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‘디지털 기반 교육혁신’은 현 정부의 대표적인 핵심 교육정책이다. ‘디지털 전환’을 통한 첨단기술을 활용해 교사의 수업을 지원하고 학생에게 최적화된 학습 기회를 제공한다는 의미를 담고 있다. 주요 정책은 인공지능(AI)을 활용한 교육, 에듀테크 진흥 방안 등이다. 이에 따라 2025년부터 AI 디지털교과서 도입, 디지털 전환 관련 교원 역량 강화 계획을 발표한 상황이다. 교육부는 AI 디지털교과서에 대해 AI 보조교사가 인간 교사를 도와주고 학생에게 맞춤형 교육을 제공하는 독립적인 교과서이자 학습 지원 소프트웨어로 규정하고 있다. 기존의 디지털교과서가 서책 교과서의 보조 교재 역할이었다면, AI 디지털교과서는 교실에 AI 보조교사가 추가되는 것으로 볼 수 있을 정도의 차이가 난다는 설명이다. 디지털 기반 교육혁신 정책과 미래인재양성 정책 전반에서 AI 디지털교과서 활용이 차지하는 의미, 그리고 중요성은 날로 강조되고 있다. 정부는 인간 교사와 AI 보조교사 간 협력으로 학생 개개인에 대한 맞춤형 수업을 실현할 수 있다는 면에서 격차 해소 및 사교육비 경감 효과를 기대하고 있다. 사교육 수요가 높은 주요 교과를 조기에 적용하는 까닭이기도 하다. 교육부는 2025년 AI 디지털교과서 도입에 우선 적용되는 교과로 수학과 영어를 택했다. 2026년 추가 적용 교과로 국어, 사회, 과학 등을 포함했다. 물론 본격 시행 후 양상은 달라질 수 있다. AI 디지털교과서를 수용할 환경 구축, 디바이스 마련 등 해결법이 명확하지 않다. AI를 활용한 사교육 수요가 더 높아질 것이라는 우려도 나온다. 추가적인 입법 필요성이 제기되는 이유다. 이러한 문제를 감안한 김진표 국회의장은 11일 ‘디지털 기반 공교육 혁신에 관한 특별법안’을 대표 발의하고 국회 차원에서 힘을 보태기로 했다. 모든 학생에게 디지털 기반 교육 평등 제공, 디지털 기반 교육 기본계획 3년마다 수립 및 추진, 디지털교과서 개발 및 보급에 관한 시책 마련, 학습데이터 보안에 대한 교육부 장관의 지도 및 감독 권한, 과태료 부과 등을 규정하는 것이 주요 골자다. AI 디지털교과서의 안정적 정착을 위해 체계적인 지원 사항을 보장하자는 취지다. 앞서 3월에도 김 의장은 ‘인구문제 해법’을 제시하면서 디지털 기반 공교육 혁신에 관한 특별법 제정이 교육 분야에서 시급하다고 언급한 바 있다. 지난해에도 디지털 전환 교원 역량강화를 위해 특별 교부금 확대가 필요하다는 의지를 담아 ‘지방 교육재정교부금법 개정안’을 발의해 본회의 통과까지 이끈 김 의장이다. 그는 "사교육 부담이 출산율 하락의 주요 원인인 만큼 AI 활용 공교육 혁신을 통해 공교육 정상화 및 사교육 흡수가 필요하다"고 전했다.
경북 점촌북초는(교장 하미경) 지난 19일안전교육전문기관인 (사)경북안전생활실천시민연합(이하 안실련) 주관의 찾아가는 맞춤형 교통안전교육을 시행하였다. 찾아가는 맞춤형 교통안전교육은 전문강사들로 구성되어 학생 연령 및 특성별로 맞추어 실제 교통사고 사례를 중심으로 교육자료를 구성하여 체계적이고 이해하기 쉬운 교육을 하였다. 주요 교통표지판 및 교통신호 등 우리가 알아야할 교통법규, 안전한 횡단 방법 및 관련 법규, 자전거 전용도로 등 구분 및 도로별 이용 방법에 대하여 알아보았다. 점촌북초 4학년 김○○ 학생은 "차와 차 사이에 갑자기 도로로 걸어 나오는 상황, 주차장 보행 중 사각지대 상황, 걷는 중 휴대폰 사용 상황, 횡단보도 신호 점멸 시 횡단 등 다양한 상황에서 사고가 날 수 있고, 늘 안전에 대한 경각심을 가져야겠다"라고 하였다. 또한 "안전한 스쿨버스 이용 방법에 대해서도 다시 한번 배울 수 있는 좋은 계기가 되었다"고 말했다. 하미경 교장은 “(사)경북안전생활실천시민연합에서 의미 있는 수업을 지원해 주셔서 감사드리며, 학생들의 눈높이 교육을 위해 사례 중심의 교육을 통해 이해와 흥미를 높일 수 있어 뜻깊은 시간이었다”고 하였다. 전교생의 스쿨버스 활용도가 높은 점촌북초는 앞으로도 체계적인 안전교육을 계획하여 학생들의 안전의식 제고와 안전한 등굣길 모델 정립에 앞장설 계획이다.
