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상세검색얼마전 교육방송에서 생방송으로 방영한 교육대토론에 패널로 참석했다. 주제는 학교교육의 다양화로 얼마전 발표된 교육인적자원부의 새로운 대입제도 개편에서도 강조되는 내용으로 우리 사회에서 매우 중요한 영역이었다. 우리 나라의 교육이 학생들을 성적순으로 줄세우는 획일적이고 다양성이 결여된 교육이라는데는 이견이 없다. 우리 교육은 어떻게 보면 1등부터 수십만등까지 학생들을 줄세워 놓고 일정수준에서 선을 긋는 성격으로 진행되는 것 같다. 그 결과 우리 고교생들이 원하는 직업과 진학하고 싶어하는 학과는 매우 제한되어 있고 인기 직업이나 잘나가는 학과에만 모두가 관심이 있다. 한국직업능력개발원 조사에서 고교생의 절반 가량이 20여개의 직업과 학과를 희망하고 있었다. 이것은 학생들이 직업과 학과에 대하여 잘 모르기도 할 뿐더러 자신의 특성도 모르고 무엇을 하고 싶은지도 모르기 때문이다. 수능이 끝나면 입시학원을 중심으로 언론과 학부모들이 수능성적에 따라 줄세어 점수 몇점이면 어느 대학 진학이 가능하다는 식으로 분위기를 만들어 간다. 학생들은 자신의 성적을 기초로 이런 입시기관에서 발표하는 배치표에 맞추어 가되 경쟁율이 낮고 일단 합격이 가능한 것부터 지원한다. 그러다 예비합격자로 발표되어 4배수안에 들면 합격이 가능하고 그러면 등록한 대학을 미련없이 포기하는 전형적인 줄세우기식이다. 부모들은 일단 대학만 들어가라, 그러면 너가 할수 있는 것 마음대로 할 수 있다고 하지만 대학생들의 상당수는 자신이 선택한 대학에 불만족하고 자퇴를 하여 반수나 재수를 한다. 그렇지 않은 학생들은 자신이 전공하는 과가 이것이 아닌데 하면서도 일단 졸업은 하려 지불유예하듯이 결정을 미룬다. 어떤 학생의 경우 여건이 되면 편입학을 통하여 빠져나가기도 한다. 또한 1년에 수십만명이 대학을 졸업하지만 소위 괜찮은 직업은 제한되어 있고 그안에 들지 못한 사람은 자신의 선택에 불만족하거나 아니면 캥거루족이나 프리터족같이 부모에게 의존하면서 취업을 하지 않으려 한다. 직업을 가진 사람들도 사기가 저하되어 신명나게 일하지 않음에 따라 성과도 낮고 그 만큼 국가경쟁력도 저하된다. 부모들이 왜 자녀들에게 사교육비를 들이면서 공부를 시키는가? 좋은 대학들어가서 좋은 직업을 가지면 그것이 행복이라고 생각하기 때문이다. 이들 부모는 학생의 행복은 성적순이라 믿고 나아가 행복은 직업이 무엇이냐에 따라 결정된다고 믿는다. 우리 사회에서 행복은 성적순 나아가 직업순이 아니라는 것을 강조할 필요가 있다. 이를 위한 것이 교육 다양성의 출발점이 아닐까한다. 교육의 다양성을 추구하기 위하여 학생들이 먼저 자신을 알아서 정말 자신이 잘하는 분야에 일하는 것이 무엇보다 중요하다는 것을 아는 것이 필요하다. 부모 체면때문에 학교명성을 위하여 원하지도 않은 학교나 학과에 진학하여서는 안된다. 또한 자신이 무엇인가 하고 싶은 것이 있으면 아무리 학교교육여건이 획일화되더라도 자신만의 영역을 잡을 수 있지 않을까? 학생들이 자신이 하고 싶은 것이 없는데 어떻게 다양성을 이해하고 다양성을 요구할수 있겠는가? 지금은 국제화시대이고 세계를 무대로 하기 위하여 획일화된 틀안에 복제인간같이 교육받은, 마치 메트릭스에 나오는 복제인간같이 되어서는 불가능하다. 좀 더 창의적이고 자기계발을 하는 인간을 학교교육내에서 만들어 보려는 노력이 필요하다. 이를 위하여 학교에서는 학생들이 자신을 알고 자신의 꿈을 키우고 이것을 체험하는 기회를 만들어 주는 것이 필요하다. 급변하는 사회에서 성적이나 석차에 의존하는 다양화가 결여된 교육으로는 2~3만불 시대를 기대하기 어렵다. 학력보다는 능력이 중요하다는 것을 알고 자신이 하고 싶고 정말 잘하는 영역에서 최선을 다하는 자세가 필요하다.
"아이들이 처음 접하는 공적 교육의 장인 초등학교에 여교사들의 수가 절대적으로 많다면 인성교육에 좋지 않은 영향을 미칠 수도 있습니다." 서울지역 초등교사 임용시험에서 여성의 합격비율이 90%를 처음으로 돌파한 가운데 한양대 여학생회가 '남성 할당제를 도입해 남자교사를 더 많이 뽑자'는 주장을 펼쳐 눈길을 끌고 있다. 여학생회는 11일 보도자료에서 "민주주의 사회에서 여성과 남성이 평등해야 한다면 어느 영역에서든 비슷한 비율을 유지하는 게 가장 이상적"이라며 "특정 영역에서 남성이 소수자로 전락한다면 남성을 위한 배려도 필요하다"고 강조했다. 서울의 경우 590명을 선발한 초등 임용고사에서 합격자는 여성이 90.3%인 533명을 차지했으나 남성은 9.7%인 57명에 불과했다. 특히 전국 초등교사 가운데 여성 비율이 70%를 웃도는 등 성 불균형이 매년 커지고 있으며 중·고교와 대학의 여성 비율도 꾸준하게 늘고 있다. 학생회는 "재작년 교육인적자원부가 추진한 교육공무원 양성채용 목표제가 무산된 것은 안타까운 일"이라며 "공무원 남녀평등채용에 상응하는 교육공무원 양성채용 목표제가 갖춰지기를 희망한다"고 말했다. 여성단체에 대해서도 "여성의 이익에만 지나치게 집착하다가 역차별까지 가는 극단의 자세를 자제해야 한다"고 일침을 가했다. 학생회 금윤화 부회장은 "초등 임용시험 합격자 중 여성의 비율을 보면서 여성운동을 하는 시민단체들도 남성이 소수자로 되는 영역에 대해 관심을 기울이고 남성의 이익을 대변할 수 있는 자세를 가졌으면 한다"고 덧붙였다.
