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서산 서령고(교장 김동민)는 2016년 5월 11일(수) 창의적 체험활동시간에 ‘희망항해 김승진’ 선장을 초청, 강연을 들었다. 김승진 선장은 단독 무동력, 무기항, 무보급으로 209일 5016시간 만에 요트 세계 일주에 성공한 분으로 ‘당신의 도전은 무엇입니까?’라는 주제로 약 두 시간 동안 요트 세계 일주 과정에서 겪은 생생한 경험을 학생들에게 들려줬다. 특히 김 선장은 세계 일주를 하는 과정에서 7m가 넘는 파도와 태풍, 유빙을 차례로 겪으며 느꼈던 죽음의 공포와 인도네시아 순다해협 통과 후 해적과의 사투 과정을 생생한 증언으로 전했다. 이어 김 선장은 모든 난관을 뚫고 기어이 대한민국의 해역에 들어섰을 때의 벅찬 감동을 말하며 학생들에게 도전 정신의 소중함을 일깨워줬다. 강연을 들은 1학년 홍지환 군은 “이번 강연을 통해 바다에 대해 잘 알게 되었으며 인생을 살아가면서 겪게 될 두려움을 극복하고 도전 정신을 키우는 계기가 되었다.”고 소감을 밝혔다. 참고로 김승진 선장은 지난 2014년 10월 19일 전 국민에게 바다에 대한 도전 정신을 심어주기 위해 충남 당진 왜목항을 출발해 209일간 약 42,000km의 전 세계 바다들 돌아 2015년 5월 16일 입항, 국내 최초로 단독, 무동력, 무기항, 무보급의 요트 세계 일주에 성공했다.
송촌초등학교(교장 이양호)는 지난 4월 23일 본교 운동장에서 열린 총동문체육대회에서 사물놀이부 [두락]의 흥겨운 식전 공연을 펼쳤다. 송촌초등학교의 자랑인 [두락]은 2003년부터 조직되어 올해로 13년째를 맞고 있는 전통있는 사물놀이 동아리이다. [두락]은 학교 동문들이두터운 믿음과 자부심을 느끼고 있어 매년 송촌교육가족이 한자리에 모이는 총동문체육대회 때마다 흥겨운 무대를 펼치고 있다. 특히 올해 공연에는 졸업생과 재학생이 함께 펼치는 합동공연으로 이루어져 더욱 뜻깊은 자리가 되었다. 송촌초등학교는 2016년 사물놀이 분야 경기도교육청 초등교과특성화학교로 지정되어 운영하고 있다. 3~6학년 15명의 학생으로 특성화반을 구성하고, 음악과와 연계한 기본반 운영으로 전교생에게 국악관련 활동을 전개하고 있다. 매주 두 차례씩 사물놀이 특성화교육을 진행하여 학생들의 소질 계발을 위해 노력하고 있다. 5월에 열리는 여주 동아리 경연대회에도 참가할 예정인 [두락]의 앞으로의 활동을 힘차게 응원해 본다.
화창한 날에 자연을 벗 삼으면 감동에 감동을 더한다. 덜 귀하던 것이 귀하게 느껴진다. 길가에 핀 이름 모를 들꽃을 보면 너무 아름답다. 나무 아래 자라난 여러 잡초들이 아름답기 그지없다. 이들이야말로 많은 사람들에게 봄의 정취를 느끼게 하고 기쁨과 감동을 주게 되는 것이다. 5월은 가정의 달이다. 어린이의 날, 어버이의 날, 이어서 스승의 날이 있다. 어버이 날이 없으면 이가 빠진 듯 무언가 허전할 것이다. 5월 풍성하고 윤택하게 만드는 이유 중의 하나가 스승이 날이 있기 때문이다. 스승의 날이 되면 학생들은 선생님들에게 사랑의 편지, 감사의 편지를 써서 감동을 준다. 감동은 어떤 선물보다 값지고 귀하다. 최근 신경과학에서 놀라운 사실을 발견하게 되었다고 한다. “그것은 사람이 감동받을 때 생성되는 화학물질인 '다이돌핀'을 발견한 점이다. 사람들은 이것을 '감동 호르몬'이라 부른다. 이 감동 호르몬은 인터페론의 200배 이상의 면역효과를 갖는 엔돌핀보다 4천배 이상의 면역효과를 갖고 있음을 신경과학자들이 발견한 것이다.” 엔돌핀만 나와도 삶이 기뻐지고 행복해지는데 그것보다 4천배 이상의 면역효과를 갖는 다이돌핀이 있다니 얼마나 고마운 일인가? 이 이름을 ‘감동 호르몬’이라고 부르고 있다는 것은 가장 적합한 이름이 아닌가 싶다. 사람들에게 감동을 받을 때, 어느 곳에서 무엇으로부터 감동을 받을 때 감동 호르몬이 나온다고 하니 감동을 주는 것은 정말 많은 사람들에게 유익을 주는 보약이 아닐 수가 없는 것이다. 스승의 날을 앞두고 우리 선생님들은 감동을 주는 선생님이 되면 참 좋을 것 같다는 생각을 하게 된다. 선생님의 수업 때문에 학생들이 감동을 받으면 실력만 향상시켜주는 것이 아니라 건강을 챙겨다주는 것이기 때문에 일석이조라 할 것이다. 선생님의 수업 때문에 학생들이 입을 쫙 벌릴 정도로 감동을 받는다면 이 수업이야말로 보약 같은 수업이라 할 수 있을 것이다. 학생들은 무엇보다 선생님의 실력에 감동한다. 실력이 없으면 선생님이 아무리 열심히 가르쳐도 감동을 주지 못한다. 실력의 향상을 위해 꾸준한 노력이 필요하다. 교재연구를 한 시간 하는 선생님이 배로 늘이면 더 알찬 수업, 감동을 주는 수업을 분명 할 수 있을 것이다. 또 학생들에게 감동을 주는 수업은 열정이 있는 수업이다. 선생님의 실력은 탁월한데 열정이 떨어진다면 감동도 떨어지게 된다. 선생님의 열정을 보면 학생들은 감동을 받을 뿐만 아리라 도전도 받게 된다. 열정은 학생들의 마음을 움직인다. 선생님의 감동있는 수업은 다양한 기법을 도입하는 것이다. 수업의 내용에 따라 다양한 자료를 개발해서 활용하면 학생들은 모르는 것을 쉽게 이해하게 될 것이고 모르는 것을 알게 되는 기쁨을 누리게 될 것이다. 한 시간의 수업을 위해 다양한 수업기법들을 연구하고 사용하는 선생님은 분명 학생들에게 감동을 줄 수 있는 좋은 선생님이 될 수 있을 것이다.
