다수자 인식 개선이 우선된 수요자 중심의 다문화교육이 되어야

"다문화 가정의 학생들을 위한 다문화 특별학교가 다문화 학생들을 위한 제도인지, 울타리 안에 아이들을 가두고 격리시키는 제도인지 생각해봐야 한다."(장순옥 안산 원곡초 다문화가정 학생 학부모)

2012 다문화교육 발전 방안 토론회가 지난 12월 27일(목) 경기도교육복지종합센터 강당에서 열렸다. 이 토론회는 다문화교육의 효율적인 발전 방안을 모색하는 토론회로 경기도 초․중․고등학교 교원 및 학부모, 다문화 담당자 등 150여 명이 참석했다. 

김문수 교육국장(경기도교육청북부청사)은 인사말씀을 통해 “경기도에 매년 20% 가량 증가하고 있는 다문화가정 학생들을 위한 방안들을 찾기 위해 토론회를 개최하고, 이 내용을 교육청의 다문화 교육정책에 반영하고자 한다.”고 말했다. 이어 한국어(KSL)교육과정과 이중언어교육에 대한 원진숙 교수의 기조강연 후 다문화교육 발전 지원방안에 대한 최충옥 교수의 주제 발표가 있었다. 

경기도교육청북부청사 주관으로 열린 이번 토론회는 김영신 교수학습지원과장을 좌장으로 다문화교육 발전을 위한 방안(박순덕 수석교사), 경기도 다문화가정 자녀 취학률 제고 방안(박재규 경기도가족여성연구원), 중도입국 다문화가정 학생을 위한 지원방안(이희용 교장), 경기도교육청 다문화교육 정책 방안(최경숙 장학관), 소수 다문화가정에 대한 배려(장순옥 학부모)의 순으로 의견 개진이 있었다.







다문화교육의 효율적 지원을 위해 최충옥 교수는 “다양성이 존중되는 더불어 사는 민주시민 공동체 사회인 EDUTOPIA를 비전으로 삼아 정확하고 주기적인 실태조사를 해야 한다.”며 이를 바탕으로 “다문화 학생들의 교육격차 해소를 위한 중장기 연구 정책을 수립하고, 이를 위한 다문화교육진흥원 설립이 절실하다.”고 밝혔다. 

이희용 교장(서울 다애다문화학교)은 언어에 기인한 학력격차 문제를 해결하기 위한 실질적인 학교 운영 사례를 소개하고 다문화 학생들의 자신감과 정체성을 찾아주기 위한 인성교육의 필요성을 강조했다.










 
최경숙 장학관(경기도교육청)은 2012년 경기도에 재학 중인 다문화가정 자녀수가 10,367명(국제결혼자녀 9,605명, 외국인 근로자자녀 762명)으로 전체 학생의 0.6%에 달하고, 이는 매년 약 20%씩 증가하는 추세임을 밝혀, 다문화교육의 정책방향이 일반학생을 포함하는 모든 학생을 대상으로 교과교육 안에서도 활성화되어야 함을 제안했다. 

종합토론 시간에는 다문화교육을 위한 전문가 집단인 교사들의 역량을 강화하기 위한 노력의 필요성과 이러한 헌신적인 노력을 이끌어내기 위해 학교평가 항목에 다문화 인프라를 포함시키고, 교사에게 인센티브를 주는 방식 등이 정책적으로 뒷받침되어야 한다는 의견이 개진되었다. 소수자인 다문화가정 학생뿐만 아니라 다수자의 인식 개선 또한 동반되어져야 할 교육내용이며, 다문화에 대한 긍정적 개념을 심어줄 수 있도록 내용이 구성되어져야 한다고 의견을 모았다.

끝으로 김영신 교수학습지원과장은 가수 인순이씨 와의 만남을 통해 그가 당부했던 말로 끝을 맺었다. “너무 드러내어 관심을 표현하지 말아주세요. 그저 애정 어린 눈으로 바라봐 주세요.” 다문화가정 학생뿐만 아니라 그 가정도, 다수자인 학생들도 다문화 교육자들도 모두다 교육의 대상자가 되어야 하는 이유가 여기에 있다.