4월, 그 화려한 벚꽃이 지더니 온 세상에 철쭉꽃이 만발이다. 봄꽃은 5월에 이어 6월 장미축제까지 이어질 것이다. 바야흐로 축제의 계절이다. 그래서일까? 포크댄스 강사인 필자는 얼마 전 지자체 축제 담당자로부터 전화 한 통을 받았다. 5월 축제에 포크댄스 공연팀을 초청하고 싶다는 것. 기다렸던 반가운 소식이다. 그런데 지역이 경상남도다. 출연팀이 그곳까지 가려면 어려움이 많다. 나의 대답은 이성적으로 차갑게 나왔다. “여긴 수원이라 거리가 멀어 가기 어려우니 인근 지역의 포크댄스팀 초청하시지요” 필자는 초청을 왜 거부했을까? 과연 그 이유가 거리 때문일까? 근원적 질문이다. 지자체 축제를 찾은 주민이나 관광객이 진정 원하는 것이 공연 관람일까? 축제를 기획한 담당자는 독일마을의 문화를 알리고자 동아리 포크댄스 공연을 선택했다고 했다. 그렇다면 그 목적 달성에 포크댄스 공연이 최선의 답일까? 아니라고 보았다. 국내 지역축제에서 나타나는 축제 프로그램은 크게 세 가지 유형으로 구분할 수 있다. 첫째가 전시형 프로그램이다. 축제 방문객들의 직접 참여가 허용되지 않고 수동적인 형태로 관람이 중심이 되는 프로그램이다. 둘째, 체험형 프로그램. 이것은 축제 방문객들이 직접 활동에 참여함으로써 체험이 가능한 형태의 프로그램. 셋째, 공연형 프로그램. 예술가들의 공연, 대중가수의 무대, 마당극과 같은 형태의 전문 예술인 등의 무대공연이다. 방문객은 직접 참여보다는 관람을 목적으로 하는 프로그램이다. 신중년 포크댄스 동아리 강사인 필자는 체험형 프로그램을 선호하고 지역축제에서 공연형보다는 체험형을 강조하고 있다. 그 이유는 무엇일까? 논리적 근거는? 전시형은 주로 눈으로만 보는 것이다. 공연형은 눈으로 보고 귀로 듣는 것이다. 체험형은 눈과 귀는 물론 온몸을 움직여 경험하는 것이다. 체험형은 방문객 참여자의 능동적, 적극적 태도를 요구한다. 체험형은 기억과 추억도 오래 남는다. 관람형은 세세히 보지 않고 대강 보면 남는 것이 별로 없다. 공연형은 공연이 끝나고 나면 형체도 사라지고 만다. 감동이야 남겠지만 대개 그 자리를 떠나고 나면 잊혀진다. 그러나 체험형은 오감을 통해 체험했기에 기억이 생생하다. 때론 참여 추억이 1년 아니 몇 년이 갈 수도 있다. 그 지역에 대한 인상이 오래 남는다. 그래서 체험형을 추천하는 것이다. 지역축제의 경우, 지역 동아리가 공연에 출연하는 경우가 대부분이다. 그들은 전문가가 아니다. 취미로 배운 것이 어느 정도 수준에 이른 것이다. 그 정도의 노래나 춤은 SNS에 들어가면 쉽게 볼 수 있다. 전문예술가나 대중가수의 현장공연이라면 모르되 아마추어 동아리들의 공연은 예술적 감동을 주기에는 부족하다. 그러기에 필자는 방문객과 동아리 회원들이 서로 손잡고 함께 어울리며 배워 춤추는 체험을 강력 추천하는 것이다. 포크댄스 강사를 하면서 동료 강사들을 만나다 보니 강사들 유형을 발견하게 되었다. 어느 강사는 무대형 체질이다. 다루는 종목이 무대 위에서 펼쳐지는 화려한 동작을 선호한다. 복장도 화려하고 동작도 어렵고 변화무쌍하다. 관객들의 박수를 받을만하다. 그러나 관객의 입장에서 보면 박수 치고 ‘이상 끝’이다. 남는 것이 별로 없다. 이 유형의 지도자는 보여주기 위한 행사(Showing)에 적합하다. 화려한 기록 사진 남기는데는 의미가 있다. 필자의 경우, 무대 위에서 보여주기보다는 관객과 함께 하는 포크댄스 체험을 강조한다. 화려한 복장 대신 평상 복장이어도 상관 없다. 어려운 동작 대신 쉽고 간단한 동작의 종목을 선택한다. 남녀노소 관계없이 누구나 쉽게 배우고 금방 따라서 하는 동작을 지도한다. 처음 만난 사이라도 누구나 친해질 수 있는 종목을 선택해 친교와 화합을 도모한다. 포크댄스의 접근성과 대중성에 유의한다. 축제 담당자와의 통화에서 나의 체험형 프로그램이 진정성이 전달되었다. 담당자도 공감을 표하였다. 지역 축제 방문객이 공연 보고 박수 치고 끝나는 것은 의미가 적다는 것. 그 자리에서 강사로부터 독일의 민속춤을 실제 단계별로 배우고 연결 동작을 익힌 다음 최종적으로 음악에 맞추는 것이 더욱 효과적이라는 것을 인정했다. 우리는 대화에서 포크댄스 동아리팀 공연 대신 관객 포크댄스 체험학습으로 진일보했다. 필자는 포크댄스의 르네상스를 꿈꾸고 있다. 그러려면 접근성과 대중성이 밑바탕에 있어야 한다. 접근성은 누구나 쉽게 접근해 배울 수 있어야 한다는 것이다. 대중성은 일반 대중이 모두 좋아하고 동감할 수 있어야 한다는 것. 포크댄스 강사 생활하면서 가장 부러운 것은 유럽의 포크댄스 문화다. 사람들이 모이면 포크댄스를 즐긴다. 포크댄스 음악이 나오면 모인 사람들 수백 명이 저절로 포크댄스를춘다. 포크댄스가 생활화된 것이다. 지역축제 담당자에게 바란다. 다음의 질문에 진지하게 생각하고 축제를 추진했으면 한다. 축제의 목적이 무엇인가? 그 목적 달성을 위한 최적의 프로그램인가? 우리 지역 축제는 관람형, 체험형, 공연형 중 어느 것인가? 참여자들이 프로그램을 쉽게 이해하고 참여할 수 있는가? 참여자들이 흥미와 재미를 느낄 수 있는가? 축제의 독창성과 고유성, 향토성이 발휘되고 있는가? 참여자들에게 주는 교육적인 효과는? 참여자들에게 어떤 것을 남겨주고 싶은가? 축제 평가는 어떻게 할 것인가?
