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[PISA 2025로 본 한국교육 ②] 교사 지원 늘었지만 인력 부족 여전

학생 관심·추가 지도 OECD 평균 상회 교원 부족에 수업 지장 학교 56%

경제협력개발기구(OECD)가 발표한 국제학업성취도평가(PISA) 2025에서 한국 학생들의 읽기 점수는 501점으로 3년 전보다 14점 하락했다. 수학·과학은 여전히 최상위권을 유지했지만 읽기 능력의 저하는 한국 교육에 새로운 과제를 던지고 있다. 이에 본지는 PISA 데이터를 토대로 학생들의 학습 방식과 교사·학교의 교육 여건, 변화하는 교육환경을 심층 분석하고 대응 방안을 모색하는 기획을 3회에 걸쳐 연재한다. 한국 학생들이 체감하는 교사의 학습 지원은 크게 개선됐지만 학교 현장의 교원 부족 문제는 여전한 것으로 나타났다. 교사의 관심과 추가 지도는 OECD 평균을 웃돌았으나 학교장들은 인력 부족을 수업 운영의 주요 제약 요인으로 지목했다. PISA 2025에서 과학 수업 중 교사가 학생 개개인의 학습에 관심을 보인다고 답한 한국 학생은 87%로 OECD 평균 69%보다 높았다. 이해할 때까지 가르친다는 응답은 81%, 추가로 지도한다는 응답도 87%로 OECD 평균을 각각 15%포인트(p), 14%p 웃돌았다. 2015년과 비교하면 교사의 관심을 체감한다는 응답은 69%에서 87%로, 이해할 때까지 지도한다는 응답은 68%에서 81%로 상승했다.