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상세검색미국 일리노이주 샴버그에서 학교에서 말썽을 부린 초등학생에게 체벌을 내릴 것을 요구받은 학부모가 이를 거절하자 학교측이 학 처분을 내린데 대한 찬반 논쟁이 일고 있다. 6일 시카고 지역 언론에 따르면 시카고 인근 샴버그 지역의 샴버그 크리스천 학교측은 지난 2일 1학년 학생인 챈들러 스캇 팔라우(6)를 데리러 학교에 도착한 어머니 미셸 팔라우 가브리엘슨에게 린다 모로 교감을 통해 "학교측은 이 학생이 제대로 벌 받는것을 확인할 필요가 있다"며 "오늘 학교를 떠나기 전에 챈들러가 체벌을 받지 않으면 그를 정학시킬것"이라고 말했으며 가브리엘슨이 이를 거절하자 1일간의 정학 처분을 내렸다. 가브리엘슨은 그동안 자신의 아들이 수업중에 떠들고, 껌을 씹고, 학교에 장난감을 가져 오거나 숙제를 안해 오는 등 말썽을 부려 학교로부터 여러번의 징계 서한을 받았으나 학교측의 이번 처사는 받아들일 수 없다며 지난 3일 아들을 자퇴시켰다. 학교측이 가브리엘슨에게 요구한 체벌은 자녀를 무릎위에 눕히고 볼기를 때리는 '스팽킹(spanking)'이었는데 미국 기본 인권 연맹 일리노이지부를 비롯한 관련 기관들은 가브리엘슨 모자에게 학교측이 요구한 것은 매우 드문 경우이긴 하지만 '합법적'인 것이라고 보았다. 일리노이주의 사립 학교들의 경우 학부모들은 자녀들을 입학시킬때 체벌 등 학교의 정책에 동의해야 한다. 취학전 아동부터 12학년까지 1천 300명의 학생이 재학중인 샴버그 크리스천 학교는 높은 교육 수준으로 알려져 있는데 학부모와 학생들을 위한 안내서에 '6학년 생까지 필요한 경우 학부모는 학교측으로부터 일정 방식의 처벌을 요구 받게 된다'라는 규정이 명기돼 있다. 이번 사건이 알려지면서 일리노이주에서 체벌에 대한 논란이 다시 일고 있는 가운데 학교측은 스팽킹은 성경에도 나와 있는 교육 방법이라며 학교의 처분은 정당한 것이었다는 입장을 밝혔고 반면 가브리엘슨은 자신의 아들이 말썽을 부리는것은 인정하지만 다른 방식으로 벌을 주고 있다며 체벌 반대 입장을 굽히지 않았다.
최근 며칠간 실업계 고교생 적응을 위한 교육에 특강강사로 나가보았다. 중학을 마치고 인생 최초의 선택이라 할 수 있는 실업계 고교 신입생을 대상으로 실업계 고교의 적응과 앞으로의 인생과 성공에 관하여 이야기를 하였다. 학생들이 인문계 고교생에 비하여 강의 중 활력이 없는 것은 사실이나 우리 사회에서 흔히 생각하듯이 실업계 고교 진학이 절대로 비관적인 것만은 아니라는 생각을 가지게 되었다. 그 이유로 다음 몇 가지를 들고자 한다. 첫째, 실업계 고교는 이제 종국교육이 아니고 고교 시절 갈수 있는 다양한 트랙중의 하나로 보면 되겠다. 인문계에도 7차교육과정부터 인문, 사회, 예체능, 과학의 코스가 제공되는 것으로 알고 있는데 실업계 고교도 이런 코스와 마찬가지로 하나의 학생들이 거쳐 가는 코스로 생각하여야 한다. 실제로 실업계 고교생의 70% 가량이 진학을 하고 있고 여러 가지 이유로 취업을 하여야 하는 학생들도 취업을 한 후 나중에 진학을 하고 있어 인문계 고교 교육과 차이가 없다. 이와 관련하여 최근 직업교육 개편방향을 마련하고 있는 교육혁신위원회가 마련한 방안의 큰 틀 중 하나는 실업계 고교 중 특성화 고교를 2004년도 현재 64개에서 2010년까지 200여개교로 늘리는 것으로 알려졌다. 또 720여 실업계고교 중 특성화 고교로 전환하지 않는 나머지 학교의 전문·보통교과 단위 이수 기준을 현행 82단위에서 56단위로 줄임으로써 각 학교의 자율권을 확대한다는 것이다. 이렇게 되면 각 학교가 자율적으로 직업 전문교육을 강화하거나 동일계 대학 진학교육에 비중을 둠으로써 2020년 정도에는 인문·실업계 구분이 자연스럽게 사라지는 단계까지 올 수 있다는 구상이다 둘째, 실업계 고교생을 위한 다양한 진학제도가 있다. 현재 실업계 고교생을 위하여 △대학입학정원 외 3% 입학 허용 △2005학년도 수능의 직업탐구 영역 신설 △실업계고 동일계열 특별전형 확대 △2+2 연계체제 진학 등 실업계 고교생들의 다양한 대학 진학 전형방법이 있다. 2005년 수시모집 1학기는 수능하고 관계없이 학생부성적, 학교추전, 성적우수자, 자격증, 장남, 만학도, 국가유공자 등을 대상으로 정원 내와 정원 외로 실시되고 있다. 또한 2004년부터 직업탐구영역이 수능에 반영되어 공업입문, 기초제도, 정보기초기술을 보면 된다. 실업계 고교생들이 수능을 기피하는데 직업탐구영역이 생겼는데 가능한 수능을 보도록 유도하여야 겠다. 이런 다양한 요소를 반영하여 실업계 고교생을 위한 다양한 입시제도가 운영 중에 있다. 셋째, 이들 제반여건을 고려할 때 실업계 고교생도 외국어와 수학 등 대학 진학후 필요한 과목에 관하여서도 소홀하면 되지 않을 뿐더러 인문계 학생들보다 더 철저한 자세로 학습습관을 기르고 부족한 점을 보총하여야 하겠다. 이제 우리 교직자들 특히 중학교 선생님들은 실업계 고교가 성적 부진자가 진학하는 곳이 아니라 다양한 고교의 교육과정 혹은 트랙의 하나로 생각하여야 겠다. 수백 가지의 대학 진학 방법 중 1개의 경로로 생각하면 안 될까? 더구나 실업계 고교생의 상당수가 장학금을 수여받고(실제로 서울의 모 전자고교는 40%가 장학생임) 졸업 후 실업계 고교생에 유리한 입시방법으로 서울에 있는 명문 4년제 대학에도 진학을 할 뿐만 아니라 다양한 동아리 활동을 통하여 창업의 길로도 많이 나가고 있다. 이들 학생들이 나이가 40세가 되었을 때 인문계 고교 졸업생에 비하여 실업계 고교 졸업생 출신 CEO(사장)가 훨씬 더 많아지리라 예상한다. 그 만큼 중학교 선생님들이 이들 학생에 대하여 새로운 시각을 갖고 실업계 고교 진학 가능성이 있는 학생들에게 칭찬도 하면서 꿈을 키워주었으면 한다.
