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상세검색대전무역전시관에서 26일~28일 열리는 ‘2012 대전사이언스페스티벌’에 한국교총 ‘제43회 전국교육자료전’ 우수 작품들이 전시된다. 이번 전시에는 ‘동영상으로 배우는 수채화 교실’(창의적체험활동)로 대통령상을 수상한 이형주 경남 대진초 교사, 류태경 경남 율하초 교사의 작품과 국무총리상을 받은 ‘자유탐구.com에서 자라나는 S.M.A.R.T 꼬마과학자’(과학) 외에도 과학부문 15개, 실과부문 2개, 창의적체험활동 부문 2개의 작품이 전시된다. 전국교육자료전 출품작이 외부 행사에 초청․전시되는 것은 이번이 처음이다. 대전마케팅공사 채준병 과장은 “우연히 전국교육자료전 관람을 갔다가 우수한 작품들을 보고 페스티벌에서 많은 교사․학생들이 공유하면 좋겠다는 생각으로 교총에 전시의뢰를 했다”며 “작품은 행사가 열리는 무역전시관 안에 ‘전국교육자료전 우수작’ 부스를 따로 마련해 전시할 계획”이라고 밝혔다.
17일 목포신안비치호텔에서 모두가 행복한 교육 우리의 이슈와 대안은 무엇인가?라는 주제로 전남교육발전을 위한 대토론회가 열렸다. 이 토론회는 전남교육 희망포럼이 주최하고 전남교육정책연구소가 주관한 것으로 전남교육정보원 박광춘 원장은 환영사를 하였으며, 구신서 연구소장은 모임 교육발전을 위한 다양한 목소리를 담아 새로운 교육 방향을 제시하는 기회가 되기를 바란다고 하였다. 2부는 참가 단체별 소개에 이어 전남교원단체총연합회를 비롯하여 학부모 단체 등 11개 교육관련 단체 대표격인 인사가 참여하여 오픈스페이스 방식으로 이슈가 되는 문제를 제안하여 토론회를 가졌다.
교장의 역할은 무엇인가? "교장은 하는 일도 없으면서 교장실 큰 공간에 앉아 월급도 제일 많이 받는다" 2009년 3월 9일(월) 오후, 서울대 캠퍼스에서 막 입학한 대학 1학년 학생으로부터 들은 말이다. 날짜를 정확히 기억하는 것은 이 날이 교육행정지도자과정 개강식날이어서 그렇다. 길을 묻는 필자가교장임을 알자 아주 자연스럽게 나온 말이다. 그 학생들은 초교 6년, 중고등학교 6년동안 교장이 하는 일도 모르면서 부정적인 인상을 갖고 있었던 것이다. 왜 그럴까? 교장이 하는 일을 누가 구체적으로 가르쳐 주지 않았다. 그들을 가르치는 일부 교사가 교장에 대한 부정적인 발언이 영향을 미쳤을 것이다. 교장이 하는 일이 없다고? 얼마나 바쁜지 집에서 가져간 조간신문을 읽지도 못하고 그대로 가져온다. 교장실이 크다고? 교실 반 칸 크기의 교장실도많다. 월급이 제일 많다고? 학경력에 따른 호봉에 의해 받는다. 교장보다 호봉이 높은 교사가 보수가 더 많다. 요즘 '달라졌어요'가 유행이다. 학교가 달라졌어요, 선생님이 달라졌어요, 자녀가 달라졌어요, 남편이 달라졌어요 등이 나오더니 이제는 '교장이 달라졌어요'가 나온다. 좀 있으면 '교육감이 달라졌어요'가 나올 것인가? 올바른 변화라면 환영할만 하다. 수원교육지원청(교육장 김국회)은 16일 수원시평생학습관에서 EBS 교육방송과 함게 '행복한 학교, 무엇으로꽃 피워 가는가?'를 주제로 초중 교감 152명과 혁신학교 관련 교장 31명을 대상으로 연수를 가졌다. 이 날 연수에서 정성욱 EBS PD는 학교를 '관계'로 정의하고 가장 중요한 것이 선생님과 학생과의 관계라고 하였다. 이 '관계'는 학생들의 성적이나 공부보다 더 중요한 부분임을 강조한다. '선생님이 달라졌어요'는 자존감 회복 프로젝트라며 자신수업과 마주하며 수업은 물론 학생들과 관계 개선에 도움을 받고내가 보지 못한 '아이들'을 타 선생님의 눈으로볼 수 있으며 동료의 지지와 응원을 얻을 수 있다고 한다. 지금까지 출연한 선생님들의변화 모습을 보면 그 말이 사실이다. 성공한 프로그램이다. 그렇다면 교장도 달라질 수 있을까? 7개월간 이 프로그램에 참여한 초등학교 교장 세 분의 변화 모습을 보면 긍정적이다.우선 교장들의 얼굴 표정이 밝다. 행복한 모습이 여실히 드러난다. 이들은 본인이 정한 도전과제 3가지를 충실히 이행하고 있다. 또한 교사들과는 물론 어린이들과 소통을 하고있다. 그러나 교정의 휴지줍기, 교문에서 어린이 맞이하기, 어린이 상담하기등이 교장의 주된 일이 되어서는 아니 된다. 모 연수기관장,학교장의배식하는모습도 좋게 보이지 않았다. 더 중요한 일이 무엇인가를 찾는 노력이 필요하다고 보았다. 교장은 하루 결재만도 수십 건이다. 교육과정 운영은 물론 시설물 안전관리도 책임져야 한다. 용기 있게 교장의 일상을 공개한 그 분들이 뜻이 고맙다. 자신의 장단점을 드러내 놓고 코칭 받으며 목표를 정해 실천하고 1일 교장 바꾸기를 시도하고 '나'를 스스로 드러내 함께 공유하고자 하는 모습이 우리 교육발전의 큰 획을 그을 것 같다. 이들 세 교장이 내린 '교장의 역할' 결론은 무엇인가? 바로 교장의 역할은 행복한 학교를 함께 만들어 나가는 것. 학생, 교직원, 학부모, 지역사회와 함께 행복한 학교를 건설하는 것이다. 학생이 학교에 가고 싶어, 교직원이 출근하고 싶어하는 학교를 만드는 것이다. 학부모도 이 학교 보내기를 잘 했다고 스스로 인정하게 만들어야 한다. "선생님들 출근이 행복하다"(부천 부명초 신현철 교장) "앎이 삶이다. 아는 것을 실천하자"(김포 사우초 이흥신 교장) "내 것을 열고 나누어 갖자. 내 것을 공개하면 큰 것을 얻는다"(성남 보평초 서길원 교장) 세 학교 교장의 '교장이 달라졌어요' 참가 후기다.공교롭게도 세 학교 모두가 혁신학교다. 이번 연수에 참가한 152명의 교감들은 예비교장 연수를 받은 셈이 되었다. 교사가 변하면 한 반을 변화시키지만 교장이 변하면 학교 전체가 달라진다. 교장들, 어떻게 할 것인가? 수원교육지원청은 혁신학교 선도교육청이다.
10월 17일 진위중고교(교장 권혁우)에서는 제36회 "밀알 축제"가 학생회 주관으로 밀알관에서 열렸다. 교정의 나뭇잎이 아름답게 물드는 결실의 계절에 그 동안 열심히 배우고, 이루어낸 결과물을 함께 나누는 자리였다. 제1부 “우리 동아리는” 제2부 “우리 함께 해U" 제3부 ”리듬속으로“가 진행되었다. 제1부 “우리동아리”는 이선호 진소연 학생의 진행으로 백석문화대 MAST의 응원단공연, 최윤하의 피아노 연주, 임가원의 독창, 4H클럽의 부채춤, 스마트 폰에 대한 영어토론, 김우경 선생님의 “그대와 영원히” 독창, 김예은외 2인의 팝송립싱크 동영상 상영, 오산대 이벤트과의 유영웅의 마술공연, 김효중팀, 송승헌팀, 유스퀘어로 이어지는 밴드페스티벌, 홍수진외 3명의 스포츠 댄스, 정광준 선생님의 독창, 진위중고등학교학생들을 중심으로 한 평택 태권도 시범단의 태권도 시범이 있었다. 제2부에서는 각부서의 담당자를 중심으로 교정에서 팔씨름왕, 초코파이 빨리 먹기, 먹어보고 재료를 알아내는 절대미각, 승부차기, 오목왕, 스트레스를 풀수 있는 물풍선 던지기, 아트 풍선체험, 나는 가수다, 오산대의 네일 아트, 제과 제빵반 학생들이 학생들의 주문을 받아 즉석에서 준비된 재료를 가지고 케잌 만들기 체험행사가 있었다. 제3부는 김예일, 반진희 학생의 사회로 댄스, 가요속에 가을의 열기를 뿜으며 모든 식구들이 기쁨을 함께 나누며, 상호간의 돈독한 정을 나누며 미래의 꿈과 희망을 가지고, 힘을 모으며, 영원히 간직할 추억의 장이 되었다.
