엇을 어떻게 해줄 것인가를 분명 교사들은 고민해야 할 것이다. 80에 속하는 우리사회 모든 구성원들은 예전보다 더한 어려움을 체감하고 있다. 기대치 이하인 교육환경속에서도 인내하며 희생할 때 국민들은 예전처럼 스승을 향해 존경과 예우로 기쁨의 선물을 반드시 안겨 줄 것이다. 일본의 어느 여류시인의 말처럼 “최고의 사랑은 희생이다”라는 이 말을 음미하면서..
경남 김해시가 지난해 평생교육특구로 지정됐지만 학교도서관 사정은 아주 열악한 것으로 나타났다. 6일 김해 교육연대에 따르면 지난해 10월 25일부터 11월 8일까지 시내 56개 초등학교 교사와 학부모, 학생을 상대로 학교도서관 실태에 대한 설문조사를 실시한 결과 조사대상 학교중 도서관이 설치된 곳은 60%인 34개교에 불과했다. 이 같은 도서관 설치율은 전국 평균인 86%에 턱없이 못미치는 것으로 평생교육특구 명성에 걸맞지 않는다는 지적이다. 더욱이 설치된 도서관도 대부분 교실 1-2칸 규모여서 권장기준인 2-4칸(268㎡)에 못미치는데다 학생 1인당 장서수도 턱없이 모자라 전국 평균 7.45권을 충족하는 학교는 6개교(11%)에 불과했다. 또 조사대상 학교중 전문사서가 있는 학교는 3개교(5%)에 그쳐 전국 평균 22%에 크게 밑돌았으며 그나마 모두 계약직 사서여서 장기적인 도서관 관련 프로그램을 운영하기에는 어려움이 많은 것으로 조사됐다. 이밖에 도서관이 있는 학교 가운데 학부모에게도 도서를 대출해주는 경우는 5%정도인 것으로 나타나 학교도서관이 지역사회의 문화공간 역할을 수행하지 못하는 것으로 분석됐다. 김해교육연대는 "이번 설문조사 결과 김해지역 학교도서관 사정이 전국 평균에 도 크게 못미치는 것으로 나타났다"며 "학교도서관 활성화를 위해 교육청과 각 학교, 지자체 등의 적극적인 관심이 필요하다"고 밝혔다. 한편 이 단체는 이번 설문조사 결과를 토대로 오는 13일 오후 김해교육청에서 도서 담당교사와 학부모 등이 참석한 가운데 학교도서관 활성화를 위한 토론회를 개최한다.
교육대학원생들이 중.고교생들의 맞춤식 개별화 학습지도를 담당하는 '교육대학원생 맞춤형 멘토링(Mentoring)'이 전국 최초로 시도된다. 부산시 교육청은 이달부터 부산지역 중.고교 수준별 수업 및 학습부진학생들을 위한 특별보충과정에 부산지역 7개 대학 교육대학원생들을 멘토(Mentor.보조교사) 또는 튜터(Tutor.지도교사)로 활용하는 '교육대학원생 교사제'를 운영한다고 5일 밝혔다. 교육대학원생 교사제는 예비교사의 학습지도능력 신장과 함께 학생들의 학력 신장 및 수월성 교육에 기여하고 교육소외계층에 대한 지원 확대를 목적으로 하고 있다. 부산시 교육청은 제도 시행을 위해 6일 시 교육청에서 경성대.동아대.부경대.부산대.부산외대.신라대.인제대 등 7개 대학과 협약을 체결한다. 이번 학기 교육대학원생 교사제에 참여할 예비교사들은 181명으로 부산시내 61개 중.고교에 배치돼 학기당 30∼40시간 정도 영어, 수학과 수준별 수업의 멘토 및 고교 특별보충과정 튜터로 활동하게 된다. 참가 대학원생들에게는 현장경험을 쌓을 수 있도록 교육청 주관 수업연구발표대회, 모델.중점학교 수업 등 우수 수업을 참관할 수 있는 기회가 제공된다. 시 교육청 관계자는 "지난해 말부터 기초조사를 통해 현장 의견 및 교육대학원의 여건을 검토해 왔다"며 "수준별 이동수업 등에 따라 과도한 수업 부담을 안고 있는 현장교사, 특히 고교 교사들로부터 긍정적인 반응을 얻었고 각 대학에서도 훌륭한 현장실습 기회라며 적극적인 동참을 제의해 왔다"고 밝혔다. 시 교육청 관계자는 "이 제도가 성공적으로 정착된다면 지난해 시행한 대학생 교사제와 함께 수준별 수업 및 학습부진학생지도 등 맞춤식 개별화 학습에 크게 기여할 것"이라고 밝혔다. 한편 부산시 교육청은 지난해에는 대학생 교사제를 전국 최초로 시행, 전국적으로 확산시킨바 있다.
봄비가 옵니다. 비가 오면 흡연자들은 괴롭습니다. 요즘은 실내에서 담배를 피울 수가 없습니다. 흡연 장소에 벚나무가 아름답게 꽃을 피웠습니다. 비가 오니 흡연자들에게는 벚나무의 꽃을 즐길 형편이 못됩니다. 한 손에는 우산을 들고 담배에 불을 붙이려니 힘이 듭니다. 궁리 끝에 우산을 나무에 묶었습니다. 발상은 좋으나 나무는 괴롭습니다. 오늘은 식목일입니다. 나무를 사랑합시다.
미국 하와이 소재 아시아-태평양교류연구원(The Center for Asia-Pacific Exchange, CAPE)은 7월 31일부터 8월9일까지 호놀룰루 하와이대학교에서 한국, 일본, 중국, 필리핀, 태국 등 아시아태평양 지역 영어교사를 대상으로 ‘영어교육의 효율적 방법과 기술, 교육모델 정립’을 주제로 워크샵을 개최한다. 강사는 하와이대 Scond Language Studies학과 교수들이 맡으며 최근 영어교육의 이론과 실제, 교육방법 및 실기 등에 대해 교육한다. 자세한 사항은 연구원 홈페이지(www.cape.edu)에 안내돼 있으며 신청은 6월 20일까지 홈페이지나 FAX (808) 941-9575를 이용하면 된다. 문의전화=(808)942-8553
흡연으로부터 학생들을 보호하기 학교, 국가기관, 시민단체가 뭉쳤다. 학교가 자율적으로 흡연예방 및 금연 프로그램을 마련해 진행하면 국가청소년위원회와 한국금연운동협의회가 예산을 비롯해 홍보, 캠페인, 교육 등을 지원하는 시스템을 마련한 것. 이름하여 ‘2006 담배없는 맑은학교 만들기 캠페인’. 서울 한산중학교를 비롯해 전국 15개 중학교가 참여한다. 이를 위해 청소년위원회는 4일 뉴서울호텔에서 ‘2006 담배없는 맑은학교 만들기 워크샵’을 개최했다. 청소년위 최영희 위원장은 “담배값의 대폭인상 등 청소년 흡연 방지를 위한 실효성 있는 강제적 방안이 있지만 현실화의 문제가 있다”며 “자율적인 일선학교의 노력을 통해 청소년 흡연이 줄어들고 예방될 수 있도록 참여학교들이 모범사례가 돼 달라”고 당부했다. 한편 워크샵에서는 청소년 금연 및 흡연예방을 위해서는 교사를 비롯한 성인 금연이 효과적이라는 의견이 제시돼 눈길을 끌었다. 주제발표를 한 맹광호 가톨릭대 맹광호 교수는 “청소년 흡연의 주된 이유 중 호기심은 성인들의 흡연에서 영향을 받은 것”이라며 “어른들을 흡연을 하면서 청소년들에게 금연하라고 하는 것을 청소년들은 받아들이지 못한다”고 말했다. 이어 손도연 현도정보고 교장은 사례발표에서 “흡연예방을 위해 학교와 교사들의 의지가 중요하다”며 “70여명의 교직원이 금연을 통해 분위기를 조성한 것이 학생들에게 큰 영향을 미쳤다”고 설명했다.