한국교총·전교조·北조선교육문화직업동맹(이하 교직동)은 4일 오전 금강산호텔에서 교육부문 대표회의를 열고 올해 교육자통일대회와 ‘6.15 교육주간’ 등을 공동 추진하기로 했다. ‘6·15 공동선언실천을위한남·북·해외공동행사준비위원회’(이하 공준위) 결성식에 참여하기 위해 북한을 방문한 윤종건 교총회장과 이수일 전교조위원장은 결성식에 앞서 교직동 김성철 위원장과 3단체 회의를 갖고 이 같이 합의했다. 김경윤 교총 기획국제국장은 “장소는 결정되지 않았지만 작년에 이어 제2회 교육자통일대회를 7월에 개최하기로 합의함으로써 남북 교육교류가 일회성을 벗어나 지속적으로 추진될 것으로 기대한다”며 의미를 부여했다. 아울러 3단체는 ‘6.15 교육주간’을 공동으로 설정해 남북 실정에 맞는 실천과제를 정해 진행하기로 했다. 또 3단체가 일상적으로 대내외적인 교육현안과 교육교류 확산 방안을 논의할 수 있도록 ‘남북교육연대기구’도 창설하기로 의견을 모았다. 이와 관련 3단체는 각 사업의 세부 추진방안, 일정 등을 논의하는 실무협의회를 3월말~4월 초순에 갖기로 했다. 그리고 이에 앞서 교총과 전교조는 3월 하순까지 교육부문 남측준비위원회 발대식을 가질 예정이다. 한편 이날 오후 9시 30분 금강산호텔 1층 세미나실에서는 남·북·해외 준비위 대표 200여명이 참석한 가운데 공준위 결성식이 거행돼 민간통일일동과 교류활동에 새 전기가 마련됐다. 특히 남측의 경우는 그간 노동, 농민, 청년, 여성, 문예, 교육, 민족 등 각 부문별로 산발적으로 진행하던 남북교류를 이 틀 안에서 추진하게 돼 통일운동의 지속화와 대중화에 기여할 것으로 보인다. 공준위는 5일 1차 회의를 열고 공동보도문을 통해 “6·15 행사는 평양에서 민족통일대축전으로, 8·15행사는 남측 지역에서 광복 60주년 공동기념행사 및 민족통일대회로 진행한다”고 발표하는 등 올해 다양한 공동행사를 추진하기로 했다. 특히 공준위는 독도문제에 대한 특별 결의문을 채택하고 “일본의 독도 영유권 주장은 우리민족의 영토주권을 침해하는 침략적 움직임이라는 점에서 결코 용납할 수 없다”며 “일본대사 발언에 대해 사과하고 시네마현 의회의 ‘다케시마의 날’ 제정 조례안 상정을 즉각 철회하라”고 요구했다. 또한 역사교과서 문제에 대해 “일본 정부가 2005년 역사교과서 검정과정에서 문제가 될 범죄적 과거사의 축소·왜곡을 조속히 시정하고, 1982년 일본이 문부대신이 역사교과서 검정기준으로 발표한 ‘국제이해와 국제협조의 견지에서 필요한 배려’ 원칙에 충실하게 역사교과서를 검정할 것을 촉구한다”고 천명했다.
학력을 인정받는 국내 첫 성인초등학교인 서울양원초등학교가 7일 입학식을 갖고 본격 운영에 들어갔다. 그동안 초등과정을 수료할 수 있는 평생교육기관은 있었지만 학력을 인정받지 못해 검정고시를 치러야했다. 이 학교는 지난해 초 개정된 평생교육법에 따라 1년에 3학기를 수료하는 4년제로 설립됐으며 학년별로 주·야간 각 4학급씩으로 구성돼 있다. 초등학교 교과서로 국어·산수를 중심으로 배우고 영어 알파벳과 기본 한자 수업도 받는다.
현재 고교에서만 실시되는 수준별 보충학습이 강원도내 농어촌(읍면), 폐광 특수지역의 중학교에서도 실시되고 학력부진학생은 지도강사를 확보해 지도하며 도교육청에서 강사비를 지원한다. 강원도교육청(교육감 한장수)은 수준별 보충수업 확대 실시와 기초, 기본학력 확보 등을 골자로 한 강원학생 학력향상 방안을 마련했다고 28일 밝혔다. 이에 따르면 현행 고등학교에서만 실시됐던 수준별 보충수업이 읍면 지역과 폐광 특수지에 한해 중학교에서도 실시되며, 주당 12시간이었던 고등학교 보충수업 시간제한이 없어져 오후 7시 이전에 한해 학교 자율로 수준별 보충수업이 실시된다. 또 초등은 기본학력 확보를 위한 학업성취도 평가를 학교별로 자율 실시하고, 도교육청 주관 학업성취도 평가는 4, 5학년은 11월, 6학년은 10월에 각각 실시된다. 중학교 2, 3학년을 대상으로 실시하던 학력평가는 올해부터 평가대상을 전학년으로 확대해 1, 2학년은 11월, 3학년은 9월에 각각 실시하기로 했으며 고 1, 2학년은 전국연합평가 연간 3회, 고3 학년은 수능 모의평가 2회와 전국연합학력평가 4회 등 6회 보게 된다. 또 학습부진학생은 지역교육청별 인력풀제를 통해 지도강사를 확보, 지도하도록 했으며 이에 따라 도교육청이 강사비로 95억2200만원의 예산을 초·중학교에 학급수별로 차등 지원한다. 학습부진학생 지도 우수 교사를 지원하고 기초학력 보정교육자료도 구입, 보급할 예정이다. 성적부풀리기를 방지하기 위해 2005년 입학생부터 내신 성적 등급제를 적용하고 교과 평균 점수를 70∼75점 선에서 유지시키고 평어 ‘수’의 비율도 15∼20%로 제한키로 했다. 이밖에도 교원 업무경감을 위해 교원업무경감추진위원회를 구성, 이메일로 의견을 수렴하고 생산 문서 유통량을 8개 지역청을 중심으로 분석해 문제점을 개선한다는 방침이다.