산업수요 맞춤형 고등학교(마이스터고)가 올해도 추가 지정된다. 교육부는 19일 2024 마이스터고 신규 지정계획을 발표하고 반도체·디지털, 첨단부품·소재 중심으로 3개교 내외를 마이스터고로 지정한다고 밝혔다. 마이스터고는 산업계 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하는 학교로 교육부는 지난해 3개 교를 지정한 바 있다. 올해 마이스터고에 신규로 지정되면 앞으로 2년간 총 50억 원의 개교 준비금과 전문가 교육과정 개발·운영상담(컨설팅)을 지원받게 된다. 지정된 학교는 개교 준비기간을 거쳐 2026년 3월 마이스터고로 개교하게 된다. 마이스터고 지정을 받기 위해서는 학교 또는 법인이 시·도교육감에게 지정 신청을 하고, 이후 시·도교육청이 교육부에 지정 동의를 요청하면, 늦어도 9월까지 교육부 동의 과정을 거쳐 최종적으로 시·도교육청이 지정한다. 교육부는 지난해 8월 발표한 ‘중등직업교육 발전방안’에서 2027년까지 65개교를 육성해 나갈 계획임을 밝힌 바 있다. 현재 전국 54개 마이스터고가 운영 중이며, 지난해 지정된 대구전자공고, 예산전자공고, 경북소프트웨어고 등 3개교가 내년 마이스터고로 전환·개교할 예정이다. 최창익 평생직업교육정책관은 “신산업·신기술 분야에 대한 인재 수요가 날로 증가하는 만큼, 마이스터고가 중등직업교육의 선도모델로서 고졸 기술 인재를 육성할 수 있도록 노력하겠다”고 밝혔다.
한국교총과 다비치안경체인(회장 김인규)가 공동으로 진행하고 있는 장학안경 기증행사가 18일 경기 동일공업고(교장 민정욱)에서 개최됐다. 이날 행사에는 다비치 수원경기지부봉사단이 참여해 학생 100여 명을 대상으로 시력검사를 실시했다. 다비치안경은 이중 48명에게 맞춤안경을 제작, 기증할 예정이다.
경기 화성 반석초(교장 권태주)는 14일 대한플로어볼 협회에서 주관하고, 화성행궁광장에서 개최된 2024 춘계 3대3 미니 플로어볼 대회에서 남, 녀 모두 2위와 3위를 차지하였다. 플로어볼은 농구코트보다 약간 넓은 플로어에서 부드러운 플라스틱 재질로 만들어진 스틱과 볼을 골대에 넣는 스포츠로 남녀노소 누구나 함께 즐길 수 있다. 반석초는 남자 3팀, 여자 3팀이 경기에 출전하여 그 중 2팀씩 준결승에 진출하였다. 결승전에서는 남녀팀 모두 우승팀과는 1점 차로 2위를 석권하였다. 3, 4위전에서는 남녀팀 모두 승리,3위를 차지하여 초등부 6개의 트로피 중 4개를 반석초가 차지하는 쾌거를 거뒀다. 권태주 교장은 “꾸준한 연습과 노력으로 도전하며 값진 성과를 거둔 우리 학생들이 자랑스럽다”라며, “학생들이 플로어볼 뿐만 아니라 다양한 운동에 관심을 가지고 체육활동을 통해 건강한 성장을 이루는 계기가 되길 바란다”라고 말했다.
경북 점촌북초(교장 하미경)는 지난17일,문경시종합사회복지관(관장 상오)과 봉사교육 실천을 위한 업무협약(MOU)을 체결했다. 이번 업무협약(MOU)체결을 계기로 점촌북초는 문경시종합사회복지관과 연계하여 학생들에게 실천적인 봉사교육을 강화해 나갈 계획이다.그 일환으로 점촌북초학생들은 문경시종합사회복지관을 방문하여 학교 밖 봉사 교육 활동에 참여하게 된다. 또한 문경시종합사회복지관 산하의 보리수 어린이집과의 지원 및 협력을 강화하기로 하였다.이에 어린이집 원생들에 대한 놀이 봉사를 실시하고,어린이집 교육 활동 시 점촌북초의 강당, VR체험교실, 골프실 등 학교 시설 활용을 지원하기로 하였다.또한 초등학교 및 병설유치원 교육과정 프로그램 중 참여 가능한 범위 내에서 원생들을 초청하여 초등학교 및 유치원그리고 어린이집 교육을 연계하는 다양한 활동을 운영할 예정이다. 하미경 교장은“이번MOU는 봉사활동 전문기관과의 협력으로 학생들의 실천적 봉사 교육 활동을 강화하고,초등학교와 병설유치원,어린이집과 연계한 새로운 작은 학교 살리기 교육 활동 모델을 제시할 것으로 기대한다”라고 말했다.