이혜리 경기 수원 숙지중 교사는 최근 아주대에서 ‘아이리스 머독 소설에 나타난 타자읽기’로 문학박사학위를 취득했다.
어제는 야간 자율학습 감독을 했다. 밤 열시까지 감독을 하고 났더니 은근히 피곤하다. 한 달에 두어 번씩 당하는 나도 이런데 토요일만 빼고 일년 내내 야간 자율학습을 하는 아이들은 어떨까 생각하니 측은하기만 하다. 수업 시간에 꾸벅꾸벅 조는 이유를 이제야 확실히 알겠다. 아, 어서 빨리 야간 자율학습을 안 해도 되는 세상이 왔으면 좋겠다. 밤 아홉 시쯤 3학년 9반 교실에 들어갔더니 은은한 송진향이 났다. 어디에서 나는 냄새인가 알아봤더니 한 녀석이 책상 위에 촛불이며 향기가 좋다는 화분을 잔뜩 늘어놓고 공부하고 있었다. "이게 다 뭐냐?" 내가 궁금해서 묻자 녀석은 '소나무 향초'와 '로즈마리 허브'란다. "그런데 왜 이런 것을 책상 위에다 놓고 공부하니?" 그러자 녀석은 요즘 수험생들 사이에서 유행하는 공부방법이란다. 이렇게 해야 정신집중이 잘 돼 능률도 오른단다. 춘곤증이 몰려와 온몸이 나른한 이때에 어떻게든 공부에 안간힘을 쓰려는 녀석들이 못내 불쌍하기만 하다.
2007학년도 수시 1학기 전형에서 한양대가 전공적성검사를 폐지하고 고려대와 이화여대는 언어논술과 수리논술을 통합해 실시하는 등 대학별로 전형방법이 크게 바뀐다. 한양대는 전공적성검사를 폐지하는 대신 학생부와 면접만으로 신입생을 선발하고 고려대와 이화여대는 수리논술을 별도로 실시하지 않고 통합교과형 논술로 변경해 시행한다. 아주대와 홍익대는 전공적성검사를 단계별 전형의 합격ㆍ불합격 자료로만 활용하고 경희대는 전공적성검사 비중을 10% 낮추기로 했다. 반면 숭실대는 올해부터 기존의 면접 대신 적성검사를 실시하기로 했다. 이와 함께 연세대는 학생부 비중을 10% 낮추는 대신 면접 비중을 작년 15%에서 25%로 늘리기로 했으며 서울여대도 2단계 심층면접 비중을 작년도 30%에서 올해 40%로 확대키로 하는 등 대학별 고사 비중을 강화키로 했다. 인하대는 국내 대학으로는 처음으로 수시 1학기 전형에서 홈스쿨링 전형을 도입, 10명을 선발한다. 2008학년도부터 대학입시제도가 대폭 바뀌기 때문에 올해는 막판 경쟁이 치열할 것으로 예상되는 정시보다 수시 전형에 수험생들의 관심이 많을 것으로 입시전문기관인 청솔학원은 전망했다. 따라서 지원하고자 하는 대학의 전형 요강과 대학별 고사의 출제 경향에 맞춰 철저히 대비해야 한다고 입시전문가들은 조언했다. 다음은 주요 대학 수시 1학기 입시 요강. ◇ 가톨릭대 = 고등학교장추천 전형으로 91명을 선발한다. 의예과와 간호학과는 1단계 전형에서 학생부(90%)와 서류평가(10%)를 통해 모집인원의 5배수를 선발하고 2단계에서 1단계 성적과 면접구술고사 비중을 각각 30%와 70%로 해서 최종 합격자를 결정한다. 성심 교정은 학생부 60%와 적성검사 40%로 모집인원의 3배수를 선발한뒤 2단계에서 1단계 성적 60%와 면접 40%로 선발한다. 성심 교정의 1단계 전형에서 적성검사를 신설한 것이 특징이다. 이와 함께 성심 교정에서 교과성적 우수자 전형을 통해 85명을 선발한다. ◇ 건국대(서울) = 학교장추천 특별전형의 모집인원은 216명으로 작년의 205명에 비해 11명 늘어났다. 인문계가 학생부(70%)와 논술고사(30%)를 일괄합산해 선발하고 자연계는 1단계에서 학생부 성적만으로 모집인원의 5배수를 선발한 후 2단계에서 학생부 70%와 면접고사 30%로 최종 합격자를 선발한다. 뉴리더십 특별전형의 모집인원은 50명이다. 학생부(50%)와 자기소개서(20%), 면접고사(30%)를 일괄합산해 선발한다. 국제화특기생 특별전형의 경우에는 영어성적 70%와 지필고사 20%, 면접 10%로 20명을 선발한다. 다른 특별전형으로는 소년소녀가정 전형(4명)과 장애인자녀 전형(4명), 연기우수자 전형(5명), 벤처창업특기생 전형(4명) 등이 있다. ◇ 경희대(서울) = 교과우수자Ⅰ전형에서 한의예과 10명, 약학과 3명, 경영학부 20명, 관광학부 10명 등 모두 190명을 선발한다. 이는 작년보다 30명이 감소한 것이다. 학생부(40%)와 인적성검사(30%), 학업적성검사(30%)가 적용된다. 영예학생 전형과 사회공헌배려대상자 전형을 통해 각각 30명과 20명을 선발하고 정원외 전형으로 실업계 고교출신자 전형(72명)과 농어촌학생추천 전형(96명)을 각각 실시한다. ◇ 고려대(서울) = 일반전형의 모집인원은 300명으로 작년도 270명에 비해 30명이 늘었다. 전형 방법은 학생부 25%, 논술고사 70%, 서류평가 5%로 논술 비중이 월등히 높은 편이다. 논술고사는 작년과 달리 언어논술과 수리논술을 통합해 실시한다. 학생부 반영은 평어 15%, 석차백분위 10%로 작년과 비교할때 평어 비중이 2.5% 늘어난 대신 석차 비중이 2.5% 줄었다. 지역인재 특별전형은 모집인원이 80명으로 작년도 108명에 비하여 28명 줄었다. 서울시 및 광역시를 제외한 시ㆍ군 지역 소재 고교 출신의 졸업 및 예정자를 대상으로 선발하며 전형 1단계에서 학생부 60%와 서류 10%로 모집인원의 2배수를 선발한 후 2단계에서는 1단계 성적 70%와 면접 30%를 통해 최종 합격자를 선발한다. 작년과 비교해볼때 논술 대신 면접을 실시하고 단계별 전형을 실시하는 것이 특징이며 학생부 활용에서도 석차백분위만을 반영하기 때문에 학생부 비중이 상대적으로 높아졌다. 국제화 전형(25명)과 특기자 전형(15명) 등도 있다. ◇ 단국대(서울) = 일반우수학생 전형은 모집인원이 158명이고 전형 방법은 1단계에서 학생부만으로 5배수를 선발한 다음 2단계에서 학생부와 면접비중을 각각 60%와 40% 적용한다. 