청소년기에 접한 책 한 권, 공연 한 편은 어른이 된 뒤에도 엄청난 영향을 끼친다고들 한다. 아이들에게 폭넓은 문화체험을 하게 해주고 싶지만 가벼운 주머니 탓에 대형 뮤지컬이나 오페라 티켓에는 선뜻 손이 가지 않는 것이 현실이다. 사단법인 밝은청소년지원센터가 작년 6월부터 시작한 청소년 문화탐험 운동 `YES(Youth Educational Search)’는 어른들의 이런 고민을 해소하기에 안성맞춤이다. 학생들은 5천원만 내면 오페라와 클래식 공연을 단체관람할 수 있기 때문이다. 평소에 “아이들이 정통 공연을 접할 수 있는 기회가 많았으면 좋겠다”고 생각해온 임정희 밝은청소년지원센터 상임대표가 나서서 이 프로그램을 기획했다. YES는 예술의 전당에서 열린 오페라 `마술피리’를 시작으로 세종문화회관의 `금난새와 함께하는 오페라 여행’, 예술의 전당 오페라 `사랑의 묘약’, 국립극장에서 타악 뮤지컬 `야단법석’ 2회 공연 등 지난해 총 다섯 번의 공연관람을 마련했다. 가능한 한 많은 학생들이 참가할 수 있도록 대형공연을 찾다보니 다섯 번의 공연 동안 관람객 수가 만여명에 이른다. 특히 11월에 선보인 뮤지컬 `야단법석’의 경우 수능시험을 마친 고3들의 반응이 좋아 2차 공연까지 실시했다. 학생들이 관람하는 공연은 정식공연이 아니라 배우들이 의상부터 무대장치까지 완전히 갖추고 실시하는 드레스 리허설이어서 주로 본공연이 시작되기 하루 전 낮시간에 진행된다. 센터 측은 청소년들의 부담을 줄이면서도 공연의 감동을 그대로 주기 위해 최종 리허설을 공연화해서 보여주고 있다. 김은파 문화사업국 운영팀장은 “특히 야단법석 2차 공연 때는 강원도 평창에서 800여명의 중·고생들이 아침 일찍 버스를 타고 공연을 보러 왔다”면서 “지방에 있다보면 이런 공연을 접하기 힘든 경우가 많은데 이런 경험 자체가 아이들에게 좋은 추억이 될 것”이라고 말했다. 초등학교 4학년부터 고등학생까지 학급 단위로 신청을 받는데 공연을 본 학생들은 대부분 크게 만족하고 돌아간다. 무대규모도 크고 등장인물도 50명이 넘는 대형작품을 봤다는 것 자체만으로도 매우 뿌듯해한다. 특히 오페라 한 장면을 실사로 뽑아 학생들이 배우들 얼굴 대신에 자신의 얼굴을 넣고 사진을 찍을 수 있도록 하는 등 센터 측의 배려도 만족도를 높이는 데 톡톡히 한 몫 하고 있다. 초등학교는 학급별로, 중·고등학교는 학년별로 공연장을 많이 찾는데 공연들을 빼놓지 않고 보는 `마니아 교사’까지 생겼다. R석, A석 구분 없이 전 좌석 가격이 같기 때문에 선착순에 따라서 좌석을 배분한다. 아이들에게 공연장 예절을 알려주는 것도 필수다. 센터 측은 미리 교사들에게 줄거리 등을 아이들에게 일러주도록 유도하고 아이들에게 박수는 언제 쳐야하는지, 공연장에서는 어떻게 행동해야하는지 등에 대한 안내도 해준다. 작년에는 문화관광부 지원이 있었지만 올해는 지원금이 중단된 상태여서 재정적으로도 어려움이 크다. 김 팀장은 “예산이 넉넉하지 않지만 지난해 운영해보니 이런 청소년 대상 공연에 대한 요구가 커서 올해는 목표를 8~10번 공연, 관람객 1만5천~2만명 정도로 늘려 잡았다”면서 “기회가 된다면 지방공연까지도 확대할 계획”이라고 밝혔다. 올해 첫 공연은 21일 오후 2시 예술의 전당 오페라극장에서 열리는 국립오페라단의 `마탄의 사수’. 이 공연은 현재 관람학생들을 신청받고 있다. 공연신청은 전화를 통해 선생님이 가예약을 하고 학교장 승인을 받아 팩스나 우편으로 신청서를 보내면 된다. 가정형편이 어려운 학생들을 위해 5%까지는 무료 관람이 가능하다. “장난꾸러기 아이들이 오페라 공연을 본다고 점잖게 정장을 입고온 모습을 보면 대견하기도 하고 공연 잘봤다고 웃는 모습을 보면 흐뭇하다”는 김 팀장은 “앞으로도 좋은 공연을 많이 보여줄 수 있도록 재정지원이 뒷받침됐으면 좋겠다”고 밝혔다. 문의=02)776-4818
올들어서도 고교 신입생의 전학 신청이 서울 강남지역에 여전히 몰리고 있는 것으로 나타났다. 서울시 교육청은 1일부터 5일까지 홈페이지 인터넷을 통해 고교 신입생 전학신청을 접수한 결과 모두 1천854명을 새로운 학교에 배정했으며 이 가운데 21.2%인 393명을 강남구와 서초구 등 강남학교군에 배정했다고 6일 밝혔다. 작년 서울지역에 배정된 고교 신입생은 모두 2천39명이었는 데 이 중 강남지역으로의 전학자수는 408명(20.0%)이었다. 이처럼 올해 고교 신입생 전학자수가 감소한 것은 2008학년도 대입제도 개선으로 고교 내신성적 반영 비중이 높아짐으로써 특정지역 및 특정학교에 대한 선호도가 감소됐기 때문으로 서울시 교육청은 분석했다
"방학 내내 출근하는 선생님을 비롯해 몸과 마음을 아끼지 않은 전교직원들의 열정 덕분입니다" 폐교 위기에 처한 농촌지역의 한 초등학교가 교직원들의 헌신적인 노력으로 되살아나 화제가 되고 있다. 경북 안동시 풍산읍 수곡리에 있는 서선초등학교가 바로 그 곳. 이 학교는 지난 2003년 전체 3학급에 전교생이 26명에 불과해 폐교직전 상황까지 갔으나 올해는 6학급에 전교생 52명으로 도시학교에 비해 규모는 작지만 번듯한 농촌지역 초등학교로 부활한 것이다. 지난 60년대초에 문을 연 이 학교는 한 때 전교생이 300여명에 달했으나 도시화.산업화의 물결로 지역민들이 빠져나가면서 학생들이 갈수록 줄어 `초미니학교'로 전락했다. 급기야 2003년에는 `전교생 50명 이하'라는 폐교기준의 절반 가량인 26명까지 학생이 줄어 학교 안팎에서는 폐교 논의가 무성하게 일었다. 그러나 2002년 9월에 부임한 김진호(金鎭鎬.57) 교장은 그 상황을 그냥 내버려둘 수 없었다. 폐교가 되면 학생들을 시내학교로 보내게 돼 가뜩이나 어려운 농촌지역 학부모들이 학원비 지출 등으로 더욱 힘들게 되고 학생들 또한 등.하교에 큰 불편을 겪기 때문. 이에 따라 김 교장은 "소규모 학교가 오히려 더 알찬 교육을 할 수 있다"는 신념을 갖고 학교 되살리기 운동에 팔을 걷어붙이고 나섰다. 김 교장은 교사들의 알찬 수업과 그에 따른 학부모들의 전폭적인 지원이 학교 살리기의 요체로 판단했으며, 여기에 교직원과 학부모들이 적극 호응하고 동참하게 됐다. 교사들 가운데는 겨울방학 내내 출근해 과학실 정비를 하는 교사가 있는가 하면 일부교사는 학기중에 아침 7시부터 교습 준비에 들어가기도 했다. 한 교사는 자발적으로 전교생을 대상으로 무료 서예실을 운영했으며 또다른 교사는 퇴근시간까지 유치원 어린이들과 함께 생활하는 등 전교직원들이 `교육의 질' 제고에 매진했다. 특히 한 교사는 학생들의 방송국과 소방서 등에 대한 견학에 앞서 개인시간을 활용, 현장을 사전답사해 교육내용을 미리 점검하고 견학후에는 학생들에게 보고서와 함께 해당기관 직원에 대한 감사편지를 쓰게하는 등 `예술'에 가까운 교습을 하기도 했다. 또한 지역에서 정육점을 운영하는 한 학부모는 `학교 홍보대사'를 자임하며 손님에게 고기 파는 일보다 학교 자랑을 늘어놓는데 열중하는 등 학부모들도 학교 살리기에 발벗고 나섰다. 학교의 교육열이 점차 주위에 알려지자 2002년에 학교 인근에 들어선 임대아파트의 학부모들도 시내학교에 보내던 자녀들을 이 학교로 전학시켰으며 시내학교에 전학을 간 일부 학생들도 되돌아오게 됐다. 이에 따라 이 학교는 올해 6학급으로 확대되고 교직원들도 교장.교감을 포함해 모두 10명으로 늘었으며 특히 컴퓨터교육실 등 교실 4칸을 신축하기 까지 했다. 김 교장은 "교사들이 교습 성과로 상을 타는 등의 욕심을 내지 않고 단지 학생들에게 기초교육을 충실히 시키기 위해 노력했다"면서 "앞으로 교육에 더욱 내실을 기해 전교생이 100여명에 달하는 학교로 육성하고 싶다"고 말했다.
