'교사'검색결과 - 전체기사 중 48,544건의 기사가 검색되었습니다.
상세검색현대는 웰빙 시대다라고 일컫는 사람들이 늘어나고 있다. 사회 각 계층에서 나타나는 ‘웰빙’ 용어가 음식, 건강, 생활 등 다양하게 확산되어 마치 우리가 완전한 웰빙 국가에서 살고 있는 듯한 착각에 빠져 있는 느낌이다. 배가 고파서 허덕이던 때가 언제라고 지금 배를 줄여야 한다고 아우성이다. 6.25가 발발한 지 몇 년이 지났는가? 50년이 지난 지금 음식이 남아돌아 버려야 할 상황이요, 신세대는 기성세대의 옛 가난을 비웃기라도 하듯, 김치보다 햄버그를, 된장국보다는 라면을 더 좋아하는 시대가 되어버렸다. 거기서 한 발 더 나아가 기성세대들의 교육방침에 대한 반항과 학교에서 난무한 행위들이 교내의 문제로만 그치는 데 한계를 드러내 교내 경찰 상주, 교사 내에 CCTV 설치를 해야 한다는 등등 자녀 사랑과 제자 사랑에 웰빙 교육 사랑이 새로운 교육공학의 과제로 부상하게 되었다. 저축이 미덕이다. 절약만이 살길이다 하던 시대가 반동형성으로 저축이 악덕이 되고 절약이 나라의 경제를 얼어붙게 만드는 경제주기를 지금에 와서 무엇으로 풀어야 할 지? 흥부와 놀부를 동네북으로 만들어 가는 시대. 예비군 훈련장에서 정관 수술을 하면 훈련을 면제시켜 준다고 하여 집단적으로 수술을 받게 한 것을 잊어 버리기가 무섭게 이제 아이들이 부족해서 대학이 문을 닫아야 할 형편, 군에서는 군인이 부족한 실정. 어디에다 초점을 맞추어 가야 국가의 경제도 정책도 거짓이 아닌 진실로 먹혀들어갈지 그것이 아이러니다. 세상은 변해도 너무 빨리 변한다고 하지만 앞으로의 세상은 그 가속도가 첨가됨으로써 속도위반으로 달려갈 것임은 불보 듯 뻔한 것 같다. 학생들의 지도를 인성 교육의 부재에서 보고 싶은 것도 인성 교육의 초점이 어디인가 하는 그 기준을 찾기가 무섭게 인성 교육의 중심은 흔들리고 있기 때문이다. 인성 교육이 부재한 곳에서 학생 지도는 정의적인 영역의 한계를 면하지 못하는 것이다. 인성이라는 지의 가치와 정의적이라는 체험의 축적이 절묘한 조화를 이루어 내도록 노력하는 옴니버스식 사고를 학교의 구성원인 교사 개개인의 마음에서 우러나올 때 오늘의 학생지도는 원만하게 이루어질 것이다. 생활지도의 기본 원리가 개인의 존엄과 가치관에 바탕을 두어야 하고 자율성과 적응성 그리고 인간관계를 해치지 않는 원칙에서 대상자의 자아를 실현시키는 데 있다. 이에 따른 생활지도의 실천 원리는 대상 학생을 적극적이고 협력적인 사람으로, 스스로 주변 과학환경에서 참다운 자기 자신을 찾아 차별이 아닌 더불어 살아가는 인간성 부활로, 교육공학에 바탕을 둔 전인교육으로 그 실효성이 나타나야 할 것이다. 자녀사랑이 가족사랑이요, 제자 사랑이 나라사랑이라는 옛 구호가 아직도 뇌리에 선명하게 떠오르는 것도 제자와 스승 사이의 애틋한 정이 못 다 핀 꽃 한 송이처럼 미련이 남아 부메랑처럼 되돌아오기 때문은 아닐까? 제자를 사랑하는데 웰빙 사랑으로, 자녀를 사랑하되 웰빙 애정으로 감싸야만 될 상황이 도래한 7차 교육과정에서 나타나는 자기주도적 학습과 범교과 학습은 궁극적으로는 바로 이 웰빙 전천후 교육의 바른 인식을 갖도록 하는데 있는 것이다. 이런 점에서 웰빙 사랑 교육은 중용의 사랑이다. 치우치지 않는 사랑. 그것이 진정 우리시대에 필요한 사랑은 아닐까. 고도로 발전되어 가는 자본주의 사회에서 자칫 중심을 잊어 버리면 가속도를 붙여 달려가는 타임머신을 놓쳐 영원한 낙오자가 될 수도 있는 것이다. 이것이 바로 우리사회가 안고 있는 또 하나의 문제인 것이다. 쾌락과 편리와 포근함만을 추구하는 시대가 심화될수록 오늘을 살아가는 자녀들과 학생들은 타인과 조화를 맞추는 법을 모른 채 자기만의 코드에서 왕자병에 걸린 채 정저지와의 입지를 벗어나지 못하지는 않을 지.
경남 창원의 한 고등학교에서 재학생들이 자발적으로 '사랑의 각막기증운동'을 벌여 눈길을 끌고 있다. 10일 사랑의 장기기증운동 경남지역본부에 따르면 창원 경일고 학생들이 학기초부터 꾸준히 각막기증 캠페인을 벌여 현재까지 200여명의 재학생이 이 운동에 참여키로 하는 등 폭발적 호응을 얻고 있다. 경일고 학생들이 이처럼 많이 자발적 동참의사를 밝힌 것은 '아픈 과거'가 있었던 학생회 부회장인 이지은(19.3년)양이 이 운동을 주도하면서 부터다. 이양은 1학년이던 2002년 여름방학때 보충수업을 마치고 학원으로 가던 길에 불량학생에게 왼쪽눈을 맞아 안구에 멍이 들면서 망막이 떨어지는 실명위기에 처해 1년간 휴학하며 2차례의 큰 수술을 받았다. 다행히 수술은 성공적으로 끝나 학교에 복학해 적응하던중 지난 2월 TV에서 앞을 볼 수 없는 사람에게 각막을 기증하는 프로그램을 보고 어머니 서정임(46)씨와 함께 각막기증을 다짐한 것이 이 운동을 시작하게 된 계기였다. 이후 이양은 어머니의 후원 아래 변재영(58) 교장과 3학년 학생부장인 주용득(46) 교사에게 이 운동을 벌일 것을 호소, 흔쾌히 수락을 받았으며 학교내 방송과 학생회 활동을 통해 각막기증운동을 추진해 친구와 후배들의 전폭적인 지지를 받았다. 어머니 서씨는 "지은이가 처음부터 캠페인을 벌일 생각은 아니었는데 지은이 사연을 알게 된 뜻있는 친구들이 의외로 많아 학교 전체로 운동이 확산됐다"며 "지은이는 시작은 작았어도 어려운 사람을 위해 이 운동에 많은 사람이 참여하기를 희망했다"고 말했다. 이같은 이양의 열정이 알려지면서 경일고 인근 경일여고에서도 각막기증운동이 진행되고 있고 이양 동생인 지예(17.창원여고.2년)도 학교 친구들은 물론, 학교 합창부 활동 등을 통해 언니의 뜻을 알리는 '전도사'로 활약중이다. 이양 등 경일고 학생들은 지금까지 이 운동에 동참의사를 밝힌 친구들과 교사, 학부모들의 각막기증 서약서를 모아 11일 사랑의 장기기증운동 경남지역본부에 전달할 계획이다. 사랑의 장기기증운동 경남지역본부 이홍 이사는 "경남지역 주민들은 사후 장기기증에 대해 굉장히 폐쇄적인 편인데 비해 이같은 고교생들의 각막기증은 뜻밖"이라며 "고교생들의 좋은 뜻이 어른들에게도 전달돼 장기기증운동에 많은 사람들이 동참하기를 바란다"고 말했다.