학교장추천제 전형(110명)과 리더십 전형(86명)이 폐지됐고 일반우수학생 전형의 모집인원이 감축됐다. 전형 방법의 경우에도 1단계 면접 선발이 학생부 선발로 대폭 바뀌었다. 학생부 반영 방법은 국어와 영어, 수학, 사회, 과학 교과의 석차백분율이 반영된다. 그밖에 특수재능보유자 전형이 신설됐다. 1단계 서류심사, 2단계 면접으로 24명을 선발한다. 자매결연지역출신자 전형(6명)과 취업자 전형(야간, 50명) 등이 있다. ◇ 동국대(서울) = 일반우수자 전형의 선발인원은 234명으로 작년도 254명에 비해 20명 감소했다. 전형 방법은 1단계에서 학생부만으로 모집인원의 7배수를 선발한 후 2단계에서 학업적성논술고사를 시행, 1단계 성적 60%와 논술 40%로 최종 합격자를 선발한다. 작년과 비교하면 1단계 선발인원이 5배수에서 7배수로 늘어났고 지원 자격도 재수생에서 고교 졸업 2년차인 삼수생까지 확대됐다. 리더십전형에서 30명을 선발한다. 1단계에서는 학생부(80%)와 서류(20%)를 통해 모집인원의 5배수를 선발한 후 2단계에서 1단계 성적 80%와 면접 20%로 최종 합격자를 선발한다. 또한 문화소양우수자 전형을 신설, 20명을 선발하고 연기재능우수자 전형으로 3명을 뽑는다. ◇ 서강대 = 학교장추천전형(167명)의 지원 자격은 2007년도 2월 졸업예정자 중 출신 고등학교장의 추천을 받은 학생으로 한정된다. 전형방법은 1단계에서 학생부 60%와 논술고사 40%로 모집인원의 3배수를 우선 선발하고 2단계에서 1단계 성적 80%, 전공구술면접 20%로 최종 합격자를 선발한다. 논술고사는 논술가이드 라인 지침에 따라 지난해 수시 2학기부터 영어혼합형 논술 대신 언어 논술을 실시하고 있다. ◇ 서울여대 = 일반학생 전형으로 166명을 선발한다. 작년도 154명보다 12명 늘어났다. 전형방법은 1단계에서 학생부 500점, 서류평가 100점으로 5배수를 선발한 다음 2단계에서 학생부 500점, 서류평가 100점, 심층면접 400점으로 최종 합격자를 선발한다. 작년과 비교할때 서류평가 비중이 10% 감소됐고 심층면접은 10% 증가했다. 학생부 반영 방법에서도 평어와 석차백분위의 비율이 7대3으로 작년도 9대1과 비교할때 학생부의 변별력이 더욱 높아졌다. ◇ 성균관대 = 일반전형(논술)으로 302명을 선발하며 전형 방법은 학생부 50%와 논술고사 40%, 자기평가서 10%를 일괄 합산한다. 작년과 달라진 점은 단계별 전형으로 실시된 학업우수자전형(면접형)이 수시 2학기로 이동하고 일반전형(논술형)이 수시1학기에 실시되는 데 있다. 올해 신설된 장영실전형은 과학고 졸업(예정)자들을 대상으로 30명을 선발하는 데 1단계 전형에서 학생부(평어) 40%와 자기평가서(실적포함) 30%로 모집인원의 3배수를 선발한 후 2단계에서 1단계 성적 70%와 면접고사 30%로 최종 합격자를 뽑는다. 이밖에 영어특기자 전형으로 20명, 올림피아드입상자 전형으로 의예과에서 5명을 각각 선발한다. ◇ 세종대 = 일반학생 전형의 모집인원은 200명이고 전형 방법은 학생부 100%로 합격자를 선발한다. 학생부 교과 성적(800점 만점)은 국어와 영어, 수학, 사회, 과학 교과의 1, 2학년 성적을 같은 비율로 반영한다. ◇ 숙명여대 = 전공적성우수자 전형은 작년도 일반학생(전공예약제) 전형의 명칭이 바뀐 것으로 모집인원은 118명이다. 1단계 전형에서 학생부만으로 모집인원의 5배수를 선발한 다음 2단계에서 학생부 40%, 면접 30%, 논술 30%로 최종 합격자를 선발한다. 리더십우수자 전형은 지난해 학교장추천자 전형의 명칭이 바뀐 것으로 모집인원은 86명이며 전형 방법은 전공적성 전형과 동일하다. 또한 유공자 및 사회적배려대상자 전형으로 23명을 선발한다. ◇ 숭실대 = 학생부우수자 담임교사추천전형의 모집인원은 237명으로 작년보다 36명 늘었다. 전형 방법은 학생부 50%와 인적성검사 50%로 합격자를 선발한다. 심층면접이 폐지됐고 인적성검사가 신설된 것이 가장 큰 특징이다. 전형 방법도 단계별 전형에서 일괄합산 전형으로 바뀌었다. ◇ 아주대 = 교사추천1전형의 모집인원은 150명으로 작년과 똑같다. 1단계 적성검사는 합격ㆍ불합격 자료로만 사용되고 2단계에서 그룹면접이 폐지됐다. 1단계 적성검사만으로 모집인원의 3배수를 선발한 후 2단계에서 학생부(40%), 강의테스트(60%)로 최종 합격자를 선발한다. 글로벌리더1 전형은 모집인원이 50명이고 전형방법은 교사추천1전형과 동일하다. 2007년 2월 졸업예정자중 전교총학생회 회장, 부회장, 학급 반장(1년 또는 학기반장 2회 이상)을 한 학생으로 지원자격이 제한됐다. 정원외로 농어촌학생 특별전형(80명)과 특수교육대상자 특별전형(10명)이 있다. ◇ 연세대(서울) = 일반우수자 전형의 모집인원은 314명으로 작년도 342명에 비해 28명이 줄었다. 1단계에서 학생부 80%, 서류평가 20%로 모집인원의 2.5배수를 선발한 다음 2단계에서 학생부 60%, 서류평가 15%, 면접구술시험 25%로 최종 합격자를 선발한다. 학생부 비중이 70%에서 60%로 10% 줄어든 반면 면접비중은 15%에서 25%로 10% 늘어났다. 언더우드 국제학부(UIC) 전형은 모집인원이 58명으로 작년도 50명보다 8명 늘었다. 1단계에서 학생부 50%(서류평가 포함)와 에세이 50%로 모집인원의 2.5배수를 선발한 후 2단계에서 학생부 33.3%, 에세이 33.3%, 면접구술고사 33.3%로 최종 합격자를 선발한다. 