여행지 : 독도, 동도, 서도 여행일 : 2012/07/25 울릉도 여행 마지막 날, 어제 심하게 달렸던(?) 탓에 머리가 지끈거리고 속이 뒤숭숭했다. 이른 새벽 울릉신항에 도착한 우리는 멀미라도 하지 않을까하는 걱정으로 독도행 여객선에 올랐다. 자는 둥 마는 둥 불편한 속을 다스리는 동안 배는 동해를 조용히 타고 넘었다. 약 한 시간 정도를 달렸을 즈음 곧 독도에 접안한다는 안내방송이 나왔다. 고개를 들고 바다를 살펴보니 저 멀리로 두개의 작은 바위섬이 보였다. 독도다! 시퍼런 동해 바다 한가운데 우뚝하니 솟은 바위섬, 독도! 입에선 “독도야 간밤에 잘 잤느냐”라는 가사가 들어간 한돌의 홀로아리랑이 저절로 흘러나왔다. “저 멀리 동해바다 외로운 섬, 오늘도 거센바람 불어오겠지. 조그만 얼굴로 바람맞으니, 독도야 간밤에 잘 잤느냐? 아리랑 아리랑 홀로 아리랑. 아리랑 고개를 넘어가보자. 가다가 힘들면 쉬어가더라도. 손잡고 가보자 같이 가보자." 우리나라 제일 동쪽에 위치한 섬, 독도에 우리는 섰다. "다께시마'가 아닌 독도에, 대한민국 독도경비대(경찰)가 지키고 있는 독도에 내렸다. 감정이 복받친다거나 감동의 눈물이 흐른다는 식의 호들갑보다는 국토의 한 모퉁이를 잊지 않고 찾아왔다는 자긍심에 뿌듯했다. 섬의 경제적, 군사적 가치를 떠나 한국의 자존심을 걸고 지쳐내야 할 ‘우리 땅’이지 않던가. 동도 선착장에는 관광객을 안내하는 경비대원의 모습도 보였는데 좁은 섬에서 근무한다는 것이 측은하기도 했지만 한편으로는 듬직하기도 했다. 교통은 물론 열악한 환경이 불편 하겠지만 우리 영토를 지킨다는, 독도를 지킨다는 자부심만큼은 어느 경찰, 군부대보다 크지 싶다. 관광객을 둘러보는 그들의 눈에도 강한 자신감이 느껴진다. "일본아, 감히 어디를 넘보니!" 동도에서 150m 남짓 떨어진 서도에는 절벽 사면으로 바짝 붙은 어민 숙소가 보였는데 현재는 김성도씨 부부가 살고 있다고 했다. 그 뒤로는 산 위로 급하게 뻗어 올라가는 긴 목재 계단이 보였다. 서도 북쪽에 위치하는 독도 유일의 샘물, 물골로 넘어갈 수 있는 길이라는데 마치 긴 꼬리를 늘어뜨린 토네이도처럼 보였다. 저 길을 따라 서도를 넘어봤으면 좋으련만… 우리는 30분으로 제한된 입도 시간 동안 사진을 찍으며 독도의 풍경을 음미했다. 여기에 모인 대부분은 이 시간만큼은 여느 독립투사 못지않은 최고의 애국자들이 되었으리라. 이런 마음을 계속 이어가야 할 텐데. 관광객을 태운 여객선은 독도를 한 바퀴 돌며 귀향했는데 배 주위에는 떠나는 우리를 환송하듯 갈매기들이 선회했다. 실은 관광객이 던져주는 과자를 선회했다고 해야 옳겠지만. 아무튼 다시 보기 힘든 독도를 마지막 한번이라도 더 봐두려는 사람들로 갑판 위가 혼잡스러웠다.특히 동도 뒤를 돌아갈 때에는 모 음료 광고에서 봤던 한반도 모양의 지형을 선명하게 볼 수 있어 인상적이었다. 마치 독도를 우리 땅이라 증명하는 인장처럼 느껴졌다. 울릉신항에 도착한 우리는 포항으로 출발하는 여객선이 있는 도동항으로 돌아와 점심을 먹었다. 도동항에서 제법 유명세를 타고 있는 99식당으로 우리는 따개비밥을 주문했는데 여행 후에 찾아보니 여기서 말하는 따개비는 해안가 바위나 배 밑에 붙어사는 삼각뿔 형태의 절지동물을 말하는 것이 아니라 삿갓조개를 부르는 울릉도 사투리라고 했다. 그러니까 조개볶음밥 정도로 생각하면 되겠다. 아무튼 이 작은 조개가 전복보다 영양가가 높다고 하니 신기할 뿐이었다. 든든히 배를 채우고 도동항 방파제에서 시간을 보내며 쉬었는데 맑은 바닷물 속에 둥그렇게 무리를 지어 있던 자리돔이 보였다. 뜰채만 있다면 스윽 하고 펴 담기만 해도 한밑천 잡을 수 있을 것 같았다. 진정되고 있던 속에선 다시 소주 생각이 간절해지는 순간! 포항으로 가는 배에 오르자 울릉도 여행에서 누적된 피로가 한꺼번에 몰려왔다. 일상으로 복귀해야 한다는 아쉬움도 쏟아지는 잠을 막을 수는 없었다. 눈을 떴을 때는 어느덧 부산에 도착해 있었다. 울릉도는 이미 국민적인 관광지가 되었다. 교통이 불편하다는 단점에도 불구하고 푸른 바다와 아기자기한 산이 어우러진 ‘종합선물세트’ 같은 곳이다. 섬을 둘러싸고 있는 일주도로와 산책로를 통해 해안의 아름다움을 감상할 수 있고 시원한 여름을 보내거나 한적한 겨울을 만끽할 수도 있다. 하지만 몰려드는 관광객들로 인해 작은 섬은 더욱 좁아지고 환경오염은 점점 심해지고 있었다. 섬을 찾는 관광객의 노력뿐만 아니라 자체단체에서도 많은 관심을 기울여야 하겠다. 3일이라는 짧은 시간에 울릉도를 세세하게 돌아볼 수는 없었지만 부족하게나마 중요한 포인트는 찍은 것 같다. 그중에 태하등대에서 내려다 본 풍경과 독도 입도는 잊을 수 없다. 다음에 기회가 된다면 텐트와 취사준비를 한 뒤 도보나 자전거로 일주를 해보고 싶다. 찐-한 땀맛은 여행의 깊이와 비례하는 경우가 많으니까. 배려와 격려로 멋진 여행을 만들어주신 금정전자공고 선생님께도 감사의 인사를 전한다.