선생님이 진정한 스승이십니다. 요즘처럼 선생하기 어려운 때는 일찍이 없었을 정도로 어렵습니다. 우리끼리 흔히 하는 말이 “ 그 좋은 때는 못하고 이 어려운 때 선생 노릇 하느냐?”가 정말입니다. 아이들 지도하기도 힘들고, 모난 성격을 달래느라 좋은 성격까지 버리고, 여기에 학부모 눈치도 살펴야 하니까요. 한 동안 우리의 안방극장을 달구었던 ‘태양의 후예’엔 그렇게 열광하면서도 모두가 ‘교사의 후예’이면서도 교사의 은혜를 헌신짝처럼 취급하는 우리의 교육이 왜 원망스럽지 않습니까? 하루 종일 교실에 있으면서 수 천 번의 혈압이 하늘과 지옥을 오르내리고 있는 선생님들의 마음은 누구보다도 제가 잘 알고 있습니다. 선생님, 요즘 교사하기 참 힘들지요. 그러나 어찌합니까? 세상이 그러하고 선생님 역시 이미 이 길을 선택한 것을... 혹자는 참으라고 합니다. 싫어도 웃으며 말하라고 합니다. 겉과 속이 다른 감정노동자로 전락한 우리의 현실이 더 안타까울 뿐입니다. 왜, 이지경이 되었는지? 언제 개선될지는 이번 주말 ‘부처님 오신날’ 부처님께 물어보고 답을 드리겠습니다. 선생님, 너무 심란해 하지 마시기 바랍니다. 이젠 우리 스스로 자위(自慰)하며 건강하고 행복한 시간을 만들어야 합니다. 오히려 운명이 아니라 사명이라고 생각하면 더 편할지도 모릅니다. 상부기관, 윗사람들... 그들은 우리를 보호하고 보살펴주는 사람이 아닙니다. 그래서 우리의 진전한 우군은 우리 선생님뿐입니다. 힘든 일이 지나면 편안한 날들도 오는 것이 인간의 삶이며 또한 진리입니다. 한 번 더 믿고 사랑으로 가르쳐 봅시다. 아이들은 거짓을 모르는 동심이 살아있고, 깨끗하고 순수한 마음이기에 좀 더 우리의 정성을 기울려 봅시다. 이들이 오직 우리의 내일이며 희망이기 때문입니다. 진정한 교육은 어떤 지시와 정책에 의해 행하는 것이 아니라 선생님의 양심과 자율, 그리고 책임감에 의해 이루어집니다. 전 선생님들의 이러한 모습과 태도에 더 큰 신뢰와 찬사를 보냅니다. 가끔 생각해 보면 선생님보단 스승님이란 호칭이 우리 선생님들에겐 더 어울리는 말입니다. 다행히 이번 스승의 날은 일요일이라 마음이 편안하시지요? 비록 빨간 카네이션 한 송이는 직접 못 달아드려도 속상하시지 마시고, 오늘과 내일 오후에 동학년 끼리 정담을 나누는 귀한 시간이 되었으며 합니다. 선생님, 스승의 날을 축하하며 사랑합니다. 그리고 수고하셨습니다. 2016. 5. 12 아침에
‘크게 두 팔 벌려 앉은 선생님의 옆구리를 꿰찬 아이들의 환한 웃음에 절정의 벚꽃도 빛을 잃었다.’ 스승주간 교육사진 공모전에 사제동행의 찰나를 담은 142편의 추억이 날아들었다. 그 가운데 강원 회룡초 라기정 교사의 ‘벚꽃과 함께 하는 우리들의 함박 웃음’이 최우수상을 차지했다. 보는 이들을 절로 웃음 짓게 할 만큼 행복한 봄날이 잘 표현됐다는 평가다. 전교생이 38명인 소규모 학교에서 1학년 담임을 맡고 있는 라 교사는 “수학 시간에 운동장에 나가 돌멩이를 주워가며 1부터 10까지 배우다가 활짝 핀 벚꽃을 배경으로 사진을 찍게 됐다”며 “2014년 이 학교에 오면서부터 학생들과의 교육 활동을 수시로 사진으로 찍어 학년 말에 사진전을 열고 학생 개인 앨범을 만들어주고 있다”고 말했다. 우수상에 선정된 경기 이천사동중 김연봉 교사의 사진은 사제 간의 사랑을 독특한 방법으로 표현해 눈길을 끌었다. 선생님의 ‘손가락 하트’를 남녀 학생 29명이 하트 모양으로 둘러싸서 사랑을 완성한다는 의미를 나타냈다. 김 교사는 “일 년에 네 차례 사진이나 편지글 등을 통해 친구와 스승의 사랑을 표현하는 대회를 열고 있는데 그 중 우수한 작품을 이번 공모전을 통해 많은 분들과 공유하고 싶었다”고 밝혔다. 35년 전 가을 소풍에서 진행된 장기자랑 장면을 담아낸 빛바랜 사진도 주목받았다. 장려상을 수상한 경기 송양중 윤여환 교장은 첫 교직 발령을 받은 경기 단월중 제자들과의 추억을 공개했다. 사진 속에서 윤 교장은 8절지 스케치북 크기의 카세트 녹음기를 한 손에 들고 서있다. 검은색 교복을 갖춰 입은 다섯 명의 학생들은 학급 친구들 앞에 나선 것이 어색한 듯 다소 뻣뻣하게 서있다. 이들은 그 당시 어떤 유행가를 부르고 있었을까? 윤 교장은 “이 사진이 알려져 혹시나 그 당시 제자들과 연락이 닿을 수 있지 않을까 하는 기대도 가져본다”고 말했다.
상황‧맥락 등 생활에 문법 녹여 영어 논술 쓰기에 자신감 생겨 “학생들은 ‘영어 문법’하면 어렵고 재미없다며 덮어놓고 싫어하잖아요. 문법문제 대부분이 상황이나 맥락에 관계없이 무조건 ‘틀린 것’을 고르는 방식이기 때문입니다. 문법 속에 이야기를 넣으면 학생들이 흥미를 갖고 접근할 수 있을 것이라 생각했습니다.” ‘영어문법활용 상황기반 스토리텔링프로그램 적용을 통한 영어 논술형 쓰기 능력 신장 방안’ 연구로 국무총리상을 수상한 김영주 인천당하중 교사는 문법을 일상생활에 녹여 쉽게 체득 할 수 있는 방안을 발표했다. 김 교사는 중3 영어교육과정을 재구성해 10차시의 지도내용을 설정하고 학생중심의 협동학습으로 영어 논술형 쓰기 수업을 실시했다. 예를 들어 ‘Should have+과거분사’의 경우 ‘I should have listened to my mom(엄마 말씀을 들었어야 하는 건데)’과 같이 미안했거나 후회되는 상황에 대해 써보게 하는 것이다. ‘Seem to+동사원형’ 구문은 그림을 보고 상황을 추측하며 대화를 만들어보는 등 주어진 상황을 통해 쉽게 몰입할 수 있도록 했다. 교과를 넘어 지역사회와의 연계에도 신경 썼다. 영어 동아리, 토요 방과 후 거점학교, 소집단 교외 체험활동을 통해 보다 심도 있는 학습을 유도했다. 학생들은 친구들을 인터뷰한 후 필요한 문법 요소를 찾아 이야기를 만드는 ‘포스트잇 북 만들기’ 활동을 하고 지역 관광지에 대한 안내문, 경고문 등을 만들면서 전략적 글쓰기 능력을 향상시켰다. 연구 결과 학생들의 영어 논술형 쓰기 능력이 사전 검사에 비해 사후 검사에서 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 또 상당수의 학생들이 소감문을 통해 ‘이론으로만 배웠던 영어 문법이 실제 상황에서 어떻게 쓰이는지 알게 됐고 생각을 다양하게 표현하는데 도움이 됐다’고 밝혔다. 심사위원들은 “어렵게 생각되는 문법요소에 스토리텔링을 접목해 창의적 발상을 이끌어내고 경험을 통한 글쓰기 활동으로 영어교육의 생활화에 바람직하다”며 “일반화 할 경우 학교현장에 도움을 줄 수 있는 연구”라고 평가했다. 김 교사는 “문법 시간에 졸지 않고 즐겁게 참여하는 모습을 보면서 교사 스스로도 행복한 연구였다”며 “향후 학생들의 수준에 맞는 다양한 스토리텔링 문법 활동을 더 연구해보려 한다”고 말했다.