교육을 언급할 때 한약방의 감초처럼 따라다니는 말이 '교육의 질은 교사의 질을 넘지 못 한다'는 것이다. 이 말은 교육현장에서의 쉽게 변하지 않을 진리라 여겨진다. 그래서 공교육을 살리기 위해서는 무엇보다도 먼저 교사의 질을 높이는게 가장 급선무인데도 당국의 대응책을 보면 지금도 군사 정권때와 같이 외형적이고 전시효과적인 행정을 하고 있진 않나 우려가 된다. 교육부나 교육청이나 무슨일을 하는 기관인가? 하고 묻는다면 대다수의 국민들이 교육을 잘 할 수 있도록 도와주는 기관이다 라고 대답을 할 것이다 그러나 대답은 맞지만 실제 행정은 그렇지가 못하다는 데에 문제가 있다. 한국교육신문 보도(2004년2월9일자 7면)에 의하면 서울시 교육청의 전체 직원은 총 7741명인데 교육전문직은 408명으로 전체의 5.3% 밖에 되지 않으며 551개의 초등학교와 25,000여명의 초등교원들의 교육의 질을 높일 수 있도록 수업지도 등을 할 수 있는 전문직의 인원은 놀랍게도 12명뿐이라는 사실이며 대전이나 울산교육청도 이와 비슷한 수준이라고 한다. 이렇게 교육의 질을 높이수 있는 전문직이 턱없이 부족하다고 하소연을 하면 좀 속된말로 할지도 모르지만 전문직의 인원만을 생각해 본다면 거름도 주고 병충해도 막아내어 크고 맜있는 과일을 만들 생각은 하지도 않고 그저 자연적으로 열려서 자란 감나무 아래서 입 벌리고 누워 감 떨어지기 만을 기다리는 모습이 오늘날의 교육 당국의 모습이라하면 너무 과한 말일까..... 지금부터 3-40년 전에 교육청 직제는 교육장 아래 학무과 관리과가 있었고 군청에는 군수아래 6-7개의 과가 있었다 그런데 3-40년이 지난 지금도 교육청 직제는 여전히 이름만 다를뿐인 학무과 관리과의 양과가 있지만 일반 군청에는 15-20개의 과가 새로 생겨난것을 보면 말로만 교육을 존중하는 정부의 정책과 함께 힘없는 교육부의 비애를 느낄수가 있을것이다. 농사는 올해 잘못 지으면 내년에 다시 잘 지으면 되지만 교육은 하루아침에 이뤄지지 않으며 시행착오를 해서는 안 될 국가의 백년지대계라는 것은 사실은 우리국민 모두가 너무나 잘 알고 있는 사실이다. 그런데도 이제까지 정권의 입맛대로 자주 바뀌는 장관들의 전시효과적인 교육행정과 숲을 보지 못하고 나무만 보면서 전문직을 우습게 알고 있는 교육부의 관리들 때문에 우리의 교육이 이지경이 되었음을 명심하여 이제부터라도 우리의 교육이 탁상정책을 주장하는 일반직의 독주에서 벗어나 전문직들이 교육을 끌고 가는 체제로 바뀌어 졌으면 하는 바램이다.
교육계에서 이심전심으로 통하는 명언 하나. “교감 재직기간과 여자의 미니스커트는 짧을수록 좋다.” 누가 처음 만들어냈는지 모르지만 비유도 그럴 듯하다. 공감대가 형성되어서인지 교감 자격연수 때에는 단골로 등장하곤 하는 말이다. 이 말의 속뜻은 교감의 위치가 마치 샌드위치처럼 교장과 교사 사이에 끼어 있어 업무를 수행하다 보면 이러지도 못하고 저러지도 못하는 상황이 종종 발생할 뿐만 아니라, 양쪽을 모두 만족시키기 어렵고 또, 한 쪽 편만을 들 수도 없고…. 여하튼 잘하건 못하건 간에 욕먹기 십상인 자리가 바로 교감 자리이기 때문에 이런 말이 나온 것이 아닌가 생각된다. 어떤 사람은 ‘교감은 교장의 보좌 역할로 결재권이 없으며 오로지 교장의 지시를 받아 움직여 권한이 없다’고 혹평하기도 한다. 그러나 교감은 학교의 차상위 관리자로서 교장과 가장 가까운 거리에서 학교 경영을 보좌하고 구성원들 상호간의 의견을 종합하여 학교장과 협의하는 등 학교내의 모든 교육활동이 원활히 이루어지도록 하는 위치에 있는 것이다. 경기도 S중학교(43학급)에 근무하는 교육경력 28년차의 Y교감(48세). 그는 지난 겨울방학 때 이루어진 교직원 연수회를 추진하면서 교감 역할의 중요성을 실감하고 교감의 교육관(敎育觀)이 단위 학교 교육 방향에 큰 영향을 미침에 스스로 놀라고 말았다. 교감의 교육에 관한 생각이 교직원 연수회에 그대로 반영되었기 때문이다. 물론 여기에는 교장의 올바른 교육철학과 리더십이 전제되어야 함은 말할 필요도 없다. 그 동안 악습처럼, 관례적으로 굳어진 교직원연수회는 교사들의 뇌리 속에 잘못 인식된 것도 사실이다. 예컨대 ‘형식상으로만 연수지 실제는 먹고 마시고 노는 것이다’ ‘관리자가 교사들의 노고에 대해 위로하고 격려하는 자리다’ ‘교직원 단합 및 친목 도모 행사다’ ‘오랜만에 바깥 나들이하면서 지친 심신을 추스르는 행사다’ ‘스트레스를 해소하는 자리다’ 등. 주무를 맡은 연구부장(여, 41세)이 추진 과정에서 교직원 의견 수렴, 연수 목적에 따른 장소 선정 및 사전 답사(대천 한화콘도), 연수 내용 분담, 참석률 90%, 자세한 계획도 돋보였지만 실제 이루어진 연수 자체가 알차고 진지해 소속 구성원 스스로도 교직원 연수회를 새롭게 바라보게 되었고 교사로서 자부심도 갖게 되었다. 연수회에 대한 그 동안의 잘못된 인식을 일시에 불식시키는 계기가 되었다. 제1일 토의 시간에는 세미나실 열기가 넘쳐 계획된 2시간이 부족, 식사시간이 늦춰질 정도였다. 학년부장 두 분의 학년초 학급관리의 실제와 학년중심제의 장단점, 학급담임 여섯 분의 학급 운영사례, 연구부장의 연구수업 발전 방안 등. 발표 후 질의 응답 그리고 이어진 토론…. 대만족이다. 소속 구성원들이 교육활동의 문제점을 찾아 개선하며 교육의 질적 발전을 도모하려는 열의와 그 실천 의지를 보았다. 교직원 연수회, 본래의 의미가 살아난 순간이었다. 1박 2일간 동참한 행정실장(47세)의 말이 자화자찬이지만 걸작이다. “교육행정직 27년만에 이런 교직원 연수회 처음 보았다” 교감 위치, 길고 짧음을 떠나 참으로 중요한 자리다.