선생님들과 정보를 공유하고 싶어 도움을 청했다. ‘수업이란 무엇이다’라는 화두를 던지고, ‘무엇’에 대해 기술해주기를 원했다. 예문까지 주면서 부탁했다. 선생님들이 수업을 어떻게 생각하는지, 수업의 본질을 어떻게 파악하는지 알고 싶었다. 다수의 의견을 공유하는 집단 지성의 힘을 경험하고 싶었다. 수업에 관한 관념적인 정의는 교육학 서적에서 볼 수 있다. 그래서 수업을 실천하는 실제 전문가들의 목소리를 듣고 싶었다. 그러나 답을 주는 분이 많지 않았다. 선생님들이 갑작스러운 질문에 난처했나보다. 마음속에 생각은 많지만 선뜻 언어로 표현하는 것에 부담을 느끼는 듯하다. 실제로 교실 현장의 수업은 복잡한 현상으로 전개된다. 학자들도 일반적 개념으로 담아낼 수 없는 복잡하고 종합적인 것이다. 그런데 이를 짧은 글로 표현하라고 했으니 쉽지 않았을 것이다. 질문을 던진 것도 꼭 답을 받기 위한 것은 아니었다. 기존의 이론으로 수업을 조망하는 것이 아니라 수업에 관한 사색을 원했다. 선생님들이 수업을 고민 하고, 그 의미를 발견하려고 노력하길 바랐다. 그리고 매일 수업을 하다 보니 타성에 젖는 경우가 많다. 이번 질문으로 이러한 타성에도 깨우침을 주고 싶었다. 그러면 질문을 던진 목적은 그럭저럭 이루었다. 하지만 이왕 시작했으니, 답을 혼자라도 찾아보기로 한다. 수업은 말 그대로 가르치는 일이다. 수업을 가르치는 것이라고 한 것처럼, 수업에 있어서 가장 많은 영향을 미치는 요인은 수업을 계획하고 진행하는 교사다. 그러나 수업은 가르치는 것이 아니라 가르쳐 얻는 결과가 더 중요하다. 대상을 가르치는데 대상에 대한 변화의 결과를 고찰하지 않는다면 의미가 없다. 따라서 수업은 교사와 학생의 상호 작용이 반드시 있어야 한다. 연구에 의하면 수업자와 학습자 사이의 언어적․비언어적 상호 작용의 정도나 유형에 따라 학습자의 학업 성취도가 달라진다고 한다. 특히 언어적 상호 작용과 관련하여 많은 연구가 진행되었다. 그것이 교사의 발문이다. 수업을 효율적으로 진행하기 위해서는 교사는 발문을 많이 할 필요가 있다. 수렴적 질문을 통해 학습자를 수업에 참여하게 해야 한다. 학습자가 교사의 발문에 대답을 하고, 교사는 다시 학습자의 대답에 긍정적으로 수용하면 학습의 효과가 높아진다. 수업의 정의를 내릴 때 통상적으로 ‘학교 체제에서 교사가 주어진 목표 달성을 위해 학생들에게 일련의 교과 내용을 습득하도록 지도하는 의도적인 행위’라고 한다. 여기서 필요한 것은 수업 능력이다. 수업 능력을 획일적으로 규정할 수 없지만, 학생이 앎에 접근해갈 수 있게 촉매자, 조력자 역할을 하는 것이다. 이런 의미로 최근 수업 모형은 문답법, 토론법, 개별 학습법이 떠오르고 있다. 교사 중심의 설명식 수업을 지양하자는 것이다. 학습 활동 중 학습자끼리 서로 협동하여 학습하도록 할 때 학업 성취도가 가장 높아진다. 여기에 맞게 수업도 큰 틀은 학생 중심이어야 한다. 수업에 대해 지나치게 교사 중심이냐 학생 중심이냐 하면서 이항 대립적으로 파악하는 것도 바람직하지 않다. 둘은 배타적인 범주가 아니라 시시각각으로 변화하는 연속성이 있다는 관점의 전환이 필요하다. 학습 모형에 대한 고민도 유연하게 대처할 필요가 있다. 학습 모형은 우리 모두에게 필요해 보이지만, 수업은 의도대로 흘러가지 않는다. 오히려 학습 모형을 강조하다 보면 고정된 틀에 빠져 교사 중심이 되기 쉽다. 학습 모형이라는 것도 결국은 학습 효과를 높이고자 하는 교실 수업 전략이다. 중요한 것은 수업은 모형이 아니라 수업 목표와 유기적 연관성을 가지는 교과 내용이다. 더욱 수업은 실천하는 것이다. 그렇다면 모형의 강요는 실천가인 교사의 다양성을 헤치게 된다. 날개 없는 선풍기가 있다. 감히 상상하지도 못했다. 그런데 신선하고 편리하다. 마찬가지다. 수업 모형대로 따라가는 생각도 버려야 한다. 수업 모형을 제시하고 수업은 이러이러해야 한다는 것은 교육학의 이론이다. 현실에서는 스스로 수업의 의미를 묻고, 최선의 수업을 위해 노력해야 한다. 전문가로서 수업에 관한 책도 많이 읽고, 수업 전문성을 키울 수 있는 연구회 참여도 적극적으로 하는 노력이 필요하다. 한 시간의 교실 수업에는 학생 수만큼의 수업이 존재한다. 그렇다면 수업에서 더 중시되어야 할 것은 틀이 없는 자유로움이다. 우리에게 필요한 것은 교사와 학생이 행복한 한 시간이다. 좀 흐트러지면 어떤가. 교사와 학생이 끊임없이 교류하고 소통하며 배움을 엮어나간다면 좋은 수업이 된다. 마음이 따뜻하게 통했다면 그것으로 족하다. 그러고 보면 수업에서 진짜 필요한 것은 언어화시킬 수 없는 뜨거움이 아닐까.
요즘 감사의 계절이다. 국정감사. 행정감사로 국회의원과 시도의원들의 요구 자료 작성에 학교가바쁘다.하루에도 수십 번의 긴급 요구 자료들은 정상적인 학교업무를 마비시키고있다. 감사 자료 때문에 정상적인 교육활동을 저해한다면 과다한 감사자료 요구 자체가 감사 대상이 되어야 한다는 목소리가 높다.이들 요구 자료로 학교가피로감에 쌓이고교직원들은짜증으로 지쳐있다. 선거철엔 국민을 주인으 모시는 섬기 정치를 하겠다고 무릎 꿇고 큰절까지 하던 분들이 의원 당선만 되면 ‘안하무인’처럼굴림하고 있는 것이다. 물론 모든 의원들이 다같은 것은 아니지만 일부 의원들의 무리한 요구 자료들을 보면 재대로 된 민의 파악인가 의심할 정도다. 의원들의 국정감사는 말 그대로국정 수행여부를 파악하는 일이다.공적 예산이 바르게 집행되었는지철저히 감사하는 것도 필요하지만 감사란 사후 적발보다는 사전지도 감사가 되어야 하는 것이 일반적인 원칙이다. 사실 의원들의 의정활동은 국정수행 결과만을 감사해서는 안 된다. 1년 내내 민의 두루 살펴 계획부터 결산까지 꼼꼼이 살펴고 지도해야함에도 부득이 10월 감사기간에만 집중하여 감사 자료를 쏟아내는 것은 뭔가 잘못되었다는 생각이다. 다시 말해서, 감사기간에 의원들의 ‘의정실적 채우기 위한 것이 아닌가’하는 의구심마저 든다. 요즘 학교는 1년 동안의 교육활동을 마무리 짓는 기간이다. 그래서 학교나 학급별로 다양한 마무리 행사로 바쁘다. 특히 경기도교육청이 역점사업으로 실시하고 있는 매주 ‘공문 없는 수요일’이 무색할 정도로 감자자료들로 폭주하고 있다. 정상적인 학교교육 활동에 지장을 줄 정도라면 뭔가 개선해야 마땅한 일이다. 이러한 의원들의 요구 자료는 비단 올해만은 아니다. 그간 많은 교직원들이 감사 요구 자료를 많이 요구한 의원의 사무실에 전화나 민원 등을 내고 있지만 그 결과는 아주 미미한 실정이다. 따라서의원들의 과다한 감사 요구 자료에 대해 다음과 같은 바른 이해와 개선이 필요한 것이다. 첫째, 의원들이 요구하는 자료를 의원 개인만이 관리할 것이 아니라 의원들 간의 공유가 되어야 한다. 금년에도 마찬가지다.같은 내용의 요구 자료가 중복해서 요구하고 있는 것이다. 뿐만 아니다. 이 같은 자료를 매년 반복해서 요구하고 있다는 것은 데이터를 재대로 관리하고 있지 않다는 반증이기도 하다. 또한 학교운영에 대한 전반적인 자료는관할 지역교육청에 있음에도 학교현장에 굳이요구하는 것은 이해가 안 된다. 이러한 요구로 학교는 이중 삼중의 엄청난 행정력의 낭비하고 있는 것이다. 둘째, 의원들의 요구하는 감사활동은 1년 단위 활동이다. 그럼에도 5년, 3년간의 자료를 소급해서 요구하고 있다. 몇 년 동안 동일 자료를 반복해서 제출하였음에도 반복해서 요구하고 있는 셈이다. 당해 연도에 요구한 자료를 잘 보관하여 관리하면 반복해서 요구할 필요가 없음에도 불구하고 개선되지 않은 점은 아직도 관료적 구태를 벗어나지 못하고 있다. 셋째, 의원들이 요구하는 자료들을 보면, 대부분이 감사가 시작하는 직전에만 급하게 요구할 자료는 아니다. 좋은 자료는 천천히 시간을 두고 작성한 데이터다. 10월은 학교교육과정뿐 아니라 학급업무 마무리로 눈코 뜰 사이도 없는 바쁜 시기에 모든 국회의원 국정감사나 시도의원 행정감사 자료를 몰아서 요구하는 것은 도저히 이해할 수 없는 탁상행정이며 권위적인 발상이다. 넷째, 의원들이 요구하는 자료의 내용이 불명확하다는 점이다. 예를 들어 '교과담임'은 초등학교와 중등학교의 개념이 분명히 다르다 그럼에도초등학교와 중학교를 구분하지 않고 있다는 것이다. 교육에 대한 철저한 용어의 이해와 개념이 파악이 되어야 현장의 혼란을 줄일 수 있다. 학교는 학생들을 교육하는 기관이다. 헌법에 교육의 정치적 중립성과 교육행정의 독자성을 강조하고 있다. 물론 잘못된 교육정책이나 학교운영은 철저한 감사로 잘잘못을 가려 책임을 물어야 하지만 학교는 국정감사나 행정감사보다는 직속 상부기관인관할 교육청으로부터 학교운영의 전반에 대해 정기적인 감사를 받고 있다. 그럼에도 불구하고 사전 준비성 없는 국회의원이나 도의원들의 태도에 학교 현장만 피로감에 쌓여가고 있는 것이다.