지적 대신 칭찬…밝아진 학생들 통합적 인성 함양…진로 탐색도 “‘짜증나요’ ‘학교 오기 싫어요’…3월 첫날부터 아이들의 입에서 나오는 말은 거칠고 냉소적이었습니다. 작은 충돌에도 크게 분노하는 아이들…. 저는 그 답을 ‘긍정심리학’에서 찾았어요. 자신의 대표강점을 인식하고 계발하는 인성교육을 해보자고 다짐했죠.” 제60회 현장교육연구발표대회에서 대통령상을 수상한 이윤정 서울율현초 교사의 ‘나너울 강점 찾기 활동으로 오방빛 인성나래 만들기’ 연구는 학생들의 자존감과 인성을 길러주는 프로그램으로 평가받았다. 그는 “문제 학생을 개선하려다 보면 자꾸 약점을 지적하게 되는데 반대로 강점을 드러내려 노력했더니 오히려 약점이 점점 사라졌다”고 밝혔다. 심사위원들은 “강점을 찾아 스스로의 자존감을 높이는 활동이 우수하고 강점을 찾는 방법 또한 구체적으로 제시해 일반화 가능성이 높다”며 “다양한 교과목을 연계해 교육과정 재구성의 모범을 보인 연구”라고 평가했다. 연구는 강점 이해, 강점 인식, 강점 계발의 큰 틀로 구성됐다. 이해 단계에서는 역사 속 위인들의 강점을 찾아 인물사전을 만들어보거나 골든벨 대회를 열어 ‘성실’, ‘창의성’과 같은 강점 개념에 친숙해지는 활동을 했다. 인식단계에서는 자신의 대표강점을 정해 어울리는 캐릭터를 그리고 이야기를 만들어보거나 친구의 강점을 찾아 칭찬해주는 활동을 했다. 강점을 소재로 일기도 썼다. 하루 동안 있었던 일 중 강점이 표현된 사례를 주제로 글을 쓰며 자존감을 길러주는 것이다. 마지막은 강점을 활용하는 계발단계다. 진로활동과 연계해 강점에 맞는 직업을 탐색하고 학생들이 자신의 강점을 좋은 일에 쓸 수 있게 했다. 학교 동생들에게 책 읽어주기 봉사를 하며 배려와 소통의 기회를 늘렸다. 또 동네 문제점에 대해 해결방법을 찾아보며 시민성과 책임감을 강화하는 등 통합적 인성을 기를 수 있도록 안내했다. 연구 결과 ‘배려‧소통’, ‘자기조절’, ‘지혜’ 등 모든 인성덕목에서 사후 검사 총점 평균이 크게 상승했으며 학생소감문을 통한 질적 검증에서도 ‘강점을 더욱 표현해야겠다’, ‘나도 몰랐던 강점을 발견해준 친구들이 고맙다’ 등 긍정적인 변화가 관찰됐다. 이 교사는 “강점을 활용한 연극을 진행했는데 내성적이던 학생이 오디션에서 주연이 되기도 하고 폭력성이 있던 아이가 감독을 맡아 친구들과 소통하기도 했다”며 “자신의 강점을 자주 실천하려고 노력하는 아이들을 보면서 변화를 체감했다”고 말했다.
중국 정부가 체육을 대입 전형에 반영하는 방안을 추진하고 있다. 10일 차이나데일리의 보도에 따르면, 중국 교육부는 최근 대입 전형에 체육 수업 참석률이나 운동 수행 능력 등을 고려할 것을 대학에 요청했다. 고교 교육과정에서 체육 수업이 제대로 실행되기 위해서는 대입에 반영돼야 효과적이라는 판단에서다. 이같은 방침은 중국 학생들의 건강과 기초 체력이 저하되고 있다는 조사 결과 때문이다. 지난 2014년 34만 7000여 명의 학생을 대상으로 실시한 건강실태조사에서 20세 이하 남학생의 23%, 여학생의 14%가 비만인 것으로 나타났다. 또한 근시 증가, 심폐기능과 운동 능력 저하도 심각하게 대두됐다. 그 주요 원인이 영양분 섭취보다 운동 부족에 있다고 조사되면서 학교 체육을 활성화해야 한다는 지적이 제기된 것이다. 이미 지난 2012년에 학생의 종합적인 건강상태가 3년 연속으로 악화될 경우, 해당 학교 학교장이나 지역 책임자가 처벌을 받고 승진에 제한을 두는 규정까지 마련했다. 또 고교 입시에서는 체육시험을 포함하고 있다. 하지만 대입 전형에 체육이 반영되지 않으면서 제도가 제대로 시행되지 않고 고교 체육수업도 파행적으로 이뤄지고 있는 실정이다. 일부 학교에서는 체육 수업을 아예 입시 교과 보충 수업으로 대체하고 있는 것으로 나타났다. 학생들도 대학수학능력시험인 ‘가오카오(高考)’를 준비하느라 체육을 등한시하고 있다. 중국 교육부의 왕덩펑(王登峰) 체육예술담당 국장은 “현재의 입시 체계를 유지한 상태에서 체육 수업을 강화하라고 요구하는 것은 현실성이 없다”며 “아직 구체적 방안은 마련되지 않았지만 가오카오 점수에 체육 수행 능력을 주요하게 포함시키는 방안을 대학들과 논의할 계획”이라고 밝혔다. 교육부는 체육 수업을 담당할 교사 인력 확충에도 적극적인 지원에 나설 예정이다. 난징과학기술대 조사에 따르면 중국 전역에서 체육 교과를 담당할 수 있는 교원이나 강사가 30만 명이나 부족한 상태로 나왔기 때문이다. 중국 정부가 스포츠발전 5개년 계획을 통해 오는 2020년까지 4620억 달러를 스포츠 산업에 투입하기로 한 만큼 학교 체육 수업 강화와 지원도 지금이 적기라는 것이 전문가들의 지적이다. 베이징교육과학아카데미 마 링 연구관은 “평가 체제를 바꾸는 것이 지역 교육청과 학교장들을 움직이는데 효과적으로 작용할 것”이라고 밝혔다. 난징과학기술대 왕 종핑 연구원은 “학생 건강 상태와 학교에서의 체육 수업 실시 현황에 대한 투명하고 엄격한 감독이 필요하다”고 강조했다.