눈코 뜰 새 없이 바쁜 학년 초, 수업 연구가 고민이라면? 시간과 장소 구애 없이 교육 전문성을 키울 방법, 원격 연수가 답이다. 한국교총 원격교육연수원 ‘사제동행’은 2022 개정 교육과정 총론과 과목별 개정안은 물론 에듀테크, 놀이 수업, 생태 전환교육까지 학교 현장에서 꼭 필요한 강좌를 모아 제공한다. 제4차 산업혁명 시대가 요구하는 미래 인재 역량의 하나가 바로 ‘미디어 리터러시 역량’이다. 미디어 리터러시란 다양한 미디어에 접근해 얻은 정보를 비판적으로 이해하고 활용하는 데 그치지 않고, 표현하고 소통할 수 있는 능력을 말한다. 미래교육에 에듀테크를 더하다는 다양한 미디어 플랫폼에 대한 이해를 바탕으로 미디어 이용법을 소개하고, 미디어를 통해 올바른 사회적 관계를 형성할 수 있는 미디어 리터러시 교육을 제안한다. 챗GPT, 챗 뤼튼, 메타버스, 구글잼보드, 띵커벨 등 수업 효과를 높이는 에듀테크 활용법도 배울 수 있다. 교실 속에서 만나는 현장성 높은 메타버스는 메타버스의 개념과 교육에 활용할 수 있는 다양한 메타버스 플랫폼을 소개하고, 메타버스가 교육 분야에서 갖는 의미를 이해한 후 교육적으로 적용할 수 있는 방향에 대해서도 생각하게 이끈다. 개더타운, 마인크래프트, 이프랜드, 제페토 등 플랫폼을 학교 현장에 적용한 사례를 제공한다. 수강생들은 “어려운 주제를 알기 쉽게 사례 중심, 학교 현장 중심으로 설명한다”, “학생들의 학습과 수업에 메타버스를 유용하게 활용할 수 있을 것 같다”며 강의 내용에 만족했다. 아이들의 체력과 인성, 사회성까지 길러줄 방법은 없을까? 놀이가 밥이다! 학급 놀이 레시피는 교실과 교실 밖에서 할 수 있는 다양한 놀이 방법을 실기 중심으로 안내하는 과정이다. 수업 전 동기를 유발할 수 있는 놀이, 주의집중 효과를 기대할 수 있는 놀이, 또래와의 상호 작용을 할 수 있는 협동 놀이, 과학적 원리를 알아보는 재미있는 도구 놀이 등을 알아볼 수 있다. 유튜브 채널 ‘놀이가 밥이다’를 운영하는 임재성·이우경·안채원·신행훈 교사가 강사로 나선다. ‘현장에서 활용하기 쉬운 놀이’, ‘재미있는 교실 수업 아이디어를 많이 배웠다’ 등 수강생의 만족도도 높다. 기후 변화에 의한 기후 위기는 우리나라뿐 아니라 전 세계가 함께 고민해야 할 문제다. 지속가능한 미래를 위한 생태전환교육은 환경생태교육을 학교 현장에서 실현할 수 있게 돕는다. 기후 변화로 인한 자연환경 및 동·식물 서식지 변화와 그에 따른 영향력을 살펴보고, 온실가스 배출로 인한 문제를 해결하는 방법, 학교와 가정에서 실천하는 방법 등을 교실 수업에 적용하도록 안내한다. 또 교실에서 바로 활용할 수 있는 다양한 생태 전환교육 학습 자료를 소개한다. ‘다문화 학생들이 학교에 적응하고 안정적으로 성장하려면 어떤 지원을 해야 할까요?’ ‘함께 배우며 성장하고 조화로운 학교가 되려면 어떻게 해야 할까요?’ 교실 속 상호문화 이해와 다문화 교육은 이 질문에 대한 답을 제시한다. 다문화 교육의 개념과 목적을 알아보고 나라별 다문화 교육 사례, 가정 구성별 다문화 교육의 실제를 살펴볼 수 있다. 특히 나라별 다문화 교육 사례를 통해 학교 현장에서 만나는 다양한 형태의 다문화 가정 학생들을 가르치는 데 적용하게 돕는다. 또 영화, 도서, 미술 활동 등을 활용한 접근법도 소개한다. 한편, ‘사제동행’은 신규 임용 교사를 대상으로 연수비 무료 지원 이벤트를 진행한다. 신규 임용 후 1년 이내 신청할 수 있다. 사제동행 팩스(02-572-0292)나 이메일(manager@education.or.kr)로 임용장 사본을 접수하면 전 학점 직무연수 중 1개 강좌를 무료 지원한다. 자세한 내용은 홈페이지(www.education.or.kr) 참조. 문의 02-570-5700.
