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학교도서관지원시스템 DLS(Digital Library System)의 이해 및 프로그램의 활용도 제고를 위한 2009년도 제1차 DLS 연수가 서산시석림초등학교 컴퓨터실에서 전격 실시됐다. 학교도서관 정보화를 촉진하는 동시에 신규 담당자 연수를 통해 DLS 이해 및 학교도서관 업무 추진의 활성화 도모를 모토로 내건 이번 연수는 1. DLS 프로그램의 활용 능력 강화를 위한 실기 위주의 교육 2. 연수 대상자의 교통 편의를 위해 5개 권역(지역)별 연수 실시 3. 수준별 반편성을 통해 연수 효율성 극대화 4. 학교 현장의 문제점 및 개선방안을 위한 질의 응답으로 내실 있게 진행되었다. 초·중·고에서 총 538명이 참가해4시간 동안 교육을 받았다.
2010년부터 각 시·도교육위가 시·도의회의 상임위로 편입돼 교육자치제도가 훼손되고, 전문적·자주적·중립적 교육 권리가 침해된다는 헌법소원심판청구에 대해 헌법재판소가 각하 결정을 내렸다. 헌재는 26일 강호봉 서울시교육의원, 전국 시·도교육위원협의회 등이 지방교육자치에관한법률 제4조 등에 대해 제기한 헌법소원 사건에서 “청구인들이 심판대상조항으로 기본권을 현재 직접 침해당하고 있다고 보기 어렵다”며 재판관 전원일치로 청구를 모두 각하했다. 재판부는 학생·학부모·교사의 청구에 대해 “교육위원회가 직접적인 교육행위의 주체가 아니며, 교육위원에 대한 구체적 법령이 제정되지 않아 기본권을 침해당한다고 볼 수 없다”고 밝혔다. 전국시·도교육위원協의 청구는 구성원인 교육위원들을 대신해 청구할 수 없다고 각하 이유를 밝혔다. 이번 판결은 2006년 12월 지방교육자치에관한법률 개정으로 시·도교육위가 독립기구에서 시·도의회의 하급 전심기관으로 전환돼 교육위원 및 예정자의 평등권, 공무담임권과 학생·학부모·교사의 교육권이 침해받는다는 이유로 2007년 3월 청구서가 제출된 지 2년 만에 나온 것이다. 이인종 전국교위협 교육자치특위원장(서울시교육위원)은 “교육의 자치권을 회복해야 한다는 청구인들의 의도를 이해하지 못한 무책임한 판결”이라며 “왜 2년 동안 판결을 미뤘는지 이해할 수 없다”는 반응을 보였다.
인송중학교(교장 이진형)에서는 범람하는 지식 정보들을 취사선택하여 부가가치가 높은 지식을 창출하고 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 능력있는 학생을 기른다는 목적으로 ‘2009 인송 학력향상 프로젝트’를 수립 학생은 물론 지역사회 귀취가 주목되고 있다. ‘2009 인송 학력향상 프로젝트’는 “P(계획 Plan)-D(실천 Do)-S(확인 See)의 생활화에 의한 성적 5점 점프 업!”의 캐치프레이즈 아래 인송중학교만의 다양한 프로그램으로 중점 실행 과제는 ‘에듀-플러스 방과후학교’ 및 ‘두드림(Do Dream) 독서 시간’의 운영, ‘인송 에듀-클래스 수다방’을 통한 선후배 간담회 개최, ‘명품 수업 공개’ 및 ‘으뜸 동료 장학’ 운영, 『미래를 열어가는 공부지왕(工夫之王) 학습 플래너』 제작·활용 등으로 이루어진다. 특히 『미래를 열어가는 공부지왕(工夫之王) 학습 플래너』의 제작은 학력향상의 조건이 학생들의 심신의 건강과 공부하고 싶은 욕구가 전제되어야 한다는 인식 하에 이루어진 것으로 ‘나를 찾는 여행’, ‘학력향상 길라잡이’, ‘3-7-21 습관 형성 프로젝트’, ‘한 눈에 보는 성적 그래프’, ‘생각하는 코너’, ‘행복하게 사는 법’, ‘학사 달력’등을 담고 있다. 이진형 교장은 "『미래를 열어가는 공부지왕(工夫之王) 학습 플래너』가 학생들에게는 스스로 자신의 실력과 적성에 맞는 진로 선택의 책임을 느낄 수 있게 하고, 교사들은 학업성적 분석 및 상담의 전문가가 될 수 있도록 도우며, 학부모에게는 자녀에 대한 이해와 학교교육에 대한 신뢰를 회복하는 기회를 제공할 것으로 기대한다"고 말했다. 더불어 "‘2009 인송 학력향상 프로젝트’의 성공적인 운영을 통해 보다 효율적이고 조직적인 학력향상의 모범 사례가 될 수 있도록 최선의 노력을 다하겠다."고 말했다.
영어회화 전문강사 5000명이 2학기부터 일선 초․중․고교에 배치된다. 교과부와 16개 시․도교육청은 지난달 30일 ‘2009년도 영어회화 전문강사 모집 안내’를 공고했다. 선발인원은 초등 2000명, 중등 3000명이다. 선발된 인원은 초등의 경우 9월부터 방과후학교 강사활동 등을 거쳐 2010년 3월부터 정규수업을 담당하고, 중․고교는 2009년 9월부터 수준별 영어이동수업을 맡게 된다. 최종 선발․배치 인원은 시․도교육청별 여건에 따라 조정될 수 있다. 전문강사 응시자격은 원칙적으로 초등교사 또는 중등 영어교사 자격증 소지자로 하되, 예외적으로 인력수급 및 우수인재 확보를 위해 시․도교육감이 인정하는 범위에서 해당 교사자격증이 없는 자도 응시할 수 있도록 할 계획이다. 전문강사 급여는 학교장과의 계약에 따라 결정되지만 연간 2600만원 수준이고, 1년 단위로 계약하되 근무 평가 등을 통해 최대 4년까지 근무할 수 있도록 했다. 전형일정을 보면 다음 달 말 시․도교육청별 세부 계획이 공고되고, 6~8월 2개월간 1차 서면심사와 2차 면접 및 수업실연 등을 거쳐 최종 선발하게 되며, 소정의 연수과정을 거친 후 학교 현장에 배치된다. 교과부는 “영어 분야의 능력 있는 인재를 선발하여 학교 현장에 배치․활용함으로써 학교 영어교육의 경쟁력을 강화시킬 뿐만 아니라 현직 영어교사의 업무 부담이 완화될 것으로 기대된다”고 밝혔다.