최근 미국에서 코딩교육을 강화하는 주(州)들이 늘어나고 있는 데 대한 반작용으로 외국어 수업이 위협받고 있다는 우려가 제기되고 있다. 플로리다주에서는 제리미 링(Jeremy Ring) 상원의원이 고교 외국어 수업을 컴퓨터 코딩 언어 수업으로 대체하는 법안을 발의해 논란의 중심이 됐다. 이 법안은 지난 2월 24일 상원에서 35대 5라는 압도적인 표차로 통과됐다. 그러나 외국어 수업 위축을 우려하는 반대 여론이 들끓자 3월 하원 심의는 통과하지 못했다. 워싱턴주와 조지아주에서도 외국어 대신 코딩교육을 선택할 수 있는 법안이 주 정부 차원에서 적극 검토되고 있어 코딩교육의 위세는 갈수록 커지고 있다. 이에 앞서 텍사스주에서는 2013년 말부터 외국어 대신 코딩 교육을 제한적으로 실시할 수 있도록 했다. 외국어 과목 점수가 낮거나 외국어가 적성에 맞지 않다고 판단될 경우에 코딩 수업으로 대체할 수 있도록 했다. 켄터키 주에서도 비록 무산되긴 했지만 2014년에 코딩 수업을 강화하는 법안이 논의됐다. 이 같은 코딩교육 강화 움직임은 마이크로소프트, 구글, 페이스북, 아마존 등 미국을 대표하는 기업들의 적극적인 지원과 교육과정 편입 요구에 힘입어서다. 이들은 코딩교육이 유치원부터 고교까지 필수과목으로 편입돼야 한다고 주장하고 있다. 미 연방정부도 코딩교육을 강조하고 있다. 버락 오바마 대통령은 지난 1월 국정 연설에서 모든 학생들이 컴퓨터 프로그램을 활용할 수 있도록 유치원 입학부터 고교 졸업 때까지 컴퓨터 교육이 이뤄져야 한다고 언급했다. 그러나 코딩교육이 외국어 수업을 대체하는 것에 대해서는 찬반 여론이 팽팽하다. 컴퓨터 기계어를 언어 교육으로 취급해 외국어 수업 대체용으로 쓰겠다는 발상 자체가 비합리적이라는 것이 반대 측 주장이다. 메사추세츠주의 한 고교에서 라틴어를 가르치는 재로우(Zarrow) 교사는 “더 이상 컴퓨터가 단순한 교육도구가 아니라는 점은 인정한다”면서도 “세계화 시대, 다문화 사회에서 다양한 사람과 소통하기 위해서는 외국어를 배우는 것도 중요하다”고 지적했다. 이에 반해 찬성 측은 컴퓨터 프로그래밍 활용 인력에 대한 산업 현장의 수요가 높은 만큼 코딩 교육이 더 강화돼야 한다는 의견이다. 뉴욕시에서 6학년, 10학년 두 자녀와 거주하고 있는 조단 실버는 “법조계, 금융계, 회계직 등 모든 산업 분야에서 컴퓨터 프로그래머를 필요로 하고 있다”며 “프랑스어나 스페인어를 배우는 것도 좋지만 더 많은 산업 현장에서 요구하는 것은 코딩을 할 줄 아는 인력”이라고 말했다. 찬반 여론이 비등한 상황이지만 연방정부 교육부는 컴퓨터 수업 강화를 위해 내년 예산에 40억 달러를 투입키로 했다. 이에 따라 외국어 등 전통 교과목을 교육과정에서 조정하는 작업이 가속화될 것이라는 전망이 높다.
교총은 개인성과급 차등지급률을 50~100%에서 70~100%로 확대한 ‘2016년도 교육공무원 성과상여금 지급지침’에 대해 수용 불가 입장을 표명했다. 교총은 10일 낸 입장을 통해 “교육부가 교총의 학교성과급 폐지 요구를 수용한 지 채 1년도 안 돼 차등지급률을 70% 이상으로 확대하는 것은 성과급제도 개선을 원하는 학교현장의 바람을 무시한 행정”이라며 이 같이 주장했다. 학교성과급이 폐지돼 개인성과급 차등지급률을 높여도 최대 금액 격차는 비슷하다는 정부 주장에 대해서는 “학교현장에 대한 몰이해에서 비롯된 전형적인 행정편의적 해석”이라고 비판했다. 전체 교원 간 성과급 격차는 비슷하더라도, 직접적으로 비교가 되는 단위학교 내 교원 간 성과급 격차가 종전보다 30~50만 원 이상 늘기 때문에 위화감이 커질 게 분명하다는 것이다. 이어 교총은 현행 성과급제 자체에 대한 전면 재검토를 요구했다. 2001년 도입된 성과급제가 제대로 된 성과 검증 없이 현장의 논란만 야기하고 있기 때문이다. 교총은 “지금도 다수의 공무원 집단이 반발하는 등 공직사회의 수용성이 지극히 저조하고, 우리보다 앞서 도입한 나라에서 성과 향상에 기여했다는 연구결과도 나오지 않고 있다”고 지적했다. 그동안 성과급 평가에서 상대적으로 불리했던 비교과교원들의 업무특성을 반영해 평가기준을 개선한 것에 대해서는 “균형 있는 조치”라고 평가하며 “학교현장에 잘 적용될 수 있도록 철저한 안내와 관리에 나서야 한다”고 주문했다. 또한 성과급이 근무기간에 비례해 일할계산 되는 만큼 8월 퇴직교원도 성과급 지급대상에 포함시켜야 한다고 촉구했다.
2016년 5월 5일(충남서부-도 대회) 해미 공군 20 전투비행단에서 실시된 스페이스챌린지(모형항공기)대회에서 서산 서령고 학생들이 수상의 영광을 안았다. 지도교사 박기철(물로켓) 선생님과 손평수(자유비행) 선생님께서 인솔한 학생들은 자유비행(고무동력부문)에서 주성호(2-5) 군이 동상, 김선호(2-5)군이 입선을 문진형(1-8), 윤현승(2-5) 군이 각각 장려상을 수상했다. 자유비행(글라이더부문)에서는 이진영(1-1) 군이 동상, 한창민(1-6), 한산아(1-8), 강태우(2-4)군이 장려상, 정의현(1-6), 김성현(1-9), 조경진(2-1) 군이 입선의 영예를 안았다. 물로켓부문(5명) 윤성민(2-3) 군이 금상을, 이중은(2-1), 조한성(2-3) 군이 장려상, 이규혁(1-6), 박용범(1-9) 군이 입선을 차지했다. 이밖에도 우수지도교사상에 박기철 선생님, 우수 학교상에 서령고가 수상했다. 이로써 서령고는 9월 3일 공군사관학교에서 있을 전국대회 본선에 고무동력부문 주성호(2-5), 글라이더부문 이진영(1-1), 물로켓부문 윤성민(2-3) 군이 출전하게 되었다.
오늘 아침은 전형적인 봄날 아침이다. 새들은 아침 노래를 한다. 나무들은 푸른 자태를 뽐낸다. 꽃이 핀 자리에 연한 잎이 선을 보이고 있다. 이런 날이 그리 흔치 않다. 귀한 날씨일수록 보람된 학교의 생활이 되어야 하지 않을까 싶다. 사람들이 산을 많이 찾는다. 아름다운 꽃이 진 자리에 연한 잎이 장식을 한다. 봄철에 알맞은 꽃들이 핀다. 아카시아꽃은 온 산을 진동한다. 마로니에꽃이 만개하기 위해 하얀 모습을 선보이기 시작한다. 이런 아름다움은 산에 가야 맛볼 수 있다. 산은 나무를 참 사랑한다. 나무의 종류를 가리지 않는다. 나무들은 산의 고마움을 안다. 그네들이 자리잡은 곳에서 한껏 아름다움과 가치를 뽐내고 있다. 가까이서 보면 아무런 볼품이 없는 나무도 참 많다. 곧게 자란 나무, 굽은 나무, 반듯한 나무, 상처입은 나무, 큰나무, 작은 나무, 강한 나무, 약한 나무 등 가지각색이다. 이런 나무들의 공통점은 산을 바탕으로 생명을 유지하고 있다는 점이다. 나무의 가치가 동등함을 알 수가 있다. 이들이 한데 어우러져 아름다운 산을 이룬다. 곧게 자란 나무, 강한 나무, 반듯한 나무들만 있다고 하면 산은 아름다움을 선사할 수가 없다. 어떤 종류의 나무든 이들이 조화를 이룰 때 산은 더욱 산다운 아름다움을 나타내는 것이다. 하나도 버릴 나무가 없다. 하나도 버릴 잡초도 없다. 모두가 함께 더불어 살아가기에 산은 가치있는 산이 되는 것이다. 민둥산을 상상해보라. 아무런 멋이 없다. 보기도 민망하다. 안타까움만 남는다. 악순환이 반복된다. 홍수가 일어난다. 황사가 일어난다. 향기는 없다. 갈수록 땅은 황색으로 변하고 만다. 흙마저 모래가 되고 만다. 산들이 나무를 고루 좋아하기에 아름다운 산을 이루어가고 있는 것이다. 이는 우리들에게 하나의 교훈을 준다. 사람은 어느 곳에 살든지 어떤 형편에 처하든지 모두가 귀하고 가치가 있다. 생명이 있기 때문이다. 부하든지 가난하든지 관계없다. 사람은 누구나 한 지구촌에서 자리를 잡고 살아가고 있다. 학교의 학생들도 가지각색이다. 이들이 모두가 존경을 받아야 하며 사랑을 받아야 할 가치있는 존재들이다. 선생님들은 의사선생님과 같이 환자를 좋아해야 한다. 환자가 좋을 리가 없다. 하지만 환자가 없으면 의사선생님은 존재가치가 없다. 선생님도 마찬가지다. 힘들게 하는 학생들 사랑해야 한다. 그런 학생이 없으면 선생님의 의미가 사라진다. 산에 사는 나무들이 어떤 나무든지 자리에 잡아 함께 살아가기 때문에 아름다운 산을 만들어내는 것이다. 이와 같이 사람들도 잘 생겼든지 못생겼든지 공부를 잘하든지 못하든지 높은 자리에 있든 그렇지 못하든 강한 자든 약한 자든 관계없이 모두가 고귀하고 가치가 있는 것이다. 모든 사람이 인정받고 존중받을 때 이 사회는 아름다운 사회가 되는 것이다. 겉만 보고 차별대우하는 이는 못난 사람이다. 자기만 잘 났다고 우쭐대는 사람은 외톨이가 되고 만다. 겉모습만 보고 사람을 판다하는 것은 미련한 사람이다. 사람은 누구나 고귀한 사람이고 가치가 있는 사람임을 알고 서로를 존중하고 서로를 대우하는 사회가 아름다운 사회가 되고 빛나는 사회가 되는 것이다. 향기나는 사회, 살기좋은 사회가 되는 것이다. 우리 선생님들은 이 아름다운 5월에 사람의 가치교육을 시켜보자. 그럴 때 학교는 더욱 밝고 명랑한 학교가 될 것이고 향기로운 학교, 행복한 학교가 될 것이다.