경제 수장이었던 김진표 교육부총리가 취임할 때 교육계 일각에서는 교육 문제를 경제 논리로 풀려고 하면 여러 가지 부작용과 반발을 가져올 수 있다는 우려와 함께 대학 구조조정을 비롯해서 교육의 질적 수준을 높이기 위한 과제 수행에 필요한 재정 확보를 위해 상당한 영향력을 발휘할 수 있을 것이라는 기대도 없지 않았다. 다행스럽게도 새 교육부총리는 교육개혁에 상당한 의욕과 포부를 가지고 교육 발전을 위해 노력하고 있는 것 같다. 얼마 전 교육부총리는 국회 교육위원회에서 ‘국내 총생산 4.3% 수준의 교육 재정을 6%로 끌어올리기 위해 최선을 다하겠다고 공언한 것으로 보도된 바 있다. 앞으로 전국 대학의 25%를 통·폐합하고 교육 여건개선과 특성화를 적극적으로 추진하며 부실사학에 대해서는 퇴출 경로를 마련하고, 산업계 요구에 맞추어 교육과정도 개편할 것으로 예상되는 등 적극적인 대학 개혁을 추진할 것으로 예상된다. 이러한 대학 개혁뿐 아니라 공교육을 내실화하고 전체적인 교육의 질적 수준을 높이기 위해서는 막대한 재정을 필요로 한다. 각급 학교에 일반 교사들을 확보하는 일은 물론이고 보조 교사라든지 상담교사 수를 늘리며 시설을 개선하고 또, 최신 교육 기자재를 확보하는 일은 우선적으로 추진해야 할 과제가 될 것이다. 이렇게 초·중등학교의 교육여건을 OECD 국가 수준으로 조속히 구비함으로써 주요 선진국의 핵심적인 관심인 학업성취 향상을 포함한 전체 교육의 질적 수준을 높이는 것은 국가적인 과업이 아닐 수 없다. 이상과 같은 교육적 과업을 추진하는데 필요로 하는 재정소요를 판단하고 재원 확보 방안을 마련하여, 이를 실천하기 위한 사회적인 공감대를 형성해 나가야 할 것이다. 이는 교육부총리가 앞으로의 교육 재정 확충안의 골격을 마련하여 6월 임시 국회 이전에 논의할 계획에 앞서 단계적으로 실천할 일이 되어야 할 것이다. 앞으로 교육재정 6%를 달성하기 위해 전문가들은 물론이고 각계각층이 참여하여 충분한 논의와 연구, 검토를 거쳐 합리적인 대안을 마련하여 강력하게 추진함으로써 교육의 질적 향상을 통해 국가 경쟁력 강화의 초석을 다지는, 획기적인 노력을 기울여 줄 것을 기대한다.
최근 국회의원의 피감기관 국감자료제출요구 및 분석과 관련하여 그 분석의뢰를 피감기관(감사대상기관)에 맡긴 것에 대한 위법성 논란이 끊이지 않고 있다. 현행 헌법 제61조 제1항에서는 '국회는 국정을 조사하거나 특정한 국정사안에 대하여 조사할 수 있으며, 이에 필요한 서류의 제출 또는 증인의 출석과 증언이나 의견의 진술을 요구할 수 있다'고 규정하여 국정감사·조사권을 국회에 부여하고 있고, 이에 따라 국정감사및조사에관한법률과 국회에서의증언·감정에관한법률이 제정되어 있으므로, 국회의원들은 이를 근거로 피감기관에 수많은 자료를 제출하도록 요구하고 있는 실정이다. 국정감사·조사권은 국정의 실태 파악이나 집행부의 시정을 감시하고 국정에 대한 국민의 알권리를 충족시켜 주는 순기능도 있으나, 피감기관에 대한 과도한 자료제출의 요구 및 증언·의견의 진술요구로 대상기관의 기능이나 활동이 저해되는 사례도 현실적으로 발생하고 있고, 일부 피감대상기관의 소속직원의 경우 국감기관이 되면 국회의 과다한 자료제출요구로 고유업무는 마비될 정도라고 불만을 토로한 예도 있다. 따라서 국정조사및감사에관한법률에서는 이러한 부작용을 방지하고자 제14조에 '① 감사 또는 조사를 할 때에는 그 대상기관의 기능과 활동이 현저히 저해되거나 기밀이 누설되지 아니하도록 주의하여야 한다. ② 의원 및 사무보조자는 감사 또는 조사를 통하여 알게 된 기밀을 정당한 사유없이 누설하여서는 아니된다', 제17조에 '제14조의 규정에 의한 주의의무에 위반한 때에는 국회법이 정하는 바에 따라 징계할 수 있다'고 규정하고 있으나, 위 법률 제14조의 주의의무가 국회의원들의 과도한 경쟁적·인기영합적 욕구에 의해서 현실적으로 잘 지켜지고 있다고 보기는 어려운 측면이 많다. 그러면, 국정감사·조사권은 무제한 인정되는 것인가? 위 국정감사·조사권은 순수한 사생활 등에 관련한 사항에 대하여는 조사할 수 없는 본질적인 한계가 있고, 감사·조사에 의한 이익과 그 감사·조사사항이 그로 말미암아 입게 되는 불이익을 비교형량하여 그 결과 감사·조사권의 행사를 하는 것이 부적절하다고 판단되는 사항에 대하여는 자제하는 것이 원칙이다. 지난 해 11월 경북 도교육청에 요구한 국감자료가 2.6톤의 분량이었고 A4용지로 82만장(360상자)이었으며, 이를 피감기관인 전국공무원노조와 전국교직원노동조합경북지부에 넘겨 분석을 의뢰하였다는 언론기관의 보도내용을 기초로 본다면 과연 위 비교형량에 따른 한계를 초과한 것은 아닌가하는 의구심이 든다. 국회 또는 국회위원이 위와 같은 분량의 내용을 국감기간내에 분석할 능력이나 인력을 보유하면서 피감기관에 자료를 요구한 것이라면 국민 모두가 수긍할 수 있을 것이나 몇몇 보좌관이나 사무보조자만으로 위와 같은 방대한 분향의 자료를 현실적으로 정확하게 분석한다는 것은 경험칙상 어렵다고 판단된다. 또한 국정감사및조사에관한법률 제6조에서는 '① 감사 또는 조사에는 사무보조자의 보조를 받을 수 있다. ② 사무보조자는 전문위원 기타 국회사무처소속직원과 교섭단체소속의 정책연구위원으로 한다. 다만 특히 필요한 경우에는 국감 또는 조사의 대상기관의 소속이 아닌 전문가 등을 사무보조자로 위촉할 수 있다'고 규정하여 사무보조자의 자격을 제한하고 있음에도 불구하고, 피감기관에 국감자료를 요구한 국회의원이 제출된 국감자료를 국감요청제보자에게 제공하면서 피감대상의 소속공무원이나 전교조지부에게 분석을 맡긴다는 것은 위 조항에 위배되는 행위임은 물론이며, 그 대상자료에 개인의 신상자료가 담겼다면 국정감사·조사권의 적정한 범위를 초과한 위법행위임에 틀림없다 할 것이다. 국회가 입법의 주체이므로 그 소속 국회의원들은 자신들이 만든 법률에 구속되어야 함은 당연하다. 앞으로 국회나 국회의원들은 진정 국가의 장래와 국민을 위한 국정감사를 하는 것인지 아니면 정치인으로서 생명을 유지하기 위한 생계대책으로 형식적 국감을 하는 것은 아닌지 진지하게 고민한 후에 의정활동에 임하여야 할 것이고, 국민의 기본권을 더욱 충실하게 보호한다는 측면과 국정감사의 실효성을 위해서 옴부즈맨 제도(Ombudsman: 스웨덴에서 최초로 채택하였고, 이는 의회에 의하여 임명된 인사인 옴부즈만이 의회의 위임을 받아 집행부의 업무수행과 관련된 비리나 민원 등을 독립적으로 조사, 보고함으로써 국민의 기본권을 보호하려는 제도임)의 도입도 고려해 봄직하다.