내신, 수능에 의존하지 않고 특성화된 고교 교육 프로그램 등을 전형에 반영해 대학 신입생을 선발하는 방안도 도입해야 한다는 제안이 나왔다. 에듀엑스포가 열리는 경기 고양 한국국제전시장(KINTEX)에서 10일 교육인적자원부와 한국교육개발원(KEDI)이 주최한 '2008학년도 이후 대입전형 모형 탐색' 세미나에서 정광희 KEDI 박사는 주제발표를 통해 "대입 전형은 고교와 대학의 연계를 중시하는 방향이 돼야 한다"며 "이를 위해 '고교-대학 연계 특별전형'을 도입하자"고 제안했다. 내신이나 수능보다 '특성화된 교육 프로그램의 과정 및 그 결과에 대한 자료'(실험 노트, 포트폴리오, 연구 리포트, 작문 노트 등)를 활용, 학생을 선발하자는 것으로 이를 통해 고교는 입시 위주 교육에서 벗어날 수 있고 대학도 교육이념 및 전공 특성에 적합한 인재를 뽑을 수 있다는 것. 현선해 성균관대 입학처장은 "2008학년도부터 학생부, 수능, 대학별고사를 고루 반영하는 일반전형(정시)으로 40~50%, 학생부 학업성적을 주로 보는 독자적 기준(수시)으로 30~40%, 특기자 등 특별전형(수시)으로 10~20%를 뽑을 예정"이라고 말했다. 김종길 경북대 교무처장은 "수시모집과 정시모집 '가'군 및 '나'군의 모집 비율을 33%씩 하되 수시에서는 내신 반영률을 높이고 정시 '가'군에서는 수능등급 비중을 60% 이상으로 하며 '나'군에서는 내신ㆍ수능 비중을 20%씩으로 낮추는 대신 논술과 심층면접 반영률을 30%씩으로 높일 계획"이라고 소개했다, 윤승현 여주여고 교사는 새 대입제도의 문제점으로 ▲학생부 교과 및 비교과 영역에 대한 객관적 평가기준 마련의 어려움 ▲대학이 내신 실질반영률을 높일 것인가에 대한 고교의 신뢰 부족 ▲수능의 변별력 감소에 따른 대학의 교과영역 평가식 논술, 구술, 심층면접 강화 등을 들었다. 윤 교사는 대입정원의 20% 안팎 수준에서 본고사를 허용하는 방안, 모집단위 또는 학과별로 입학관리 전문인력을 도입하는 방안, 소외계층을 위한 특별전형을 확대하는 방안 등을 제시했다. 김태진 부산국제고 교사는 "학생부와 내신 성적을 비슷한 비율로 일괄 합산하는 등 획일적인 전형방식보다 합격에 결정적 영향을 주는 요소를 다양하게 적용하는 방식이 필요하며 비평준화지역 우수 고교나 자립형 사립고 등의 졸업생이 피해를 보지 않도록 학교간 학력차를 반영해야 한다"고 주장했다. 강익수 현대고 교사는 "대학 자율권은 전문성과 책무성을 토대로 할 때만 행사할 수 있는 것"이라며 "고교 졸업생 대부분 대학을 진학하는 상황에서 대학의 학생선발권은 고교, 대학, 학부모 등의 사회적 합의에 따라야 한다"고 강조했다.
대전학부모협의회(공동대표 김귀식)는 10일 전교조 대전지부 앞에서 300여명이 참석한 가운데 "민노총 대전지역본부장 선거에서 전교조 조합원을 당선시키기 위해 부정선거를 자행했다"며 "대전지부 집행부와 당사자는 교사로서 양심선언을 하고 교단을 떠나라"고 요구했다. 학부모협의회는 또 "전교조는 '마녀사냥식'으로 이뤄지고 있는 비판을 자제하고 교직사회의 사기저하와 학력신장을 저해하는 각종 투서와 민원 등을 중단하라"고 촉구했다. 이어 이들은 대전시교육청 앞으로 자리를 옮겨 "모의고사에 대한 부담금의 사용명세와 성적처리 결과를 공개하고 학부모 동의없는 전교조 등 교직단체에 대한 재정지원을 즉각 중간하라"고 밝혔다. 이들은 아울러 "학부모 참여없는 교육청-교원노조 간 교육정책협의회를 무효화하고 학부모의 참여를 법제화하라"고 덧붙였다.
시골 중학교 교사들이 매달 월급에서 조금씩 돈을 모아 가정환경이 어려운 제자들을 돕고 있다. 전북 장수군 계북중학교 교직원 12명은 매달 월급에서 1만-2만원씩을 떼 소년소녀가장이나 결손가정 등 형편이 어려운 학생들에게 생활비와 식비 명목으로 보태주고 있다. 교사 10명과 직원 2명, 학생 54명이 전부인 이 학교 교직원이 한 달에 모아봤자 20만 원도 안되지만 학생들에게는 적잖은 보탬이 될뿐만 아니라 희망의 싹이 되고 있다. 학교를 상징하는 구상나무에서 이름을 따온 구상회(회장 이복룡)는 2002년 양양섭(43.도덕)교사의 제안으로 시작돼 지금까지 400여만 원을 모아 제자들을 도왔다. 이 교장은 "어려운 환경에도 꿈을 잃지 않고 열심히 노력하는 제자들에 대한 교사들의 작은 사랑의 실천"이라고 말했다. 최모(16.3년)군은 "격려해준 선생님들의 정성을 잊지 않겠다"면서 "훌륭한 사람이 돼 어려운 이웃에게 되돌려 주겠다"고 말했다.
정부가 교원평가와는 별도로 부적격 교원 퇴출방안을 마련할 계획이다. 이런 사실은 교육부가 간헐적으로 밝혀온 바이지만, 청와대가 최근 이를 공식 재확인했다. 김진경 청와대 교육문화비서관은 시도교총회장단 회의를 1시간 정도 앞둔 지난 3일 오후 2시 경 교총을 전격 방문, 윤종건 교총회장등 교총관계자들에게 교원평가와 관련한 청와대의 입장을 전했다. 여기서 그는 “교원단체들과 함께 9월까지 부적격 교원 퇴출방안을 교원평가와는 별도로 마 련하겠다”고 밝혔다. 그러나 구체적인 방안에 대해서는 언급하지 않았다. 김 비서관은 아울러 ▲교원평가 시행 원칙을 견지하고 ▲학교교육력 강화라는 보다 본질적인 목표를 지향하며 ▲이 같은 원칙과 방향에 따라 교원평가 시범사업을 교원평가를 포함하는 학교교육력 제고 시범사업으로 확대 시행할 것이라고 밝혔다. 이와 병행해 학부모, 시민, 정부 등이 참여해 학교교육의 신뢰성과 투명성을 제고하기 위한 사회적 협약 체결을 추진할 것이라고 말했다. 사업명칭을 학교교육력 제고사업으로 바꾸는 이유에 대해서 그는, 교원평가가 교원들의 능력개발 자료로 활용케 하는 목적이나 교직사회가 이를 구조조정 시작으로 보고 있어 교원에 대한 정서적 자극을 피하면서 능력개발 사업이라는 궁극적 목적을 부각시킬 필요가 있어서라고 설명했다. 한편 교총의 김경윤 정책교섭국장은 “부적격 교사 기준이나 선별은 사회적 함의 마련이 선행돼야 하며, 교원단체의 자율적인 노력에 맡기는 게 바람직하다”고 말했다.