◇부이사관 승진 ▲중계평생학습관장 이문영(李文寧) ▲서울시교육연수원 총무부장 정헌조(鄭憲祚)
전임지 학생들에게 졸업앨범을 선물한 조무원이 있어 화제가 되고 있다. 주인공은 단양군 대가초등학교 조무원으로 5년4개월간 근무하다가 근무만료(2년 유예가지)가 되어 2005년 1월 1일자로 단양읍 상진초등학교로 전근 간 조무원 서제석 씨(45). 서 조무원은 오는 18일 졸업하는 11명의 어린이들에게 권당 2만 2000원 상당의 앨범을 전달하기 위해 지난 7일 학교를 찾아왔다. 서 조무원은 1999년 9월1일자로 적성분교가 없어지면서 대가초로 부임했다. 올해 졸업하는 어린이들이 1학년 2학기때 였으니까 그동안 정이 많이 들었기 때문에 다른학교로 갔어도 어린이들을 잊지 못하고 졸업선물을 준비한 것이다. 서 조무원은 지금은 폐교가 된 적성초에 오랬동안 근무하다가 같은 면내에 있는 대가초에 근무하면서 야생화를 가꾸어 2번의 야생화 전시회를 개최하는가 하면, '달빛운동회' 3회 개최 등 아름다운 학교 가꾸기에 헌신적으로 노력하여 2년간 유예를 하며 5년간 근무했다. 학교 관계자들은 "발령이 나는 지난해 12월 말에도 야생화 온실을 짓는 마무리 작업을 하는 모습이 너무 아름다워 보였다"며 "정이 많고 학교 일을 내일처럼 찾아서 하는 분이며 학교를 사랑하는 마음이 남다른 모범적인 공무원"이라고 칭송하고 있다.
올해 서울시내 후기 일반계 고교(인문계 고) 신입생 가운데 2천439명이 지역별 학생수용 능력 등에 따라 다른 학군에 배정된 것으로 나타났다. 11일 시 교육청에 따르면 올해 남학생 4만9072명, 여학생 4만2천340명 등 작년보다 235명 적은 9만1412명의 신입생이 197개 일반계 고교에 배정됐다. 남학생의 경우 7개 학교군(동부.서부.남부.북부.강동.성동.성북)에서 수용인원을 초과했고 나머지 4개 학교군(중부.강서.강남.동작)에서는 수용인원에 미달됐다. 여학생도 8개 학교군(서부.남부.북부.강동.강서.동작.성동.성북)에서 초과했으며 나머지 3개 학교군(동부.중부.강남)에서는 수용인원에 미달됐다. 이에 따라 학교가 신설되거나 학급이 과밀한 경우를 감안, 릴레이식 배정 등을 통해 남학생 1천575명, 여학생 864명 등 전체의 2.7%인 2천439명이 거주지와 다른 학군에 배정됐다. 지난해 남학생 1845명, 여학생 1133명 등 2978명이 타 학군에 배정된 데비해 크게 개선됐다. 시 교육청 관계자는 "학교 시설과 학급수 조정으로 학급당 학생 수가 작년 34.6명보다 적은 34.2명으로 개선됐으나 학교군별, 특정지역별 수용능력이 불균형을 이뤄 타 학군 및 릴레이식 배정이 불가피했다"고 설명했다. 그러나 종교계 학교는 배정 대상지역 범위 내에서 신입생들의 종교를 참작해 배정됐다. 시내 중학교 졸업예정자와 졸업자는 출신 중학교에서, 검정고시 합격자와 타 시.도 중학교 졸업자는 원서를 접수한 지역교육청에서 12일 오전 11시 배정통지서를 받은 뒤 14∼16일 배정 고교에 가서 등록하면 된다. 시 교육청은 전.입학 신청의 경우 인터넷 홈페이지(www.sen.go.kr)를 통해 3월1일부터 5일까지 접수해 상담 등을 거쳐 배정하며, 2학년과 3학년 학생들은 종전과같이 수시배정방법을 그대로 적용할 계획이다.