교육인적자원부는 지난 달 학교의 교육과정 개정 시 현장 교원과 일반 국민들의 의견을 수렴하여 반영하는 것을 골자로 하는 ‘교육과정 수시개정체제 운영 활성 방안’을 확정 발표하였다. 우리 교육과정은 제7차 개정에 이르기까지 한꺼번에 교육과정 전체를 개정하는 일시적, 전면적 개정의 틀을 유지해 왔다. 이러한 교육과정 개정 방식은 단시일에 학교교육의 변화를 유도하려는 것이었으나, 기존의 교육과정에 대한 충분한 반성과 그에 따른 피드백이 부족한 상태에서 다시금 새 교육과정을 개정하게 되는 상황을 되풀이 하는 결과를 초래했다. 이는 교육과정 개발 기간의 부족으로 인한 문제는 물론, 학교 현장의 상황을 교육과정 개정에 제대로 반영시키지 못함으로써 국가 수준의 교육과정과 학교 현장이 부합되지 못하는 문제를 낳기도 하였다. 따라서 그 동안 많은 관계자들이 일시적, 전면적인 교육과정 개정 방식의 변화를 주장해 왔고, 이번에 교육과정 수시개정체제를 확정하여 발표하게 된 것이다. 이는 분명 우리 교육과정 개정 방식의 진보이고, 새로운 시도라고 할 수 있다. 이러한 교육과정 수시개정체제의 활성화를 통해 각계각층의 다양한 요구와 시대, 사회적 변화상을 수시로 교육 내용에 반영하고, 현장 적합성이 높은 교육과정을 개발 적용함으로써 교육 내용에 대한 국민들의 만족도와 교육의 질을 높일 수 있을 것으로 기대된다. 그러나 이러한 기회가 자칫 건설적인 제안보다는 백인백색의 잡다한 의견들을 쏟아놓는 창구를 제공하거나, 교육과정 관련 집단들 간의 이해갈등을 증폭시키는 계기가 되어서는 곤란하다. 교육과정 수시개정체제의 활성화는 궁극적으로 우리 학생들의 교육받은 미래의 삶과 학교육의 질을 보장하는 방향에서 의견을 수렴하는 기회가 되어야 할 것이다.
최근 일본 우익잡지에 일본 식민지배를 옹호한 글을 기고해 파문을 일으킨 한승조(75)씨가 6일 이번 사태에 대한 책임을 지고 고려대 명예교수직을 사퇴했다. 한씨는 이날 오후 연합뉴스를 비롯한 일부 언론사로 보낸 e-메일에서 "일본의 '정론'지 4월호에 '공산주의ㆍ좌파사상의 뿌리를 둔 친일파 단죄의 우(원제목: 친일행위가 바로 반 민족 행위인가)'란 글에서 적절치 못한 단어와 표현으로 사회적 물의를 일으켜 진심으로 사과한다"고 밝혔다. 한씨는 "이에 책임을 깊이 통감하고 고려대 명예교수직을 사임하고 향후 모든 대외 활동을 삼가겠다"고 말했다. 한씨의 측근은 "한 교수가 이번 문제로 피해를 본 사람들에 대해 미안한 마음을 전달하기 위해 이같이 결심한 것으로 안다"고 전했다. #다음은 한 교수의 e-메일 전문 사과의 글 일본의 지 4월호에 게재된 본인 명의의 글 "공산주의, 좌파사상의 뿌리를 둔 친일파 단죄의 우"(원제목: 친일 행위가 바로 반 민족 행위인가) 라는 글에서 적절치 못한 단어와 표현이 있어 그로 인해 사회적 물의를 일으킨 데에 대하여 진심으로 사과드립니다. 이에 본인은 책임을 깊이 통감하여 고려대학교 명예 교수직을 사임하며 향후 모든 대외활동을 삼가 할 것임을 말씀드립니다. 한승조 배
孟子때 ‘먼저 道를 깨친 사람’ 존칭 師承이 스승어원 ‘논어(論語)’시대만 해도 ‘선생’하면 나보다 먼저 난 아버지나 형님을 뜻했다. 맹자(孟子)때에 이르러서야 나보다 먼저 도를 깨친 사람이라는 존칭이 되고 있다. 그래서 중국의 임금님이 학식을 갖춘 선비를 부를 때는 반드시 선생 호칭을 했던 것이다. 우리나라에서는 문헌상 고려 때에 선생이란 말이 나오는데 과거에 급제한 사람에 대한 존칭이었던 것 같다. 송(宋)나라 사신의 고려견문기 인 ‘고려도경(高麗圖經)’에 향선생(鄕先生)이란 말이 나오는데, 급제한 사람으로 아직 벼슬을 하지 않고 있는 사람을 그렇게 일컫고 있다. 조선조 중엽 때 기록인 ‘해동잡록(海東雜錄)’에 보면 당시 선비들 술 마시며 글 짓는 문주회(文酒會)에서 벼슬이 높거나 낮건 간에 서로 선생 호칭을 하는데, “비록 벼슬이 높은 귀인 일지라도 과거에서 급제하지 않으면 선생이라 부르지 않고 그저 대인(大人)이라 부르는 것이 고려 때부터 법도”라고 했다. 우리나라에서 글을 가르치는 사람을 선생이라 부르게 된 것은 굉장히 후세의 일이었음을 알 수 있다. 조선조 초기의 문헌에 ‘스승’이 나오는데, 어원을 따진 ‘동언교략(東言巧略)’에 보면 사(師)의 중국 발음이 ‘스'란 점으로 미루어 사승(師承)이 스승의 어원이라 했다. 그 밖의 호칭으로 주(州)나 부(府)같은 큰 고을의 향교 스승의 교수(敎授 종6품), 군(郡)이나 현(縣)같은 작은 고을의 향교 스승은 훈도(訓導 종9품), 향촌의 사설 서당 스승의 훈장으로 불렀다. 俗世와 거리멀어 벼슬 없는 강사(講師)는 학장(學長), 그리고 학생을 통솔하며 훈장을 돕는 조교는 접장(接長)이라 불렀던 것이다. 이 세상의 선생 호칭 가운데 정곡을 찌르는 것은 영국 빅토리아 왕조 시개의 속칭이었다는 inter taker 다. 직역을 하면 사이를 잡는 사람이란 뜻이다. 이것은 사제간에 간격을 유지하는 것을 스승의 첫째 조건으로 삼았던 우리 전통의 스승관과 꼭 들어맞는다. 수년 전 피랍여객기 문제 때문에 서울에 온 중공민항(中共民航) 총국장 심도(沈圖)는 우리나라 대표를 부를 때 ‘귀국의 항공국장선생(航空局長先生)’하는 식으로 선생호칭을 했었다. 