졸속적인 교원평가 시범운영 저지와 학교교육정상화를 위해 교총, 전교조가 결성한 공동대책위원회가 9일 교총 소회의실에서 제4차 회의를 열고 6․25 총궐기대회 개최와 향후 대응방향을 논의했다. 이 자리에서 공대위는 시범실시를 기정사실화 한 협의체 구성은 무의미하다는데 의견을 같이하고 3만 궐기대회, 30만 거부교원을 조직해 졸속 교원평가를 저지해나가기로 합의했다. 6․25 총궐기를 앞둔 공대위 이원희(교총 수석부회장)․박경화(전교조 수석부위원장) 공동위원장을 만났다. -공대위 향후 활동 계획은. “현재 목전의 목적은 6.25 총궐기 대회를 성공적으로 치러내는 일이다. 그리고 이를 계기로 교원평가 30만 거부자 조직을 일궈내는 일이다. 교원들의 그런 단결이 있어야 향후 교육부와의 협상에서 우위를 점하고 힘을 받을 수 있다. 시범학교에 대해 30만 거부자 조직을 구축하고 총궐기대회에 3만 교원을 함께 하도록 하는 것에 공대위는 전력을 쏟을 방침이다. 그리고 6․25일 총궐기의 성공적 개최를 위해 교총과 전교조는 교원평가 거부 외에 그 어떤 다른 논의도 주장도 하지 않기로 합의했다.” -정부가 9월 시범 실시를 유보하거나 평가안을 철회한다면 25일 대회는 어떻게 되나. “아직 어떤 결정도 내리지 않았다. 다만 그런 상황에서도 공대위는 함께 협의하고 합의를 바탕으로 대회 진행여부를 결정할 것이다. 또 교육부와도 공대위의 이름으로만 만나고 협의할 것이다.” -평가시범학교 참여거부 서명은 언제쯤 발표하나. “현재 교총, 전교조 별로 홈페이지를 통해 거부서명을 집계하고 있고 곧 발표할 예정이다. 특기할 만한 것은 이번에는 각 학교별로 거부선언 참여율을 공개하기로 했다. 시범학교 선정이라는 게 학교구성원의 합의를 전제로 하기 때문에 그런 방식을 택하기로 했다.” -정부가 제안한 협의체에 참여할 것인가. “시범실시 시기를 9월로 정해놓고 구성방식도 잡아놓은 상태에서 오라는 것은 우릴 들러리로 세우겠다는 것이다. 그런 상황에서는 협의체에 참여하지 않겠다. 다만 협의체에서 시범실시 여부와 시기, 방식에 대한 논의부터 시작한다면 참여해 협의해 나갈 것이다. 이것이 공대위의 분명한 입장이다. 교원단체가 참여 결정을 내린 것처럼 보도한 신문내용은 오해다.” -정부가 부적격 교사 퇴출방안을 별도로 마련하고 있다. 이에 대한 대책은. “그 부분은 아직 따로 논의하지 않았다. 우리의 조건대로 협의체가 이뤄진다면 거기서 부적격 교원에 대한 공대위 차원의 방안을 제시할 수도 있다. 그러나 지금은 졸속 교원평가 저지가 초점이므로 다른 문제에까지 활동방향을 확대하지 않을 것이다.” -만약 협의체에 참여한다면 거기서 무엇을 해야 하나. “공대위는 협의체가 단순히 교원평가를 찬성할 거냐, 반대할 거냐를 협의하는 기구로 보지 않는다. 문제는 학교교육력을 어떻게 해야 높이느냐에 대한 고민과 논의다. 물론 평가도 포함되겠지만 그보다는 학교교육력을 높이기 위해 교육재정은 어떻게 확보해 나가야 할 것인지, 교육과정은 어떻게 운영돼야 하는 지 등에 대한 다양한 논의를 꺼내놓은 자리가 돼야 할 것으로 믿는다. 공대위는 학교교육력을 높이기 위해 교원평가뿐만 아니라 어떠한 다양한 논의를 전개할 것인지에 대해서도 협의하고 조율해 나가기로 합의했다.” -대국민, 대교원 홍보활동도 중요할텐데. “단순히 평가를 받기 싫어서가 아니라 학교교육력 제고를 위해 왜 교원들이 거부자 선언을 해야하는 지 연수자료를 만들어 분회장 회의 등을 통해 교육해 나갈 것이다. 또 거부 이유를 국민과 학부모들도 충분히 이해할 수 있도록 선전지를 제작해 홍보해 나가기로 했다. .” -이번 공대위 구성에 대해 어떻게 생각하나. “생각과 주장이 같지 않은 교총과 전교조의 생리를 볼 때 언젠가는 헤이지지 않겠는가 하는 주변의 염려를 듣는다. 그러나 그런 다름이 오히려 사고를 풍성하게 하고 서로를 성숙시키는 데 순기능을 할 것으로 믿는다. 교원평가 반대뿐만 아니라 6․15 남북공동수업을 함께 하는 것처럼 앞으로도 양 단체 회원과 지도부는 다양한 공동사업을 추진해 나가는데 노력해야 한다. 이제 교육도 다양한 논의가 필요하다는 점에서 양 단체는 갈등보다는 보다 큰 틀에서 교육의 원칙과 학생을 지키는 방향에서 함께 할 계획이다.” .
10일 국회 교육․사회․문화 분야 대정부 질문에 나서는 여야 교육위원들은 미리 배포한 질의서를 통해 "교육부가 강행하려는 교원평가제 시범운영 계획을 폐기하고 교원단체와 합의 노력부터 기울여야 한다"며 목소리를 높였다. 열린우리당 구논회 의원은 “교원의 자질 향상은 합의 없는 교원평가제도가 아니라 장기적인 교원양성제도 개편이 해답”이라고 강조했다. 구 의원은 “교원평가는 교사의 참여가 대폭 확대하고 자발성을 유도해야 하는데 이렇듯 교원의 반발을 무릅쓰고 도입한다면 실효성이 있겠느냐”며 시범운영 강행에 반대했다. 이어 “교원평가제로 인한 갈등을 풀기위해 우선 단기대책으로 부적격 교원만을 가려내는 방안과 교원들의 전문성을 자발적으로 신장시킬 수 있는 방안을 마련해 교원단체, 학부모, 학계 등으로 이뤄진 협의기구를 통해 논의해야 한다”고 김진표 부총리의 의견을 물었다. 그러면서 구 의원은 “보다 근본적인 장기대책은 바로 교원 양성체제를 개편하는 일”이라며 ‘4+2 교원양성체제’를 제안했다. 그는 “학부과정을 마친 학생 중 자질과 적성을 기준으로 2년 이상 교원양성 전문대학원을 졸업한 자를 교사가 되도록 한다면 교육전문가로서의 자긍심도 갖게 되고 학생, 학부모로부터 존경도 받게 될 것”이라고 말했다. 민노당 최순영 의원은 “지금 교사들은 어떤 평가도 받을 수 없다는 게 아니라 교육부 안대로 하는 평가방안으로는 평가도 제대로 안 되고 교육도 발전시킬 수 없다는 이유에서 반대하고 있다”며 “전체적인 교육현실에 대한 고려 없이 교사 개인을 평가한다고 해서 학교교육이 개선되느냐”고 따졌다. 이어 “초중등 교원 25만명이 반대하고 있는데도 교육부는 9월 시범실시를 강해하겠다면서 한쪽으로는 협의체를 구성한다고 해 교육주체들로부터 ‘우리를 들러리로 세우고 자기 안대로 진행하는구나’하는 불신을 갖게 만들었다”며 “시범학교 운영계획을 폐기하고 전면적인 논의를 다시 해야 한다”고 김진표 부총리에게 제안했다. 또 “진정 교원평가를 해야겠다면 그 이전에 교육부의 교육정책에 대한 평가부터 해야 한다”며 “아마도 그럴 경우 교원평가제는 최하위 점수를 받을 것”이라고 말했다.