교육인적자원부는 초등교사가 부족한 농어촌지역에서 우수한 교원을 안정적으로 확보할 수 있는 기반이 마련됐다고 11일 밝혔다. 최근 교육공무원법을 개정, '교육감 추천 교대 입학제'의 법적 근거를 마련했기 때문이라는 것. 법안은 교육감이 해당 지역 농어촌지역에 근무를 희망하는 고교 졸업생을 선발, 교대에 추천 입학시켜 재학 중 장학금을 주고 졸업 후 4년간 해당 지역에만 응시하도록 하는 한편 장학금을 지급받은 기간의 2배 이내에서 교육감이 정하는 지역에서 의무적으로 근무하도록 했다. 또 의무복무를 어기면 장학금을 본인이나 연대보증인으로부터 강제로 환수할 수 있는 규정도 마련, 그동안 장학금만 받고 의무복무를 하지 않아도 이를 강제로 되돌려받을 수 없었던 문제까지 해결됐다고 교육부는 강조했다. 교육감 추천 입학제는 2002학년도 강원.전남을 시작으로 일부 시.도교육청이 조례를 통해 정원내에서 지역 고교로부터 추천을 받아 실시했으며 2004학년도에는 춘천교대(강원) 221명, 청주교대(충북) 50명, 공주교대(충남) 150명, 광주교대(전남) 496명 등 877명을 뽑았다. 오승현 교육부 교원양성연수과장은 "농어촌지역이 많은 다른 교육청으로도 확대해 초등교사 부족 문제가 해소되도록 하겠다"고 말했다.
'학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률' 시행으로 학교에서 발생하는 폭력행위 건수는 줄어들고 있으나 연소화·흉포화 경향을 띠는 것으로 나타났다. 서울시교육청에 따르면 작년 한해동안 서울에서 발생한 학교폭력은 초등학교 10건, 중학교 1479건, 고교 382건 등 모두 1871건으로, 2003년 2445건에 비해 23.5% 감소한 것으로 조사됐다. 학교폭력법이 작년 7월말 시행되면서 학교별로 폭력대책자치위원회가 구성되고 학교폭력 책임교사가 지정되면서 감시체제가 강화돼 결과적으로 폭력행위가 감소했다고 교육청은 설명했다. 그러나 2003년과 2004년을 비교할 때 학교폭력 발생 비율이 고등학교는 22.8%(557건)에서 20.4%(382건)으로 줄어든 반면 중학교는 77.2%(1천888건)에서 79.1%(1479건), 초등학교는 0%(0건)에서 0.5%(10건)로 각각 늘었다. 특히 학교폭력이 단순한 폭행에서 성폭행이나 따돌림, 협박 및 폭행, 금품 갈취 등 흉포화되는 경향도 있다. 이는 판단력이 부족하고 감수성이 예민한 중학생이나 초등학생들이 TV나 영화, 게임프로그램 등 다양한 매체를 통해 폭력적인 장면을 자주 접하면서 발생하는 현상으로 분석되고 있다. 또 초등학교에서 중학교로 넘어가면서 주변 환경이 급격히 바뀜에도 불구하고 학부모들이 이를 인식하지 못하고 지나치면서 발생하는 일종의 무관심도 학교폭력이 연소화·흉포화하는 데 한몫 하는 것으로 나타났다. 이에 따라 시 교육청은 장학지도를 통해 학교폭력 예방대책을 철저히 이행해 줄 것을 당부하고 있으며 학교상담지원단과 학교폭력 피해 신고함 및 신고전화, 교내외 순회지도 등을 내실화하기로 했다. 시 교육청 관계자는 "학교폭력 가해학생들에게는 4개 대안교실이 운영하는 선도프로그램 이수를 의무화하고 경찰과 학부모, 시민단체 등 유관단체와의 긴밀한 협조 체제를 유지할 것"이라고 덧붙였다.
광주시교육청은 10일 실업계 고교에 대한 효율적인 예산 지원을 위해 '재정지원사업 평가'를 실시할 계획이라고 밝혔다. 이번에 실시하는 재정지원사업 평가는 지금까지 학생수와 실습기자재 보유율 등을 고려한 일괄지원 방식에서 벗어나 실업교육을 활성화하고 학교 경쟁력을 강화하기 위한 것이다. 모두 13개 학교를 대상으로 하는 이번 평가에서는 특성화학과 운영, 첨단학과 개편, 실습 기자재 확충 등 3개 분야에서 모두 8개 학교를 선정, 학교당 2천500만원에서 5천만원까지 총 3억5천여만원을 차등 지원하게 된다. 이를 위해 광주시교육청은 지난달 21일 각 학교장과 업무 담당자를 대상으로 평가 설명회를 가진 데 이어 평가의 공정성을 위해 이번 지원사업에 응모하지 않은 학교 교감 등 13명으로 평가위원회를 구성했다. 각 학교별로 사업평가서를 응모받아 오는 21일부터 3월 19일까지 서면평가 및 프리젠테이션 평가 등 2차에 걸친 평가를 실시한다. 광주시교육청 관계자는 "이번 평가는 지금까지 국고에서 지원한 실업계 고교 관련 예산이 지방으로 이양됨에 따라 효율적 예산지원을 위한 '선택과 집중의 원리'를 적용하기 위한 것"이라고 설명했다.
충남도교육청이 역점 시책으로 추진중인 효실천교육이 큰 성과를 거두고 있다. 10일 도 교육청에 따르면 학생들이 경로효친을 평소 생활화할 수 있도록 한 결과 도내 중학교에 190개, 고등학교에 110개의 효실천봉사단이 조직, 운영되고 있다. 이들 봉사단은 매주 토요일과 일요일, 방학 등을 이용해 자매결연한 독거 노인 집이나 양로원 등에서 자율적인 봉사활동을 하고 있다. 이들 효실천봉사단이 지난해 벌인 각종 봉사활동 횟수는 3천732회로 2003년 3309회 보다 423회나 증가한 것으로 집계됐다. 봉사 활동 장소는 독거노인집 1581회, 양로원 754회, 불우시설 1064회, 기타 333회 등이다. 도 교육청은 교육청 인성교육 홈페이지(`실천하는 효')에 이들 효실천 봉사단별로 봉사활동 내용을 올려 경험을 공유하도록 한 결과 지금까지 탑재된 봉사활동 사례가 537건에 이르고 있다고 소개했다. 도 교육청은 앞으로 효실천봉사단을 예절실천봉사단으로 확대, 개편해 글로벌시대에 맞는 세계시민으로서 갖춰야할 예절도 다양한 봉사활동을 통해 체득해 나갈 수 있도록 할 방침이다.