또 중공측 대표 간원들도 그들 상사(上司)인 충국장을 부를 때 총국장선생으로 선생 호칭을 썼다. 우리나라에서는 전통적으로 판서선생(判書先生), 참봉선생(參奉先生)하는 식으로 벼슬에 선생을 붙인다는 것은 어색하며, 어디까지나 선생은 벼슬과는 아랑곳없는 민간 차원의 존칭이기 때문이다. 곧 선생의 호칭은 벼슬이나 금력 같은 속세적인 것과는 거리가 멀었다. 지금도 장관(長官) 선생, 사장(社長) 선생이란 호칭이 없는 것으로 보아서는 금권(金權)과는 거리가 먼 선생이미지를 유지하고 있다 하겠으나, 선생 호칭에 인플레이션이 일어나 유사(有史)이래 가장 헤픈 호칭이 되고 말았다. ‘금연(禁煙)’이라 써 붙인 택시 속에서 무의식중에 담배를 빼어 물었던 일이 있다. 이때 운전사가 백미러로 훑어보며 ‘선생…’하고 일갈하는 것이었다. 이 ‘선생…’은 존칭(尊稱)이 아니라 비칭(卑稱)인 것이다. 술집에서 아가씨가 아양을 떨며 비음(鼻音)으로 “선생, 한 잔더…”하는 것은 돈을 긁어내기 위한 수단으로 선생 호칭이 타락하고 있는 것이고, 요컨대 존경과 경멸과 야유가 범벅이된 호칭이 되고 만 것이다. 권력이나 금력이나 동떨어져 무력(無力)했던 ‘선생’의 숙명적인 귀결인지는 모르겠지만, 선생 인플레에 ‘호칭동결’을 해야 하지않겠나 싶다.
경기도 선거관리위원회는 지난달 25일, 오는 5월 5일 임기가 만료되는 경기도교육감 선거를 4월 18일 실시한다고 밝혔다. 과반수 득표자가 없을 경우에는 20일 결선투표가 실시된다. 도선관위는 선거인단인 학교운영위원(2만 2000여명)이 이달에 새로 구성되고 4월 30일 재·보궐선거 일정 등을 감안해 이같이 결정했다고 설명했다. 지역 교육계에서는 10여명 정도가 이번 선거전에 나설 것으로 보고 있다. 교육위원 K씨, 교육부차관 출신의 C씨, 교육연구원장을 지낸 L씨, 교육국장을 역임한 G씨, 교육장 J씨, 교육연구원장 출신의 R씨, 교육부 장학관을 거친 Y씨, 또 다른 교육위원 K씨 등이 거론된다. 선거전이 본격화되면 3~4파전의 양상이 될 것이라는 전망도 나온다. 현 윤옥기 교육감은 일찌감치 불출마 의사를 밝힌 상태다. 경기도는 학생 수, 학교 수, 교육예산 규모가 전국 최대이며 전국의 교육적 특성이 고루 나타나고 있어 우리나라 교육을 대표하는 위치에 있다. 경기교육의 현황을 보면 학생수 190만2087명(전국 839만6527명의 23%), 학급수 5만530(전국 25만4946의 20%), 학교수 3470교(전국 1만8853교의 18%), 교원수 8만1463명(전국 40만6001명의 20%)이며 재정 규모만도 총 5조8864억원(2005년도)이 된다. 경기교육은 규모의 방대함뿐 아니라 구조의 복합성, 지속적인 양적 성장, 교육욕구의 다양성에서 비롯되는 무한한 잠재력과 역동성을 특징으로 하고 있다. 더욱이 다음달 의정부에 제2교육청이 개청됨에 따라 최초로 부교육감 2명을 거느리는 최고의 지방교육 수장 자리가 경기도교육감이다. 비중으로 보거나 중요도로 볼 때 ‘경기교육이 잘 되면 우리나라 교육이 잘 된다’고 해도 과언이 아니다. 도선관위는 이번 경기도교육감 선거가 공명정대하게 치러질 수 있도록 위법선거운동에 대한 강력한 감시·단속을 전개키로 하고 입후보예정자 및 선거인단에게 적극적인 협조를 당부하고 있다. 그런데 지금까지 각 시․도에서 이루어진 교육감 선거를 보면 아직도 후보자 간 상호비방과 지연, 학연을 내세우고 이에 따른 줄서기와 편 가르기가 판을 치고 있다. 교육계만큼은 이전투구의 정치판 선거 양상을 지양, 실현 가능한 공약을 내걸고 정책대결로 진정한 교육전문 지도자가 누구인지를 겨루어야 할 것이다. 이런 가운데 지역 교육계에서는 이른바 ‘차기 경기교육감의 조건’이 회자되고 있다. 이 ‘조건’은 각 시․도 교육감의 자격 조건으로도 일반화할 수 있고 투표권을 갖고 있는 학운위원의 선택 기준이 될 수 있다는 점에서 눈여겨 볼만하다. 회자되는 교육감의 조건은 ▲미래사회에 대한 정확한 비전과 안목의 소유자 ▲교육개혁에 대한 확고한 신념과 강력한 추진력의 소유자 ▲확고한 교육철학과 해박한 교육이론의 소유자 ▲교육현상에 대한 통찰력과 분석력, 판단력의 소유자 ▲변화를 선도할 수 있는 경영마인드를 갖춘 교육 CEO ▲다양하고 폭넓은 교육경력의 소유자 ▲고매한 인품과 도덕성의 소유자 등이다. 국가지도자의 수준은 그 나라 국민들의 수준을 능가할 수 없다고 한다. 교육 분야도 마찬가지다. 교육감의 수준은 그 지역 주민들의 수준을 능가할 수 없다. 후보자를 세심히 살펴보고 깊이 판단하여 현명하게 선택해야 한다. 교육감 자리는 참으로 중요하다. 이번에 치러지는 교육감 선거는 경기 교육가족이 교육을 바라보는 수준을 가늠 하는 시금석이 될 것이다. 이낙진 leenj@kfta.or.kr 이영관 경기 안산 송호중 교감․한교닷컴 e-리포터