교육부가 최근 교원평가를 포함한 학교교육력 제고 방안 마련을 위해 가칭 학교교육력제고를위한특별위원회(이하 위원회)를 구성하자고 교총 등에 제안한 데 대해, 교총과 전교조 등으로 구성된 학교교육 정상화를 위한 공동대책위원회(공대위)는 “교원평가 9월 시범실시 여부가 위원회서 논의된다면 참여할 수 있지만 9월 시범실시를 기정화한다면 참여하지 않겠다”고 밝혔다. 25일로 계획된 ‘졸속 교원평가 저지 및 학교교육 정상화를 위한 교원 총궐기 대회’를 준비하고 있는 교총과 전교조는 각각 3일 시도교총회장단 회의와 7일 전교조 중앙집행위원회의를 통해 이 같이 결정했다고 관계자들은 밝혔다. 위원회 구성과 관련 교육부는 3일 교육발전협의회 산하 특별위원회 형태를 제안했다가 9일 교원 3단체와의 협의에서는 부총리 산하 별도 기구로 하자고 수정했다. 경제계와 언론계 등이 포함된 교육발전협의회의 인적 구성이 위원회 성격에 맞지 않다고 판단한 것. 이에 따라 교육부는 부총리와 교원 3단체장, 인간교육실현학부모연대, 참교육학부모회, 좋은교사운동본부 대표, 교장, 평교사 등 10명으로 위원회를 구성하자고 했다. 교육부는 위원회를 통해 ▲교원평가 방안을 포함해 학습지도능력 증진 프로그램 개발 ▲학교와 지역사회 시설 활용을 통한 교육력 제고 사업 ▲학부모의 교육활동 참여 확대 등 학교교육력을 제고할 수 있는 제반 방안에 대해 논의할 것이라고 3일 밝혔다. 한편 교총은 3일 시도교총회장단 회의를 열고 교육부가 교원평가 철회나 9월 시범 실시 연기 등 획기적인 변화를 보이지 않은 한 25일 대회는 강행하기로 결정했다.
한교 닷컴(www.hangyo.com) 리포터들이 e-리포트란을 통해 다양한 교원평가 불가론을 제시하며 졸속 교원평가 강행 중단을 촉구했다. 리포터들은 교육부가 제시한 교원평가안은 목적, 방법 등 여러 측면에서 많은 문제점을 안고 있어 강행할 경우 학교현장에서 많은 부작용이 발생할 것이라고 주장했다. 다음은 그 주요 내용이다. 리포터들은 먼저 정부의 졸속적인 교원평가제 도입에 대해 강하게 비판했다. 차석찬 리포터(대구 대륜중 교사)는 “교육은 즉흥적이고 일회성이어서는 안 된다. 교육부가 실시하려는 교원평가는 일회성의 즉흥적인 평가다. 특정 여론에 의해 즉흥적으로 여러 검토 없이 이루어져서는 안 된다”고 지적했다. 정병렬 리포터(경북 구룡포여종고 교사)는 “교원들이 교원평가 자체를 거부하는 것은 결코 아니다. 공평하지 못한 어설픈 평가를 반대하고 있을 뿐이다”고 전제하고 “교육정책 입안자는 교원평가에 대해 본질적이고도 깊이 있는 연구를 하여야 한다. 교원 양성과정에서부터 임명, 재교육에 이르기까지 충분한 검토를 한 후에 후회 없는 방안을 내놓아야 하고 교육에 대한 투자와 평가를 동시에 해야 한다”고 충분한 준비가 필요함을 강조했다. 교육정책 실패의 원인을 교사에게 돌리려는 정부의 의도와 여론몰이식 추진방식에 대한 비판도 제기됐다. 김수영 리포터(강원 관동중 교사)는 “지지부진한 교육개혁의 물꼬를 교원평가 쪽으로 바꾸려 한다. 일련의 교육문제에 대한 해결책을 찾지 못하다가 일부 학부모가 원한다는 이유를 들어 가장 손쉽게 다룰 수 있다는 판단 아래 교원평가제를 더 높게 부르짖는 것 아닌가”라며 꼬집었다. 이창희 리포터(서울 강현중 교사)는 “지금의 상황이 교원정년단축을 단행할 때와 많이 닮아가고 있는 것 같다. 이미 방침을 정해놓고 국민들이 원하는데 교사들만 반대하고 있다고 밀어 붙이는 것, 다른 분야는 다 하는데 왜 교직사회만 따르지 않는지 모르겠다고 몰아가는 것 등이 모두 닮아가고 있는 것들이다” 고 우려하며 “여론을 등에 업고 무리한 정년단축을 단행했지만 학생, 학부모, 교사 누구에게도 도움이 되지 않았다”고 경고했다. 특히 학부모․학생 평가 방식에 대해서는 깊은 우려를 표시했다. 차석찬 리포터는 “평가는 전문가에 의해 이루어져야 한다. 학부모와 학생들이 평가에 참여하는 것 자체가 개인적인 감정이 개입될 수 있다. 평가는 공정성이 생명이다. 더구나 학생들은 아직 신체적ㆍ정신적으로 미성년이며, 학부모 또한 다양한 학력과 직업 그리고 가치관을 가지고 있는 상황에서 특정 교과의 수업을 한번 참관하고서 교사를 평가한다는 것 자체가 불합리한 것이다”고 주장했다. 정병렬 리포터도 “수업평가는 경험 많은 교사가 하기도 어려운데 하물며 비전문적 학부모와 미숙한 학생들이 평가를 한다면 객관성이 결여되고 신뢰성이 떨어질 것은 뻔하다. 어설픈 평가를 받은 교원에 대한 불이익은 누가 책임지나”며 “학부모와 학생들이 수업평가를 하게 되면 학교 수업은 학생들이 원하거나 기분에 맞춰 가는 수업으로 변질되어 버리게 된다”고 우려했다. 평가의 객관성 확보가 어렵다는 점과 수업 중심 평가로 인한 부작용도 지적됐다. 김은식 리포터(충북 원봉중 교사)는 “전문적 행위인 수업 활동에 대한 평가의 객관성을 확보할 수 있느냐가 문제다. 또 교육은 ‘콩나무 시루에 물주기’라고 표현한다. 꾸준히 물을 준 뒤 오랜 시간이 흐르면 콩나물이 자라나듯 교육 또한 하루아침에 성과를 얻을 수 없다. 그런데 어떻게 단기간에 그 성과를 평가할 것인가”라며 객관성과 합리성에 이의를 제기했다. 장세진 리포터(전북 전주공고 교사)는 “교사의 또 다른 기능인 인성교육이나 특기적성지도 등은 어떻게 되는가. 이왕 입시지옥의 무너진 학교이니 교사를 그저 ‘공부하는 기계’만 잘 만들어내는 '기술자'로 평가하자는 말이나 다름없는 셈이다. 거기에는 교육의 본질 외면과 함께 또다시 교사를 개혁의 대상으로 몰려는 ‘검은’ 의도가 있어 보인다”고 비판했다. 무비판적인 외국 따라 하기에 대한 우려도 제시됐다. 차석찬 리포터는 “외국과 우리 교육의 현실적 차이를 직시하지 못하고 있다. 