2004년 12월 에 5박 6일간 일본을 다녀올 기회가 있었다. 그런데 규슈(九州)도의 다자이후(大宰府市) 전시관의 한자 전라남도 즉, 全羅南道가 金羅南道로 되어 있지 않은가. 다자이후(大宰府)는 백제가 멸망하자 倭 열도를 지배하던 濟明女帝(濟明은 백제 의자왕의 여동생으로 전해지기도 합니다)의 아들 황태자 中大兄이 신라군의 침공을 우려해 水城(백제식 토성)을 쌓고 안전한 곳으로 옮겼던 궁성입니다. 그러나 지금은 궁터만 남아 있으며 그 옆에 자료관이 세워져 있습니다. 다자이후는 백제·일본군이 백촌강 전투에서 신라·당 연합군에 패한 후, 일본 정부가 설치한 지방관청이다. 그 역할은 7세기 후반에서 나라(奈良) 헤이안(平安) 시대(8세기~12세기)까지 규슈(九州)를 다스리고, 일본의 서부 지역의 방위와 또 한국, 중국 등 외국과의 교섭의 창구로서 중요한 역할을 해 왔다. 현재도 당시의 역사를 알려주는 초선, 회랑 그리고 주변의 관청 유적이 복원되어 공원화 되어 있다. 다지이후 전시관에 전라남도 신안군 흑산면의 유물이 소개되는 사진이 있는데 사진에 전라남도를 김라남도로 즉, 全羅南道가 金羅南道로 오기 되어 있어서 전시관을 관리하는 여자분에게 말해 정정한다는 이야기를 듣고 왔는데 관계당국에서는 정정 되어 있는가의 여부를 확인해 보았으면 한다. 사소한 지명 같지만 일본의 역사 왜곡이 어느 때보다도 비등한 이 시점에 우리 지명 하나 하나라도 바르게 쓰도록 하는 것도 아주 중요한 지리공부가 아닌가 생각된다. 빠른 시일내에 정정을 확인할 수 있었으면 한다. 본 리포터가 다시 가서 확인 할 수 없고 한국의 대사관, 재일 한국인 학교, 공사관, 파견된 기관, 일본 주재 해외 통상사무소, 일본 오사카 통상 사무소 등을 통해 확인해 보는 것도 한 방법일 것이다.
나의 신체부위중 어디가 가장 섹시해보이고 가장 섹시해 보이려면 옷을 어떻게 입어야 할까? 10일 경성대 의상학과 이정민씨의 석사학위 논문 '섹시한 신체부위와 섹시디자인의 인지도에 관한 성별 비교'에 따르면 부산에 거주하는 성인 여성 303명은 남성의 가슴이 가장 섹시하게 느껴진다며 5점 만점에 3.73을 부여했다. 여성 응답자들은 이어 남성의 어깨선(3.50), 팔(3.42), 등(3.41)의 순으로 섹시함을 느낀다고 응답했다. 여성의 섹시한 신체부위에 대한 설문에 응한 부산지역 성인 남성 265명도 여성과 마찬가지로 가슴(4.34)을 으뜸으로 꼽았으며 다음으로는 허리선(3.99)과 엉덩이 옆선(3.62), 다리(3.73)순으로 높은 점수를 줬다. 남성의 옷차림에 대한 설문조사에서 여성들은 니트(3.50)를 입었을 때 가장 섹시하다고 느꼈고, 단추가 열린 셔츠(3.42)와 민소매(3.30), 찢어진 청바지(3.15) 등이 뒤를 이었으며 타이트한 상의(3.14)도 섹시한 옷차림으로 지목했다. 반면 여성의 옷차림에 대해 남성들은 미니스커트나 핫팬츠(4.06)에 가장 높은 점수를 줬고, 다음으로는 옆부분이 트인 스커트(4.05)와 속이 비치는 상의(3.77), 가슴이 드러나게 만든 웃옷이나 어깨부분이 끈으로 된 원피스(3.74)를 들었다. 섹시한 색상에 대한 설문조사에서 남성은 빨강색(3.69)과 검정색(3.52), 흰색(3.49) 순으로 높은 점수를 부여했고, 여성은 검정색(3.99)과 와인색(3.70), 빨강색(3.64) 순으로 섹시한 느낌을 받는다고 응답했다. 이씨는 논문에서 "섹시하다고 느끼는 신체부위와 그 부위를 강조하는 의상사이에 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다"면서 "남성이 여성보다 속이 비치는 옷차림이나 타이트한 복장에 섹시함을 더 많이 느끼는 경향이 있다"고 설명했다.