교육불평등 심화와 계층이동성과 사회통합 저해, 이에 따른 저출산 문제까지 사회 전반의 문제로 제기되고 있는 사교육 과열이 상대적으로 긍정적 효과가 낮거나 학생 개인에 대해서는 부정적인 영향이 있다는 지적이 나왔다. 이에 대한 해법으로는 인공지능(AI) 디지털교과서의 학교 현장 안착, 학생 개인 잠재력 계발 및 기초학력 강화를 위한 평가로 전환 등이 제시됐다. 국회미래연구원은 15일 국가 ‘미래전략 Insight 제93호-사교육 과열과 미래인재 양성: 관련성 분석 및 정책 제언’을 발간하고 이같이 주장했다. 학벌주의, 물질주의와 공교육에 대한 불만족, 사회적 규범 등이 사교육 과열의 주요 원인이라고 제시한 보고서는 4차 산업혁명 시대 선진국으로서 지속적인 국가경쟁력 확보를 위해서는 혁신을 통한 사회경제적 가치를 창출하는 미래인재를 양성하는 것이 필요다는 점에서 사교육 과열이 이와 관련한 교육정책의 목표와 전략과 상충할 수 있다고 지적했다. 특히 ‘OECD(경제협력개발기구) 학습 나침반 2030’에서 강조하는 교육의 핵심 개념 중 하나인 학습자의 행위주체성 관점(student agency)과 다양한 실증연구를 분석해 볼 때, 사교육 참여시간이나 사교육비 지출이 증가할수록 학업성취도가 높아진다는 연구결과가 있지만 과목별로 효과가 유의하지 않은 경우가 있는 데다 사교육이 학업성취도에 미치는 긍정적인 효과는 직접효과라기 보다는 사교육 참여동기나 사교육의 종류, 부모의 개입 정도에 의해 매개되거나 조절되는 간접효과라는 연구가 있다고 설명했다. 학교급이 높아질수록 사교육의 긍정적인 효과보다는 자기주도학습의 긍정적인 효과가 더 높아진다는 연구 결과도 소개했다. 이와 함께 학생의 비자발적인 사교육 참여는 자기주도학습 역량 계발에 부정적인 영향을 미치고 학업 스트레스를 높여 학습 동기와 흥미 저하 및 사교육 의존을 심화시켜 악순환을 유발한다고 분석했다. 이에 따라 평생학습과 자기주도적 경력개발이 요구되는 미래사회에 대응하기 위해 학습자의 자기주도성 향상을 위한 공교육 전략이 필요하고, 학생의 비자발적 사교육 참여가 자기주도학습에 부정적인 영향을 미쳐 사교육 의존성을 높이는 부정적 영향이 있는 점에 대한 사회적 인식이 필요하다고 강조했다. 또한 개별 학습자의 학습 요구에 민감하고 유연하게 반응하는 맞춤형 학습 지원이 강화돼야 한다며 AI 디지털교과서의 안착을 위한 지원, 대입 제도 등 평가 관련 중장기 로드맵이 필요하다는 점 역시 해법으로 제시했다. 성문주 국회미래연구원 부연구위원은 “미래사회에 대응하기 위해 미래인재는 학습자로서 긍정적인 정체성, 직업과 삶에 대한 자기주도성을 바탕으로 학습과 지식창출을 통해 개인과 사회의 웰빙에 기여해야 한다”며 “사교육 과열 문제의 심각성을 인식하고 이를 해결하기 위한 정부와 사회의 적극적이고 일관성 있는 노력이 필요하다”고 밝혔다.
전북교총(회장 오준영·사진 왼쪽)은 17일 ㈜미래앤(대표이사 신광수)과 양질의 교육콘텐츠 개발 및 교원들의 교수·학습활동 지원을 위한 산학협력 업무협약을 체결했다. 이날 협약에 따라 ㈜미래앤은 전북교총 회원 대상 교육콘텐츠 및 교수·학습자료 등의 개발 검토 의뢰와 교원 대상 다양한 행사 지원 사업 등을 운영할 계획이다. 특히 농어촌 및 소규모학교를 위한 지원사업을 강화한다는 방침이다. 오준영 회장은 “미래앤과 함께 교원 사기 진작 및 학교 교육의 질을 높일 수 있을 것으로 기대한다”며 “특히 소규모학교에 대한 지원을 강화할 수 있도록 다양한 협력 방법을 모색하겠다”고 밝혔다. 신광수 대표이사도 “학교교육 환경 개선에 기여할 수 있도록 할 것”이라며 “전북교총 회원의 복지 개선에도 일조할 수 있도록 지원하겠다”고 말했다.