뉴라이트전국연합, 자유교육연합, 헌법을생각하는변호사모임 등 보수단체들이 4월 8일 실시되는 경기도교육감 선거에 김진춘 후보를 보수진영 단일후보로 추대했다. 범보수단체들은 30일 경기도의회에서 기자회견을 갖고 “좌파진영은 김상곤 후보로 단일화가 이뤄진 반면, 보수 후보는 4명으로 난립돼 있다”며 “좌파 교육감 출현을 막기 위해 범보수단체들이 후보단일화를 추진하게 됐다”고 배경을 설명했다. 김진춘 후보를 단일후보로 추대한 것과 관련 이들 단체들은 “기호 4번 김진춘 후보가 주요 여론조사에서 1위를 달리고 있고, 인지도에서도 1위를 고수하고 있어 만장일치로 김 후보를 추대하게 됐다”며 “임기 1년 2개월의 교육감을 뽑는 선거이기 때문에 교육의 안정성과 연속성을 위해서라도 검증된 인물이 필요하다”고 주장했다. 한편 김상곤 후보를 좌파성향의 범민주 후보로 규정한 이들 단체는 “좌파진영은 이명박 정부의 교육정책을 ‘소수 1%만을 위한 돈 교육’으로 매도하고 있으며, 국가차원의 학생 학업성취도 평가 및 진단평가에 대해서도 전교조의 주장을 지지하고 있다”고 지적했다. 이날 회견에는 이상훈 전 국방장관, 김진홍 목사, 서경석 목사 등과 애국단체총협의회, 선진화시민행동, 기독교사회책임, 자유시민연대, 반국가교육척결국민연합, 성우회, 실향민중앙협의회, 이북도민중앙연합회 등이 참여했으며, 현승종 전 국무총리, 윤종건, 윤형원 전 교총회장 등이 기자회견문에 서명한 것으로 알려졌다.
“미래형 교육과정은 자율화․다양화․특성화가 핵심” “전국적으로 획일화된 교육과정을 통해 동일한 학습경험을 하는 학생들에게 창의성을 기대하기는 어렵다.” 국가교육과학기술자문회의 산하 교육과정특별위원회(이원장 이돈희)가 마련한 ‘미래형 교육과정 개편을 위한 2차 국민 대토론회’에서 주제발표를 맡은 김경자 이대 교수는 “학생들이 관심을 갖는 영역에서 새로운 산출물을 생성해 내는 능력을 기대한다면 먼저 학교 교육과정의 자율화, 다양화, 특성화가 허용되는 방향으로 미래형 교육과정의 구조가 수립돼야 한다”고 주장했다. 27일 부산시교육청 대강당에서 열린 토론회에서 김 교수는 “지금 이 시점에서 미래형 교육과정을 생각해야 하는 이유는 7차 교육과정의 요소들이 창의인재를 길러내는 학교 교육과정으로 구현․실현되지 못했기 때문”이라며 “학생들은 여전히 세계에서 가장 많은 수의 교과를 획일적으로 배우고 있고, 학기당 이수하는 과목 수 또한 10개 이상으로 과다하다”고 말했다. 김 교수는 “학생들은 매일 세계에서 가장 긴 시간 공부에 매진하지만 심층적 학습을 통한 능동적 지식 구성보다는 교사 중심의 단편적 지식 전달 방식의 피상적인 학습을 하고 있으며, 학습동기가 부족하다”고 진단했다. 김 교수는 글로벌 창의인재 육성을 위해서는 학생의 학습경험 양(피상적 학습)보다 질(심층적 학습)에 중점을 두고, 단위 학교와 지역에 교육과정 편성․운영의 자율성을 대폭 부여해야 한다는 점을 강조했다. 이를 위한 방안으로 국민공통기본교육과정을 현행 10년에서 9년으로 하향 조정하는 한편 대입과 연계되고 초․중학교 교육과정에 미치는 영향이 큰 고교 교육과정을 획기적으로 자율화․다양화․특성화 할 필요가 있다고 밝혔다. 현재 초등학교 고학년의 경우 주당 10개 과목, 중학생은 13~15개 과목, 고교생은 최소한 17~18개 교과목을 동시다발적으로 이수하는 시스템으로는 학교 교육과정 편성의 자율성이 제한되고, 교과간 내용 중복을 피하기 어렵다는 것이 김 교수의 설명이다. 학생들에게 과도한 학습 부담을 주는 것은 물론이다. 김 교수는 “초등학교부터 고교 1년까지 10년으로 이뤄진 현행 국민공통기본교육과정을 고교 과정을 제외한 9년으로 줄여 고교 교과과정에서의 자율성을 확대하고, 지나치게 많은 교과목을 성격이 비슷한 교과끼리 묶어 교과군으로 운영해 주당 이수 과목을 5~7개 수준으로 줄여야 한다”고 지적했다. 토론회에서 기조강연을 한 이명현 서울대 명예교수도 “미래형 교육과정은 학생의 능력과 취미의 다양성을 존중하는 방향으로 운영돼야 한다”며 “이를 위해 학교교육은 대화와 토론을 통해 문제해결 능력을 향상시키도록 논리적 훈련과 상상력 개발에 초점을 둬야 한다”고 역설했다. 국가교육과학기술자문회의는 4월말 광주에서 제3차 교육과정 대토론회를 열어 각계 의견을 수렴한 뒤 5월께 미래형 교육과정 개편안을 확정할 방침인 것으로 알려졌다.