다른 정원외 전형으로 재외국민과 외국인특별전형(15명)이 있다. ◇ 이화여대 = 일반 우수자 전형은 모집인원이 196명으로 작년도 226명에 비해 30명 줄었다. 학생부 40%, 논술 50%, 학업 관련 증빙서류 10%를 일괄합산해 합격자를 선발한다. 올해부터 언어논술과 수리논술이 구분되지 않고 수시논술이 인문과 자연 계열별로 150분 내외로 실시된다. 국제학전문인 특별전형은 모집인원이 72명이고 1단계 전형에서 서류전형(50%) 성적순으로 모집인원의 일정배수 이내를 선발한 다음 1단계 선발자를 대상으로 영어 면접고사(50%)를 실시해 입시총점 순으로 선발한다. 그밖에 특별활동 우수자 전형으로 40명, 문학창작 특기자 전형으로 10명을 각각 선발한다. ◇ 인하대 = 교과성적우수자 전형의 모집인원은 작년 150명에서 올해 124명으로 26명 줄었다. 학생부 70%와 적성평가 30%를 일괄 합산해 선발한다. 추천자 전형의 모집인원은 128명으로 작년도 164명보다 36명 줄었다. 21세기 글로벌리더 전형에서 모두 77명을 선발한다. 홈스쿨링으로 교육을 받은 학생을 대상으로 한 전형은 대학에서 처음으로 실시되는 것이다. 올해 신설된 2020 전형으로 50명을, 실업계고교출신자(정원외) 전형으로 40명을 각각 선발한다. ◇ 중앙대(서울) = 일반전형의 모집인원은 252명으로 작년도 236명보다 26명 늘었다. 인문계의 경우에는 학생부 30%와 학업적성논술 70%로 신입생을 선발하며 자연계는 학생부(40%)와 학업적성논술(60%)을 일괄합산한다. 학생부 반영 방법은 인문계가 국어와 영어, 수학, 사회를, 자연계는 국어, 영어, 수학, 과학 교과를 반영한다. 국제화 전형으로는 학생부 20%와 수상실적 80%를 일괄합산해 문과대학에서 8명을 선발한다. ◇ 한국외대(서울) = 프런티어Ⅰ전형으로 75명을 선발하며 전형 방법은 1단계에서 적성 논술고사만으로 모집인원의 5배수를 선발한 후 2단계에서 1단계 성적 50%, 학생부 30%, 면접 20%로 최종 합격자를 선발한다. 토플ㆍ토익 성적우수자 전형으로 101명을 뽑는다. 토플ㆍ토익 취득성적 80%와 면접 20%로 전형한다. 자기추천자 전형으로 실적평가 60%, 면접 40%을 통해 17명을 선발한다. ◇ 한양대 = 수시 전형에서 대표적으로 실시해온 전공적성검사를 올해부터 폐지하고 학생부와 면접만으로 신입생을 선발한다. 21세기 한양인I 전형의 모집인원은 499명(서울, 안산)으로 작년도 478명에 비해 21명 늘어났다. 1단계에서 학생부만으로 모집인원의 5배수를 선발한 다음 2단계에서 학생부 40%와 면접 60%로 최종 합격자를 선발한다. 학생부 반영 방법도 종전의 석차백분위 반영에서 석차 및 평어 반영으로 바뀌었다. 올해 신설된 한양프런티어 전형의 모집인원은 20명이다.
충남 보령 오천초등학교 한상윤 교장 선생님은 충남교육청의 특색사업인 '열손가락 교육사랑 A/S 운동'을 적극 실천하고 계십니다. '열손가락 교육사랑 A/S 운동'이란 한마디로 학교교육의 만족도를 높이고, 신뢰도를 향상하고자 하는 충남교육청의 특색사업입니다. 교사가 제자들이 학교에서 수업을 마치고 돌아간 다음, 전화와 이메일, 문자메시지, 쪽지편지 등을 통하여 제자들과 의사소통을 하는 활동입니다. 가상의 열 손가락 하나하나에 제자들의 이름을 모두 담아놓고, 매일 손가락 하나에 담아놓은 제자와 상담합니다. 제자들의 고민거리, 칭찬거리, 학습과 진로, 가정생활에 대한 내용 등을 진지하게 이야기함으로 생활 문제를 해결할 수 있도록 해주는 것입니다. 특히, 이 운동은 학교에서 소외를 받고 있는 학생들에 대한 선생님의 제자애를 적극적으로 실천하므로 모두가 행복한 학교생활을 만들어가는 것을 목표로 합니다. 학교장은 교직원과 지역사회 공동체와 정기적인 대화를 나눔으로 단위학교를 돕는 분위기를 만들어가도록 합니다. 학교장은 학교장대로, 교감은 교감대로, 교사들은 교사대로 A/S 대상을 정하고 믿음의 대화로 의사소통을 활발하게 전개하는 사랑의 교육공동체를 만들어 갑니다. 한상윤 교장 선생님은 쪽지 보내기, 연수자료 등을 나누어 주시며 자주 정감이 오가도록 노력하십니다. 오늘은 이메일로 4월을 맞이하는 소감을 우수어린 시선으로 적어 띄워 주셨습니다. 우리들은(교사들) '교장선생님이 비가 오니까 감상에 젖으셨나봐'하고 수근거렸지만 '열손가락 교육사랑'을 실천하고 있는 중임을 알았습니다. 사실 이런 일들은 '열손가락 교육사랑'이라는 제목을 달지 않아도 사람의 감정을 숨기지 않고 자연스럽게 표출할 때 나오는 일들입니다. 교장선생님은 교직원들을 교장실로 불러 편히 앉게 한 다음 작년도 예능대회 실황을 보여주셨습니다. 예능교육에 관심을 갖고 간접 경험을 주기 위한 배려였습니다. 또한 누구보다도 자료 만들기를 좋아하시는 교장 선생님은 독서지도 요령을 파워포인트로 제작하여 교직원들에게 편안하게 전달되도록 서비스하셨습니다. 좀 별나다 라는 느낌을 받았지만 '열손가락 사랑'에 대한 길라잡이를 읽어 보니 별것 아니었습니다. 우리도(교사) 학생들에게 정감어린 관심을 보여야 겠지만 다음에 교장선생님께서 또 어떤 모습을 보여주실지 궁금합니다. ' 열 손가락 교육사랑 A/S 운동'에 대한 자세한 길라잡이를 구하려면 충남교육청 홈페이지(http://www.cne.go.kr 과별자료실→교육정책홍보과 →자료실)에 들어가 보면 다운을 받을 수 있습니다. 교장, 교감, 교사는 물론 학부모들께서도 참고하실 자료가 많이 있습니다.