보건복지부는 지난 6월 28일 국민건강증진법 시행규칙 개정안을 입법예고한 바 있다. 두 달의 입법예고를 거쳐 12월 8일부터 시행에 들어갈 개정안은 넓이가 150㎡(45평) 이상인 일반음식점, 고속도로 휴게소나 당구장, 전국 각지의 사적지 등을 금연구역으로 하고 있다. 특히 음식점의 경우 2015년부터는 100㎡(30평) 미만의 모든 업소가 금연구역으로 지정된다. 업계 반발이 거센 PC방은 예정대로 2013년 6월부터 금연구역이 된다. 한편 담뱃갑에 표시하는 경고 문구도 담뱃갑 앞·뒷면의 절반 크기로 커지게 된다. 최근 경향신문(2012.10.4) 보도에 따르면 담뱃값을 2000원 올리면 흡연율을 20%대로 줄일 수 있다는 보고서도 나왔다. 가령 조성일 서울대보건대학원 교수의 ‘담배가격정책과 흡연율분석’이 그것이다. 이 보고서에는 “담뱃값을 2000원 인상하고 담뱃값에 경고 그림을 넣으면 현재 45%의 흡연율(남성기준)을 2020년까지 20%대로 낮출 수 있다”고 되어 있다. 갈수록 흡연 국민들이 설 땅을 잃어가고 있다. 실제로 4년째 여고에 근무하고 있는 필자 역시 이만저만 고통을 겪는 게 아니다. 예컨대 교실에서 흡연한 것이 아닌데도 담배 냄새 난다는 여학생들의 노골적인 눈총이 그렇다. 담배를 피우며 생각하는 한 가지 의문은 과연 ‘대한민국이 잘 사는 나라가 되었는가?’ 하는 점이다. 국가가 독점적으로 담배를 팔아대 막대한 재정 확충에 ‘혈안’이던 때가 엊그제 같은데, 이렇듯 흡연 국민들을 죄인시하는 나라가 되었으니 말이다. 그것이 선진국 등 세계적 추세라니 더 기가 찰 노릇이다. 이 땅에서 흡연 규제는 1995년 시작되었다. 처음엔 공공시설에서 흡연구역과 금연구역을 분리했다. 점차 그 대상의 공공시설 범위가 확대되었다. 2003년부터는 학교와 어린이집, 병원건물 전체가 금연구역으로 지정되었다. 바야흐로 모든 건물, 나아가 길거리, 공원에서의 흡연까지를 ‘원천봉쇄’하겠다는 것이다. 이대로 가다가는 정부가 나서 모든 국민의 가정집 안방까지 금연구역으로 지정할 날도 그리 멀지 않은 것 같다. 굳이 금연론자들의 말을 빌리지 않더라도 담배가 해로운 것임은 누구나 아는 사실이다. 직접흡연은 폐에 4000여 가지의 독성물질과 60여 가지의 발암물질을 빨아들인단다. 당연히 스트레스를 받은 신체는 각종 질병에 시달리게 되고 암을 유발, 결국 사망에까지 이르게 된다고 한다. 끽연하며 생각하는 두 번째 의문은 그렇듯 나쁜 담배인데, 왜 하필 국가가 독점하여 처음부터 지금까지 제조 · 판매하느냐는 점이다. 심하게 말하면 국가가 나서 흡연 국민을 병들게 하고 죽음으로까지 내몰고 있다는 의구심을 떨쳐내기 어렵다. 그게 아니라하더라도 정경수 한국담배소비자보호협회장의 말처럼 ‘흡연자 말살’의 금연정책임은 분명하다. 앞의 보고서에서 보듯 성인남성 흡연자 수는 45%에 이른다. 간접흡연에 따른 건강권 침해 어쩌고하여 그 동안 각종 흡연 규제를 감수해온 흡연 국민들이지만, 이제 더 이상 ‘막장드라마식’ 금연정책에 동의할 수 없다. 말할 나위 없이 흡연자라 해서 민주국가 국민으로서 누려야 할 ‘행복추구권’이나 ‘기호권’의 기본권마저 박탈당할 이유는 없기 때문이다. 사실 국민의 건강권을 이유로 펼치는 과도한 금연구역 지정은 전체주의적 사고(思考)에 가깝다. 새삼스런 말이지만 개인의 모든 활동이 국가의 존립 · 발전을 위해 희생되어야 하는 것이 전체주의이다. 과도한 흡연 규제는 흡연이라는 개인의 활동을 욱죄는 전체주의 국가적 밀어붙이기식 정책이나 다름없다. 국민의 건강이 그렇게 중요하다면 차라리 담배를 없애버리면 될 일이다. 2020년까지 흡연율을 20%대로 낮추려 헛힘 쓰지 말고 아예 국가에서 담배를 제조 · 판매하지 않는다면 금연구역이나 담뱃값인상 논란 따위가 무슨 소용이겠는가? 담배 구입하는 성인에게 주민등록증 제시 같은, 자던 소가 웃을 대책에 헛힘 쓰지 말고 차라리 담배를 없애버리면 100% 국민이 건강한 나라가 되지 않겠는가? 그렇게 할 수 없다면 최소한의 ‘흡연권’ 역시 보장해야 맞다. 국가는 국민건강증진법과 담배사업법을 통해 ‘마약 같은’ 담배의 존재를 인정하고 있다. 그런데도 제조 · 판매까지 하면서 흡연 국민들을 비상계단이나 옥상, 건물 밖 후미진 골목길 등지로 범인 쫓듯 내몰고 있다. 응당 매우 온당치 않은 일이다. 흡연이 건강에 해로운 건 사실이지만, 담배는 마약 따위가 아니다. 누구나 즐길 수 있는 기호식품이다. 그리고 헌법에는 합법적인 기호생활을 누릴 수 있는 ‘기호권’이 엄연히 존재한다. 다시 힘주어 말한다. 국민건강을 핑계로 흡연 국민의 기호권과 행복추구권을 말살하는 금연정책이 되어선 안 된다. 비흡연자가 많다 하더라도 흡연 국민들이 민주주의 국가에서 왜 그들을 위해 죄인아닌 죄인으로 살아야 하는가?