초.중학생들의 교과학습 진단평가를 하루 앞두고 그동안 찬반 논쟁을 벌여온 교육당국과 교사 및 학부모 단체 간의 대립이 심화하고 있다. 전국교직원노동조합 서울지부는 30일 오후 학부모통신 등을 통해 이번 진단평가를 일제고사로 규정하고 평가의 부당함을 알린 조합원 중 공개에 동의한 교사의 명단과 소속 학교를 발표한다. 전교조의 이 같은 움직임에는 진단평가 반대 분위기를 띄우고, 교육당국의 선별징계 가능성에 집단행동으로 대응하겠다는 의도가 깔려 있는 것으로 분석된다. 전교조를 지지하는 참교육학부모회와 평등교육학부모회는 이날 정동 프란치스코 교육회관에서 기자회견을 열어 학부모 1만명의 서명이 담긴 '학부모선언'을 통해 진단평가에 반대하는 입장을 밝힌다. 평등교육학부모회 김태정 집행위원장은 진단평가에 불참하기 위해 31일 수도권에서 경기 여주로 체험학습을 떠나는 학생과 학부모가 300여명이고, 전국적으로는 2천명 정도 된다고 소개했다. 그러나 서울을 비롯한 전국 16개 시.도교육감들은 "학년 초에 학력을 진단해 그 결과에 맞는 학습지도를 하려면 평가가 필요하다"며 "진단평가 방해 행위에 대해서는 엄중 조치할 것"이라고 거듭 경고했다. 또 '학교를 사랑하는 학부모 모임'은 "진단평가에 반대하기 전 자신이 가르친 제자 중 기초학력 미달자가 있다는 현실을 부끄럽게 생각해야 한다"며 "불복종 투쟁 교사를 더 이상 교육 현장에 발붙이지 못하게 엄중 조치해야 한다"고 주장했다. 진단평가는 학년 초 학생들의 학력 수준을 파악하기 위한 시험으로, 전국 16개 시.도별로 초등학교 4~6학년과 중학교 1~3학년을 대상으로 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 등 5과목에 걸쳐 실시된다.
대구시교육청은 올해 처음으로 인문계 고등학교에 흡연지도용 일산화탄소(CO)측정기를 배부해 학생 생활지도에 사용하도록 했다고 30일 밝혔다. 대구교육청은 작년 대구시내 전문계 고교에 일산화탄소 측정기 17대를 배부한데 이어 올해 인문계 고교를 중심으로 20개를 보급해 청소년 흡연에 대처하도록 했다. 교육청은 측정기 배부와 함께 일선 고교에 공문을 보내 '날로 증가하는 중.고생 흡연을 예방하기 위해 측정기를 적극 활용하고 학교마다 단계별 흡연생활지도계획을 수립해 시행하라'고 당부했다. 일산화탄소 측정기는 대당 180만원으로 경찰에서 쓰는 음주측정기와 유사한 형태를 하고 있으며 피측정자가 숨을 불어넣으면 체내 포함된 일산화탄소 농도를 측정해 수치로 나타낸다. 측정수치 1~4는 비흡연, 5~20은 약한 흡연에서 강한 흡연임을 나타낸다. 일산화탄소 측정기를 배부받는 일선 고교는 자체적인 생활지도방안을 마련해 시행할 계획이다. A고교의 경우 생활지도에서 학생 흡연이 적발되면 1차 교사 훈계, 2차 학부모 통지, 3차 학부모 호출, 4차 교내봉사활동 등 순차적인 지도계획을 마련했다. 일부 학교는 흡연지도를 끝내 따르지 않는 학생을 퇴학조치하는 방안도 검토하는 것으로 알려졌다. 대구교육청 관계자는 "청소년 흡연이 국민건강에 악영향을 끼칠 것을 우려해 일선 고교에 일산화탄소 측정기를 배부, 흡연지도를 돕겠다"며 "앞으로 예산을 확보해 모든 고교에 보급할 예정"이라고 말했다. 한편 시교육청은 2007년부터 교육청 보건실 내 청소년 금연클리닉을 운영해 학생 신청을 받아 주5일 단위의 금연 프로그램을 제공하며 학생들이 흡연 폐해를 깨닫고 건강관리 능력을 높이도록 하고 있다.
며칠전 교육과학기술부가 교원평가에 관한 여론조사를 발표했다. 이 발표를 보면서 도대체 교육부와 일부 학부모들의 의도가 무엇인지 새삼 의아함을 금할 수 없다. 여론조사란 그 표집집단의 성격에 따라 현저한 차이를 나타낼 수 있고 여론조사를 하는 기관의 목적에 따라 상당부분이 의도적일 수 있다는 것이 과거의 여론조사들을 살펴보면 많이 발견된다. 일찍이 여론조사를 해온 외국의 경우도 그런데 아직도 그 결과에 신뢰성을 확신하지 못하는 우리 형편에 지금 그런 여론조사를 했다고 그 결과를 발표하는 것이 흡사 현직교사들의 반발을 잠재우기 위한 수단으로 보여 안타깝다. 어떤 일을 하는 조직에든지 평가는 필요할 것이다. 무조건 교원들의 평가가 필요 없다는 것이 아니라 지금과 같은 이런 식의 평가는 득보다 실이 많다는 것이다. 혹자는 세상이 바뀌었다고 항변할지 모르지만 우리네 정서에는 교사를 말해 ‘군사부일체’니 ‘스승은 그림자도 밟지 않는다.‘ 는 말로 살아온 민족이다. 지금 그런 것을 주장하는 것이 아니라 왜 이 나라의 교육학자나 행정가들은 우리의 정서를 살리면서 아이들을 좋은 국민으로 키우려는 노력을 등한시 할까? 지난 일을 돌아 보건데 조상들이 물려준 장롱들이 호마이카 농에 밀려 사라진 것이라든지 심지어 유기밥그릇마저 스테인레스 밥그릇에 밀려 사라졌으나 지금 그런 우리 조상들의 지혜를 다시 재현하겠다고 부르짖는 것을 보면 또 같은 실수를 하는 것 같아 답답한 것이다. 일반 학부모야 자식을 맡긴 교사를 자기 취향에 맞게 평가할 수 있는 권한을 준다는데 아니라 할 사람이 몇일까마는 도대체 교사의 63%가 찬성했다는 게 참 웃긴다. 어떤 식의 어떤 평가를 찬성했으며 찬성한 교사들은 대체 어떤 사람일까? 물론 지금의 교육이 최선이라고는 말할 수 없겠지만 교육이란 배우는 사람이 아무리 배우고 싶지 않더라도 반드시 가르쳐야 할 때가 있지 않는가? 학부모나 학생이 그 교사를 평가한다는데 사명감도 중요하지만 직장에서 자신의 지위나 형편을 무시하면서까지 소신 있게 학생이나 학부모의 의사에 반하여 교육활동을 할 교사가 그리 많지는 않을 것이다. 결국 그들보다는 평가자에 영합하는 교사가 늘어날 것이고 그것이 과연 학생, 학부모, 나라에 덕이 되는 것일까? 그렇다고 교사는 평가의 무풍지대인가? 아니다. 오히려 교사의 내부평가는 어느 조직보다 더 세밀하고 엄격할 것이다. 더러 정실에 흐르는 경우도 있으리라만 그것은 그 제도 자체가 갖는 문제이고 그 문제의 개선에 초점을 맞추어야 하지 않을까? 교사가 옳은 교사상을 정립하는 것이 더 우선적인 일임에는 틀림없지만 억지로 기준도 모호한 평가를 실시하기 위한 무리수를 둔다는 것은 교육당국자의 업적관과 다른 교육정책의 잘못을 국민들에게 호도하기위한 한 방편에 지나지 않는다는 생각이 든다.