우리학교(서울 대방중학교, 교장: 이선희)에 4월 3일부터 4주 예정으로 교생실습을 하기 위해 7명의 교생이 실습을 왔다. 예비교사로 최선을 다하는 모습이 보기 좋다. 7명 모두 여자교생이다. 교생도 남자보다는 여자가 수적으로 더 우세한 모양이다. 그런데 이들 7명 가운데 학부생은 단 한명밖에 없다. 나머지 6명은 교육대학원에 재학중인 대학원생들이다. 교원자격증 취득을 위해서 교육대학원에 다닌다고 한다. 그리고 꼭 교사를 하고 싶다고 한다. 잘 알고 지내는 사람중에 서울의 A대학원에서 강의를 하고 있는 시간강사 K씨라고 있다. 최근 만나서 나눈 대화의 일부분이다. '교육대학원에 현직교사는 별로 많지 않다. 많은 원생들이 일반인이다. 주부는 물론 직장인들도 많다. 교원자격증을 취득하여 교사가 되려고 한다. 이제는 교육대학원이 교사의 재교육 기능은 거의 하지 못하고 있다.' 원래 교육대학원은 현직교사들의 재교육을 취지로 세워진 것으로 알고 있다. 한동안은 교육대학원 진학이 하늘의 별따기 만큼이나 어려웠던 시절이 있었다. 그러던 것이 무차별적인 교육대학원 설립이 시작되면서 교육대학원 진학이 대학원 중에서 가장 진학하기 쉬운 곳이 되어 버렸다. 심지어는 학부에 사범대학이 없는 대학에도 교육대학원이 설립되어 있는 경우까지 있다. 교육대학원에 교원자격증을 취득하기 위해 일반인들이 많이 진학하고 있다는 이야기는 여러번 들었다. 그러나 현실을 피부로 느낀 것은 이번이 처음이다. 교생 7명 중에 1명이 학부생이고 나머지는 대학원생이라면 우연의 일치일 수도 있지만 이미 교육대학원에 현직교사보다는 일반원생들이 많다는 것을 잘 알려주는 것이다. 사범대학을 축소한다는 이야기가 종종 들린다. 그러나 교육대학원을 축소한다는 이야기는 잘 들려오지 않는다. 대학들은 사범대학을 축소하면 축소한 만큼 교육대학원을 확대하는 모양이다. 대학측에서는 도리어 사범대학에 미련을 두기보다, 교육대학원을 중점적으로 육성하는 편이 더 괜찮은 모양이다. 학생을 모집하기도 쉽고 학교수입도 학부보다 더 좋기 때문이 아닌가 싶은 생각도 든다. 이미 교원 재교육기관으로의 교육대학원은 기능을 잃어가고 있다. 교원자격증 취득을 위한 수단으로 전락하고 있는 것이다. 교원자격증 취득을 목표로 진학하는 학생들이 많아질수록 교육의 질이 떨어지지 않을까 우려된다. 양적으로만 팽창하는 만큼 교육여건은 확보되지 않을 수도 있기 때문이다. 또한 누구나 쉽게 진학할 수 있는 곳이 되어 버렸기 때문이다. 이런 때일수록 교육대학원에 대한 철저한 관리, 감독이 이루어져야 한다. 부실한 교육을 실시하는 곳이 발견되면 과감히 정리할 필요가 있다. 교육대학원이 본래 기능을 찾기 위한 노력을 대학측은 물론 교육부도 함께 하길 기대해 본다.