일선 교사들은 인공지능(AI) 기반 맞춤형 교육의 필요성을 인지하면서도 실제 수업에서 활용하는 비율은 낮은 것으로 나타났다. 이에 따라 실질적인 교사 지원체계와 동기 부여와 관련한 정책이 필요하다는 제언이 나왔다. 16일 온라인으로 실시된 제1차 KEDI 교육정책네트워크 워크숍에서 한정윤 서울시립대 교육대학원 교수는 ‘AI기반 맞춤형 교육의 현황과 과제’에 대해 발제하며 이같이 말했다. 한 교수는 “디지털 기반 교육 혁신의 대표적인 현안으로 AI 기반 맞춤형 교육이 강조되고 있다”며 “이러한 교육을 실현하기 위해 데이터 관계 거버넌스 구축, 시·도교육청의 사례확산, 중앙정부와 교육청 간의 역할분담, 교사의 디지털역량과 지원이 필요하다”고 밝혔다. 특히 첨단 기술이 교육현장에 도입돼 실질적인 변화가 이뤄지기 위해서는 무엇보다 교사의 역할이 중요하다는 점을 강조하고 현장 교원의 경험부족 해소를 위해 적절한 안내, 추가 도구나 기기 활용에 대한 부담을 덜어줄 서비스 사용성 강화 및 디지털 기기 관리 지원이 중요하다고 설명했다. 실제 한국교육개발원이 발간한 KEDI BRIEF(2024년-1호) ‘AI기반 맞춤형 교육에 대한 교사의 인식과 경험’ 보고서의 설문 결과에 따르면 일선 교사들은 교육 영역에서 AI를 활용하는 것에 대해 대체로 긍정적이었지만(5점 만점 중 3.83점), 응답 교원의 61.9%는 AI 기반 맞춤형 교육 서비스(도구)의 활용 경험이 없다고 답해 높은 관심에 비해 상대적으로 낮은 활용 수준을 보였다. 실제로 현장 교사들은 새로운 추가 도구를 활용하는데 부담과 디지털 기기의 관리에 대한 어려움을 느끼는 것으로 확인됐다. 반복적 전문가 의견 수렴 방식인 델파이 기법으로 AI 기반 맞춤형 교육의 정책방안을 도출한 한 교수는 5개 영역의 12개 과제를 제시하며 적극적인 교원 역할 변화와 지원 체제 구축을 강조했다. 한 교수는 “단위 학교에서 일부 교사의 교육적 신념과 희생에 의존하는 양상도 보인다”며 “실질적인 교사 지원 및 동기부여체체 구축, 교육청-민간-지역 대학간 협력을 통한 테스트필드 구축, 교원업무경감과 역량 증진을 위한 AI기반 서비스 도입이 필요하다”고 밝혔다. 한편 학교 현장 참석자들은 AI플랫폼이 개별화 교육이나 기초학력 부진 학생, 다문화 학생 등에게 효과적으로 활용될 수 있다는 점에서 공감하며 활용에 어려움을 겪는 교사의 현황을 분석해 지원책을 다양화 해야 한다는 점을 제안했다. 인공지능 플랫폼을 통한 기초학력 개선 연구학교로 참여하고 있다고 밝힌 강원도의 한 초등 교사는 “모든 영역에서 AI 플랫폼에 맡길 수 없고 교사의 역할이 중요하다”며 “학습동기가 낮거나 기초학습이 부진한 학생의 경우 AI보다는 상담이나 학습지원시스템이 함께 지원돼야 효과적”이라고 설명했다.
21대 국회 임기가 한 달여를 남긴 가운데 발의는 됐으나 성안되지 못한 교육관련 법안들이 자동으로 폐기될 것으로 보인다. 한국교육신문이 18일 국회 의안정보시스템을 확인한 결과, 교육위원회에서 발의돼 현재 계류 중인 법안은 792건으로 확인됐다. 전체 계류의안 중 4.7%에 해당하고, 상임위 순으로는 9번째로 많은 수치다. 20대 국회에서 임기종료로 폐기된 교육법안(747건)에 비해 6.0% 증가했다. 국민의힘과 더불어민주당은 5월 국회에 대한 일정을 조율 중이지만 상임위 개최가 불투명한 상황이어서 추가로 교육법안이 처리될지는 의문인 가운데 정당한 교육활동 보호나 학교폭력 학생 처리 등 현장과 관련한 법안들은 임기 끝까지 관심을 갖고 처리해 줄 것을 요청하는 목소리가 높다. 특히 학생과 학부모에 의한 지속적인 민원으로 어려움을 겪는 교사들이 많은 만큼 지난달 8일 윤주경 국민의힘 의원이 발의한 교육활동 침해 행위의 범위 확대를 골자로 한 교원지위향상특별법 개정안이나 학생에 의한 교육활동 침해행위 발생 시 학교장은 가해자와 교원을 분리하고 경찰서장에게 이를 통지하는 한편, 법에 의한 조치를 학생생활기록부에 기재하도록 한 이성헌 무소속 의원의 동법 개정안의 경우 법개정이 성사된다면 학교 현장에서 즉시 효과를 볼 수 있는 법안으로 분석되고 있다. 학교장이 교육활동 침해 사실을 알게 된 경우 피해교원을 보호 및 분리 조치해야 함에도 불구하고 이를 지체할 경우 지역교권보호위원회가 필요한 조치를 할 수 있도록 한 강득구 더불어민주당 의원의 교원지위향상법 개정안도 그동안 현장의 요구가 높았던 내용이다. 또 현행법상 학교장과 교원의 학생생활지도권한을 부여하고 있음에도 불구하고 현장에서 발생하는 구체적인 상황에 대응하기 어렵고 특히 일부 학생의 경우 별도 상담, 치료, 학습지원 등이 필요해도도 이를 권고하기 어려운 점을 해소하기 위해 치료권고, 학습 및 상담 지원을 법적으로 규정하는 내용의 초·중등교육법 개정안(강민정 더불어민주연합 의원 대표발의)도 관심이 높다. 이 밖에도 공무원 보수 조정을 논의하는 인사혁신처 공무원보수위원회에 교원 참여가 원천 배제되고 있는 문제점을 해결하기 위해 교원보수위원회를 별도로 설치하자고 제안한 김병욱 국민의힘 의원의 교원지위향상법 개정안도 중요하다는 것이 현장의 의견이다. 한편 보건복지위원회에 계류 중인 아동복지법 개정안 처리도 관심이 모아지고 있다. 교원의 생활지도에서 정서적 학대행위는 제외하거나 교육청에 아동학대 사안 처리 기구 설치, 아동통합정보시스템에 아동학대행위자 기록 보존 문제 개선 등의 내용을 담은 다수의 아동복지법 개정안이 발의돼 처리를 기다리고 있는 상황이다. 김동석 교총 교권본부장은 “지난해 서울서이초 교사 사건이후 국회가 짧은 시간 안에 많은 관심과 노력으로 교권5법을 개정하는 성과를 내기도 했지만 그 후속 조치에서는 조금 미진한 부분이 있었다”며 “학교 현장에서는 여전히 무분별한 신고와 민원제기 등으로 교사들이 어려움을 겪고 있는 만큼 결자해지의 심정으로 남은 임기 동안 현장의 요구를 담아 법개정에 노력해 줄 것을 당부한다”고 말했다.