최근 국내 최대 교원단체인 한국교총이 2015년 교권회복 및 교직상담 결과를 발표했다. 교권침해사건이 매년 꾸준히 증가하고 있는 가운데 학부모와의 갈등·분쟁이 전체 46.5%인 227건으로 가장 많은 것으로 나타났다. 학부모에 의한 교권 침해가 상당하다는 결과는 우리나라 교권 침해가 상당하고 교권 회복의 길이 앞으로 매우 험난할 것이라는 예측이어서 문제가 되고 있다. 지난해 접수된 교권침해 사건 488건 중 학부모에 의한 피해가 46.5%(227건)로 가장 많은 것으로 조사됐는데, ‘2015년 교권회복 및 교직상담 결과’에 따르면 지난해 교권침해 사건은 2006년(179건)에 비해 2.7배로 늘었고, 2009년(237건) 이후 6년 연속 증가했다. 학부모에 의한 교권 침해 사유를 세부적, 구체적으로 들면 학생지도(49.8%), 학교안전사고(22.5%), 학교폭력(20.7%) 등 순이었다. 교직원간 갈등에 의한 피해는 2013년 36건, 2014년 69건에서 지난해 102건으로 크게 늘었다. 교직원 상호 간 교권 침해 사례가 급증하고 있어서 새로운 문제로 대두되고 있어서 특단의 대책이 필요하다는 반증이다. 지난해 접수된 교권침해 상담건수 총 488건 중 학부모와의 갈등·분쟁이 227건(46.5%)인 절반에 달한데 이어, 교직원간 갈등으로 인한 피해와 처분권자에 의한 신분피해가 각각 102건(20.9%)으로 집계됐다. 교직원간 갈등·분쟁은 인사, 시설 등 학교 운영에 관한 피해와 사생활침해 등이 주원인으로 나타났다. 또한 처분권자에 의한 신분 피해는 징계처분이나 불합리한 처분 등이 높은 비중을 차지했다. 학생에 의한 교권침해사건 23건으로 나타나 2014년 41건보다 감소했으나 여전히 폭언·폭행 사건이 한 달에 두 번꼴에 발생했다. 돈독한 사제지간의 정이 깨진 뒤 봉합되지 않고 있다는 반증이다. 학생들에게 인성교육, 생활지도 차원에서 교권 보호, 교권 준수 교육이 필요하다고 보여 진다. 규정상 교권 침해 학생은 특별교육, 교내 봉사, 사회봉사, 출석정지, 퇴학 등 징계를 받는다. 강제 전학 조치는 없다. 교직 사회 일각에서는 교권 침해 학생을 강제로 전학시킬 수 있도록 관련법을 개정해야 한다고 목소리를 높아지고 있다. 학생들은 교원들을 폭행하는데, 정작 교원들은 학생들을 체벌할 수 없는 게 우리 교육 현실이고 학교 현장인 것이다. 2015년 한국교총에 접수된 교권침해사건 488건은 10년 전인 2006년 179건에 비해 2.7배 증가했다. 2009년(237건) 이후 6년 연속 증가세를 보이고 있어서 우려되고 있다. 한편, '교원의 지위 향상 및 교육활동 보호를 위한 특별법(교권보호법)'이 지난해 12월 31일 국회를 통과한 상태다. 이러한 가운데, 일선 학교 현장의 교권 침해 사건이 꾸준히 증가됨에 동시에 학생에 의한 우발적이고 충동적인 교권침해 행위나 학부모, 제3자에 의한 교원의 교육활동에 대한 지속적인 침해가 여전히 높은 비중을 차지하고 있다는 점에서 근본적인 대책이 필요한 실정이다. 한편, 한국교총의 이번 2015년 교권회복 및 교직상담 결과에 즈음하여 '학교교권보호위원회'에 실질적인 중재권한 부여, '학교방문 사전예약제' 의무화를 통한 우발적, 감정적 갈등·분쟁 차단, 교권 갈등 유형에 대한 교원·학교 대응 매뉴얼 제작·보급, 실질적인 교권 관련 교원 연수 및 학부모 교육 강화 방안 등이 필요한 것으로 분석되고 있다. 무릇 ‘좋은 교육, 훌륭한 선생님’은 교육공동체가 사랑과 존경, 신뢰하는 가운데 이루어진다. 그 가운데에는 학생의 학습권 보장도 중요하지만, 교원들의 가르칠 권리, 즉 교권 보호와 교권 준수는 필수적이다. 교권이 침해되는 교단에서 훌륭한 교원의 가르침은 불가능하다. 그런 의미에서 본다면 한국 교육의 위기라는 이 시대, 가장 먼저 바로 세워야 할 것이 교권 보호와 교권 준수이다. 제자들이 존경하고 학부모들이 신뢰를 주는 학교와 교원들이 좋은 교육, 훌륭한 선생님의 직분을 다할 수 있다는 점은 명약관화하다. 아울러, 정부에서는 일선 학교 교단의 교권이 철두철미하게 준수될 수 있도록 제도적, 행정적으로 대책을 수립해야 할 것이다. 또한 지난해 연말 국회를 통과하여 금년 8월 시행을 앞두고 있는 한 ‘교권보호법’이 교육공동체간 갈등과 분쟁 해소의 원년이 되도록 다함께 노력해야 할 것이다.
서산 서령고(교장 김동민)의 1, 2, 3층 화장실과 숙직실, 여교사 화장실이 학교 전경을 담은 사진 작품으로 단장되었다. 임재원 선생님께서 직접 촬영하고 포토샵으로 작업하여 마치 아름다운 그림과 같은 작품으로 재탄생됐다. 며칠 동안 힘든 작업으로 40여점의 사진작품을 만들어 액자에 담았다. 화장실을 사용하는 학생들은 아름다운 학교 전경을 보며 애교심이 더욱 강해질 것 같다.