지난해, 수능시험이 끝나고 논술시험에 응시할 학생들을 지도하면서 황당한 경험을 한 일이 있다. 논술이 포함된 대학에 지망하느라 울며 겨자먹기식으로 급히 논술 공부를 시작한 몇몇 학생들은 아예 우리말의 기본적인 질서조차 모르고 있었다. 태풍과 관련된 주제로 글을 쓰게 한 후, 한 학생이 작성한 답안의 일부를 살펴보았다.“인간이 만들어낸 엘리뇨 등의 기상이변으로 인해 태풍은 예전과는 비교할 수 없을 정도로 향상되었고 그 위력은 앞서 말했듯이 인간의 범위를 벗어났다.” 도대체 맞춤법은 고사하고 기본적인 띄어쓰기조차 무시된 글을 보며 만감이 교차했다. 대입 논술고사를 목전에 둔 고3 학생들이 이 지경이라면, 그 보다 저학년 학생들의 작문 능력은 굳이 확인하지 않아도 미루어 짐작할 수 있었다. 게다가 제멋대로 만들어 사용하는 국적불명의 언어로 인한 폐해는 더욱 심각하다. 대다수의 청소년들은 한글의 받침을 줄이거나 아예 변형시키는 것은 물론이고, 사람의 감정을 그림으로 나타내는 이모티콘과 컴퓨터 도형모음에서 한글의 자모와 비슷하다고 생각되는 것을 모아 표현한 외계어를 공공연히 사용하고 있다. 학교 교육도 문제가 있기는 마찬가지다.7차 교육과정이 도입되면서 국어 과목은 ‘국민공통 기본 교육과정’이 적용되는 10학년(고 1)까지만 배우고 11학년부터는 선택과목(독서, 문학, 문법, 화법, 작문 등)체제로 전환된다. 수능 언어영역 시험이 지식보다는 이해와 감상에 중점을 두고 출제됨으로써 국어수업은 문학과 독서 위주로 진행되고, 우리말 사용의 기본적 자질을 길러주는 문법이나 작문 과목은 아예 선택조차 하지 않는다. 표현력(말하기, 쓰기)보다는 이해력(읽기, 듣기) 측정에 편중되어 있는 수능 언어영역의 문항 구성도 문제다. 대부분 이해력 중심으로 구성된 문항은 국어 지식보다 맥락의 흐름이나 파악 여부에 초점이 맞춰져 궁극적으로 학습자의 성취 동기를 저하시키는 요인으로 작용하고 있다. 그러니 학생들이 수학이나 영어에 비해 상대적으로 학습 성과가 불분명한 국어 과목에 관심을 두지 않는 것은 당연하다. 한국교육과정평가원이 초등학교 6학년과 중학교 3학년을 대상으로 조사한 결과에 따르면 국어수업이나 국어교과서의 내용을 80% 이상 이해했다고 답한 학생들이 고작 19.5%(초등학교)와 14.1%(중학교)로 나타났다. 우리말로 이루어진 국어 수업과 우리말로 쓰여진 국어 교과서의 내용을 열 명 가운데 채 두 명도 이해하지 못한 것이다. 한류 열풍을 타고 한국어를 배우는 외국인은 매년 기하급수적으로 늘어나고 있으나, 국어를 통하여 국민의 기본적 소양을 갖추기는 커녕 민족 문화의 전통을 배워야 할 우리나라 초등학생들은 오히려 영어 열풍에 휩싸여 있다고 한다. 영어 철자는 맞게 쓰지만 한글로 쓰면 틀리는 학생이 많다고 개탄하는 교사들의 푸념도 어제 오늘의 얘기가 아니다. 국어교육은 단순한 의사소통 수단을 배우는 것이 아니라 민족의 혼과 얼을 지키는 것이나 다름없다. 지금처럼 국어 교육이 천덕꾸러기 취급을 받는다면 민족의 정체성은 과연 어디에서 찾을 것인지 심히 걱정하지 않을 수 없다.
'되'와 '돼' 제대로 알고 바르게 씁시다 ‘되다’와 ‘돼다’ 중 어느 것이 올바른 표기일까요? ‘되’와 ‘돼’의 발음이 비슷해서 그런지 많은 사람들이 이를 혼동하여 쓰고 있습니다. “이러시면 안 되요!” / “이러시면 안 돼요!” “여보, 밥이 언제 되지?” / “여보, 밥이 언제 돼지?” 어느 것이 맞는 표현일까요? ‘그렇게 하면 안 돼요’ 와 ‘밥이 언제 되지’가 맞는 표현입니다. 더러 ‘돼다’라고 쓰는 사람들이 있는데, 우리말에서 ‘돼다’라고 쓰는 경우는 없습니다. ‘돼’는 ‘되어’가 줄어서 된 것입니다. 따라서 ‘공부가 잘 돼다(x)’는 ‘공부가 잘 되다.(o)’로 고쳐 써야 바른 표기입니다. 그럼, ‘아저씨, 그렇게 하면 안 되요!’라고 쓰면 맞는 표기일까요? 아니요, 틀렸습니다. 이 경우에는 ‘아저씨, 그렇게 하면 안 되어요(o) / 안 돼요(o)’ 라고 해야 올바른 표기입니다. 우리말에 ‘되다’와 ‘돼다’의 두 가지 형태의 말이 있는 것이 아니고, ‘되다’에 ‘-어, -어라, -었-’ 등의 어미가 결합하여 ‘되어, 되어라, 되었-’과 같은 꼴바꿈이 이루어지고, 이것이 다시 줄어 ‘돼, 돼라, 됐-’의 ‘돼-’ 형태가 나오는 것입니다. ‘되다’(동사원형)의 ‘되’는 어간(語幹)이라서 ‘되’ 단독으로는 쓰일 수 없고, 뒤에 -고, -니, -어 -다 등의 어미가 붙어 ‘되고, 되니, 되어, 되다’ 등으로 활용되는 것입니다. 그리고 ‘돼’는 ‘되어’의 준말이니, ‘됐고, 됐지, 됐니, 됐어, 됐다’ 등은 ‘되었고, 되었지, 되었니, 되었어, 되었다’로 다시 풀어쓸 수 있는 것입니다. 다시 말해, ‘안 됀다(되언다)(X)---안 된다(O)’처럼 풀어쓸 수 없으면 ‘되’로 보고, ‘안 돼요(되어요)(O)---안 되요(X)’처럼 풀어쓸 수 있으면 ‘돼’로 봐도 좋을 것입니다. 마치 ‘안’과 ‘않’의 원리와 같다고나 할까요. ‘안’은 ‘아니’의 준말이고, ‘않’은 ‘아니하~’의 준말입니다. 따라서 ‘안했다’는 ‘아니했다’로 풀어 쓸 수 있으므로 ‘안’이 맞고, ‘않았다’는 ‘아니하였다’로 풀어쓸 수 있으니 ‘않’이 맞습니다. ‘아니’로 풀리는 말은 ‘안’, ‘아니하였다’로 풀리는 말은 ‘않’으로 보면 된다는 말입니다. 일부 사람들이 ‘안돼’를 ‘안되’로 쓰는 경우가 있는데, 이는 잘못입니다. 분명 ‘아니 되어’로 풀어쓸 수 있으니 맞춤법상 ‘안돼’로 써야 맞습니다. 앞서 언급한 것처럼‘되’는 어간이라 독립적으로 쓰일 수 없으므로 ‘안되’는 잘못된 표기입니다. 