10여년 전까지만 해도 학교에서 오후 시간에 가끔 서예를 하시는 선생님들의 모습을 종종 뵐 수 있었다. 은은한 묵향이 옆 교실에서 흘러나올 때면 혹시 방해가 될세라 들어가지는 못하고 유리창 너머로 서예를 하고 계시는 모습을 들여다보곤 했었다. 그러다가 자리에서 일어나셔서 허리를 펴고 계시는 모습이 보여 얼른 들어가면 온갖 정성을 다해서 집필법이나 용필법을 가르쳐 주시고 또 시간가는 줄 모르고 배웠던 생각이 난다. 서예를 잘하시는 선생님들은 학교행사가 있으면 그 재능이 더욱 빛이 났었는데 식순이나 졸업대장, 상장을 쓰실 때가 바로 그 때였다. 교무실에 모여 있던 선생님들은 그 예술적 기능에 감탄을 자아냈음은 말할 것도 없다. 그런데 요즈음은 모든 것을 컴퓨터가 대신해 볼 수 없는 풍경이 되었다. 혹 미술시간에 서예를 가르치는 시간이 있으면 한 명, 한 명에게 써 주던 체본대신 컴퓨터로 뽑은 자료가 대신하고 있다. 그나마 동네에 몇 군데 있던 서예학원도 아예 없거나 한 군데 정도 명맥을 유지하고 있을 뿐이다. 아이들에게 무엇이든지 빨리 결과가 나타나고 소리가 나거나 동작이 큰 것에 더 관심이 많은 현실이니 어찌 서예에 관심을 두겠는가? 지금부터 19년 전 우리 아이가 돌이 갓 지난 후 서예학원을 1년 반 정도 다닌 적이 있다. 당시 하루하루 서예 하는 시간이 무척 기다려졌고 날이 갈수록 서체가 점점 나아져서 작은 서예전에 작품을 내어 입선을 했을 때의 기쁨을 아직도 잊을 수 없다. 서예 상설 특활부를 맡아 아이들과 함께 연습하면서 지도하기도 하였다. 그 뒤로 바쁜 학교생활과 가정생활로 인해 서예를 잊고 지냈다. 그런데 어느 날 한 교회에서 일요일 오후 2시-3시 사이에 서예교실을 연다는 소식을 듣게 되었다. 문화센타에서 서예교실이 열려도 오전시간이라서 직장 때문에 배울 수 없었는데 절호의 찬스가 온 것이다. 그동안 먼지가 쌓여 있었던 벼루며, 붓이며 서진 등을 챙겨서 지정날짜에 갔다. 가르치는 선생님께서는 그 교회의 장로님이시며 유명하신 서예작가이신데 시간을 내셔서 봉사하고 계셨다. 나는 그 때부터 계속 주 1회 서예를 배우고 있고 또 학교에서 시간이 있을 때나 집에서도 꾸준히 연습에 임하고 있다. 선생님께서는 나의 서예에 대한 열정을 아시고 나의 손을 잡으시고 정성껏 지도를 해주시며 체본을 써주신다. 지난 1월 겨울 방학 때 서예연수 60시간을 받으면서 많은 것을 배우게 되었다. 연수를 받으면서 문학박사 정상옥님께서 지으신 "書法藝術의 美學的 認識論"이라는 책을 몇 번이고 읽으며 서예인식에 대한 무지를 일깨웠다. 서예를 배우고 난 후부터는 어디를 가더라도 붓으로 직접 쓴 글씨가 눈에 띈다. 아주 예술적으로 잘 쓴 것도 있고 조금 덜 한 것도 있으되 그 매력이 점점 더 느껴짐은 왜일까? 지금 우리 집의 방마다에는 선생님께서 써주신 체본과 어설프지만 한 자 한 자 써 내려간 나의 땀이 베인 글씨가 벽에 붙여져 있다. 방을 오고가며 감상하는 기분을 그 누가 알랴. 이 글을 쓰며 2005년 우리가정 목표를 크게 써서 벽에 붙여놓은 것을 보니 절로 미소가 띄어진다.
경북도교육청은 일본 시마네(島根)현 의회가 '다케시마(竹島)의 날'을 제정하면 시마네현과의 교류를 전면 중단키로 했다. 6일 경북도교육청에 따르면 1990년부터 시마네현측과 고등학교 하키와 농구, 축구 등 6개 종목에 걸쳐 해마다 1∼2종목씩 교류를 해왔으며 1996년에는 시마네현 교육위원회와 교원 교류 협정까지 맺었다. 그러나 시마네현 의회가 오는 16일 본회의에서 '다케시마의 날' 제정안을 처리할 경우 이같은 교류를 중단할 방침이다. 도교육청 관계자는 "시마네현 의회의 행동을 보면 그동안의 교류가 아무런 의미를 가질 수 없게 되는 것 아니냐"며 "'다케시마의 날' 제정안이 의결되면 현재 시마네현 교육당국과 하고 있는 교류를 중단할 수밖에 없다"고 말했다.
학원비와 학습지 등 사교육과 관련있는 기타 교육물가 상승률 격차가 주요 도시간 최대 10배를 넘는 것으로 나타났다. 특히 서울 강남에 버금갈 정도로 사교육 열기가 뜨거운 분당이 있는 성남은 기타 교육물가와 전체 교육물가 상승률이 전국에서 가장 높았고 서울의 교육물가 상승률도 전국 평균보다 높았다. 6일 통계청에 따르면 지난 2월 전국의 기타 교육물가는 지난해 같은 달에 비해 3.4% 올랐다. 전국 주요 36개 도시 중에서는 성남의 기타 교육물가 상승률이 8.3%로 가장 높았고 안동 6.5%, 울산 5.7%, 남원 5.6%, 구미 5.3%, 경주 5.2% 등이 뒤를 이었으며 충주와 마산은 0.8%로 가장 낮았다. 이에 따라 성남과 충주·마산의 기타 교육물가 상승률 차이는 10배를 넘었다. 서울의 기타 교육물가 상승률은 4.2%로 전국 평균보다 0.8% 포인트 높았다. 기타 교육물가에는 입시학원, 보습학원, 미술학원, 피아노학원, 전산학원, 독서실, 참고서, 가정 학습지, 학습용 오디오·비디오 교재 등 사교육과 밀접한 관련이 있는 품목들이 대부분 포함돼 있다. 또 기타 교육물가에 납입금 등을 포함한 전체 교육물가는 지난 2월 전국 평균으로 1년전에 비해 4.9% 상승했다. 주요 도시별 전체 교육물가 상승률을 보면 역시 성남이 6.9%로 가장 높았고 수원·안동 5.9%, 울산 5.8%, 구미 5.7%, 서울·경주 5.6% 등의 순이었으며 가장 낮은 지역은 마산으로 2.2%였다. 지난 2월 유치원, 초·중·고, 대학 등의 납입금은 지난해 같은 달보다 전국 평균 6.8% 뛰었고 도시별 납임금 상승률은 수원 8.3%, 고양 8.1%, 목포 8.0% 등의 순이었으며 서울은 7.4%였다.