17만 참여 교총회장 선거에 온라인투표시스템 지원키로 회장 후보들 21일 합동연설 한국교총(회장 직무대행 박찬수)과 중앙선거관리위원회(사무총장 김용희)는 10일 오후 경기도 과천 선관위 회의실에서 업무협약을 맺고 역대 최대의 온라인투표로 치러질 제36대 교총 회장 선거를 공정하고 투명하게 실시하는데 협력하기로 했다. 이날 협약으로 중앙선관위는 다음달 10일부터 19일까지 실시되는 교총 회장 선거에 온라인투표시스템을 지원하기로 했다. 이에 따라 약 17만 명의 교총 회원이 참여하게 될 최대 규모의 온라인투표가 안정적 기반 위에서 차질 없이 진행될 것으로 기대된다. 교총은 이번 협약을 계기로 유권자 또는 미래 유권자인 학생을 대상으로 한 교육‧연수 등에 협력함으로써 민주시민의식 함양에 기여하기로 했다. 박찬수 한국교총 회장 직무대행은 협약식에서 “대내외로부터 공신력을 인정받는 선관위가 온라인투표를 직접 관리한다는 상징성으로 회장 선거 과정 및 개표 결과에 대한 신인도가 높아질 것으로 기대된다”며 “향후 17개 시도교총 회장 선거는 물론 각 급 학교 선거에도 선관위의 온라인투표시스템이 널리 활용되도록 적극 홍보하겠다”고 말했다. 김용희 중앙선관위 사무총장은 “이번 온라인투표 및 민주시민의식 함양을 위한 업무협약이 참여민주주의 실현에 기여하는 초석으로 평가받을 수 있기를 기대한다”고 밝혔다. 제36대 교총 회장 선거는 지난 3일, 4명의 입후보자를 확정하고 본격적인 레이스에 들어갔다. 기호 1번 박용조(진주교대 교수), 기호 2번 두영택(광주여대 교수), 기호 3번 김경회(성신여대 교수), 기호 4번 하윤수(부산교대 총장) 후보는 선거운동 기간인 다음달 9일까지 유세전을 펼친다. 특히 오는 21일에는 서울 우면동 교총회관에서 후보자 합동연설회 및 토론회가 개최된다. 전국 시‧군‧구교총 회장 및 사무국장, 시‧도교총 임원 등 400여명이 참석하는 합동연설회에서 후보들은 자신의 공약과 정견을 밝히고 질문 두 가지를 각 3분 간 답변, 차기 회장감으로서 진면목을 확인하는 자리가 될 전망이다. 교총 선거분과위원회는 회장 선거 홈페이지(vote.kfta.or.kr)에 연설회 동영상을 추가로 탑재해 전국 회원들의 선택을 도울 예정이다.
세월이 잘 간다. 가도 너무 잘 간다. 엊그제 봄이 온다고 좋아하고 봄꽃이 핀다고 기뻐했는데 벌써 짧은 옷을 입느니 어쩌니 하고 있다. 날아가는 세월을 잡을 수 없다면 아껴 써야 할 일이다. 일촌광음불가경이라 한 마디의 시간도 가볍게 여기지 말라는 말이 새삼스럽게 떠오른다. 특히 젊은이는 시간을 아까워할 줄 모른다. 남는 것이 시간이라고 한다. 젊을 때 놀자, 즐기자 한다. 그럴 때가 아니다. 소년이로학난성이라 소년은 늙기 쉽다. 자기도 모르게 젊음이 다 지나간다. 소년은 늙기 쉽지만 학문은 이루기 어렵다. 그렇기 학문을 이루기 위해서는 자투리시간까지 낭비하면 안 된다. 노력하지 않고 학문을 이룰 수 없고 노력하지 않고 뜻을 이룰 수 없다. 노력하지 않고 이루는 게 아무것도 없다. 노력하지 않고 얻는 게 아무것도 없다. 손이 게으르면 가난해질 뿐이다. 발이 게으르면 아무것도 수확을 얻지 못한다. 수주대토가 생각난다. 농부가 밭을 갈다가 토끼가 그루터기에 부딪혀 목이 부러져 죽었다. 행운이 찾아왔다. 부지런하던 농부가 일손을 멈추었다. 나무 그늘에 앉아 토끼가 그루터기에 또 부딪히기를 기다렸다. 농부가 처음부터 게으른 것은 아니다. 처음에는 열심히 노력했다. 땀을 흘렸다. 수고의 대가를 누렸다. 우연한 수익을 얻게 되자 그만 게으르게 되었다. 노력을 하지 않게 되었다. 시간만 낭비했다. 어리석은 농부처럼 되면 안 된다. 우연이란 없다. 노력없는 결과는 없다. 그걸 노리면 어리석은 자다. 미련한 자다. 하던 일손을 멈추면 안 된다. 노력하던 것을 멈추면 안 된다. 그러면 가을에 수확을 하지 못하게 된다. 허황된 꿈을 꾸면 안 된다. 꿈은 가지되 가치있는 꿈을 가져야 한다. 많은 사람들에게 유익을 주는 꿈을 가져야 한다. 이런 꿈에는 피와 땀이 요구된다. 많은 노력이 반드시 수반되어야 한다. 가치있는 꿈을 향해 나가는 수고는 헛수고가 없다. 반드시 수고의 대가가 있게 마련이다. 울산외고에 근무할 때 학생들의 꿈을 향한 노력은 평생 잊을 수 없다. 평소에 밤 10시까지 공부하는 것은 기본이고 12시까지는 예사다. 그 중의 어떤 학생들은 밤 2시까지 공부를 한다. 아침식사를 할 때도 책을 보면서 식사를 한다. 이런 학생들은 시간 아까운 줄을 아는 학생이다. 아직도 지하철을 타보면 책을 보는 이가 간혹 보인다. 이들은 존경스럽다. 젊은 학생들이 아니다. 젊은 학생들은 지하철 안에서 많은 승객들의 눈은 조금도 의식하지 않는다. 자기들만의 감성이야기를 나눈다. 그것 자체가 나쁜 것은 아니다. 자투리시간을 그런데 보내면 학문을 이룰 수가 없다. 노력은 성공의 어머니다,라는 말이 명언이 된 것은 가치가 있는 말이기 때문이다.