앞에서 ‘안’과 ‘않’, ‘되’와 ‘돼’는 말을 풀어보면 쉽게 알 수 있다고 했는데, 그럼에도 ‘되’와 ‘돼’의 구별이 어려운 사람은 ‘하’와 ‘해’를 적용하면 보다 쉽게 구별할 수 있습니다. ‘되/돼’는 발음상 구분이 어려워 혼동하는 사람들이 많지만, ‘하/해’는 발음이 확실하게 구분되기 때문에 누구도 혼동하지 않기 때문입니다. 즉 ‘되’ -> ‘하’ / ‘돼’ -> ‘해’로 바꿔보는 것입니다. 이를테면, ‘안되/안돼’의 경우 -> ‘안하/안해’로 바꿔보면 ‘안해’ 가 된다는 쉽게 알 수 있습니다. 따라서 ‘안돼’가 맞는 표기입니다. ‘안 되나요/안 돼나요’의 경우는 -> ‘안 하나요/안 해나요’로 바꿔볼 수 있으므로 ‘안 되나요’가 맞는 표기입니다. 같은 원리로 ‘됬습니다/됐습니다’의 경우는 -> ‘핬습니다/했습니다’ 가 되므로 ‘됐습니다’가 맞는 표기이고, ‘~될 수밖에/됄 수밖에’의 경우는 -> ‘할 수밖에/핼 수밖에’가 되므로 ‘할 수밖에’가 맞는 표기라는 것을 알 수 있지요. 이제는 쉽고도 확실하게 구별할 수 있겠지요? 그러나 ‘되다’와 ‘돼다’와는 달리 ‘되라’와 ‘돼라’의 경우에는 조금 복잡하고 어렵기까지 합니다. ‘되라’인지 ‘돼라’인지 구분하기 어려울 때에는 보통 그 말을 ‘되어라’로 대치할 수 있는가 살펴보면 됩니다. 만약 ‘되어라’로 대치될 수 있으면 ‘돼라’고 쓰면 됩니다. ‘되라’와 ‘돼라’는 구어체 명령형이냐, 아니면 문어체 명령형이냐에 따라 구분해서 써야 합니다. 먼저 듣는 사람이 앞에 있는 상황에서 직접 명령할 경우(구어체 명령문)에는 ‘되라’가 아니고 ‘돼라’가 맞습니다. 이를테면 “철수야, 이제는 제발 착한 사람이 되라(X)/돼라(O)”처럼, 일상적인 구어에서는 ‘-라’ 혼자서 어간에 결합할 수 없기 때문입니다. ‘되라’는 어간 ‘되-’에 어미 ‘-라’가 직접 결합한 형태이므로 잘못입니다. ‘되-에-어라’를 결합시켜 ‘되어라’라고 하는 것이 옳습니다. 그러나 구어체와 달리 문어체 명령형에서는 ‘돼라’와 ‘되라’가 함께 쓰일 수 있습니다. ‘투명 정부 되라/돼라’, ‘학생을 위한 학교 되라/돼라’처럼 문어체에서는 ‘되-’라는 어간 뒤에 명령형 어미 ‘-어라’와 ‘-(으)라’가 모두 결합할 수 있습니다. 단 이 경우 ‘돼라’보다는 ‘되라’가 좀더 알맞은 표현이라고 할 수 있습니다. 신문, 방송 등 언론에서 정부나 일반인 등 불특정 다수에게 간접적으로 쓰는 문어체형 명령문이 여기에 해당된다고 볼 수 있습니다. 이는 구어체에서는 ‘-해라’만 쓸 수 있지만 문어체에서는 ‘-하라’와 ‘-해라’를 모두 쓸 수 있는 것과 같은 이치입니다. 또 “선생님께서는 장차 훌륭한 사람이 되라고 말씀하셨다”에서처럼 간접인용문에서도 명령의 의미를 가지는 ‘-(으)라’가 어간에 직접 결합하기도 합니다. 그러나 이때의 ‘라’는 구어에서 청자를 앞에 두고 말할 때는 쓰지 못하고, 문어체나 간접인용문(남의 말을 간접적으로 인용하는 문장으로 인용했음을 나타내는 어미 ‘고’와 인용동사 ‘하다’, ‘말하다’ 등을 가지고 있을 때)에서만 사용되는 것입니다. 다시 말해 '되어라'로 대치될 수 없기에 '돼라'라고 쓸 수 없고 '되라'고 쓰는 것입니다. 심화학습 차원에서 ‘되라’와 ‘돼라’를 덧붙였는데 생각보다 어렵다고요? 맞습니다. 우리말글도 조금만 깊이 들어가면 까다로운 예외 규정 등이 있어 결코 쉽지 않습니다. 우리말글을 제대로 구사하려면 공부해야 합니다. 보통 우리말글이 쉽기 때문에 공부하지 않아도 된다고 생각하는 사람들이 많은데, 그렇지가 않습니다. 생활하면서 우리말글이 조금이라도 어렵게 느껴졌다면 이제부터라도 우리말글에 깊은 애정을 가지고 국어사전을 가까이하면서 올바른 우리말글을 구사할수 있도록 노력해주시기 바랍니다. 국어 사랑이 나라 사랑의 지름길이라는 것은 다들 아시지요? * 기사 작성에 '국립국어원'의 질의 응답을 참고하였습니다.
-수능방송이 출범한지 만 2년이 지났습니다. 그동안의 성과와 앞으로의 계획은. “첫해가 수능방송을 정착시킨 해라면 2005년은 기술적 문제를 보완한 시기였습니다. 출범 당시에는 수능방송의 효과 여부, 교육에 미치는 긍정적·부정적 영향 등에 관한 논란도 많았지만 우리나라 교육의 고질적 문제인 사교육비를 상당부분 해결했다고 생각합니다. 특히 지역간·계층간 격차로 인한 교육격차 부분에서는 당초 기대에 비해 훨씬 큰 성과를 거뒀습니다. 연초에 16개 시·도교육청을 방문했을 때에도 지방에서 훨씬 수능방송에 대한 호응이 높고 ‘꼭 필요하다’는 반응을 보였습니다. 올해는 지난 2년의 노하우를 통해 수능강의를 지속적 교육정책으로 완성할 계획입니다. 양극화 해소의 초점이 교육에 있다고 본다면 수능강의를 통해 그 해법을 찾을 수 있을 것입니다.” -지난달 정책설명회를 통해 논술, 방과후 학교 등에 대한 비전을 밝혔는데. “대학입시에서 내신이 강화되는 추세이고, 초등학교부터 대학에 이르기까지 논술에 대한 중요성도 커지고 있습니다. 학교에서 배우는 것 이상의 외국어교육에 대한 사회적 요구도 강합니다. 앞으로 내신, 논술, 외국어교육을 집중 육성할 계획입니다. 이미 논술교재는 교사용과 학생용 일부가 출판됐고 외국어사이트는 오는 6월을 목표로 진행 중입니다. 또한 방과후 학교를 지원하기 위해 교실에서 바로 활용할 수 있는 콘텐츠형 학습 프로그램 ‘방과후 반가운 시간’을 봄개편 때 선보였습니다. 요일별로 ‘뻔뻔한 영어, 한자지존 도로롱’ 등 선생님이 직접 커리큘럼을 짜지 않아도 EBS를 통해 학생들과 활동할 수 있도록 만들어 좋은 반응을 얻고 있습니다.” -취임 1년 1개월여가 지났습니다. 