우리나라 40대의 5명 중 1명은 자기 삶에서 일과 생활의 균형이 제대로 이뤄지지 않고 있다고 인식했다. 여성가족부가 지난해 6월부터 7월까지 전국 1만2044가구를 대상으로 실시한 ‘2023년 가족실태조사’ 결과를 발표했다. 이에 따르면 남성과 여성, 모든 연령대에서 ‘직장 일 때문에 개인 생활시간이 부족하다’는 비율이 24.5%으로 나타났다. ‘직장 일 때문에 가족과의 약속을 지키지 못한다’는 응답도 21.2%였다. 특히 ‘현재 내 삶에서 일과 생활의 균형이 제대로 이루어지지 않고 있다’고 답한 응답률은 40대(20.5%)가 가장 높았고, 30대(18.3%)가 뒤를 이었다. ‘직장 일로 인해 개인 생활시간이 부족하다’는 데 동의한 연령대 비율도 40대(28.3%), 30대(27.2%) 순으로 높았다. 전통적인 가족 형태를 벗어난 가족 개념에 대한 인식도 바뀌었다. 전체 응답자의 47.4%가 ‘결혼하지 않고 독신으로 사는 것’에 동의한다고 답했다. 2020년 조사 결과보다 13.4%p 증가한 수치다. 또 ‘이혼(재혼)하는 것(47.2%)’, ‘결혼하지 않고 남녀가 함께 사는 것(39.1%)’, ‘결혼하고 아이를 낳지 않는 것(34.6%)’에 동의한다고 답한 비율도 2020년 조사 때보다 크게 높아졌다. 가족관계에 대한 인식은 긍정적이었다. 전체 응답자의 10명 중 8명 이상이 ‘우리 가족은 서로 돕고 의지하는 편이다(81.9%)’라고 생각했고, 10명 중 7명 이상은 ‘우리 가족은 각자의 있는 그대로를 인정하는 편(75%)’이라고 인식했다. 연령이 낮을수록 부부가 가사를 평등하게 분담하는 모습을 보였다. 시장 보기, 식사 준비, 청소 등 가사노동을 아내가 하는 비율이 73.3%였지만, 20대에서는 56.4%가 ‘남편과 아내가 똑같이’ 가사를 수행한다고 답했다. 30대는 44.1%, 40대는 25.7%가 평등하게 분담하는 양상이 나타났다. 여성가족부는 이번 실태조사 결과를 바탕으로 다양한 가족 지원 서비스 수요에 부응하기 위해 유형별 특성에 맞는 가족 서비스를 강화할 계획이다.