항상 외국을 모방하려 하면서 정작 우리 자신의 현실과 외국의 현실을 비교하지 못하는 오류를 범하고 있다”고 꼬집었다. 장세진 리포터도 “선진국 운운하며 대세몰이를 하는 모양이지만, 우리가 그들과 나란히 할 수 있다고 생각하는 자체가 착각이다. 적어도 우리와 같이 주입식 수업의 입시지옥이거나 교원 법정정원 미달의 열악한 상태의 나라에서 교원평가부터 할 수는 없다”고 지적했다. 따라서 리포터들은 교원평가에 앞서 정부가 수업의 질을 높이고 교원의 전문성을 신장시키기 위한 실질적인 노력을 해 줄 것과 교원평가제의 신중한 도입을 주문했다. 김은식 리포터는 “교사들의 숙원사항인 표준수업시수 도입이나 초·중·고 각각 83~96% 수준에 머물고 있는 법정교원 수 확보도 예산처와 행정자치부의 반대로 받아들여지지 않고 있는 상태에서 교원평가만으로 학교교육의 질이 높아지는 실질적 효과를 거둘 수 있을 것이라는 발상은 어불성설이다”고 질타했다. 또 “정부가 진실로 공교육을 내실화하고 학교 교육의 신뢰 회복을 위한다면 우선 대입제도 개선, 우수교원 확보, 교원처우 개선 등 실질적인 교육 여건을 조성하고 교육공동체 구성원의 충분한 논의를 거친 뒤 ‘공정성과 전문성, 객관성과 경쟁력을 높이는’ 평가제를 도입하는 것이 순서일 것이다”고 주장했다. 차석찬 리포터는 “어떤 제도를 시행하기 위해서는 이에 대한 충분한 검토와 관련자들과의 논의가 이루어져야 한다. 그리고 그에 따른 문제점을 파악하고, 가장 효율적이고 이상적인 제도를 준비한 후에 시행하여도 늦지 않다. 소 잃고 외양간 고치는 일이 없기를 바란다.”고 당부했다. 이와 함께 수석교사제를 시급히 도입하자는 의견도 제시됐다. 이창희 리포터는 “교원의 전문성 신장을 위해서는 교원평가보다 수석교사제 도입이 시급하다”고 제안했다.
일선학교에는 각종 통계나 국회의원의 요구에 의해 하달되는 공문들이 많다. 시간을 다투어 보내야 하는 공문부터 다소 시간이 걸리더라도 꼭 보고를 해야 하는 공문들이 그것이다. 그런데 이들 공문서 중에는 일선학교에서 쉽게 해결할 수 있는 것들도 있지만 그렇지 않은 것들도 상당수 있다. 특히 정보화 사업의 진행과 함께 이들의 상황을 보고해야 하는 경우는 크게 곤혹스러원 경우도 많다. 예를 들면 얼마 전에 내려온 국회의원의 요구자료 조사보고와 최근에 내려온 교육부 감사관련 자료가 그것이다. 이들 공문에는 정보화기기의 증가내역과 함께 2002년부터 2004년까지의 정보화기기 구입내역을 보고하도록 되어 있다. 또한 교육부 감사 자료에는 이 기간 동안 정보화 사업 집행현황을 보고하도록 되어 있다. 정보화기기와 민간개발 소프트웨어 보급비에 대한 구입년도, 종류, 구입금액, 수량, 활용분야, 활용정도까지 자세히 기록하도록 돼 있는 것이다. 물론 학교에서 지난 자료를 찾고 행정실의 협조를 받는다면 다소 시간이 걸리긴 해도 처리가 가능하긴 하다. 그러나 결코 쉬운 작업도 아니다. 문제는 구입내역에 대한 가격을 기록해야 하기 때문이다. 일선학교에서 구입하는 각종 기자재는 조달청의 조달품목이 대부분이다. 그런데 새로 조달계약이 된 경우는 기존의 품목은 사라지고 새로운 품목이 현재가격과 함께 조달청 홈페이지에 올라와 있게 마련이다. 여기서 지난 품목의 가격을 찾아내기란 쉽지 않다. 지난 것을 알아보기 위해서는 행정실의 서류를 모조리 찾아야 해결이 가능하다. 행정실의 도움을 받는다고 해도 교사가 감당하기에는 무척 어려움이 따르는 것이 현실이다. 실제로 보고를 하고 나서도 그것이 100% 맞는지 확신하지 못하는 경우도 있다. 대부분의 정보화기기 구입 예산은 교육부 또는 시․도교육청에서 지원받는다. 어떤 목적으로 어떻게 구입하라는 것까지 명시되어 예산이 내려온다. 가령 교체, 증설 등으로 명시되어 내려오고 사용목적도 교단선진화, 교육용, 교원용 등으로 명시되어 내려온다. 그렇다면 예산을 배부한 교육부나 시․도교육청에는 예산배부 기록이 있을 것이다. 그 기록을 활용하면 일선학교에까지 업무를 가중시키지 않아도 될 것이다. 배부된 예산을 집행 할 때마다 이미 그 자세한 내역을 보고했기 때문이다. 따라서 각 시․도교육청에서 그 자료를 이용해서 해결해도 충분히 가능하다고 본다. 다만 일선학교의 도움이 필요한 경우는 자체예산으로 구입한 내역이다. 일선학교에 자체적으로 구입한 내역만 조사하도록 하면 될 것이다. 모든 내역을 조사하는 것에 비해 훨씬 더 수월하게 업무처리가 될 것이라는 생각이다. 무조건 내려 보내서 언제까지 조사해서 보내라고 하는 것이 옳은 방법은 아닐 것이다. 또한 그 기간 내에 보고가 안 되면 전화로 연락이 온다. 이때 담당자에게는 어떤 연유로 보고가 늦어졌는지 알아보지 않고 곧바로 교감을 찾는 경향이 있다. 시간 내에 보고를 못한 잘못은 분명 있지만 그냥 이유 없이 보고를 안 할 교사는 없다. 담당자를 먼저 찾는 지혜가 필요하다 할 것이다. 학교에 시달되는 각종 공문서의 양을 줄이기 위한 노력을 하고 있다고 교육부와 시․도 교육청에서는 수시로 이야기를 한다. 그러나 실제로 공문서의 양이 줄어들었다는 느낌이 피부에 와 닿지 않는다. 도리어 조금씩 늘어나는 것이 아닌가 싶을 정도이다. 이것은 교육부나 시․도교육청 관계자들이 학교를 단순한 행정기관으로 보고 있기 때문이라는 생각이다. 반드시 학교의 도움이 필요한 경우를 제외하고는 시․도교육청 이상에서 스스로 해결하는 의지와 지혜가 필요하다 할 것이다. 학교는 말단 행정기관이 아니다. 교육기관이다. 아직도 줄어들지 않는 공문, 쉽게 해결하기 어려운 공문의 하달, 그 이유는 학교를 말단 행정기관으로 오인하기 때문일 아닐까. 학교가 존재하는 최대 목적은 행정업무 처리가 아니라 학생들 교육에 있다는 것을 되새겨야 한다.