우리나라 청소년들의 인터넷 접속빈도는 싱가포르와 대만 청소년들에 비해 높지만 사용목적은 오락이 상당수인 것으로 나타났다. 미국 앨라배마 주립대 김용찬(37.신문방송영화학) 교수와 일본 도쿄대 정주영(29) 연구교수는 최근 서울과 싱가포르, 타이베이의 중학교 2학년 1303명을 대상으로 조사한 인터넷 이용실태 보고서를 통해 이같이 밝혔다. 3개 도시의 컴퓨터 및 인터넷 이용도와 소유도는 비슷했다. 컴퓨터 이용도는 서울과 싱가포르, 타이베이가 각각 99.6%, 98.5%, 99.7%, 인터넷 이용도도 97.8%, 94.7%, 91.9%였다. 그러나 인터넷 접속빈도는 '매일' 또는 `일주일에 5~6일' 접속한다는 응답이 서울 74.7%, 싱가포르 41.1%, 타이베이 23.6% 등으로 우리 청소년들이 월등히 높았다. 또 인터넷을 가장 많이 접속하는 장소는 서울과 싱가포르, 타이베이 모두 90%이상이 집을 꼽았으나 두 번째로 많이 접속하는 곳은 서울이 PC방(85.5%)인 반면 싱가포르와 타이베이는 각각 76.8%와 63.8%가 학교를 들었다. 인터넷 접속장소가 3곳 이상이라는 응답도 서울이 73.3%로 싱가포르(60.3%)와 타이베이(51.5%)보다 많았다. 온라인 참여 활동으로는 우리 청소년들이 e메일(94.0%)-음악다운로드(85.3%)-게임(83.7%) 등을 꼽았고 싱가포르는 웹서핑(87.9%)-e메일(87.2%)-음악다운로드(76.1%), 대만은 e메일(84.0%)-음악다운로드(73.9%)-채팅(65%) 순이었다. 인터넷이 각종 매체 중 얼마나 중요한 위치를 차지하는가에 대한 조사에서는 우리 청소년들의 47.6%가 인터넷을 `오락과 휴식' 매체로 꼽아 싱가포르(28.4%)와 타이베이(17.9%)보다 훨씬 많았다. `장래 직업적 성공을 위해 인터넷을 전문가 수준으로 사용해야 될 것'이라는 말에 동의하는 의견은 타이베이와 싱가포르가 각각 93.8%, 80.7%였으나 서울은 39.7%에 그쳤다. 또 `인터넷을 잘 쓸 줄 알면 장래 더 좋은 직장을 얻게 될 것'이라는 의견에도 싱가포르와 대만 학생들은 각각 95.9%와 93.5%가 동의한 반면 우리 학생들은 68.3%만이 동의했다. 연구진은 "이번 조사결과를 요약하면 한국 청소년들은 인터넷 사용의 양에서는 싱가포르와 타이베이 학생들을 대체로 앞서지만 현재와 미래 삶의 생산적 영역에 인터넷을 연결시키는 능력은 뒤떨어지고 있다는 것"이라고 분석했다.
경기도교육청은 오는 4월말 개청 예정인 경기도 제2교육청에 2국 11개과를 두고 252명(국가직 75명 포함)의 인력을 배치할 계획이라고 9일 밝혔다. 도교육청은 이같은 내용의 경기도제2교육청 직제 및 정원(안)을 교육부에 제출, 행정자치부와 협의중이다. 제2부교육감 체제로 운영되는 경기도제2교육청사는 교육국과 기획관리국(가칭) 밑에 각각 5개과를 두며 감사공보담당관실은 부교육감 직속으로 한다. 도교육청은 지난달 18일부터 기획관리실장을 단장으로 하는 경기도제2교육청사설립기획단을 운영하고 있으며 3월부터는 개청준비반을 구성, 4월 26일 관련법이 시행되면 곧바로 제2교육청을 개청할 계획이다.
경기도 성남시 분당지역 중학교 신입생 배정과정에서 근거리 학교 배정을 못한 일부 학부모들이 반발하고 있다. 매년 되풀이되던 학부모들의 불만은 제도 보완으로 예년보다 줄었지만 일부 학부모들은 "용인 등 인근 외지로 이사간 학생들이 학교를 옮기지 않는 바람에 정작 학교 앞에 살면서도 먼거리 학교로 가야하는 불이익을 받게 됐다"며 재배정을 요구했다. 9일 성남교육청에 따르면 성남시 분당지역에서 특정 중학교에 대한 편중지원으로 매년 500명 이상의 학생들이 1지망 학교를 배정하지 못하자 성남교육청은 올해부터 최근거리 중학교를 우선 지망하도록 의무화시켰다. 그러나 지난 4일 실시된 중학교 배정결과 1지망 학교에 배정받지 못한 학생이 300여명에 이르는 것으로 알려졌다. 서현동 S중, 수내동 S·N중 구미동 B중 등을 1지망한 학생 가운데 일부는 정원이 넘쳐 2, 3지망 학교를 배정받은 반면 인근 B·Y·C중 등은 1지방 배정 후 여유가 있어 40~200여명씩을 후순위자로 채웠다. 이에 대해 교육청은 "인근 아파트의 거주 학생수와 입학정원을 산술적으로 일치시킬 수 없고 학급당 정원(41→40명) 감소정책에 따른 것"이라며 "올해의 경우 특정 학교 편중지원 현상을 없애 민원이 거의 없다"고 밝혔다. 이런 가운데에도 일부 학부모는 "학구위반 학생들에 대해 여전히 교육당국이 미온적으로 대처하고 있어 애꿎은 학생들이 불이익을 받게 됐다"며 하소연하고 있다. 학부모 Y씨는 "제 아들 친구 가운데 많은 아이들이 용인에 살고 있는데 그 아이들은 위장전입이 확실한데도 제 아들과 함께 지원했던 1지망 학교에 배정되고 학교 맞은편이 집인 제 아들은 훨씬 먼 학교로 배정받았다"며 분통을 터뜨렸다. J씨는 "분당에 사는 학생은 자기가 희망하는 학교에 못가고 용인에 사는 학생은 자기가 원하는 학교를 배정받아 답답하다"고 말했다. 교육청 관계자는 "타지에 거주하면서 분당지역 중학교에 진학하면 학구위반에 해당되지만 이를 막을 법적 권한이 없다"며 "주소지가 타지로 확인되면 후순위로 배정해 불이익을 주지만 음성적인 학구위반은 학인도, 대처도 어렵다"고 말했다.