아파트에서 산 지 꽤 오래되었다. 처음에는 아파트에 사는 것에 거부감을 가지고 있었지만, 이제는 편안하다. 사실 아파트에 살면 답답한 구석이 많다. 동네 자체가 정감이 안 간다. 겹겹이 집을 지은 구조가 새장 같다는 말을 많이 한다. 철문을 굳게 닫고 있어 이웃과도 소통하기가 어렵다. 집 안에서 밖을 봐도 답답하다. 밖에는 고층 빌딩보다 높은 아파트가 햇살조차 막고 있다. 아파트 마당에는 자동차가 가득하고, 어릴 때 살던 마을 분위기는 나지 않는다. 그런데 아파트에 살면서 새로운 발견을 했다. 베란다이다. 베란다는 햇살이 하루 종일 노는 곳이다. 저녁 달빛도 오래 머무는 곳이 베란다이다. 베란다는 사유의 뜰이다. 가끔 마음이 헝클어지면서 베란다에서 서성인다. 베란다에서 마음의 물레질을 하고 나면 금세 평온을 찾는다. 베란다는 다용도 공간이다. 잡동사니는 이곳에 다 모아놓는다. 선풍기도 철 지나면 여기서 대기를 한다. 어머니가 보내주신 마늘도 소금도 베란다 그늘진 곳에서 겨울을 난다. 아이들이 가지고 놀던 장난감도 베란다에서 나이를 먹고 있다. 무엇보다도 아파트에 살면서 마당 있는 집을 그리워했는데, 베란다가 그것을 대신했다. 베란다는 아파트에서 유일하게 흙냄새를 맡을 수 있는 곳이다. 작지만 화분이 여러 개 앉아 있다. 화분이 꽃을 피우고 계절을 먼저 알려준다. 올 봄에도 우리 베란다에는 군자란이 봄단장을 제일 먼저 했다. 군자란이 우리 집에 올 때는 나이도 어렸다. 겨울에는 추위도 많이 타는 듯해서 거실에서 재웠다. 낮에 햇살이 많이 모이면 내보내고 밤이면 또 거실에서 함께 잤다. 한때는 병이 들어 매시근하기도 했다. 몸이 소득해지고, 잎도 처음 연푸른색을 잃고 검은 녹색으로 변하기도 했다. 그때 아내가 정성을 다했다. 더우면 부채질을 하고, 목이 마른 것 같으면 자다가도 물을 먹였다. 정성에 보답이라도 하듯 조붓하게 크기 시작했다. 잎도 바루어지고, 영양도 좋아졌다. 그리고 둥그스름한 밑동 뭉치에서 아침저녁으로 새잎이 나왔다. 새잎들은 금술 좋은 부부처럼 얼굴을 마주 보면서 나왔다. 그 모습은 마치 갈등도 고민도 없는 우리 부부 같았다. 군자란이 올 겨울에 제법 몸짓이 커지고 윤기가 반지르르 흘렀다. 그러더니 한 가운데에서 꽤 곧은 꽃대가 우꾼하게 솟아 나왔다. 봄은 아직도 먼 남녘에만 머물고 있었는데, 햇살이 몹시도 되알졌는지, 추위도 아랑곳하지 않고 꽃을 잉태했다. 나는 꽃을 보면 늘 감탄을 하고 탐을 내지만 꽃나무를 가꾸거나 기르는 데는 애당초 생되다. 지금 아파트 베란다에 있는 화분도 모두 아내가 키우는 것이지, 내 손을 탄 것은 하나도 없다. 나란 위인은 직장 생활을 한답시고 그저 눈요기만 누리고 있다. 그런데 근년에 들어서 꽃을 대하는 마음이 더욱 애틋해졌다. 뭐랄까. 꽃도 하나의 생명체라고 인식했다고나할까. 단순한 아름다움의 대상물이 아니라, 같이 사는 가족에게 미래의 삶에 대한 암시를 주는 존재라는 느낌이 온다. 나는 베란다에 군자란을 보고 우리 가족생활에 암시를 받고 싶었다. 꽃이 활짝 피는 것처럼, 우리 가족에게도 아름다운 꽃이 피기를 마음속으로 기도를 했다. 부모님, 아내, 아이들, 그리고 나까지 모두 건강하게 생활하기를 기원했다. 나가서 올해는 경제도 나아져서 사회가 안정되고 어려운 이웃들의 마음에 그늘이 없어지기를 간절히 기도해 본다.
우리학교에 영어회화 수업을 참 독특한 수업방식으로 하시는 영어선생님들이 계셔 소개합니다. 원어민 교사가 진행하는 conversation(회화) 수업이다. 두 명씩 파트너가 되어 마주 선 다음, 미리 나눠준 60여 가지의 질문 중 각자 마음에 드는 질문을 선택하여 마주 선 상대에게 질문과 대답을 번갈아 가며 한다. 몇 분 후 옆으로 이동하여 다른 파트너와 인사를 하고 또 다시 질문과 대답을 반복하는 식이다. 질문이 마음에 안 들거나 또는 여러 번 해서 재미가 없을 경우, 자신이 직접 질문을 만들어서 해도 된다. 한 반 30명을 두 파트로 나누어서 원어민과 한국인 보조교사가 컨트롤하며 수업을 진행하다가 수업종료 10분전에는 모두 제자리에 착석한 뒤 원어민 선생님께 직접 질문하는 시간을 갖는다. 이러한 free talking 수업을 자주 가짐으로써 영어와 친숙해지고 더불어 말실수에 대한 두려움도 극복할 수 있다.