현재 법안심사소위에 계류 중인 ‘사립학교법 개정안’이 태풍의 눈이다. 여당은 개방형이사제 도입, 교사회․학부모회 법제화, 학운위 심의기구화를 주장하는 가운데 최근 개방형이사와 관련, 종교계 사학의 개방형 이사는 종교 관련자로 한정하기로 변경하는 등 한발 물러섰다. 또 재정과 운영이 건전한 사학을 행․재정적으로 지원하는 ‘사립학교 지원에 관한 특례법’을 제출해 사학의 반발을 무마해 6월 통과를 관철시킨다는 각오다. 이에 한나라당도 비리사학에 개방형이사를 도입하거나 개방형이사 숫자를 1명으로 낮추는 선에서 도입하자는 유연한 입장을 견지하는 동시에 자립형사학 확대를 주장하며 대응 수위를 조절할 것으로 보인다. ‘지방교육자치법 개정안’은 의견이 다른 여야 의원들 사이에서 5개나 제출됐다. 열린우리당 백원우 의원이 교육위 통합, 교육감 직선안을 낸 반면, 같은 당 구논회 의원은 교육위 통합에 반대하며 교육감을 교사, 학부모, 교육행정직원 전체로 확대하는 준직선제만을 담았다. 이에 한나라당 이군현 의원은 교육위는 현행대로 두고 교육감만 직선으로 치르는 안을, 김영숙 의원은 교육위에 조례, 예결산 의결권까지 모두 부여하고 교육감을 준직선으로 치르는 안을 냈다. 그러나 같은 당 이주호 의원은 교육위를 시도의회에 통합하고 교육감 선거방식과 지방교육청 설치 여부를 조례로 정하도록 하는 정반대의 안을 내는 등 복마전 양상이다. 9개나 제출된 ‘고등교육법 개정안’ 중 눈여겨 볼만한 것은 우선 민노당 최순영 의원의 안이다. 핵심내용은 정부와 여당이 철칙처럼 내세우는 고교등급제, 기여입학, 본고사 금지를 법안에 명시하고 이를 어길 시 합격을 무효화하고 처벌하도록 하고 있다. 그러나 곧 한나라당 이주호 의원이 2012년부터 이 모든 것을 허용하는 10번째 고등교육법 개정안을 발의할 예정이어서 ‘입시전쟁’이 불가피하다. 이밖에 열린우리당 지병문 의원은 대학 교수회, 학생회, 직원회를 구성하는 내용을 신설한 안을, 같은 당 정봉주 의원은 국공립 교대, 사범대 및 종합교원양성대 부설 초중고에 특수학급 설치를 의무화하는 개정안을 내놨다. 초중등교육법 개정안도 상당수가 제출됐다. 우선 학교발전기금을 폐지하는 내용의 열리우리당 이인영 의원 안, 모든 학생의 학업성취도를 주기적으로 측정, 공개하도록 한 이주호 의원 안, 초중고 행정직원의 경우 ‘법이 정하는 바에 따라’ 사무를 처리하도록 조항을 변경한 열리우리당 유기홍 의원 안이 눈에 띈다. 이밖에 2급 정교사 이상의 자격을 가진 자에게 전문상담교사 2급 자격 양성강습을 받도록 하는 열리우리당 정봉주 의원의 개정안, 학교 방과 후 교실의 설치와 국가 및 지자체의 지원을 법제화 한 한나라당 진수희 의원의 안이 다뤄지게 된다. 7살 수학․과학 천재 송유근 군이 현행법에 걸려 조기진학이 좌절된 상황에서 ‘영재교육진흥법 개정안’이 한나라당 이군현, 이주호, 권철현 의원에게서 발의됐다. 이들 법안은 모두 특별한 영재의 경우, 초중등교육법상 예외를 인정해 대학까지 단번에 진학할 수 있는 길을 열고, 영재교육 과정과 담당 교원에 대한 자율성을 부여하며, 지자체의 지원 임무를 명시하는 것을 골자로 하고 있다. 네티즌들로부터 가장 많은 제정요구를 받는 법 중 하나는 바로 열린우리당 이상민 의원이 발의한 ‘학교용지부담금 환급 등에 관한 특별법안’이다. 이 의원은 기간(납부고지를 받은 후 90일) 내에 이의신청 등을 하지 않고 부담금을 납부한 모든 국민에 대해 이를 환급하도록 규정했다. ‘교육복지투자우선지역지원법’은 이인영 의원이 발의한 법안으로, 도시저소득 지역 빈곤 학생들을 대상으로 교육․문화․의료 서비스를 실시 중인 교육부의 시범사업을 법제화 해 지속적으로 추진할 수 있도록 하려는 목적이다. 투자우선지역 신청을 지자체와 교육청이 공동으로 하면 이를 심사해 선정하고 국가 및 지자체가 다양한 교육․문화․의료 지원에 나설 의무를 규정하고 있다. 한나라당 이주호 의원이 발의한 ‘교육 관련 정보의 공개에 관한 법률안’도 주목된다. 법률안은 초중등 학교의 교육과정, 시설현황, 교사 현황은 물론 학업성취도, 진학률 등을 모두 공시하게 해 자칫 과열경쟁을 우려하는 교육계의 반발에 부딪칠 가능성도 높다. 이 의원은 또 보건교과를 신설하고 음주, 흡연, 약물남용, 성교육 등을 주제로 한 보건교육을 의무화하는 내용의 ‘학교보건법 개정안’도 제출한 상태다. 열린우리당 정봉주 의원이 발의한 ‘특수교육환경개선특별회계법안’은 매년 내국세 총액의 1만분의 45와 일반회계 전입금 등으로 3조원의 예산을 확보해 2006년부터 2010년까지 특수교육 시설․교구 확충한다는 내용이다. 큰 예산부담이 걸림돌이다. 정부는 ‘학원의 설립․운영 및 과외교습에 관한 법률 개정안’을 발의해 학원 또는 교습소의 보험가입을 의무화하고 학교교과 교습학원에 대해서는 수강료를 교육감이 조정할 수 있도록 했다. 또 학생들의 건강을 위해 교습시간도 시도조례로 제한하도록 근거규정을 마련했다. 법률은 아니지만 김영숙 의원이 발의한 ‘스승의 날 변경 권고결의안’도 관심이다. 5월 15일인 스 날을 학년 교육과정이 종료되는 2월로 옮기자는 내용으로, 그래야 대가성 촌지가 근절될 수 있다는 이유다. 그러나 교총은 올 스승의 날 담화문을 통해 ‘스승의 날을 옮기느니 없애는 게 낫다’고 밝혀 논란이 예상된다.
경기도교육청이 병원에서 장기간 입원 치료중인 만성질환 학생들을 위해 내년부터 '병원파견학급'을 설치, 운영한다. 도(道) 교육청은 9일 "심장.신장장애, 소아암 등의 만성질환으로 장기간 병원에서 입원치료를 받는 학생들의 학습권 보장을 위해 내년부터 일정 기간 이상 장기 입원하는 학생이 있는 병원에 교사를 파견, 수업토록 할 계획"이라고 밝혔다. 도 교육청은 이를 위해 오는 8월말까지 병원 장기입원 학생수를 조사하고 내년 2월까지 보다 구체적인 파견학급 설치 기준과 운영방법을 확정한 뒤 같은해 3월부터 본격 운영에 착수할 계획이다. 도 교육청은 일단 1년이상 장기 입원이 필요한 만성질환 학생 1∼5명이 있는 병원에 병원파견학급을 설치할 계획이며 일반 학생들이 방과후 이 학급을 방문, 학습지원활동을 벌일 경우 봉사점수를 부여할 방침이다. 병원파견학급이 개설되면 장기입원 학생은 도 교육청 특수교육위원회의 심사를 거쳐 특수교육대상자로 선정될 경우 교육비 전액을 면제받는 가운데 병원에서 정규교육을 받을 수 있게 된다. 정부는 지난 3월 만성질환으로 인한 건강장애 학생들도 특수교육대상자에 포함시키도록 특수교육진흥법을 개정했다. 도 교육청은 현재 각 가정이나 복지시설에 머물고 있는 정서 및 지체장애 학생들을 대상으로 122명의 교사를 파견하는 122개의 '재택(在宅)학급'을 운영중이다. 도 교육청 관계자는 "만성질환 학생들은 장기입원 등으로 정상적인 교육을 받지 못한 것이 사실"이라며 "내년부터 병원파견학급이 운영되면 이들의 교육에 큰 도움이 될 것으로 기대하고 있다"고 말했다.