"정보통신윤리, 이렇게 가르쳐 보세요!" 경기도교육청(교육감 윤옥기)은 1일, 각급 학교에서 사용할 정보통신윤리교육 지도자료 " 정보통신윤리교육 이렇게 가르쳐봐요!(인터넷, 휴대폰)" 2종과 “정보통신윤리교육 지원CD” 1종을 제작하여 배부하였다. 정보통신윤리교육은 학생들의 올바른 정보통신 윤리의식과 태도를 기르고, 정보기기로 인해 파생되는 여러 가지 문제점들을 예방하여 건전한 인터넷과 휴대폰 사용 문화를 형성하는데 그 목적이 있다. 지금까지 일선학교에서는 정보통신 윤리교육을 위한 지침서나 지도자료가 부족하여 교육청에 자료 보급을 요청하여 왔는데 이번 자료의 보급으로 지도교사들에게 큰 도움을 주게 되었다. 도교육청에서 2004년도에 이어 새롭게 보급한 [정보통신윤리교육지도자료]는 정보통신윤리의 이론적인 부분을 알기 쉽게 재구성하고, 초등학교용과 중·고등학교용으로 구분하여 교수·학습과정에 직접 활용할 수 있는 수업지도안과 활동지를 제공함으로써 교사로 하여금 정보통신윤리에 대한 올바른 이해와 인식을 새롭게 하고 학생 지도에 있어 실질적인 도움을 줄 것으로 기대된다. 도교육청 과학산업교육과 조성준 담당 장학관은 “본 자료가 경기도내 초·중·고등학생 1,906명을 대상으로 휴대폰사용 실태조사를 바탕으로 하여 전국 최초로 '휴대폰 중독', '휴대폰 예절' 등 [올바른 휴대폰 사용교육 자료]를 제공하여 휴대폰 사용으로 점차 심각해지고 있는 청소년의 정보윤리 부재현상 예방을 위한 체계적인 지도자료로 활용될 수 있을 것”이라고 밝혔다. 이번 지도자료와 함께 배부된 [정보통신윤리교육 지원CD]에는 보급된 책자의 전문 파일과 다양한 지도자료, 학생지도에 도움이 되는 영상자료, 플래시자료 등 한국정보문화진흥원, 청소년보호위원회 등에서 제공한 다양한 교육자료를 담아 학교 현장에서 좀 더 다양하고 효율적인 정보통신윤리교육이 가능할 것으로 보인다. 경기도교육청은 앞으로도 여러 정보통신윤리지원기관과 협조하여 1교 1교사에 대하여 정보통신윤리교육 직무연수를 실시하고, 각급 학교의 창의적 재량활동 시간에 정보통신윤리교육을 권장하며, 학부모 대상 교육을 실시하는 등 정보통신윤리교육을 정착시켜 '이클린(e-Clean) 경기교육'을 실현할 계획이다. ※ 중등 정보통신 윤리교육 지도자료는 모니터 소속교인 송호중학교(www.songho.ms.kr) 학부모자료실에 목차와 함께 탑재되어 있다.
'교사 다면 평가제(敎師多面平價制)'란 교사를 평가하는데 있어서 그 동안은 교장, 교감이 평가하던 것을 교장, 교감, 학부모, 학생, 동료교사가 다양한 방법으로 평가하며 또한 교사와 학부모가 교장, 교감을 평가하여 인사고과에 반영하겠다는 것이다. 목적과 취지는 좋다. 하지만 목적과 취지가 아무리 좋다 해도 수단과 방법에 약간의 문제라도 있을 때는 신중을 기하고 또 신중을 기하여야 할 것이다. 교육을 '국가백년지대계'라고 중요시하고, 교사를 이 사회의 '빛과 소금'이라 하여 그 책무성을 강조하며, 청소년을 이 나라의 미래라 하지 않았던가? 세계사적 흐름이 아무리 급하다 해도 실을 바늘허리에 매어서 쓸 수는 없는 법! 우리는 그 동안 교육개혁이라는 미명하에 교육현장을 우왕좌왕하게 하며 얼마나 많은 시행착오를 거듭해 왔는가? 경제논리에 밀려 일순간에 수 많은 중견 내지 고참교사들이 자의던 타의던 본인의 의지에 상관없이 떠밀리다시피 교직을 떠나야 했다. 그 후폭풍의 심각성을 일반 사회인들은 느끼지 못할지 몰라도 현장을 지키며 바라보는 교원들은 대부분 알 것이다. 학교는 능률만을 우선하는 획일화된 제품 생산 공장이 아니다. 단순히 기능만 우수하다고 교육이 제대로 이루어지는 것은 더욱 아니며, 사람을 키우는 교육만큼은 오랜 경험에서 나오는 경륜과 Know-how가 그 어느 부문보다 중요시된다는 것쯤은 누구나 공감할 것이다. 컴퓨터 좀 잘 다룬다고, 최신 교육학 이론으로 무장만 되었다고, 교육의 전반적인 분야가 효율적이고 수월하게 이루어질 것이라는 논리에서 경제적 효용성 이론에만 부합시키려는 것은 현장을 지키는 한 사람의 눈으로 바라볼 때 한 마디로 넌센스이다. 비록 시간이 흘러 지금은 많이 완화가 되었지만 IMF사태 직후에 몰아닥친 정년 단축으로 인하여 학교현장에는 허리가 없이 머리와 팔다리만 있는 기형적 조직구조로 신음하기도 했다. 교육부문에서 겪어 온 그 동안의 시행착오와 부작용의 예를 들자면 이루 헤아릴 수 없이 많고 우리 모두가 익히 잘 알고 있다. '수월성 교육, 수요자 중심의 교육' 참으로 좋은 말이고 취지는 좋으나 그 맥락에서 나오는 것들 중에 대표적인 하나가 교사 다면평가제인데, 다른 것은 차치하고라도 학부모가 교사를 평가하고, 수요자인 학생이 교사를 평가하겠다는 발상은 시기상조이며 비합리적인 발상이라는 생각이 든다. 우리나라는 유사 이래 '정(精)의 문화'가 지배하는 사회로 서방국가에 비하여 합리적 사고가 약간은 부족하다는 것은 누구도 부정할 수 없는 현실이다. 합리적인 사고방식이 토착화되어 있는 서방 선진국에서 다면평가를 실시한다고, 우리의 풍토와 정서를 고려해 보지도 않고 무조건 도입하여 실시해보자는 식의 논리는 무척이나 경솔한 조치이며 논리의 비약이다. 