지난 한해를 돌아본다면. “대외적으로는 ‘EBS가 제 역할을 하고 있는가’를 평가받은 한 해였고 내부적으로는 조직을 개편하고 중장기적인 편성틀을 만들었다고 생각합니다. 취임 당시 어떻게 해야 EBS에 기여할 것인가를 놓고 고민이 많았습니다. ‘개혁’이라고 거창하게 내걸면 논란만 커집니다. 날씨가 하루하루 조금씩 변해 한겨울, 한여름이 오듯이 직원들에게 ‘작은 변화를 통해 혁신에 도달하자’고 했습니다. EBS는 현재 전환기를 맞고 있습니다. 지금까지는 주로 외부에 의존하며 성장해왔으나 이제 일방적인 협조를 받기는 어렵습니다. 지상파, 라디오, 위성채널을 각각 차별화하되 ‘학교교육 보완, 민주시민교육’이라는 EBS의 정체성 아래 통합해 나갈 것입니다.” -장기적으로 염두에 둔 사업이 있다면. “한 가지 실천하지 못한 계획이 있는데 바로 ‘직업채널’을 만들겠다는 것입니다. 이미 방송위원회에서 위성채널을 하나 더 승인받았지만 위성업체들이 시청자들의 반응을 확신하지 못해 미완에 그쳤습니다. 올해 상반기 중에 재도전, 관련 기관과의 협조를 통해 유익하고 재미있는 프로그램을 만들겠습니다. 또한 작년 대입원서접수 사이트가 마비되는 파동이 있었는데 올해는 EBS가 나서서 안정된 대입정보 서비스를 운영할 계획입니다. 장기적으로는 다른 자격증 시험도 EBS를 통해 신청할 수 있도록 만들 생각입니다.” -이제는 e-러닝을 넘어 u-러닝을 얘기하는 분위기입니다. “학교공부는 물론, 15개 외국어 등 원하는 사람은 언제 어디서나 배울 수 있도록 할 것입니다. 이것이 피부로 닿는 u-러닝의 첫 단계입니다. 전문가들은 2010년까지는 유비쿼터스 환경이 보편화될 것으로 보고 있습니다. 이제 학교에서 배운 지식만으로는 살아남기 어렵습니다. 미디어 환경이 바뀔 때 적극적으로 참여해 평생교육 체제에 대비할 수 있도록 하는 것은 EBS의 책무이기도 합니다. EBS는 작년 수도권 지상파DMB 사업자 선정에서 탈락했습니다. 현재 위성DMB에 프로그램을 공급하고 있지만 위성은 유료서비스입니다. 공익 성격이 강한 교육방송은 반드시 무료로 제공돼야 한다는 것이 우리의 입장입니다. 5,6월쯤 수도권 이외 지역의 지상파DMB 선정계획이 확정될 것입니다. 교육 관계자들이 ‘왜 EBS 프로그램을 DMB를 통해 무료로 제공받을 수 없나’ 불만을 가져주는 것도 큰 도움이 될 것입니다. 교육방송은 교사들과 떼려야 뗄 수 없는 관계입니다. 현장의 요구는 언제든지 귀 기울여 듣고 수용하겠습니다. 선생님들도 EBS를 이용해 현장의 목소리를 대변하시기 바랍니다.”
만약 평상시 또는 한 달 이상 장기간 학교에 교감이 없다면 어떻게 될까, 학교에서 그 자리는 없어도 되는 자리일까? 시도별로 다소 차이는 있겠으나 충북에서는 금년도 현직 교감을 대상으로 한 교장자격연수가 곧 시작된다. 다음 주부터 1주일간은 단재연수원에서, 그리고 한해의 학사일정 중 가장 행사가 많아 바쁠 수밖에 없는 5월에는 한 달 내내 교원대학교 연수원에서 총 7주간 연수가 이루어짐으로써 일선학교의 교육적 파행을 예고하고 있다. 요즘 학교에 따라 다소 차이는 있겠으나 교감선생님들이 각종 인사서류를 작성하느라 학년 초나 연말에는 특근까지 하기 일쑤다. 교사들의 출산휴가와 각종 휴직 등에 따른 강사나 기간제 교사 채용은 물론 교장과 학부모 등 대외관리, 교직원 복무관리 등 그야말로 책임은 있어도 권한은 별로 없는 잡다한 일들이 수없이 대기하고 있는 자리이다. 그러나 무엇보다도 교감은 학교에서 교장과 교사의 가교 역할을 하는 중간관리자로서 교장과 가장 가까운 위치에서 교장의 학교경영을 보좌하고, 구성원들 상호간의 의견을 종합하여 학교장과 협의하는 등 학교 내 모든 교육활동이 불편 없이 이루어질 수 있도록 보좌 및 인사실무자로서의 지원활동을 하는 위치에 있다. 교장에 따라 교감의 학교 경영조직 내 위치를 계선기능으로 보는가, 참모기능으로 보는가에 따라 그 지위와 역할은 달라질 수밖에 없지만 어쨌든 교사들의 교육에 관한 다양한 의견을 모아서 협의하고 조정하는 일과 교장으로부터 위임된 범위 내에서 제한된 역할을 행사하게 된다. 최근 화두로 떠오른 업무의 혁신과 간소화 추세에 따라 본교에서는 금년부터 교무 업무의 60% 이상을 교감이 전결하도록 개선하여 추진하고 있다. 더욱이 사회의 변화 추이에 따라 학생들의 주장이나 학부모님들의 요구가 예전보다 다양해지고 있으며, 이에 따라 단위학교에서 교장, 교감 등 관리자의 책무와 역할 또한 늘어나고 있고 쉽지도 않다. 교감이 한 달 이상 자리를 비우면 공문 분류부터 크고 작은 교감의 업무는 고스란히 교무부장 등 부장교사와 교사들이 감당해야 할 몫으로 남는다. 그러나 과중한 하루 수업 중 많아야 한 두 시간 밖에 비어있지 않은 교사들로선 쉽지 않은 일이다. 그런데 교육당국은 일선 학교의 이런 사정을 아는가 모르는가. 교육 당국은 우리 학교와 같이 40개 학급의 대형 학교에서도 교감이 7주라는 기간동안 자리를 비워도 괜찮다고 생각하는 것인지, 아니면 원래 교감은 평소 수업이 없고 학교에 그리 중요한 직책이 아니라서 없어도 되는 자리로 알고 있는 것이지 도대체 알 수가 없다. 혹, 방학 중 관리자 한 사람은 학교를 지켜야 하기에 몇 안되는 연수대상 학교 교장의 근무 부담을 줄여주자는 애틋한 뜻이 있는 것인지. 교감이 학교에 없어서는 안될 중요한 직책이라면 현직 교감을 대상으로한 자격연수와 같은 각종 연수를 학교 운영에 큰 지장이 없는 방학 중에 집중 이수하도록 개설하기를 촉구한다. 안된다면 왜 안 되는 것인지 납득이 가도록 설명할 수 있어야 할 것이다.
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