훌륭한 교사는 학생들을 잘 가르치는 사람이다. 학생을 잘 지도한다는 것은 생활지도는 물론 학생들의 교과지도를 잘하는 일이다. 교사는 학생의 눈높이에서 재미있고 학생들이 이해하기 쉽게 지도해야 학생들의 만족을 높일 수 있다. 교사 또한 가르치는 것에 학생들이 적극 참여하여 교사만의 일방적인 교수활동이 아니라 학생과 함께하는 수업활동이 이루어질 때 만족을 느낄 것이다. 그러나 교사 자신이 만족하는 수업이란 그리 쉬운 일이 아니다. 대부분의 교사들은 다른 교사의 수업에는 감탄하지만 정작 자신의 수업결과에는 그리 만족하지 못한다. 그 이유는 교사가 계획한 대로 교수활동이 잘 이루어지지 않고 있다는 점에서 항상 아쉬움을남긴다. 그래서 선배교사들은 “수업에는 왕도가 없다”고 단언한다. 수업이 계획대로 잘 진행하려면 무엇보다 먼저 교수학습을 위한 치밀한 수업계획의 설계가 필요하다. 교수활동은 교사 혼자서 하는 것이 아니라 학생이 잘 이해하고 적극 참여해 주어야 한다. 그러므로 학생의 학습요구, 동기수준, 학습수행 능력, 학습자료 준비도 등이 충분히 파악되고 이해된 자료를 근거해서 교수계획을 설계해야 한다. 교사의 교수계획 설계에 있어서 교수학습활동은 어디까지나 교사의 예견활동이다. 이러한 예견활동은 어디까지나 예상이기 때문에 교수학습 활동에는 항상 차이나 오류가 있기 마련이다. 게다가 학생들의 돌발 질문이나 실험의 오류 등은 교사를 당황하게 할뿐 아니라 예상하지 못한 결과를 초래할 때가 많다. 이럴 때 이를 슬기롭게 극복하느냐는 교사의 경력과 노하우에 달려있는 것이다. 교사의 좋은 수업은 '학생들이 수업에 얼마나 적극적으로 참여하느냐'에 달려있다. 열정적인 가르침에도 불구하여 적극적인 참여가 없다면 교사가 잘 가르치는 수업이라고 할 수 없다. 따라서 가르침과 배움이 조화를 이루고 가르침과 배움 속에서 교육적 사랑과 가치를 느낄 때 좋은 수업이 이루어지는 것이다. 다시 말해서, 학생들이 흥미를 느끼고 쉽게 이해할 때 배움의 즐거움을 얻을 수 있고, 학습에 만족할 수 있는 것이다. 교사의 수업은 열정과 사랑이 가득해야 한다. 교수활동 하나하나학생들에 대한 정성과 사랑을 쏟은 것만큼 좋은 성과를 얻는 것이다. 필자가 미국의 초등학교를 방문했을 때 감동 받은 일 중 하나가 교사가 정성을 들여학생들을 즐겁게 가르치는 모습이었다. 항상 웃을 얼굴로 학생들의 눈높이에서 함께 나누는 수업활동이매우 인상적이었다. 반가운 손님을 맞이하듯 온화한 자세로 학생들을 친구같이 대하고, 칭찬을 아끼지 않은 모습이며, 사랑과 정성이 가득한 교사의 눈빛과 태도는 교사의 존경심을 읽을 수 있었다. 교사의 말 한마다기 학생들에겐 성장을 위한 희망적인말이 될 수도 있고, 무심코 내뱉은 말이 평생 잊혀지지 않은 독설이 될 수도 있는 것이다. 따라서 교사의 언어가학생들의 장래에 중요한 영향을 미칠 수 있다는 것에 유의하여 깊이 생각하는 대화기술이 필요한 것이다. 교사에게 수업은 짧은 시간이지만 학생들에게는 매우 길 시간이다. 수업활동이 재미있게전개하면 긴 시간도 짧게 느껴질 수 있으므로 학생의 활동중심의 재미있는 학습활동이 필요하다. 재미있는수업은 순간순간의 놀라움과 호기심을 자아낼 수 있는 학습장면을 만들어 주어야 한다. 따라서 교사는 학생들이 호기심을 자극할 수 있는 탐구학습 주제를 선정하고 학습자료를 개발하는 등수업을 위한 연구가 필요하다. 좋은 교수활동은 교사의 일방적 강의가 아니라 마치 학생들끼리 나누는 대화 활동이야 한다. 과거처럼 교사가 주도하는 수업이 아니라 학생의 학습활동이중심에 있는 수업 전개가 필요하다.교사는 학습주제를 학생들에게 주고, 간혹 토론 방향을 제어하는 수업방법이 되어야 한다. 그래서 조벽 교수는 ‘학생이 질문하고 학생이 답하는 수업’이 가장 좋은 수업이라고 했다. 이젠 교사가 이끄는 수업보다는 학생들이 주도하는 학습을 하자는 것이다. 훌륭한 교사의 좋은 수업은 ‘잘 가르치는 수업이 아니라 잘 배우게 하는 학습’이 되게 하는 교사다. 지금까지 우리는 교사의 잘 가르치는 수업에만 관심을 두었다. 그러나 실상은 교사가 가르치는 만큼 학생이 배우지 않는다는 것이다. 즉, 수동적인 학습 태도를 가진 학생은 가르치는 이상의 교육성과를 기대할 수 없다. 그래서 자기주도적인 학습을 강조하고 있는 것이다.
격포초, 백제를 품은 갈매기 꿈, 사랑, 재능을 키우는 격포초등학교(교장 김윤배)에서는 지난 금요일 백제문화 체험학습을 다녀왔다. 우리 문화재 체험활동을 통한 심미적 인성교육, 백제 문화 전시관 견학과 백제 시대의 생활모습을 통해 우리 조상들의 지혜와 백제문화의 우수성을 발견하도록 하여, 교육과정과 연계한 체험학습을 통해 실천중심의 인성교육에 기여하고자 전교생을 대상으로 실시하였다. 백제문화 체험학습에 참여한 5학년 오은미는 “백제는 5층석탑, 백제금동대향로 등 섬세한 유물들이 많은 것을 알게 되었고, 뮤지컬도 보았는데 정말 재미있었다. 시간이 없어 고분공원을 잘 보지 못했는데 다음에 한번 더 방문하여 자세히 알고 싶다.”고 하였고 3학년 방성주는 “백제문화 가야금 공연도 보고 뮤지컬도 보았다. 5층 목탑을 어떻게 만들었는지 신기했고 형벌체험도 하였다. 위례성도 보고 목걸이도 만들기 체험도 하였다. 나는 봉황 목걸이를 만들었다.”고 하였다. 2학년 김정현은 “백제문화 단지에 갔다. 백제박물관에서 전시관을 둘러보고, 백제문화단지를 탐방하고, 옛날 사람들이 살았던 움집도 보았다. 가야금 공연도 보고 뮤지컬도 보았다. 친구들과 맛있는 과자도 나누어 먹었다. 힘들었지만 재미있었다.”고 하였다. 한편 격포초등학교는 다양한 방과후학교 프로그램 및 돌봄교실과 온종일 엄마품 돌봄교실로 밤 늦게까지 불이 꺼지지 않는 학교로, 학생들의 기초학력 신장과 창의 인성 지도에 교육공동체가 한마음으로 최선을 다해 노력하고 있다.
오늘은 중간고사가 끝나는 날이다. 학생들은 해방이 되는 날이고 선생님이 긴장이 되는 날이다. 학생들 중 어떤 학생들은 시험을 잘 쳐서 기분이 좋을 것이고 어떤 학생들은 열심히 공부했는데 결과가 좋지 같아 우울해 할 것이다. 어느 누구도 시험으로 인해 자만해서도 안 되고 낙심하거나 좌절해서도 안 된다. 선생님들이 긴장하는 이유 중의 하나가 학생들은 긴장이 풀려 학교 안에서 사고가 일어날까봐서다. 사소한 장난이 문제를 일으키게 되고 사소한 말시비가 큰 시비가 되어 문제를 일으킬 수도 있다. 그러기에 시험 후 학생들의 생활지도는 어느 때보다 중요하다. 신경을 쓰지 않을 수 없는 부분이다. 학생들이 나태해지지 않도록 잘 지도해야 하며 문제가 생기지 않도록 예방지도를 잘 해야 할 것 같다. 그러려면 힘들어도 쉬는 시간에 교실을 둘러보는 등 세심한 관심이 필요하다. 선생님들의 눈이 보이면 학생들은 지나친 행동을 자제한다. 선생님들의 모습이 보이면 학생들은 차분해진다. 행동이 부드러워지고 말이 순해진다. 선생님의 노고에 비례한다. 시험 이후 선생님들이 긴장을 하는 이유 중의 하나가 바로 생활지도 때문이다. 선생님들이 시험 후 긴장하는 이유가 학생들은 느긋함 때문에 수업분위기가 흐트러지게 되기 때문이다. 수업분위기는 학력향상과 직결된다. 학생들의 정신 상태와도 연결된다. 가장 좋은 생활지도 방법 중의 하나가 수업을 알차게 하고 학생들은 바른 습관 속에 수업에 집중하게 하는 것이다. 학급 학생 모두를 집중하게 하는 것이 쉬운 일이 아니다. 하지만 그렇게 하는 것이 학생들의 정서적으로 안정되게 하고 학교생활을 편안하고 즐겁게 할 수 있게 하는 한 방편이 된다. 그래서 선생님들은 다시 마음을 새롭게 하게 되는 것이다. 또 선생님들이 시험 이후 긴장해야 하는 이유 중의 하나가 시험 때문에 흔들리는 학생들이 있기 때문이다. 안정을 찾지 못하고 방황하게 되고 심지어 학생으로서의 해서는 안 될 행동까지 할까봐 걱정이 되어서다. 그래서 우리 선생님들은 학생들에게 분별력을 가지도록, 위태함과 험한 것이 나쁜 결과를 가져옴을깨달아 알 수 있도록 지도해야 할 것이다. 분별력을 잃고 위태함을 모르고 험한 것을 모르면 물고기가 그물에 걸려 잡혀 죽고 마는 것과 같이 학생들도 위험에 빠지게 된다. 명심보감 성심편 하(下)에 보면 “위태함을 알고 험한 것을 알면 마침내 그물에 걸리는 일이 없을 것이라”고 하였다. 위태함, 험한 것, 위험한 것, 건강을 해치는 것을 잘 알아 사전에 조심해야 그물에 걸려 어려움을 당하지 않게 된다. 어떠한 학생들도 위험한 길을 가지 않아야 하고. 가서는 안 될 곳으로 가지 말아야 한다. 그렇게 하는 것이 자기를 보호하는 일이요, 자신을 살리는 일이다. 학생들은 분별력이 떨어지기 때문에 위태한 것도, 위험한 것도, 험한 것도 대수롭지 않게 생각하기도 하고 그렇게 위험하게 느끼지도 않는다. 자신에게 해가 되는 것도 느끼지 못한다. 그러니 행동도 가벼울 수밖에 없다. 고기가 그물에 걸리면 결국은 죽는다. 학생들이 위험한 곳에 가면, 위험한 행동을 하면 문제가 생기고 후회하게 된다. 학생들이 가야할 길, 가지 말아야 할 길, 학생들이 사는 길, 죽는 길을 분별하여 사는 길, 가야할 길을 가도록 지도함이 우리 선생님들의 사명이다. 그렇게 해야 학생들에게 안전이 보장된다. 생명을 보존할 수가 있는 것이다. 자기 자신을 알아 자기관리를 잘 하도록 가르칠 필요가 있다. 자신이 귀함을 알아야 하고 자신의 몸이 부모님으로부터 받은 것임을 알아야 하며 자신의 몸을 잘 보호하고 지키는 것이 부모님에게 효도하는 길이고 기쁘게 하는 것임을 알도록 깨우쳐 주어야 한다. 시험 이후 학생들의 생활지도가 무엇보다 중요하기에 선생님들은학생들의 안전한 학교생활과 행복한 청소년 시절을 보낼 수 있도록 잘 지도하고 이끌어야 하겠다.