3월 초, 개학을 하자마자 온 교정이 흰 눈 속에 갇혀 버렸다. 그런데 아이들의 마음은 활짝 열렸다. 새벽부터 내리기 시작한 눈이 아침 출근길에는 앞이 보이지 않을 정도로 퍼붓기 시작하였다. 방송에서는 기상 특보 발령과 동시에 초등학교와 중학교는 폭설로 인한 임시휴교령이 내려졌음을 알린다. 8시 20분 수업시작, 교실에는 몇 명의 학생들이 난로 옆에서 몸을 녹이며 학교의 조치를 기다리고 있었다. 잠시 후 임시 부장회의가 소집되었고 선생님들은 회의 결과를 주시하면서 교무실 창가에서 내리는 눈을 걱정스레 바라보고 있었다. 회의 결과 원거리 학생들만 일찍 귀가 조치하는 것으로 되었고, 나머지 학생들은 오전수업만 하는 것으로 잠정적으로 결정되었다. 선생님 중 몇 명은 결과에 불만족스러운 듯 볼멘소리를 내기도 하였다. 기상 관측이래, 3월 초 영동지방에 이렇게 많은 눈이 내린 것은 처음 있는 일이라고 하였다. 폭설로 인한 피해가 걱정은 되었지만 시끄러운 정국(政局)을 생각하니 왠지 마음이 홀가분해지기도 하였다. 부정과 비리로 오염된 이 세상이 깨끗한 모습으로 다시 태어나기를 간절히 바랬다. 쉬는 시간마다 아이들은 밖으로 나와 눈싸움을 하기도 하고 눈썰매를 타며 동심의 세계에 빠지기도 하였다. 해맑게 웃는 아이들 얼굴을 지켜보고 있자니 나도 모르게 입가에 미소가 지어졌다. '일 년 365일, 매일 아이들 마음이 오늘 같기만 했으면 좋겠다'는 생각이 들었다. 4교시가 끝난 뒤, 아이들과 함께 눈을 맞으며 눈싸움을 하였다. 나에게 눈을 던지며 즐거워하는 아이들의 모습에서 그 옛날 나의 어린 시절이 떠올려졌다. 내심 즐거워하는 저 아이들 얼굴 위에 어두운 그림자가 드리워지지 말기를 간절히 바랬다.
은반의 요정, 김연아(15·경기 군포 도장중 3학년)가 지난 4일(한국시각) 2005 세계주니어피겨선수권대회(캐나다 온타리오주 키치너) 여자 싱글 프리 스케이팅에서 은메달을 목에 걸었다. 한국 피겨 스케이팅의 역사를 새로 쓴 것이다. 군포 신흥초 출신인 그는 지난해 9월 헝가리 부다페스트에서 열린 국제빙상연맹주니어그랑리대회에서 국내 최초로 국제대회 우승을 차지한 바 있다. 세계 피겨스케이팅계의 ‘샛별’로 부각되고 있는 김연아는 세계 정상인 중국계 미국인 미셸 콴의 뒤를 잇는 게 꿈이라고 한다. 3월 5일자 조선일보는 “나비, 세계를 날다” 로, 동아일보는 “피겨 요정, 김연아 은빛 연기"로 스포츠면에 기사 제목을 달았다.
일제의 한반도 식민지배를 합리화한 기고문으로 파문을 일으키고 있는 한승조(75) 고려대 명예교수에 대해 고려대가 7일 임시 처장회의를 열어 후속조치를 취하기로 함에 따라 결과가 주목된다. 고려대측은 한씨의 문제가 일파만파로 커지자 4일 오후 "고려대의 입장과는 전혀 관계가 없다"는 해명자료를 보내 부랴부랴 진화에 나섰지만 그동안 대학측이 `민족사학'을 표방해왔다는 점에서 여간 곤혹스러운 일이 아닐 수 없다. 이 대학 총학생회를 비롯해 재학생과 졸업생은 성명서·인터넷 게시판 등을 통해 학교가 한씨의 명예교수직을 즉각 박탈하라고 강력히 요구하고 있는 상황이다. ◆ 난감한 `민족 고대' = 고려대측은 일단 한씨의 기고문이 개인의 의견을 피력한 것으로, 학교가 개입할 사안이 아니라는 입장을 보이고 있다. 이 학교 관계자는 "이미 10년 전 학교를 떠난 명예교수의 개인적인 견해를 피력한 글이기 때문에 학교와는 전혀 관계없다"며 확대 해석을 경계한 뒤 "한 명예교수에게 그런 글을 기고한 경위 등을 살펴보겠다"고 말했다. 그러나 올해로 개교 100주년을 맞는 고려대가 한씨의 문제를 단순히 `개인 의견'으로만 치부해 유야무야 넘기기에는 비난 여론이 너무 거센 게 사실이다. 학교 인터넷 자유게시판에는 "건학 100주년이라고 여러 방법으로 고대 이미지를 높이려 했던 일들이 물거품이 될 가능성이 커졌다"고 우려하는 동문들의 글이 속속 올라오고 있다. 특히 한씨의 명예교수직 박탈은 물론 선배들이 그동안 견지해왔던 거짓과 불의에 대한 저항정신에 비춰 한씨에게 대국민 사죄를 촉구해야 한다는 글도 있다. 문제는 한씨가 개인 자격으로 문제의 글을 일본의 월간지에 기고한 것이 아니라, 엄연히 `고려대 명예교수'라는 `명함'을 달았기 때문에 고려대가 쉽게 외면할 수 있는 사안이 아니라는 것이다. 실제로 고려대 홈페이지와 각 인터넷 포털사이트에는 한씨와 같은 역사의식을 가진 인물에게 명예교수라는 `타이틀'을 준 고려대를 싸잡아 비판하는 목소리가 높다. 대학측은 "당장 어떤 조치가 취해지지는 않겠지만 7일 임시 처장회의를 통해 진위를 파악하고 후속조치를 강구하겠다"며 "자꾸 고려대와 연결시키려고 하지 말라"고 곤혹스러워 했다. ◆ `명예교수 박탈' 가능한가 = 고려대를 졸업한 한 교수는 1967∼1995년 고려대 정치외교학과 교수와 교우회 회장을 지내고, 1995년 정년퇴직과 함께 명예교수로 임명됐다. 정교수라면 사립학교법 및 교육공무원법의 내용을 준용한 학교법인 고려중앙학원 정관에 따라 ▲형사사건으로 기소되거나 ▲직무수행 능력이 부족하거나 근무성적이 극히 불량한 경우 등을 제외하곤 교원으로서의 신분을 보장받는다. 그러나 한 교수는 직함 그대로 현재 명예교수 신분. 학교의 명예교수 규정은 명예교수의 자격을 `고려대 전임교원으로 25년 이상 근무하고 정년, 또는 이에 준하는 사유로 퇴직한 정교수로서 그 재직 중 교육 및 학문상의 공적이 뛰어난 자'로 정하고 있다. 명예교수는 이런 자격을 갖춘 사람에 대해 소속 학과의 추대 심의를 거쳐 대학 학장이 총장에게 추천하고, 교원인사위원회가 총장 제청에 따라 덕망·교육상 및 학문상 공적 등을 심의해 추대하는 절차를 거쳐 임명된다. 이렇게 명예교수로 임명되면 매월 소정의 세비를 지급 받는 것은 물론 필요에 따라 학교에서 강의·연구를 위촉받아 수행할 수도 있다. 그러나 해촉에 관한 절차나 조건을 명문화한 규정은 없는 상태다. 논란의 소지가 있는 부분은 최근 파문을 일으킨 한씨의 기고문이 명예교수의 자격기준을 충족시키느냐 하는 대목이다. 그의 일제 강점 합리화 입론(立論)을 과연 `교육상·학문상 공적'으로 볼 수 있느냐, 혹은 이는 전적으로 학문·사상적 표현의 자유 영역에 속하느냐 하는 것. 대학측은 "명예교수는 원칙적으로 종신직이기 때문에 지금까지 중도에 스스로 자격을 내놓거나 학교에서 박탈한 적이 없다"고 말했다. 한 교수의 명예교수직 박탈을 촉구하는 여론이 드높은 상황에서 고려대가 어떤 선택을 할 것인지에 이목이 집중되고 있다.
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