교총에 접수되는 교권 침해사건이 6년 연속 증가해 10년 새 3배 가까이 늘어난 것으로 나타났다. 한국교총(회장 직무대행 박찬수)이 10일 공개한 ‘2015년도 교권회복 및 교직상담 활동 실적’에 따르면 지난해 교권침해 상담사례 건수는 총 488건으로 전년도 439건에 비해서도 11.6% 상승했고, 10년 전인 2006년 179건에 비해 2.7배 늘어났다. 특히 2009년(237건) 감소한 이후 2010년부터 교권 침해가 6년 연속 증가하고 있다는 점이 특징이다. 교육부가 집계한 교권침해 건수 역시 지난 2009년 1570건이었으나 최근에는 연 4000∼5000건으로 급증했다. 이에 따라 학교 현장에서는 학교교권보호위원회에 실질적 권한을 부여하고 교권보호법의 후속 시행령이 실효성을 담보해야 한다는 지적이 나오고 있다. 경기 A고 교감은 “선진국처럼 교권보호를 위해 강력한 법적 근거가 마련돼야 한다”고 말했다. 폭언, 고발, 무고, 소송까지…학부모 교권침해가 절반 교총 접수 488건 중 227건 학생지도 과정 불만이 주원인 교총 “학교방문 사전예고제 등 교권보호법 실효성 담보해야“ 작년 6월 A중 3학년 B군은 조회시간에 담임교사에게 폭언을 하고 지도에도 불응한 채 교실을 무단이탈했다. 같은 날 스포츠클럽 시간에는 강사에게 욕설을 했다. 이 학교 교무부장과 담임교사는 B군 부모에게 선도위원회 참석을 요청하려 가정을 방문했지만, 아버지 C씨는 두 교사를 오히려 무단침입으로 경찰에 고발했다. 학교 교권보호위원회가 학교장 추천 전학 결정을 내렸지만 관할 교육청에 집행정지를 신청했다. 교육청이 이를 기각하자 국가인권위원회에 진정을 냈고, 행정법원에는 강제 전학 조치의 집행 정지를 신청했다. 국회의원에도 민원을 제기하고 나섰다. 그러나 C씨가 제기한 집행 정지 신청에 대해 행정법원은 기각 판결을 내렸다. 그 과정에서 학교는 업무가 마비되다시피 고초를 겪었다. 교총에 따르면 이 같은 학부모의 교권침해가 날이 갈수록 심해지고 있다. 지난해 교총에 접수된 교권 침해사건 488건 중 학부모와의 갈등·분쟁이 절반에 육박하는 46.5%(227건)로 가장 많았다. 유형을 살펴보면 학생 지도과정에 대한 불만 관련이 49.8%로 가장 많았고, 학교 안전사고 관련(22.5%), 학교폭력 처분 관련(20.7%) 등의 순이었다. 이에 대해 교총은 학부모에 의한 교권침해를 예방하는 차원에서 학부모가 학교에 민원을 제기할 경우 사전에 알리고 방문하는 ‘학교방문 사전예약제’ 의무화를 요구하고 나섰다. 학생지도 과정에 대한 불만을 감정적으로 대처하는 경우가 많아 우발적인 갈등을 미연에 방지하기 위해서다. 학부모와 달리 학생에 의한 교권 침해사건은 23건으로 2014년 41건에 비해 감소했다. 하지만 여전히 폭언·폭행 사건이 한 달에 두 번꼴로 발생한 것으로 나타났다. 특히 교직원 간 갈등으로 인한 교권침해가 크게 늘어 전체의 20.9%인 102건을 차지했다. 2013년 36건, 2014년 69건에 비하면 2년 동안 3배 가까이 급증했다. 교총은 갈수록 늘고 있는 교권침해를 해결하기 위해 학교에 설치된 ‘학교교권보호위원회(교권보호위)’에 실질적 중재권한 부여가 필요하다고 주문했다. 학부모-교원·학교 간 갈등·분쟁 시스템 강화 측면은 물론 교직원간 갈등에 대해서도 적극 개입해야 한다는 게 교총의 지적이다. 교총 교권강화국은 “교직원간 갈등 조정을 위해서는 1차적으로 학교장의 역할이 중요한 만큼 제도적 보완이 필요하다”며 “학교장의 노력에도 해결되지 않을 경우 교권보호위의 적극적 개입을 통해 조기에 중재·조정하는 문화를 만드는 것이 시급하다”고 설명했다. 교총은 ‘교권보호법’ 시행령인 ‘교권 예우에 관한 규정’에 예방적, 실질적 내용이 담겨 실효성을 보장해야 한다는 입장이다. 학부모 또는 제3자가 수업 중에 교원을 상해, 폭행, 협박할 경우 가중 처벌하고, 교육활동 침해 학생이 특별교육과 심리치료 등의 의무에 불응할 시 과태료 처분을 내리는 등 제재조치 강화도 주문했다. 또한 학칙과 법령에 따른 조치 이후에도 교정 효과가 없는 학생에 대해서는 강제 전학이 가능하게 법적 근거 마련을 촉구했다. 신정기 교총 교권강화국장은 “‘교원 예우에 관한’ 규정이 교원의 학생지도권과 학교의 예방조치를 강화할 수 있도록 교육부 등에 대한 활동을 적극 전개할 것”이라고 말했다.
학교를 졸업하고도 젊은이들이 일자리를 갖지 못해 고통이 가중되고 있다. 이에 정부는 청년들이 세계 시장에 도전할 수 있도 록 K-무브사업을 진행하고 있다. 고용노동부, 교육부, 외교부, 산업통상자원부가 협업해 도전적인 청년들의 해외 취업, 해외 인턴, 해외 봉사, 해외 창업과 같은 해외 진출을 지원하는 것이다. K-무브 사업은 청년들이 꿈, 끼, 열정만으로 세계시장에 도전할 수 있는 해외 진출의 장을 마련하고, 범정부적 협력을 통해 해외 720만 동포의 유형· 무형의 가치를 창출하며, 일자리를 창출할 수 있는 기반을 구축한다는 데 그 의의가 있다. K-무브 사업은 K-무브 스쿨, 해외 인턴, 해외 통합 정보망, K-무브센터, 해외취업지원센터, 해외취업 성공장려금, K-무브 멘토링, 민간 해외취업 알선 지원 등으로 이뤄진다. 우선 K-무브 스쿨은 해외취업 희망 청년에게 구인 수요에 적합 한 맞춤형 연수과정을 통해 역량 및 어학능력 향상 기회를 제공하고 수료 후 해외취업을 지원한다. 청년의 열정이 필요하거나 ICT, 디자인 등 신흥시장 개척이 가능한 분야를 중심으로 운영하며 일자리 확보형(사전에 확보한 양질의 취업처에 맞춤형 교육 프로그램을 설계해 실시함), 자격 취득과정 이수형(진출국 부족 직군의 자격 또는 훈련과정 이수 후 취업과 연계함), 도제제도 연계형(진출국의 도제제도를 통한 실무 경력 축적 및 취업과 연계함), 구직자 직접 지원 형(구직자가 원하는 글로벌 커리어 및 교육과정을 설계해 지원함)으로 진행한다. 2015년 현재 세계로 사업 등을 통합해 3000명을 대상으로 운영하고 있다. 단기과정(6개월 미만)은 1인당 580만 원, 장기 과정(6개월 이상 12개월 이하)은 800만 원을 지원하여 준다. 해외 인턴 제도는 해외취업 희망 청년을 대상으로 해외 산업 현장의 실무 경험을 제공하고 해외취업으로 이어지도록 돕는다. 이미 2014년 9개 실무 경험을 제공하고 해외취업으로 이어지도록 했다. 2014년 9개 사업을 고용노동부와 한국산업인력공단이 추진해 단순 스펙 쌓기가 아닌 인턴 수료 후 취업 연계형으로 운영하고 있다. 인턴 1 인당 평균 700만 원 내외의 사업 운영비를 지원하며 개설 분야는 무역, 전시산업, 해외 한인기업, 물류, 섬유·패션, 호텔·관광 등이다. 