e수원뉴스 시민기자 워크숍이 전주, 통영 일대에서 2박 3일간 있었다. 기자 자질 향상이라는 측면에서 해마다 빠짐없이 참석하고 있다. 연수 내용도 기자 활동에 크게 도움이 되거니와 동료 기자들과의 노하우 공유, 동료 사귀는 재미가 쏠쏠하다. 그만치 인간관계가 넓어지고 세상을 보는 눈도 생긴 것이다. "수원에서 이루어지는 행사, 누가 취재합니까?" 우리는 배웅하는 염태영 수원시장의안타까운 말씀이다. 시민기자 중 선발된 알짜배기 6분의 1이 떠나니 그 기간에 이루어지는 경기정원문화박람회, e수원과학축전의 생생한 기사를 걱정한 것이다. 시민기자들에 대한 격려와 여유 있는 농담이 엿보인다. 전주 경기전에서 만난 송수복 문화재해설사. 그의 설명을 들으니 우리는 아는 만큼 보이고 보이는 만큼 사랑하게 된다는 말을 믿게 된다. 작년 전임지 학교 선생님들과 이 곳을 다녀갔으나 남는 것이 별로 없었다. 수박겉핥기 여행이었던 것이다. 이번에 경기전에 있는태조 이성계의 어진 봉안, 전주 사고(史庫)의 역사적 의미를 제대로 알게 되었다. 2박 동안의 룸메이트 김형호 시인(48). 네팔에 거주하면서관련 기사를 쓰는 시민기자 정도로 알고 있었는데 우크라이나 한글학교 교사 경력도 있고 몇 개국 언어를 사용한다. 본인 이야기로는 네팔인보다말을 더 잘한다고하는데 노트북을 능숙하게 활용한다. 네팔 민간 홍보 대사요, 한국 홍보대사를 겸하고 있다. 자칭 e수원뉴스 네팔지사장이라고 자부심을 표현한다. 전문교육 강사로나와 '주요 SNS 활용 성공사례'를 강의한 최재용 원장. 즉석에서 사진을 찍고 음악을 넣은 동영상을 만드는 솜씨가 부럽다. 배우면 별 것 아니지만 배우지 않으면 평생 하지 못한다. 이제 기자들은 글 뿐만 아니라 영상으로 승부하는 시대가 열렸다. 소셜미디어 4형제 트위터, 베이스북, 브로그, 유튜브를 익혀야 하는 것이다. 이번 워크숍에서기억나는 통영시민 한 분. 통영에서 한산도 제승당을 찾아가는 뉴쌍용호 옆자리에 앉은 50대 후반 정도의 여성이다. 출발에서 15분 정도 이야기를 하였는데 지적 수준이 보통이 아니다. 그러고보니 외모도 품위 있다. 그녀는 충무공의 생애를 꿰뚫고 있다. 통영이 '삼도수군통제영'에서 유래되었다는 말. 제승당(制勝堂)이 언제 세워지고 폐진되었다가 언제 다시 중건되었는지 소상히 알고있다. 충무에서보았던 충렬사, 세병관 등에 대해서도 이야기를 술술 풀어낸다. 역사에 조예가 있어서가 아니라 통영과 충무공에 대해 애정이 깊기 때문이 아닐까 생각해본다. 그렇다면 수원시민인 나는 무엇인가? 수원을 방문한외래 관광객에게 세계문화유산인 수원화성, 정조대왕, 축만제인 서호저수지, 융건능을 얼마나 소개할 수 있을까? 수원이 배출한 인물은 몇 명을 댈 수 있을까? 스스로 반성을 해보는 것이다. 수원으로 관광객이 모여 들게 하려면 수원시민이 우리 수원에 대해 알아야 한다. 수원의 역사도 알고 유적도 알고 자랑거리를 알아야 한다. 그러려면 공부를 해야 한다. 자기 고장에 대해 자세히 아는 것, 애향심의 출발이다. 그 녀가 어디서 왔느냐고 묻는다. 시민기자 명찰을 보여 주니 " '길 위의 인문학' 하고 계시는군요!" 그러고보니 이번 2박3일간워크숍 일정이 인문학 강좌나 마찬가지다.114만의 수원시민들 인문학 강좌를 가까이 하여 수원 홍보대사로 활약했으면 한다. 수원을 찾은 관광객들에게수원에 대해 자부심을 갖고 최소한 10분 이상 설명할 수 있을 정도로.
세월이 참 빠르다. 올해도 절반이 훌쩍 지나고 운동장 앞 은행나무 잎에는 노란 물이 들어가고 있다. 시간은 시위 떠난 화살 같다하였지! 제아무리 민첩한 이라도 붙잡기 힘들다. 제아무리 힘센 장사라도 세월 가는 것은 막아설 수도 없다. 그 어떤 절세의 미인도 가는 세월 앞에서는 어쩔 도리가 없잖은가. 그래서 옛사람들은 ‘애일(愛日)’을 얘기했는지 모른다. “하루하루를 사랑하라”고! 매일 아침 은행은 나에게 새로운 돈을 넣어준다고 가정을 해보자. 매일 밤 그날의 남은 돈은 남김없이 불살라 없어지게 된다. 그러니 그날의 돈을 사용하지 못한다면, 손해는 오로지 자신이 보게 되는 것이다. 오늘도 한번 지나가면 다시 돌아갈 수도 없고 내일로 연장시킬 수도 없다. 단지 오늘 현재의 잔고를 갖고 살아갈 뿐이다. 그러니 건강과 행복과 성공을 위해 최대한 사용할 수 있을 만큼 뽑아 써야 하는 것이 인간의 운명이다. 시간은 우리에게 마치 이런 은행이 넣어주는 돈과도 같다. 매일 아침 86,400초가 우리에게 주어지고, 매일 밤 우리가 좋은 목적으로 사용하지 못하고 버려진 시간은 그냥 없어져 버릴 뿐이다. 잔액은 없다. 더 많이 사용할 수도 없다. 지나가는 시간 속에서 하루는 최선을 다해 보내야 하는 것 만이 인간의 길이다. 오늘이야말로 나에게 주어진 선물이며, 그래서 우리는 현재(present)를 선물(present)이라고 부른다. 1년의 가치를 알고 싶다면, 고시에서 떨어진 학생에게 물어보라 했다. 시험을 준비하면서 이번 시험에 합격하지 못하멵면 다시 1년을 기다려야 한다는 생각에 수험생 가슴은 달아 오른다. 한 달의 가치를 알고 싶으시다면, 미숙아를 낳은 어머니를 찾아가 물어보라 했다. 1주의 가치는 신문 편집자들이 잘 알고 있을 것이다. 1분의 가치는 열차를 놓친 사람에게, 실제로 우리 가족이 서울에 가기 위해 표를 가지고 택시를 탔다. 예상보다 길이 막혔다. 예상하지 못한 상황이 벌어졌다. 손자를 가슴에 품은 딸과 아내, 그리고 나 모두가 마음이 불안해 졌다. 열차 출발 시간은 다가오는데 택시는 길이 막혀 정상의 길로는 갈 수 없는 상황이 되었다. 가지 않아야 할 길을 택시는 가는 것이다. 손님에게 최선의 서비스를 다하기 위하여… 그래도 마음은 불안 중. 최선을 다해 달리고 달려 조금 앞서 간 나는 열차 문 앞에 섰지만 딸과 아내는 10미터 뒤에 따라 왔다. 1분 이내의 시간차이다. 열차는 출발했다. 아쉬움의 순간이었다. 이제 열차는 떠나고 온 몸에는 식은 땀이 베었다. 가야 할 길은 멀고 추석명절이다보니 좌석은 없고. 비행기로 갈까? 좌석이 없다. 이제 가는 길은 다음 차를 타는데 좌석의 보장이 없었다. 불안의 연속. 다행히 다음 열차를 타긴 했지만 아주 늦은 시간에 서울에 도착했다. 평소 부드럽던 아내의 눈초리도 달라 보인다. 모든 것이 준비 부족때문이었다. 이것이 만일미국에 가는 비행기라면 어떻게 되었을까. 아찔하다.1분의 지각을 몸으로 체험하는 순간이었다. 1분이 이렇게 소중한 것임을 나이 60이 되어 깨닫는 순간이 되었다.