새학기 들어서 참고서 값이 대폭 인상되었다는 보도를 접했다. 학생들이 활용하는 참고서는 그 종류가 셀수 없을 정도로 많다. 몇 권만 구매해도 10만원을 훌쩍 넘는다. 그래도 참고서를 발행하는 출판사들은 사활을 걸고 참고서 판매에 열을 올린다. 각 학교마다 이들 출판사에서 교사용으로 가져다 놓은 참고서들의 종류가 여러가지이다. 물론 교사들은 이런 참고서가 그다지 필요하지 않은 경우가 많다. 그러나 출판사들은 서로의 경쟁이 치열한 상황이기에 학교를 계속해서 방문한다. 교사들의 의도와 상관없이 참고서를 가져다 놓는다. 여기에 방과후 학교가 보편화되면서 각 출판사들의 학교방문이 더욱더 늘어났다. 방과후 학교에서는 학교운영위위원회의 심의만 거치면 시중의 문제집이나 참고서를 교재로 활용할 수 있기 때문이다.이들 참고서 업체들은 다양한 방법으로 광고를 한다. 버스나 지하철 등에서도 참고서 광고를 흔히 접할 수 있다. 이들 광고료가 결국은 참고서 값 인상으로 이어지는 것이다. 여기서 필자는 이들 참고서를 학생들이 꼭 구입해야 하는가에 대한 문제를따져 보고자 한다. 학생들 중에는 참고서를 따로 구입하지 않고 학교에서 제공하는 자료만으로 공부를 하는 경우도 흔히 있다. 그러나 많은 학생들은 참고서를 1-2권 정도는 가지고 있다. 자습서와 문제집을 세트로 갖춘 경우도 많다. 더구나 광고를 많이 하는 참고서를 좋은 참고서로 생각하고 구입하는 학생들이 많다. 광고를 하지 않는 참고서는 상대적으로 가격이 싸지만 잘 구입하지 않는다. 별로 접하지 않았기 때문이다. 요즈음의 교사들은 충분한 수업자료를 학생들에게 배포한다. 수업자료를 준비하는 시간이 상당히 걸린다. 그럼에도 학생들은 교사들이 나누어주는 자료는 중요하게 생각하지 않는다. 오로지 서점 등에서 돈을 주고 구입하는 참고서를 신뢰하고 있는 것이다. 신뢰한다기 보다는 그것을 믿는 눈치이다. 필자의 경우는 수업자료를 나누어 주면서 이것만 가지면 참고서나 문제집을 따로 구입하지 않아도 된다는 이야기를 자주 한다. 그래도 학생들은 참고서를 구입한다. 실제로 학교에서 제공하는 자료를 1년동안 보관하면 훌륭한 참고서가 된다. 학생들이 그것을 잘 이해하지 못해서 참고서를 자꾸 구입하는 것이다. 결국 참고서의 값이 대폭 올랐다는 불만을 토로하지만, 그 이면의 일부에는 학생들이 있다. 무조건 참고서를 구입해야 한다는 생각을 가지고 있기 때문이다. 학부모들도 마찬가지이다. 학생들이 학교에서 배부해 주는 자료를 잘 간직하도록 지도하기에 앞서, 새학기가 되면 참고서를 구입하도록 하고 있기 때문이다. 결국 구입하지 않아도 되는 참고서를 구입하기 때문에 비용이 증가하는 것이다. 물론 위에서 언급한 것이 전부는 아니지만 참고서값 인상과 그 이면을 들여다보면 하나의 원인이 될 수는 있다. 참고서의 구입을 줄이기 위한 교사들의 노력과, 학생들의 노력, 학부모들의 인식변화가 우선되어야 이 문제를 해결할 수 있을 것이다. 과목마다 좋다는 참고서를 검증없이 여러권 구입하지 않도록 해야 한다. 책을 많이 구입한다고 그것이 곧 학습효과 증대와는 연결되지 않기 때문이다. 여기에 업체들의 과당경쟁이 사라져야 한다. 과당경쟁이 지속되면서 불필요한 비용증가를 가져오고 결국은 참고서 값을 인상할 수 밖에 없기 때문이다. 참고서값 문제는 계속해서 지적되고 있다. 교육당국의 적절한 대책도 필요하다. 학생들이 활용하는 것이 참고서 이기에 교육당국이 손을 놓고 있는다는 것도 앞 뒤가 안맞는다. 학생, 학부모, 교사 그리고 교육당국이 머리를 맞대고 지혜를 짜내야 할 문제라고 생각한다. 교사들에게 시중 참고서 이상의 참고자료를 제작할 수 있는 예산을 확보하는 것도 중요하다. 계속된 학습자료 인쇄로 종이값이 많이 들어간다는 이야기를 자주 듣는다. 결국은 예산이 부족하기 때문이다. 충분한 예산확보도 학생들이 참고서를 구입하지 않도록 하는 하나의 방법이 될 것이다. 학생들이 보관하기 좋게 교사들이 미리 제작하는 학습자료를 활용하는 방안이 필요하다 하겠다.
31일 시행을 앞둔 ‘2009학년도 초·중학생 교과학습 진단평가’에 대한 찬반논란이 갈수록 뜨거워지고 있다. 전교조가 시·도지부별 진단평가 불복종을 선언하고 체험학습 실시를 밝힌 것과 관련 한국교총과 16개 시·도교총은 진단평가 무력 행위에 대한 단호한 대처를 촉구하고 나섰다. 여기에 시·도교육감들도 학습권 보호를 위한 확실한 대처 의지를 천명했고 일부 학부모 단체는 진단평가 불복종 교사에 대한 퇴진 운동 추진을 발표하는 등 첨예한 대립이 이어지고 있다. 한국교총은 지난 25일 제290회 이사회를 열고 “학업성취도 및 진단평가는 학생의 기초학력보장 및 학력신장, 학교교육의 질 제고를 위해 필수적”이라며 전교조 및 일부 시민단체의 학력평가정책 무력화 시도에 대해 법과 원칙에 따라 강력히 조치할 것을 촉구하는 결의문을 채택했다. 이어 서울, 대전, 울산, 충북, 전북교총 등도 기자회견과 보도자료를 통해 "진단평가를 둘러싼 일부 시민단체와 교원단체 등의 찬반 움직임은 학부모와 학생의 불안을 가중시킬 뿐"이라며 "교육 구성원들은 교육 발전을 위해 진단평가에 대승적으로 참여해야 하며 교육 당국은 진단평가 결과를 통해 나타난 학습부진 학생에 대한 지원대책을 마련해야 한다"고 주장했다. 이밖의 시·도교총들도 금주 중 성명과 기자회견을 준비 중이다. 전국 16개 시.도 교육감들도 26일 진단평가 거부행위에 대한 단호한 대처를 재확인했다. 교육감들은 충북 청주에서 전국시·도교육감협의회를 연 뒤 성명을 채택, "생각과 입장이 다르다고 자신의 주장과 목소리만 내세우고 제자를 뒤로 한 채 불복종 행동이나 불법 행동을 하는 것은 공무원으로서 의무를 다하지 못하는 것이며 교육자로서의 본분을 저버리는 것"이라고 비판하고 “아이들의 학습권을 보호하고 교육계를 지켜나가기 위해 법과 원칙에 따라 단호히 대처할 것"이라고 밝혔다. 한편 학교를 사랑하는 모임(학사모) 부산지부는 27일 기자회견을 갖고 전국단위 진단평가의 정상적 실시를 촉구하고, 진단평가 불복종 운동을 벌이는 전교조 교사들에 대한 퇴출운동을 벌여 나가겠다고 밝혔다. 이들은 "공교육 현장인 학교에서 학생들의 학업성취도를 정확하게 진단하고 학생들에게 기초학력을 습득할 수 있도록 도와주는 것이 진정한 학습권 보장"이라며 "기초학력 미달 학생이 분명 존재하고 있는데도 불구하고 진단평가를 거부하고 불복종하면서 학생들의 학습권을 침해하는 교사는 결코 용납하지 않을 것이며 조직적인 퇴출 운동을 펼칠 것"이라고 주장했다.