해외 인턴 운영기관은 공공기관, 비영리 법인, 공익단체 등을 대상으로 심사해 선정한다. 2015년 현재 700명을 지원하고 있고 독일 강소기업 인턴 등 특별과정을 시범적으로 운영하고 있다. K-무브 멘토링을 현지 전문가, 해외취업 성공 청년 등으로 구성된 멘토가 해외 진출에 관심이 있는 청년을 대상으로 다양한 해외취업· 창업 정보와 노하우를 멘토링 방식으로 전달한다. 멘토는 세계 각국 에서 2년 이상 해외 진출한 경험을 지닌 자로 선정하며 이들은 멘티 들에게 해외 진출 준비사항 상담, 인적 네트워크 교류 및 현지 취업, 생활 정보 등을 제공한다. 이를 위해 멘토·멘티 만남의 날 행사 등 대규모 오프라인 멘토링 행사를 진행하며, K-무브 블로그 및 월드 잡 커뮤니티를 통해 온라인 멘토링을 지원한다. 멘토단은 확대되는 추세로 2014년 145명에서 2015년 200명으로 늘어났다. 해외 취업 성공 장려금은 해외취업에 성공한 도전적인 청년들의 현지 정착과 장기근속을 돕기 위해 장려금을 지원하는 것이다. 해외 취업에 성공한 청년 1인당 300만 원의 정착비용을 제공하는 것으로 취업 후 1개월 이상 근무하면 150만 원, 6개월 이상 근무시 다시 150만 원을 지급한다. 취업 애로 청년층의 경우 최대 400만 원을 지원한다. 단 본인, 부모 및 배우자의 합산한 소득이 8분위(약 월 600만 원) 이하여야 하며, 근로계약 기간이 12개월 이상으로 연봉이 1500만원 이상이어야 한다. 2014년 9월 14일 이후 해외에 취업한 자로 해 당국 취업 비자를 취득해야 하며, 취업 직종 중 청소, 음식 서빙 등 단순 노무직은 제외된다. 또한 월드잡 사이트 내 사전 구직등록 후 취업자(2015년도 해외취업 성공장려금 사업 공고일 이후 취업자부 터 적용)라는 조건도 충족해야 한다. 한편 해외 통합 정보망은 해외 진출 프로그램을 시행하는 각 기 관 및 부처의 시스템에 흩어져 있던 해외취업, 인턴, 봉사 정보를 한 곳에서 볼 수 있도록 제공하는 시스템으로 구축이 완료 된 월드잡 플러스(www.worldjob.or.kr)를 일컫는다. 청년 해외 진출 허브 시스템으로서 해외취업, 창업, 인턴, 봉사 정보 및 해외 국 가별 정보를 제공하며, 청년들 개개인의 관심 정보를 SMS발송 등을 통해 전달하고 있다. 화상면접 시스템과 실시간 채팅 기능을 지원하고 온라인 커뮤니티를 구축해 자발 적인 정보 교류를 촉진할 예정이다. K-무브센터는 해외 현지에서 양질의 일자리 발굴, 취업과 창업 현장 지원 및 컨설팅, 헬프 데스크 운영 등으로 사업 수행의 전초기 지 역할을 수행한다. 2013년 3개소, 2014년 7개소에 불과했지만 현 재 미국(실리콘밸리), 캐나다(밴쿠버), 독일(프랑크푸르트), UAE(두바이), 인도네시아(자카르타), 베트남(호치민), 싱가포르(싱가포르), 중국(베이징), 일본(도쿄), 호주(시드니), 브라질(상파울루) 등 전 세 계 11개소에서 운영되고 있다.
교총이 제64회 스승주간을 맞아 개최한 ‘교육사진전 및 교육수기 공모전’에서 라기정 강원 양양 회룡초등학교 교사와 김영준 경기 도농고 교사가 각각 사진과 수기 부문에서 최우수상을 받았다. 지난달 4일부터 26일까지 ‘사제간의 소통과 나눔’을 주제로 진행된 사진공모에는 141점이 접수됐으며 ‘교직생활의 희로애락’이 주제였던 수기에는 82편이 접수됐다. 사진부문 최우수상을 받은 ‘벚꽃과 함께하는 우리들의 함박웃음’은 전교생 이 38명인 소규모학교에서 라기정 교사가 1학년 5명의 제자들과 벚꽃나무 아래에서 함께 밝게 웃으며 찍은 사진으로 사제모두가 행복한 봄날이 잘 표현됐다는 평가를 받았다. 수기부문 최우수상을 받은 ‘사랑을 물려주신 스승님’은 김영준 교사가 스승에게 물려받은 사랑을 다시 자신의 제자에게 내리 사랑으로 베풀며 사도의 길을 걷는 감동의 글로 체험의 구성과 내용이 짜임새 있고 밀도가 높을 뿐만 아니라 ‘사제동행의 실천가치’가 잘 드러나 있다는 평가를 받았다. 사진부문에서는 ▲눈을 씻고 비벼봐도 보이는 건 사랑뿐!(김연봉 경기 이천 사동중학교 교사) ▲부모님의 마음(김봉수 경북 안동 진명학교 교사)이 우수상을 ▲세상의 평화(고현민 전북 진안중앙초등학교 교사) ▲자연과 친구들(김문희 충북 석성초병설유치원 교사) ▲학교의 웃음(김병찬 경북 고령 다산중학교 교사) ▲장기자랑(윤여환 경기 의정부 송양중학교 교장) ▲사제간 비눗방울 놀이(정상규 서울 경운학교 교사)이 각각 장려상을 수상했다. 수기부문에서는 ▲작은 소망, 큰 보람(손준기 경북 안동 용상초등학교 교사) ▲황금알을 낳는 거위들 (정여름 대구 경동초등학교 교사)가 우수상을 ▲작은 가슴에 큰 사랑을(류인세 퇴직 교원) ▲성장아!(가명) 너는 마음이 아팠던 거야!(백현 전북 고창초등학교 교감) ▲나를 키워준 10리터의 땀방울(송명원 경북 봉화 소천초등학교 교사) ▲열 살의 짐을 덜어내며(양정영 충남 계룡 신도초등학교 교사) ▲웃고, 배우고, 사랑한다(이안정 인천 진산중학교 교사)가 장려상을 받았다. 사진전과 수기 공모전을 추진한 강병구 교총 홍보실장은 “올해 스승주간 주제인 ‘제자에게 사랑을, 스승에게 존경을(아동학대 근절! 사회문화 개선!)’”에 부합하는 사진과 수기들을 통해 사제 간의 웃음이 교육계는 물론 우리 사회에 널리 퍼져나가길 기대한다“고 밝혔다.
위례고운초등학교(교장 김영임)는 어린이날을 하루 앞둔 지난 4일 '즐겁게 배우며 꿈을 키우는 행복한 학교'라는 슬로건으로 ‘고운마음 체육대회’를 실시했다. 이 날 체육대회는 위례고운초등학교 병설유치원을 포함하여 내빈, 학생, 학부모, 교사 등 100여명이 참석한 가운데 펼쳐졌다. 참여와 소통을 강조하는 학교장(김영임)의 경영 방침에 따라 교육가족의 의견을 받아들여 경쟁보다는 소통과 협력을 이끌어낼 수 있는 비사치기, 굴렁쇠굴리기, 제기차기, 투호놀이 등 다양한 민속놀이위주로 진행하였다. 요즘 학생들에게는 낯선 종목이었지만 끝가지 포기하지 않고 노력하는 학생들이 많았으며 특히 앞서 배운 학생이 조작이 서툰 학생을 가르쳐주는 훈훈한 장면이 연출되었다. 체육대회 축하를 위해 내빈으로 방문한 김옥희 학교운영위원회 위원장은 축사에서 "학교의 교목인 느티나무처럼 위례고운초 학생들 바르고 튼튼하게 자라서 우리나라를 이끌어갈 인재로 자라 주기를 기대한다.”고 하였고 학부모회 서상희 회장은 "푸른 하늘과 푸른 나무들 처럼 씩씩하고 늠름하게 자라길 바란다"고 하였다. 이번 행사는 위례고운초 교육가족이 하나로 단합해보자는 취지에서 학부모들의 의견을 반영하여 학부모들을 경기 진행 요원으로 참여 하도록 배려하였다. 고운마음 체육대회를 통해 소통과 협력, 선의의 경쟁을 통한 스포츠 정신을 함양했을 뿐 아니라, 학생 교사 학부모가 공동으로 참여하여 더욱 깊어진 유대 관계를 형성하게 된 의미 있는 행사가 되었다.
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