우리 나라는 전형적 농경사회에서 불과 50여년 사이에 산업화 시대를 거쳐 지식 정보화 사회로 진입하였다. 그러나 아직도 거의 틀이 바뀌지 않고 있는 것이 학교의 교육방식이며 이 결과를 평가하는 평가방식이다. 산업사회는 한두 명 똑똑한 사람의 지시와 명령에 의해 조직을 이끌어갔지만 정보화 시대인 지금은 상호 협력과 소통을 통해 새로운 가치와 성과를 창출해나가는 것이 중요해진 것이다. 그 결과 서비스나 산업이 컨버전스된다고 하는데 사람도 마찬가지가 아니겠는가? 하나만 잘 하면 되는 시대가 아니라 두 가지 이상을 섞거나 합해 새로운 것을 만들어낼 줄 아는 지식통합형 인재, 어떤 분야의 전문성은 물론, 타 분야의 경험 혹은 지식도 갖춘 컨버전스형 인재가 필요하다. 축구도 오른 발만 가지고는 세계적인 스타가 되기는 어렵다. 최근 이름을 날리고 있는 기성용 선수 아버지는 어려서부터 아들에게 왼발도 사용해 보기를 원했다고 한다. 그 결과 점차 기능이 향상되어 양발을 모두 사용하는데 어려움이 없다는 것이다. 그 다음에는 영어를 공부하도록 권유했다. 운동만 잘 하면 되는 것이지 영어가 무슨 필요가 있느냐고 아들은 말했을 것이다. 그러나 끊임없이 영어공부를 주문하였다. 세계 무대에 나가려면 영어를 잘 하지 못하면 어려움이 따른다는 것을 축구선수인 자신이 깨달았기 때문이라 한다. 그 결과 경기장에서 심판이 불리한 판정을 할 때 다른 선수들은 한국말로 화내고 소리쳐야 통하지 않을 때 기 선수는 영어로 이야기를 하니 통하게 되더라는 것이다. 또 다른 예로 메가스터디 손주은 대표는 사회탐구영역의 스타 강사였다. 그의 유창한 언변과 친근한 교수법은 스타 강사가 되는 데 중요한 요인이었지만 국사, 세계사, 사회 등의 과목을 서로 넘나들며 했던 열정적인 강의가 결정적이었다. 그의 강의만 들으면 역사적인 사실, 국내외 사회 현상 등이 고구마 줄기처럼 연결되면서 머릿속에서 큰 그림을 그리며 문제를 풀 수 있게 한 것이다. 이런 컨버전스형 인간은 아주 오래 전부터 발군의 실력을 발휘해 왔다. 대표적인 컨버전스형 인간인 레오나르도 다빈치는 조각가이자 건축가였고 다양한 미술 작품을 남긴 미술가였다. 자연과학에도 조예가 깊어 해부학, 기체역학 등 과학 쪽 업적도 상당하다는 사실은 중학교 역사만 배워도 알 수 있을 것이다. 사실 이런 인재는 찾아보면 드물지 않다. 특히 남다른 면에 보이는 뛰어난 사람에겐 이런 면을 많이 볼 수 있는데, 이들의 공통점은 기본기가 탄탄하고 한 가지 이상의 액세서리 같은 기능을 가지고 있다는 점이다. 전문분야가 있고 그 외연을 넓힐 수 있는 비전공 특기가 다수 있는 인재, 자기분야를 분명히 가지고 있지만 독서력이나 관심사만큼은 전방위로 뻗어 있고 생각이 열려 있는 인재, 한 가지 문제를 수많은 다양한 방법으로 풀어가는 인재 모두 여기에 해당될 것이다. 우리 나라가 학문 분야에서 선진국 수준에 올라 가려면 이같은 인재를 필요로 한다. 교육현장에 있는 필자로서는 정답 하나만을 찾기 위해 골몰하는 교육이 아닌 차별화된 생각을 하는 것을 중시하는 방향으로의 생각의 축이 바뀌어 나가길 꿈꾸어 본다.
마산제일고 총동창회(회장 정동회)에서는8일 모교 강당에서 자신감 대통령으로 웃음을 선사하고 있는 개그맨 오혜성씨를 초청하여 강연을 가졌다. 전교 1,000여명의 학생들이 강당을 가득 모인 가운데 이루어진 강연에서 '자신감과 긍정의 힘'이라는 주제로 학생들에게 학교생활에서 자신감을 가질 수 있도록 열띤 강연을 하였다. 고씨는 강연에서 자신감코리아 대표로 있으면서 2006년 kbs개그 콘서트 현대생활 백수에 출연하면서 겪었던 일화와 인생을 살면서 고생을 하고 죽을 고비를 넘겼지만 감사하게이자리에 설수 있게 해준 것은 긍정적인 힘이 배경이라고 하여 열띤 박수를 받았다. 개그맨에 도전하여서도 10번이나 고배를 마셨지만 결국 꿈을 이루었다고 하였다.
마산제일고 청소년문화재 지킴이단(단장 박준우2) 22명은 10일 동아리 활동시간에 창원시 내서읍 호계리산50-1 마산호계리공룡발자국(경남기념물제170호)에서 문화재 지킴이 활동을 실시하였다. 마산 호계리 공룡발자국화석은 900㎡의 비탈 암반면에서 대ㆍ소의 이구아나룡과에 속하는공룡 발자국 166개있었다.이곳 공룡발자국 화석은 평행 또는 비스듬히 이동한 흔적을 남기고 있으며, 지름 8cm 정도의 원형 새끼공룡 발자국 화석도 발견되고 있다. 공룡발자국이 산출되는 이곳 지층은 약 1억년 전의 중생대 백악기 전기 하양층군 함안층의 중회색 셰일 암반층이다. 지킴이단은 우거진 잡초를 제거하고 깨진 돌조각을 조심스럽게 쓸어내고 문화재모니터링도 했다.
제215차 우리문화유산 기행안내 【전북 전주: 맛과 멋이 한 상 가득- 전북방문의 해】 ●전북 도립미술관: 나의 샤갈, 당신의 피카소- 세계미술 거장 전 ①작품수량: 130점[세계 거장 98점, 베네수엘라 대표작가 32점] ②참가작가: 마네, 세잔, 피카소, 샤갈, 몬드리안, 미로, 앤디워홀 및 베네수엘라 거장들 ●한국음식 관광축제: 어머니의 정성, 한국의 맛에 물들다 ①전주월드컵 경기장 일원 16개 전시관: 1년 동안 준비 ②주제:‘음식은 약이다. 먹는 것은 하늘의 일’ ●한옥마을 둘레길: 당산나무→ 오목대쉼터→ 양사재→ 향교 → 한벽루 [1930년대에 형성된 교동, 풍남동의 한옥군은 일본식과 대조되고 화산동의 양풍(洋風) 선교사촌과 학교, 교회당 등과 어울려 기묘한 도시색을 연출하게 되었다. 오목대에서 바라보면 팔작지붕의 휘영청 늘어진 곡선의 용마루가 즐비한 명물이 바로 교동, 풍남동의 한옥마을] 1. 답사일자: 2012년 10월 20일(토요일) 2. 출발장소: 06:30 농협중앙회 경남지역본부 앞[창원시청] 07:00 마산종합운동장 정문 기념탑 3. 참가비:40,000원[교통비, 세계미술 거장전 미술관 입장료. 자료] 4. 인솔자: ☎ 010-9457-0033 5. 접수처: 농협(단위농협)821119-52-037075 [심재근] 6. 알리는 말씀 ① 세계 미술거장전을 관람이 가능하고 한국음식관광축제 기간이 10월18일(목)부터 10월22일(월)까지여서 제215차 기행을 10월20일(토)에 실시합니다. 전주한옥마을 막걸리집에서 깊어가는 가을의 서정을 느낄 수 있는 기회입니다. 입장료는 만65세 이상,국가유공자,장애인(1~3급),미취학(만6세이하)에 대해서는 추후 8,000원을 환불 해드립니다 . ②제215차 기행은 전북도립미술관 10:00 도착하여 도슨트 설명 후 자유관람을 하고 한국음식관광축제장으로 이동하여 다양한 체험,관람,구입의 기회를 가지며 개별적으로 다양하게 점심식사를 한 다음 유서 깊은 전주 한옥마을 둘레길을 탐방합니다. 옛 그 늘 문 화 유 산 답 사 회 [카페 http://www.dolmenkr.com] [ e-mail: dolmenkr@daum.net ]