전국 시도교육감들이 진단평가에 거부하는 행위에 대해 단호히 대처하기로 했다. 교육감들은 26일 충북 청주에서 전국시도교육감협의회를 열고 ‘교과학습 진단평가 시행과 간련한 우리의 입장’ 발표했다. 성명에서 교육감들은 “평가와 수업은 교육을 이루는 양대 축”이라고 전제한 뒤 “중요한 목적을 가지고 실시하는 진단평가를 일제고사로 치부해 본질을 왜곡해 학교장의 승인없이 체험학습을 떠나도록 유도하고, 오답을 기재하도록 하는 것은 비교육적인 행동”이라고 지적했다. 특히 일부 교원단체의 불복종 선언에 대해 “생각과 입장이 다르다고 자신의 주장과 목소리만 내세우고 제자를 뒤로 한 채 불복종이나 불법행동을 하는 것은 공무원으로서 의무를 다하지 않는 것이며 교육자로서 본분을 저버리는 행동”이라며 “시도교육청은 아이들의 학습권을 보호하고 교육계를 지켜나가기 위해 법과 원칙에 따라 단호히 대처할 것"이라고 강조했다. 또 교육감들은 학부모에게도 “평가결과는 학생과 학부모, 담임교사에게만 제공돼 자녀들의 맞춤식 교육에 활용될 것”이라며 “학생들이 실력을 향상시키고 경쟁력을 기를 수 있도록 협조해 달라”고 요청했다. 한편 교육감들은 이날 회의에서 교육공무원 징계위원에 외부전문가를 30% 이내에서 위촉할 수 있도록 교육공무원 징계령에 관련 조항 신설을 요구했다. 이는 교육공무원 일반징계위가 구성을 소속 공무원으로 제한하고 전문성이 요구되는 사항에 대처가 어렵고, 결과에 대한 신뢰성이 떨어진다는 지적에 따른 것이다. 이밖에도 ▲원어민 영어보조교사 초청사업 국비 지원 ▲인정도서 심의전문기구 설치 ▲교육청의 교육공무원 인사관리 자율성 확대 ▲장애인 교원 채용 기준 마련 등을 교과부에 건의했다.
오는 4월 8일 직선으로 치러지는 경기도교육감 선거에 출사표를 던졌던 송하성(54) 경기대 교수가 27일 후보직을 전격 사퇴했다. 송 후보는 이날 오전 경기도선거관리위원회에 후보 사퇴서를 제출했으며, 도선관위는 송 후보의 사퇴 이유를 '일신상 사유'라고 밝혔다고 전했다. 송 후보의 사퇴에 따라 이번 선거는 강원춘(52) 전 경기도교원단체연합회 회장, 김상곤(59) 한신대 교수, 김선일(60) 전 안성교육장, 김진춘(69) 교육감, 한만용(57) 전 대야초교 교사의 '5파전'으로 압축됐다. 송 후보는 지난해 총선 때 민주당 비례대표 후보를 신청하면서 당적을 보유했던 것으로 전해졌다. 교육감 선거 관련 규정에는 교육감 선거 출마자는 후보자 등록 신청 개시일을 기준으로 과거 2년 동안 정당의 당원으로 활동한 적이 없어야 한다고 돼 있다. 송 후보는 이날 중으로 논평을 내고 후보직 사퇴와 관련된 입장을 밝힐 예정이다.
(부산=연합뉴스) 김상현 기자 = 학교를 사랑하는 모임(학사모) 부산지부는 27일 오전 부산시교육청에서 기자회견을 갖고 31일로 예정된 전국단위 진단평가를 정상적으로 실시할 것을 촉구하고, 진단평가 불복종 운동을 벌이는 전교조 교사들에 대한 퇴출운동을 벌여 나가겠다고 밝혔다. 이들은 "지난해 실시한 학업성취도 평가 결과 의무교육인 초, 중학교에서 기초학력 미달자가 속출하고 지역별, 학교별 편차도 심했다"며 "공교육 현장인 학교에서 학생들의 학업성취도를 정확하게 진단하고 학생들에게 기초학력을 습득할 수 있도록 도와주는 것이 진정한 학습권 보장"이라고 지적했다. 부산지부는 "기초학력 미달 학생이 분명 존재하고 있는데도 불구하고 진단평가를 거부하고 불복종하면서 학생들의 학습권을 침해하는 교사는 결코 용납하지 않을 것이며 조직적인 퇴출 운동을 펼칠 것"이라고 강조했다. 이들은 "어떤 교육 과정이든 평가는 필요한 것이고, 교육 활동의 중요한 부분"이라며 "전교조 교사들의 진단평가 거부는 교육활동 자체를 거부한 것과 마찬가지인 만큼 학력평가를 거부한 교사의 해임.파면은 당연한 조치"라고 덧붙였다.