동료교사가 평가한다는 것은 어느 정도 수긍이 가지만 학부모가 학교에 상주(常住)하는 것도 아니고, 피상적인 잣대로 교사를 평가할 때 과연 공정한 평가가 이루어 질 것이며, 대학은 그렇다하더라도 아직 가치관과 판단력이 완전히 정립되지 못한 코흘리개 초등학생부터 고등학생까지 자신들을 가르치는 스승을 평가하라는 것은 한편의 코미디 같은 발상은 아닐까? 그러면서 일부 언론에서는 오늘날 공교육이 붕괴되었느니, 답안지 대필이니, 교실에서 아이들을 교사가 방임하다시피 하는 장면들과 극히 일부의 부적격 교사들의 행태를 부각시켜 교직사회의 위상을 뿌리째 흔드는 현시점에서 그 모든 책임이 과연 교사들에게만 있는 것일까? 그들 또한 이 사회의 구조적 모순으로 비롯된 희생의 산물은 아닐까? 이 사회의 모든 사회 구성원에게 묻고 싶다. 왜 이런 사태가 야기되어야만 하는지 우리 모두가 머리를 맞대고 깊이 고뇌하고 그 근원적 원인을 찾아 대안을 찾으려 노력은 해보았는가? 이런 사태는 이 사회가 태생적으로 안고 있을 수밖에 없는 구조적 병리현상에서 비롯된 것이라는 것은 삼척동자도 다 아는 사실이다. 수직적 명령하달체계와 상명하복(上命下服)의 관료주의적 시스템부터 타파되고 그 풍토의 자양분 속에 교육정책이 바뀌어 고질적인 입시 제도부터 자연스레 바뀌어진 다음에 현장의 변화를 추구해야하지 기본 시스템은 그대로 둔 채 학부모가, 학생이 교사를 평가하라는 것은 결과가 명약관화(明若觀火)한 것이 아닌가? 결론부터 말을 하자면 교사들은 어쩔 수없이 살아남기 위해 학부모와 학생의 구미(口味)에 맞는 교육형태로 전환할 수밖에 없게 된다. 그 것은 무엇을 의미하는가? 교사가 무슨 인기를 먹고사는 연예인도 아닐진대 학부모가 원하는 대로 지식위주, 입시위주, 성적지상주의로 흘러가야 하고 학생들에게는 사랑의 매 한 대, 질타의 말 한 마디도 못하면서 인성교육을 포기하고 그들의 입맛에 맞게 대해줘야 인기(?)가 높아져 유능한 교사로 평가를 받게 된다면 아예 인성교육이며 전인교육은 물 건너가는 결과가 올 것은 뻔한 결과가 아닌가? 미래 한국사회가 바라는 인간상이 도덕성은 결여되어도 능력만 유능한 인간을 원하는 것은 결코 아니지 않겠는가? 정책을 입안하고 추진하는 분들은 책상에만 앉아서 이상적인 정책만 수립하지 말고 현장을 발로 뛰면서 현장의 위기를 확인해 보고 절규에 가까운 현장의 소리를 귀담아 들어, 다른 부문보다는 특성이 유난히도 다르고 미래의 국가흥망성쇠를 책임지고 있는 교육부문에서만큼은 신중을 기하여 최선책을 찾은 다음에 입안 해주기 바란다. 특히 교육부문은 최선책이 아닌 차선책이 있을 수 없으며 후일에 차선책이 가져오는 시행착오의 상흔을 치료하는데 엄청난 시간과 비용이 소요된다는 점을 직시하고, 신중에 신중을 기하는 현명함을 보여 주기 바란다. 또한 교육의 장을 한 축을 이루고 있는 교사집단이 개혁 및 정리의 대상이 아니라 교육개혁의 주체임을 직시하기 바란다. 가르침의 주체인 교사가 흔들리고, 신분의 위기 속에 안정감을 찾지 못할 때 교육 전체가 흔들려가고 그 피해의 직격탄을 맞는 것은 죄없는 학생들이라는 사실을 간과해서는 안 될 것이다.
충북도교육청은 교원들의 업무경감을 위해 도내 모든 학교에 교원사무보조원을 배치할 계획이라고 7일 밝혔다. 도교육청은 이를 위해 단설유치원과 42학급 이하 초등학교, 24학급 이하 중.고및 특수학교 359개교에 대해 예산을 지원하고 나머지 97개교에서는 학교 회계에서 자체 예산을 확보토록 했다. 교원사무보조원은 1년 단위로 연봉계약해 교무실에 상주하며 교원들의 행정업무를 지원하게 되고 17학급 이하의 초등학교는 과학실험 보조업무도 맡게된다.
광주시교육청은 4월부터 인터넷을 통한 본격적인 '사이버 가정학습'을 실시할 계획이라고 7일 밝혔다. 이를 위해 3월 한달 동안 사이버 가정학습에 필요한 교사와 학생 선발, 이를 위한 워크숍, 홍보 활동 등을 실시할 계획이다. 사이버 가정학습은 광주시교육청이 자랑하는 '광주교육 인터넷 방송'을 통해 교사와 학생을 연결해 일종의 과외 수업을 하는 것이다. 사이버 가정학습은 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년까지를 대상으로 국어.수학.사회.과학.영어 등의 교과와 함께 한자.종이접기.캐릭터.문화예술.영상예술 등 특기적성교육도 운영할 계획이다. 운영 형태는 학급당 20명 이내의 학생으로 교사의 학습관리가 이뤄지는 '학급배정형', 질의.응답을 통해 학생이 자율적으로 이용하는 '자율학습형', 교사가 자율적으로 강좌를 구성하고 학생이 선택하는 '학급지원형' 등으로 구분된다. 광주시교육청은 사이버 가정학습 규모를 총 140여 학급에 6천700여명의 학생을 최소 참여 인원으로 계획하고 사이버 가정교사 96명 등 모두 150여명의 운영지원 교사를 선발할 계획이다. 광주시교육청 관계자는 "사이버 가정학습은 농촌지역과 저소득층 학생을 중심으로 시작해 점차 확대해 나갈 계획"이라며 "이를 통해 사교육비 절감과 지역간.계층간 교육격차 해소와 공교육 내실화에 도움이 될 수 있을 것"이라고 말했다.
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UPDATE: 2026년 04월 11일 13시 36분