9년 전에도 교육청에서는 요즘과 같이 계기교육을 강화한 적이 있다. 국경일전에 학생들에게 홍보하고 국경일 후에는 실태조사(국기게양 가정수 등)를 하는 것이 9년전과 너무나 흡사하다. 지속적인 지도 홍보와 실태조사는 왜 하다가 마는지 모르겠다. 매스콤에서도 왜 사회저명 인사의 가정에 국기 게양실태를 알리지 않는지 궁금하기만 하다. 모두가 국민의식에 문제가 있는 것 같다 다시 말해서 총체적인 문제라 할 수 있다. 다시 과거로 돌아가 지난 일을 회상해 본다. 1974년 교직경력 2년 햇병아리 교사시절 강원도 삼척군 미로면 내미로리 벽지 산골 주민들의 애국심 실태는 어떠했을까? 150여가구 중에서 태극기가 준비된 가구는 23가구뿐 나머지 127가구는 국기에 대한 존엄성 내지 나라사랑의 마음을 찾을 수 없었다. 국경일이 언제인지 태극기는 왜 달아야 하는지도 이해하지 못했다. 1974. 4. 24일 나는 한달 반의 봉급 6만원을 들고 도보로 8km이상 자갈길 계곡을 걸어 미로역에서 기차를 타고 묵호에가 태극기, 국기 대, 국기 봉 각각 128개를 구입하여 다시 기차를 타고 미로역에 내려 지게에 지고 학교로 돌아왔다. 그 이튿날 저녁 시간에 가가호호 방문을 통해 태극기 사랑 교육을 시킨 후 무료로 태극기를 배부했다. 그 후 국경일만 되면 산골 모든 가정에 태극기가 펄럭이는 모습이 정말 아름다웠다. 그후 22년이 지난 1996년 이곳 성남시 분당 지역 백현초등학교 학부모들의 나라사랑은 어떨까? 그 해에는 유난히 교육청에서 국경일마다 국기 게양 실태를 조사보고 할 때다. 재적 학생의 540가구중 30%미만의 가구에서만 태극기를 게양하고 있었다. 그래서 나는 132만원의 사제를 들여 태극기, 국기 대, 국기 봉을 각각 220개를 시중 가격 7천원짜리를 6천원에 구입하여 학생들에게 태극기 사랑 교육을 시키고 무료로 배부했다. 그 후 국경일마다 아파트와 주택 단지에 게양된 태극기를 보면 마음이 뿌듯했다. 1998. 8. 15일 저녁 9시 MBC 저녁 뉴스 한 토막 들어보기로 하자. 광복 50주년 기념을 하기 위해서 그 동안 정부에서는 애국심 고취를 위하여 7.17∼8.15일 까지 태극기 달기 운동을 전개하고 이기간 동안에는 공무원 소유 차량 및 모든 공무원은 각 가정에 태극기를 24시간 게양하도록 국무위원(장관)들이 모여 태극기 사랑 운동을 전개하기로 하였다. 8.15일 MBC TV 어느 기자는 태극기 사랑 운동에 앞장서야 할 국무위원들의 태극기 게양 실태를 조사한 바 3∼4명의 장관 집만 태극기를 게양했을 뿐, 나머지 장관님 집에는 어떤 이유인지는 모르지만 게양하지 않았으며 특히 애국심 고취 주무장관인 교육부 장관, 통일원 장관의 집에도 태극기를 게양하지 않았다고 TV뉴스에 방송되었을 때 너무나 어이없어 할 말을 잃었다. 3년이 지난 2001년 3.1절날 역시 MBC 9시 뉴스데스크(저녁9시 13분경)에서 12분의 장관님 집의 태극기 게양 실태를 방송했는데 50%에 해당하는 6명의 장관님 집에 태극기를 게양하지 않았다고 했다. 3년전보다는 그래도 좀 나아졌다고는 볼 수 있을 것 같다. 금년에는 과연 어떠했는지 나 자신이 게을러 방송내용을 못 들어서인지 아니면 방송하지 않았는지 궁금하기만 하다.
교육부, 국립국악원 등이 후원하는 ‘2005 국악교육박람회’가 6월 17일부터 19일까지 서울 양재동 aT센터에서 열린다. 이번 박람회는 국악 발전의 기틀마련과 국악교육의 질적․양적 수준향상, 국악 산업의 인프라 구축을 위해 마련됐다. 국악계를 이끌어가고 있는 각 분야별 대표기관 등이 참여하는 이번 박람회에서는 각종 전시회와 국내외 정상급 전통음악팀 및 차세대 명인들의 특별공연, 국악교육의 현재와 미래 세계화를 위한 컨퍼런스 등이 펼쳐진다. 전시회는 교사들의 체험교육을 위한 특별전시존, 국악 역사 및 악기전시존, 국악아 놀자 및 교재전시존, 악기 만들어보기 체험존, 우리소리 오디오 체험존, 멀티미디어 교재 체험 존 등으로 나눠 운영된다. 집행위 측은 “국악의 대중화와 악기보급을 위해 대폭 할인된 가격에 구매할 수 있는 열린 마켓도 열 계획”이라고 밝혔다. 공연은 동아시아 민족음악과 북한 음악 공연, 국내 정상급 국악단체의 전통음악 공연, 미래 국악계를 이끌어갈 차세대 명인들의 공연, 국악방송사의 공개방송 등 다양한 프로그램으로 진행된다. 컨퍼런스는 ‘실크로드와 아시아 음악’, ‘아시아권에서의 음악교육의 현재와 미래’, ‘학제별 현장사례 국악교육 세미나’, ‘항일음악과 남북한 음악교육’ 등을 주제로 열린다. 문의=국악교육박람회 집행위원회(02-704-7588) / www.kukakexpo.com
대입 수능을 앞둔 고3 수험생이 간경화로 고생하는 어머니에게 간을 기증해 화제다. 광주 금호고 3학년인 박광수(18)군은 오랫 동안 말기 간경화 증세를 보여오던 어머니가 위독한 상태에 빠지자 간 이식을 자청, 지난달 22일 서울 아산병원에서 수술을 마쳤다. 이같은 사실은 박군의 담임인 박해현(47) 교사가 광주시교육청 홈페이지에 '박군의 효행을 칭찬합니다'라는 글을 올리면서 알려지게 됐다. 3남매 가운데 큰 아들인 박군은 어머니의 병세가 최근 들어 갑자기 나빠지자 가족회의를 거쳐 간 이식 수술을 결심했다. 택배업을 하다 아내의 간병을 위해 쉬고 있는 아버지도 많은 고민을 했지만 아들의 결심을 막지는 못했다. 그동안 수차례 병원을 오가며 검사를 마친 박군은 지난달 22일 서울 아산병원에서 무사히 간 이식수술을 마쳤고 입원한 지 한달여만인 지난 7일부터 학교로 돌아와 수능시험 준비를 하고 있다. 수술 기간에 친구의 안부를 물으며 함께 걱정하던 같은 반 친구들도 박군이 그동안 치르지 못한 모의고사 시험지를 모아 전달해 주는 등 따뜻한 우정을 표시했다. 이 학교 박남식 교감은 "광수군의 부모를 위한 희생은 아무나 할 수 있는 것이 아니어서 온 학교가 감동하고 있다"며 "다만 가정 사정이 어려워 광수군이 상처를 받지 않고 학업에 열중할 수 있도록 독지가의 지원이 있기를 바란다"고 말했다.