제2회 월드베이스볼클래식(WBC)에서 준우승한 한국 대표팀 김인식 감독의 리더십이 화제다. 사실 김 감독은 처음에 감독직을 고사했다. 몇 년 전 뇌경색으로 쓰러진 이후 건강에 자신이 없어 부담스러웠던 것이다. 그러나 위기에 몰린 한국 야구를 짊어질 사람이 없었고, 국민의 기대도 버릴 수 없었다. 우여곡절 끝에 다시 감독직을 맡았지만 한국대표팀은 예전의 전력을 갖추지 못하고 있었다. 전력의 핵심을 이룰 박찬호, 이승엽이 없었고, 김병현에 박진만까지 중도 하차했다. 한국 대표팀은 누가보아도 약체였다. 해외파는 단 2명, 메이저리거는 추신수 1명. 대부분이 국내파에 국제 대회 경험이 부족한 20대 선수들이었다. 막상 경기가 열렸을 때도 대만 전을 9-0으로 쉽게 이겼을 뿐, 숙적 일본에 2-14로 콜드게임 대패를 당하며 위기감이 감돌았다. 그러나 한국 대표팀은 저력이 있었다. 중국을 14-0으로 대파하고, 최종 순위 결정전에서 일본에 1-0 승리를 거두며 첫 경기에서의 패배를 완벽하게 설욕했다. 이때 김 감독의 봉중근 카드가 적중하며 명장의 리더십이 빛을 발휘하기 시작했다. 한국팀은 미국으로 자리를 옮기면서 특유의 경기력이 살아났다. 멕시코를 상대로 8-2의 완승을 거뒀다. 한국은 타격도 살아나 홈런 3방을 몰아넣었다. 두 번째 경기에서는 숙적 일본을 4-1로 완벽하게 누르고 연속 4강 진출의 쾌거를 이룩했다. 김 감독은 거포의 부재와 선수들의 경험 부족을 작전으로 극복했다. 경기마다 다양한 타순 조정을 하고 빠른 투수 교체를 했다. 대타 작전은 거짓말처럼 적중했고, 수비수 위치까지 일일이 지시하며 승리를 이끌었다. 젊은 선수들도 기대 이상의 활약을 보이며 경기를 압도했다. 베네수엘라와의 4강전은 김인식 감독 용병술의 하이라이트였다. 내내 부진했던 메이저리거 추신수를 선발 출장 명단에 올렸다. 감독의 신뢰에 보답이라도 하듯 추신수는 3점 홈런을 치면서 승리에 원동력이 되었다. 아쉽게도 한국 대표팀은 결승전에서 일본에 3-5로 졌지만, 그 누구도 김 감독을 탓하지 않았다. 거의 졌다고 생각했던 승부를 연장전까지 끌고 가고 대한민국의 끈기를 보여주었다는 점에서 찬사를 보냈다. 언론에서도 김인식 리더십은 야구라는 스포츠를 통해 국민에게 안겨줄 수 있는 최대한의 감동과 교훈을 남겼다고 칭찬을 했다. 김 감독을 일컬어 ‘선택과 집중을 아는 양수겸장 리더(2009년 3월 25일, 조선일보)’라는 표현을 한 보도도 그 하나의 예다. 즉 김 감독은 질 경기를 일찍 포기하고 과감한 선택을 했다는 분석을 하고 있다. 또 김 감독은 모든 것을 맡기는 김정태 전 국민은행장 식의 ‘위임형 리더십’과 결정적일 때 수비 위치까지 챙기는 김승유 하나금융지주 회장 식의 ‘관리형 리더십’ 면모를 두루 갖춰서, 요즘 같은 격변기에 필요한 양수겸장형 지도자라는 칭찬을 했다. 그러데 여기서 ‘양수겸장’은 아무리 생각해 보아도 어색한 표현이다. ‘양수겸장(兩手兼將)’을 사전에서 검색하면, 1. 장기에서, 두 개의 말이 한꺼번에 장을 부름. 2. 양쪽에서 동시에 하나를 노림을 비유적으로 이르는 말. - 군정의 주위에는 그 재산을 노리는 자들이 맴돌았고 통역관들은 그 틈바구니에서 권력을 행사하고 이권을 취득하는 양수겸장을 치고 있었던 것이다.(조정래의 ‘태백산맥’) 결국 김 감독은 ‘위임형 리더십’과 ‘관리형 리더십’ 면모를 두루 갖춘 명장이라는 평이다. 그렇다면 여기와 어울리는 수식은 팔방미인(八方美人), 덕장(德長), 혹은 양면을 겸비한 지도자라고 하는 것이 자연스럽다. 이뿐만이 아니다. 최근 ‘양수겸장’은 본래의 의미와 달리 ‘두 개의 이익을 취하다.’라는 뜻으로 많이 쓰고 있다. - 롯데마트 노병용 대표가 취임 2년째를 맞아 가격 경쟁력과 중소협력사 육성이라는 양수겸장의 승부수를 띄웠다. - 김근호님이 흑성과 적성을 잡는 방법은 양수겸장(兩手兼將)이다. 쉽게 풀어서 말하며 하나를 잡기 위해서 2가지 작전을 구사한다는 것이다. - 그는 최정(SK)을 3루수로 기용하고 추신수를 선발 우익수 겸 6번 타순에 투입했다. 수비를 견고히 하는 건 물론 상대 선발 실바 등 대부분의 투수가 메이저리거인 점을 고려, 경험이 많은 추신수를 한 방이 필요한 6번에 넣어 ‘양수겸장’을 노렸다. 언중이 대부분 그렇게 쓰고 있으니, 허용하자는 주장도 설득력이 없다. ‘양수겸장’을 잘못 쓰고 있는 것도 마찬가지다. 굳이 어려운 한자어를 쓰려고 하다 보니 생긴 오류다. 쉽게 쓰려고 하다보면 이런 오류도 없어진다.
서령고에서는 3월 26일(목),1학년 학생들에게 효성심 및 애국심 고취와 질서의식 함양을 위해 가족마당극 '쪽빛황혼'을 관람시켰다. 서산시 문화회관 대공연장에서 15:20분부터 16:40분까지 약 80여분 동안 공연된 연극에서신입생들은 모처럼 학업에 대한 부담감에서 벗어나 따사로운 새봄을 만끽했다. 마당극 쪽빛황혼은 2000년도 문화관광부 전통연희개발사업 선정작으로 서울 국립극장 초연에서 국립극장 역사상 최대 관객동원이라는 기록을 세우며 화제를 일으켰던 작품이다. 흥겨운 농촌공동체의 풍장굿과 약장사, 탈춤, 재담, 다양한 춤과 소리 등 푸짐한 볼거리와 감동이 녹아있는 마당극이다.