여행지 : 성인봉, 나래분지, 황토구미, 태하등대 여행일 : 2012/07/24 민박 사장님의 승용차로 KBS 송전소까지 올랐다. 도동에서 성인봉을 넘어 나래분지로 넘어가는 기점이 되는 곳으로 해발 0m에서 시작하지 못해 조금 아쉽기는 했지만 오늘의 긴 일정을 감안하면 이렇게 시간을 아껴두는 것도 좋은 방법 같았다. 우리는 성인봉에 이르는 이정표에서 간단한 브리핑을 마친 후 고랭지 논밭 사이로 첫발을 내딛었다. 왼쪽으로는 굽이진 산이, 오른쪽으로는 드넓은 바다가 발걸음을 가볍게 했다. 성인봉을 오르는 등산로는 쉴 새 없이 몰려드는 관광객들로 많이 파헤쳐진 상태였고 어떤 길에는 주변의 나무뿌리들이 속살을 드러내고 있었다. 여가를 즐기려 산을 찾는 것은 좋지만 너무 많은 사람들이 몰려드는 바람에 곳곳이 상처받고 있었다. 모진 인생풍파를 거치며 살아온 노인네 손등에 울긋불긋 도드라진 힘줄처럼 경이롭다가도 등산객의 발걸음에 슬켜버린 상처자국이라 생각하니 안타깝기도 했다. 성인봉을 오르는 발걸음이 조심스러워진다. 계속해서 고사리로 뒤덮인 동남쪽 사면을 따라 발걸음을 옮겼다. 아침이슬을 머금은 암묵색의 그늘을 지나 숲과 하나가 되었다. 산을 오르는 것은 어쩌면 심심의 마일리지를 쌓는 것 같다. 맑은 공기와 적당한 운동으로 일상의 찌든 때를 하나씩 몰아내니 말이다. 오늘은 얼마만큼의 포인트가 쌓일까. 나는 산에서 인생을 적립한다. KBS 중계소에서 2시간 정도 오르자 푸른 하늘이 열리면서 엄지손가락을 치켜든 것 같은 표지석이 보였다. 아, 성인봉(984m), 이 얼마만이던가. 푸른 바다를 배경으로 위풍당당하게 선 모습은 암울한 미래와 함께 용광로에 뛰어든 아놀드스왈츠제너의 엄지손가락(터미네이터2)보다 더 우람해 보였다. 그뿐이랴, 성인봉을 중심으로 남쪽으로는 도동항과 저동항, 북쪽으로는 나래분지와 송곳봉이 펼쳐졌다. 서쪽으로는 한반도가 있을 테고 동쪽으로는 독도가 있으리라. 아득하게 멀어지는 수평선을 보자니 여기가 세상의 중심이라는 생각마저 든다. 외국에 나가면 애국자가 된다는 말처럼 우리 국토 동단의 자그마한 산봉우리에서 우리 땅의 가치를 인식하게 된다. 성인봉에서의 정취를 뒤로하고 나래분지 방향으로 뻗은 길고 긴 계단 길을 내려왔다. 올라가는 길보다 내려가는 길이 더 조심스러워지는 법. 긴장이 풀어진 만큼 두 다리에 정신을 집중한다. 조심, 조심… 한참을 내려가 나래분지에 다다를 무렵, 신령수라는 이름의 약수터와 족욕탕이 보였다. 목을 축이고 발을 담그자 그대로 얼어버릴 것 같다. 1분을 채 버티기 힘들어 시리기까지 했다. 다리에서 타고 올라온 냉기는 온 몸의 피로를 상큼하게 날려버렸다. 나래분지는 성인봉 화구가 함몰해 생긴 분지로 사방이 산으로 둘러싸여 아늑했다. 옛날에 사람이 살았다는 투막집을 둘러보고는 공군부대와 인접한 한 식당에서 산채비빔밥과 막걸리를 먹었다. 풀 향기 가득한 비빔밥을 먹으니 힘이 절로 솟는 것 같다. 12시 반, 예상보다 일찍 산행을 마친 우리는 황토구미와 서쪽 해안가를 둘러보기 위해 태하행 버스에 올랐다. 버스는 울릉도 북쪽에 위치한 천부리를 거쳐 서쪽으로 도는 해안길을 달렸는데 지난번 울릉도 도보여행에서 붉게 물든 낙조를 봤던 길이다. 비록 한 낮에 지나치는 길이었지만 그 때의 황홀했던 기억은 여전했다. 태하에 내린 우리는 10분 남짓한 해안가에 위치한 황토구미로 향했다. 이곳은 태하등대 남쪽 절벽 아래 위치한 동굴로 배고픔을 참지 못한 조난자가 벽면에 드러난 황토를 먹으며 연명했다는 전설이 있다. 하지만 검은 색 현무암과 묘한 대비를 이루며 자리 잡은 주황색 황토가 더 인상 깊었다. 오늘 산행이 피곤했던지 일행 중 대부분은 황토구미 앞에서 휴식을 취했고 나와 선생님 한 분만 해안으로 뻗은 산책로를 향했다. 해안절벽에 매달린 철재 다리를 타고 모퉁이를 돌자 공상과학영화에서나 봤음직한 암석들이 시아에 나타났다. 마치 외계행성에라도 온 듯한 기암들이 푸른 바다와 어우러져 신비롭게 다가왔다. 해안선을 타고 넘는 산책로는 태하등대까지 이어지는데 절벽을 돌아 올라가는 길이라 제법 가팔랐다. 황토구미에서 등대 입구까지 왕복하는 모노레일이 있지만 주변 경치를 감상하며 차근차근 올라보는 것이 좋지 싶다. 태하등대 옆에는 울릉도 북부 해안을 감상할 수 있는 향목전망대가 있는데 여기서 내려다보는 울릉도의 모습은 아마 이번 여행 최고의 경치라 할만 했다. 천부, 현포로 이어진 해안길과 하늘을 찌들듯이 솟구친 송곳봉, 코끼리의 형상을 닮은 공암은 한 폭의 그림이 되었고 망망대해를 향해 버티고 선 해안절벽의 웅장함과 청아하게 빛나는 에메랄드빛 바다가 비현실적으로 아름다웠다. 울릉도 자체가 거대한 예술작품이었다. "확, 띄어내려 버릴까?" 투명하게 만들어진 전망대 발판은 이런 마음을 더욱 자극했다. 나는 최면에라도 걸린 듯 탄성을 연발했고 눈앞에 펼쳐진 광경을 놓칠세라 연신 셔터를 눌렀다. 나는 오늘 바다 위를 산책하는 신선이 되었다! 저동 숙소로 돌아온 우리는 부산에서 준비한 삼겹살과 저동항에서 구입한 오징어로 거나한 잔치(?)를 벌렸다. 특히 먹통 채로 삶은 오징어는 울릉도에서 먹어보는 최고의 별미. 반숙된 체 쌉싸래하게 흘러내리는 먹물맛이란... "안 먹어본 사람은 모를 껴~" ^^ 한 잔씩 도는 술잔은 울릉도의 밤을 더욱 뜨겁게 달궜다.
▨수업실연 ◇1등급(교과부장관상) 민보선 한국교원대, 이찬희·이은솔 경인교대, 이현정·김은영 부산교대, 이지해 서울교대, 고유라·강혜은 제주대교대, 한석민 춘천교대, 이재근 광주교대 ◇2등급(전국교대총장협의회장상) 김지은 대구교대, 최유정 서울교대, 심한결 춘천교대, 김유하 제주대교대, 유영관 공주교대, 조희주 경인교대, 박이레 광주교대, 김은선 청주교대, 박지원·이기륜 진주교대 ◇3등급(한국교총회장상) 홍상현 광주교대, 노화경·최선우·조진영·박지수 전주교대, 이정은·강하늘 진주교대, 장은정·김혜인 한국교원대, 박예은·김혜민 청주교대, 유현상·여수정 공주교대, 김수정·김예린 대구교대, 홍지영·최주진 서울교대, 서사라 부산교대, 신봄빛나래 춘천교대, 조은해 부산교대 ▨수업비평 ◇금상 안소현·최정인 춘천교대, 이희재·민근애·이윤혜 광주교대, 김서연·이한솔나·이가은 한국교원대, 최경복 진주교대, 김가을 공주교대 ◇은상 장유진·김유진 공주교대, 송겨레 부산교대, 김재신·박건필 대구교대, 한신영 진주교대, 이석민·김경아 경인교대, 김수지 청주교대, 김민지 춘천교대 ◇동상 유미슬·이명연·나성은·강성경·조명하 경인교대, 변순미·박지해·고보라·고상훈 제주대교대, 김예나·김선애 춘천교대, 김유·이우인 전주교대, 안문영·임지수·김솔지 한국교원대, 박정화 광주교대, 손민철·김혜정 공주교대, 강경옥 부산교대
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