얼마전, 서울에 출장갈 일이 있어 시외버스와 지하철을 이용하게 되었다. 모처럼 대중교통을 이용하기에 목적지에 도착하기까지는 책을 읽기로 했다. 그러나 기대는 버스에 오르는 순간부터 여지없이 무너지고 말았다. 이쪽 저쪽에서 들려오는 휴대폰 벨소리와 다른 사람은 생각하지 않고 큰소리로 통화하는 승객들 때문에 도저히 책에 집중할 수가 없었다. 상황은 지하철이라고 크게 다르지 않았다. 몇 년전만 해도 지하철에서 책 읽는 사람들의 모습을 발견하는 것은 그리 어려운 일이 아니었다. 그러나 지금은 남녀노소 할 것 없이 대부분의 승객들은 휴대폰을 꺼내들고 있었다. 특히 촌음(寸陰)을 아껴써야 할 젊은이들마저 문자메시지를 작성하거나 음악을 듣는 데만 열중하고 있었다. 한마디로 휴대폰이 독서문화를 잠식해 버린 듯 했다. 하루가 다르게 발전하는 정보통신기술에 힘입어 휴대폰이 생활필수품처럼 취급되고 있는 마당에 독서를 강조하는 것이 어쩌면 고루하게 들릴 수도 있다. 그러나 아무리 시대가 바뀐다해도 책속에 담긴 소중한 가치만큼은 변할 수 없다. 왜냐하면 책은 인간이 만들어낸 가장 훌륭한 지식의 저장고이자 정서 함양의 스승이기 때문이다. 문화관광부가 한국출판연구소에 의뢰해 실시한 '국민독서실태' 조사 결과에 따르면 한국인은 1인당 월평균 1.6권의 책을 읽는 것으로 나타났다. 또한 한달 동안 단 한 권의 책도 읽지 않은 사람이 무려 43.6%에 달했다. 두 사람 중 한 사람은 책과 무관하게 지낸다는 뜻이다. '여가 시간이 생기면 무엇을 하는가'라는 질문에 성인 중 29.3%가 텔레비전 시청으로 시간을 보내며 책 읽는 성인의 비율은 13.8%에 불과했고, 중·고생은 53.5%가 여가시간을 컴퓨터와 함께 보낸다고 답했으며 독서를 하는 비율은 고작 10.5%에 지나지 않았다. 이처럼 책을 외면하는 사회적 분위기는 국가경쟁력에도 결코 도움이 되지 않는다. 특히 이땅의 미래를 짊어져야 할 청소년들이 말초적이고 감각적인 영상매체에만 몰두하고 있는 것은 실로 큰 문제가 아닐 수 없다. 지식의 중요성이 갈수록 커지면서 지식의 보고인 책의 중요성도 그만큼 높아지고 있다. 선진국일수록 독서의 생활화를 당연한 것으로 여기고 있다. 그래서 어느 곳을 가더라도 책읽는 모습을 쉽게 발견할 수 있다. 결국, 목적지에 다다를 때까지 책은 꺼내볼 엄두조차 내지 못했다. 버스나 지하철 내의 환경이 마음놓고 독서할 수 있을 만큼 관대하지 않았기 때문이다. 사실 오늘날 우리가 이만큼의 발전을 이룩한 것도 따지고보면 사람으로 미어터지는 만원버스와 지하철 내에서의 온갖 불편도 감수하며 손에서 책을 놓지않고 지식을 쌓았던 데서 기인했다고 볼 수 있다. 그래서 일찍이 이당 안병욱 선생께서는 '책 읽는 민족은 번영하고, 책 읽는 국민은 발전한다'라며 독서의 중요성을 역설한 바 있다. 지당한 말씀이다. 갈수록 치열해지는 국가간의 경쟁에서 독서는 문화, 정보, 지식의 바탕일 뿐만 아니라 상상력의 원천이 되고 있다. 그런만큼 선진국치고 책을 멀리하는 나라가 없다. 말하자면 독서는 선진국의 상징인 것이다. 선진국이 되는 길은 결코 멀리 있는 것이 아니다. 평소 생활에서부터 책을 가까이하는 것이 가장 큰 비결이라 할 수 있다. 버스나 지하철을 타고 가는 시간까지도 아껴가며 책을 읽던 그 옛날의 독서香이 새삼스럽게 그리워진다.
학생, 교사, 학부모 등 교육가족이 하나 되어 1000인분 비빔밥을 비비는 퍼포먼스가 9일 경기도 고양 한국국제전시장(KINTEX) 2005 교육·인적자원혁신박람회에서 열렸다. ‘전북교육의 날’에 펼쳐진 이 행사에는 박람회 참여 관람객 1000명이 직접 참여, 전라북도 각 지역 특산물인 김제의 쌀, 순창의 고추장, 장수의 한우, 남원의 산채, 전주의 콩나물 등을 고루 섞으며 교육화합의 장을 이루어내고자 하는 염원을 비빔밥을 통해 담아냈다. 지난 1일부터 진행되고 있는 ‘에듀엑스포2005’에는 현충일 연휴에 약 8만 여명의 관람객이 찾는 등 8일까지 40만 명이 다녀가 성황을 이루고 있다. ‘에듀엑스포2005’는 14일까지 계속된다.
서울시교육청(교육감 공정택)은 학력신장 방안에 따라 초등학교는 학업성취도 평가 방법 개선을, 중·고등학교는 서술형·논술형 평가 실시를 돕기 위해 주요 과목별 교사용 예시 문항 자료를 개발해 일선 학교에 보급했다고 10일 밝혔다. CD로 보급된 서술ㆍ논술형 예시자료집에는 문제 해결력과 창의력, 실생활 적용능력 등을 기를 수 있는 문항과 함께 기본형, 보충형, 심화형 등 개별화 교육에 적합한 수준별 문항들이 다수 포함돼 있다. 초등학교에 보급될 예시 문항은 3∼6학년 국어, 사회, 수학, 과학 등 4개 교과의 1학기 내용에서 개발된 1천400여개이다. 중ㆍ고교 교사용 서술ㆍ논술형 평가예시 자료집에는 중학 1학년 및 고교 1학년을 대상으로 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 등 5개 교과별로 30∼40개의 예시문항이 수록돼 있다.(내년 중2, 고2, 후년 중3, 고3으로 확대) 시교육청 관계자는 “이번 평가 예시문항 자료 보급을 통해 교사의 평가 전문성이 제고되고, 궁극적으로 학생들의 창의력·사고력 등을 중심으로 하는 학력이 신장될 것으로 기대하고 있다”고 밝혔다. 또 “이번에 보급한 초등학교용 예시문항들은 교사들의 학업성취도 평가 문항 제작을 돕기 위한 예시 자료이기 때문에 일선 교사들은 이를 그대로 사용하기 보다는 재구성하거나 이를 참고해 새로운 문항을 개발, 활용하는 것이 바람직하다”고 당부했다.
전국교원댄스스포츠연구회(회장 박경빈 서울 개웅중 교사)는 교재 연구를 위해 8월 1일부터 26일까지 유한대와 안양대에서 연수를 실시한다. 신청 및 문의=02)2066-9648, www.withteacher.co.kr
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