'좋은학교 만들기 학부모모임' 서울지부 창립식이 26일 정동 프란치스코 회관에서 회원 50여 명이 참석한 가운데 열렸다. 이들은 "한국 사교육 시장 규모가 40조원에 달하게 된 것은 공급자 중심의 교육풍토에서 학교와 교사 간 경쟁이 거세된 탓"이라고 주장했다. 전국교직원노동조합이 내세우는 '평가없는 교육' 때문에 학력의 하향평준화가 일어났고 학부모들은 자녀교육을 사교육 시장에 의지할 수밖에 없게 됐다는 것이다. 이들은 "학업성취도 평가는 학교 교육내용의 적합성을 판단하고 최선의 교수방법을 찾아내는 것이 주목적"이라며 "'일제고사'란 단어를 쓰면서 교원평가를 거부하는 교사들은 극히 일부에 불과하다"고 말했다. 창립식에 이어 열린 세미나에서는 시험거부 교사와 학업성취도 평가결과 조작행위를 엄벌하고 개별 학생의 평가점수와 사교육 여부를 공개하자는 의견 등이 제시됐다.
"도대체 어떤 기준으로 학생을 뽑아야 하나", "2천200개나 되는 전국 고교의 특성을 어떻게 일일이 반영한단 말인가…" 한국대학교육협의회 주최로 26일 제주 서귀포 칼(KAL) 호텔에서 열린 입학사정관 세미나는 최근 입시의 새로운 축으로 급부상한 입학사정관제에 대해 각 대학 입학 담당자들 스스로 얼마나 고민하고 있는지를 확인할 수 있는 자리였다. 학생의 성적보다는 잠재력, 가능성을 보고 뽑는다는 제도의 취지는 좋지만 과연 어떻게 뽑을 것인지, 공정한 선발기준과 방법에 대한 부분에서는 다들 난감해 하는 분위기였다. 이날 세미나는 2010학년도 입시부터 입학사정관 전형이 대폭 확대되는 것에 대비해 입학사정관제 도입 및 운영 사례 노하우를 공유하기 위해 마련됐다. 최근 몇년 간 입학사정관제를 시범적으로 도입해 운영해 온 서울대, 카이스트, 포스텍 등 전국 20여개 대학이 직접 사례 발표에 나섰다. 세미나에는 20여개 대학 외에 전국 각지에서 총 350여명의 입학사정관, 입학처장 등 입학담당 관계자들이 몰려 새로 실시되는 입시제도에 대한 높은 관심을 반영했다. 참석자들은 2010학년도부터 신입생 300명 전원을 입학사정관 전형으로 뽑겠다고 밝혀 화제가 된 포스텍, 고교 학교장의 추천으로 150명의 학생을 무시험 전형으로 뽑겠다고 한 카이스트 등의 운영 사례에 특히 관심을 나타냈다. 포스텍 조범진 입학위원은 "잠재력있는 학생, 현재 성적보다 졸업 후에 우수한 성과를 거둘 수 있는 학생을 선발하기 위해 이미 전국의 고교를 돌아다니며 우수 학생을 발굴하고 있다"고 말했다. 그는 "전직 교장, 교사 등 전문 경력을 가진 5명의 입학사정관을 채용했으며 이들이 고교별 특성을 전형에 반영하기 위해 매주 전국의 고교를 방문하고 있다"면서 "학교의 교육과정은 어떤지, 방과후에는 어떤 수업을 심층적으로 하는지 등을 일일이 살피고 교사, 학생들과 직접 인터뷰도 한다"고 소개했다. 사례 발표를 주의깊게 듣던 참석자들은 그러나 여전히 고개를 갸우뚱하는 모습들이었다. 한 참석자는 질문을 통해 "고교별 특성을 반영한다고는 하지만 현실적으로 우리는 특목고, 자립형사립고 외엔 특성화된 고교가 없다. 이런 상황에서 고교의 특성을 반영한다는 것은 극히 주관적이고 어려운 일 아니냐"고 물었다. 서울의 한 사립대 입학처장도 "소수의 입학사정관이 전국 2천200개 고교를 어떻게 일일이 방문해 특성화를 할 수 있느냐"며 "포스텍의 경우 선발인원이 얼마 안돼 가능할지 모르지만 학생수가 많은 대학들은 거의 불가능하다"고 지적했다. 입학사정관제에 대한 우려도 있지만 일단 첫 걸음을 뗀 만큼 대학들을 믿어줘야 한다는 의견도 나왔다. 숭실대 고승원 입학관리과장은 "지난해에 비해 올해 입학사정관제 선발 인원이 갑자기 늘어나다보니 대학 스스로도 걱정스러운 건 사실"이라며 "그러나 전적으로 대학을 믿고 신뢰해 줘야 이 제도가 정착할 수 있다"고 말했다. 익명을 요구한 카이스트의 한 입학사정관은 "불합격한 학생들의 경우 '왜 떨어진 거냐'며 반발도 하지만 학교가 원하는 인재상을 잘 설명하면 대체로 수긍한다. 지금까지 이로 인한 큰 문제는 없었다"고 설명했다. 그는 "입학사정관제 도입의 효과는 앞으로 좀더 지켜봐야 하지만 벌써부터 고교에서도 작지만 큰 변화가 일어나고 있다"며 "과학고의 주입식 영재교육 시스템이 토론식으로 바뀌고, 학생부의 영향력이 커지면서 교사에 대한 학생들의 태도가 바뀌는 등 좋은 선례가 나타나고 있다"고 말했다. 서울대 함인숙 입학관리본부 전문위원은 "잠재력있는 인재들을 선발하기 위한 노력이 점차 고교 현장으로 파급되면서 각 고교에서 한층 내실있는 자료들을 제출하고 있고 신뢰성도 높아지고 있다"며 긍정적으로 평가했다. 그는 "지역별 교육환경과 고교 현황을 좀더 자세히 파악하기 위해 올해 몇개 지역을 집중적으로 방문할 계획"이라며 "전년도 서류평가 자료에 대한 검증 및 자료 수합을 위한 활동도 병행할 것"이라고 말했다. 교과부는 입학사정관제가 급격히 확대되는 것에 대한 우려를 막기 위해 입학사정관제 지원사업을 신중하게 추진하겠다는 입장을 밝혔다. 세미나에 참석한 교과부 김보엽 대학자율화추진팀장은 "입학사정관 전형으로 선발하는 학생수가 많다고 해서 좋은 평가를 받지는 못할 것"이라며 "입학사정관이 실질적으로 전형을 주도하는 경우와 단순히 서류심사에 참여하는 경우를 구분해 지원 대상 대학을 평가하겠다"고 말했다. 그는 "사정관수, 사정관 1인당 심사하는 학생수, 사정관의 정규직 및 비정규직 여부, 교육훈련 계획 여부 등도 중점 평가 대상이 될 것"이라고 덧붙였다.
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