한강은 대한민국의 역사와 문화를 함께 한 강 중 하나로, 서울과 경기도의 교통 요충지이자 문화적 중심지로서 역할하고 있다. 이곳에서는 역사의 흔적과 문화의 다채로운 경험을 만날 수 있으며, 한강을 따라 더 많은 아름다움과 활기를 발견할 수 있다. 이에 4월 16일 오후 2시부터 해설사의 안내를 받아 풍납토성을 시작으로 광나루길 탐방을 실시하였다. 풍납토성은 오랫동안 역사무대에서 잠들어 있었던 곳인데,역사․고고학계는 풍납토성이 백제 최초의 왕성인 하남위례성일 가능성을 본격적으로 검토했고, 몽촌토성 발굴조사(1983년~1989년)와 풍납토성 발굴조사(1997년~2011년)를 통해 현재는 풍납토성과 몽촌토성을 각각 백제 한성의 북성과 남성으로 보는 것이 학계의 통설이다. 10여 년간의 치열한 논쟁을 거쳐 풍납토성을 백제 초기 왕도인 하남위례성이자 한성의 북성으로 하는 학설이 정설로 받아들여지고 있다. 현재까지 풍납토성에 대한 발굴조사는 15개 지점에 대해 총 25차례 이루어졌으며, 17권의 발굴조사 보고서와 1권의 실측조사 보고서가 간행되었다. 백제라면 공주, 부여를 기억하는 사람은 많지만 몽촌토성에 대한 지식은 매우 빈약한 현실이다. 이곳은 꼭 방 문해볼만한 곳 중 하나다. 향후 서울의 백제왕도유적을 비롯해 선사고대문화유적에 대한 체계적인 발굴조사계획을 수립하고 고대 서울의 역사를 체계적으로 복원·조명하기 위한 노력을 기울이고 있다고 한다. 다음에 만난 곳은 광진교이다. 광진교 역시 한국 역사 발전과정에서 건설과 파괴를 거듭하면서 지금은 2차선 다리로 인도교가 잘 정비되어 많은 사람들이 찾는 휴식공간이 되고 있다. 입구에는 도미부인상이 세워져 있다. '도미설화'는 '관탈민녀설화'또는 '열녀설화'로 분류된다. '관탈민녀설화'란 지배 권력을 가진 관리가 민간 여자의 정절을 빼앗으려는 이야기를 말하는데 이 설화는 백제왕으로 대표되는 관[官]과 도미 부부로 대표되는 민[民]과의 대립상을 보여준다. 반면에 지배 계층과 피지배 계층 간의 대립상보다는 계속되는 시련과 위압을 도미의 아내가 어떻게 극복하고 있는가에 초점을 두었을 때 이 설화는 '열녀설화'로 분류된다. 이 기록은 삼국사기 열전에 기록되어 있다. 도미의 아내를 취하려다가 실패한 백제의 제4대 개루왕은 서기 128년부터 166년까지 왕위에 있었으므로, 그 시대의 백제 도읍지가 위례성이었으니 오늘의 강동구와 송파구, 그리고 하남시 일원 으로 역사학자들은 말한다. 강동구에서는 이 도미부인의 동상을 천일 어린이 공원에서 2009년11월 광진교 강동예찬시비 옆으로 옮겨 도미부인의 정절을 기렸다. 그러나 찾는 사람이 없어서 다시 광진교 입구에 옮겼다고 한다. 광진교부터 광진정보화도서관, 광나루터를 잇는 광나루 낭만의 거리는 아름다운 한강을 조망할 수 있다. 다리를조금 걷다 보면 광진교8번가를 만나게 된다. 이곳은 세계적으로 3개밖에 존재하지 않는 교각 아래에 있는 전망대로 차도와 자전거도로, 인도가 잘 갖추어져 있었다. 공연 예약이 가능하며 공연장은 마술공연, 로큰롤, 재즈콘서트를 관람할 수 있다. 밤에는한강의 아름다운 야경을 볼 수 있다고 해설사는 말을 이었다. 다음에는 송파나루길 탐방에 참여할 예정이다. 한강 역사 탐방 프르그램은 봄 부터가을(4.15-11.30)까지 1일 2회 운영한다. 누구나 참여가능하며, 코스별 평균 2시간 정도를 걸으면서 한강 및 인근 자치구 역사문화유적지를 탐방한다. 10여개 주요 코스가 준비되어 있다. 한강이야기여행 누리집(visit-hangang.seoul.kr)에서 선착순 접수(참여희망일 5일 전까지 신청)하며, 준비물은 운동화와 편안한 옷차림, 물과 간단한 간식, 우천 등을 대비한 양우산이 필요하다.
한국교총과 강원교총(회장 배성제), 교총 2030청년위원회(위원장 이승오)는 강원 현장체험학습 사고로 재판을 앞둔 인솔 교사에 대해 “해당 교사들은 누구보다 학생 안전을 위해 많은 준비와 노력을 했고, 주의의무를 성실히 했음에도 예측할 수 없었던 사고였음을 헤아려달라”며 선처를 호소하는 탄원서를 18일 오전 춘천지방법원에 제출했다. 사전답사와 학생 안전교육, 인솔 교사 간 안전지도 사항 공유, 버스 내 안전지도 등 성실하게 주의의무를 다했지만, 막을 수 없었던 불의의 사고였다는 것이다. 지난 2022년 속초 현장체험학습 도중 운전기사의 버스 운행 부주의로 초등학생이 사망한 사건에 대해 현재 2명의 인솔 교사가 업무상과실치사 혐의로 검찰에 기소돼 19일 춘천지방법원에서 첫 공판이 열릴 예정이다. 교총 등은 탄원서에서 “해당 교사들은 물론 전국 50만 교원은 안타까운 사고로 숨진 소중한 제자를 깊이 애도하고 있다”며 “또한 안전사고의 위험이 상존하는 상황에서도 학생의 전인 성장을 위해 체험학습에 나섰다가 재판정에 서게 될 동료 교사를 걱정하고 있다”고 밝혔다. 그러면서 “해당 교사들은 다시 자긍심을 갖고 제자 사랑을 실천할 수 있기를 갈망하고 있다”며 “50만 교육자 모두가 교육에만 전념할 수 있도록 현명한 판단을 내려달라”고 호소했다. 실제로 현장체험학습에 대한 교원들의 불만과 우려가 매우 높다. 교총은 15일 보도자료를 내고 “현장체험학습 교사 보호대책을 즉시 마련하라”고 요구했다. 교총에는 ‘폐지가 정답이다’, ‘불의의 사고 시 위자료까지 요구하는 것에 대한 대책이 없다’, ‘철저한 사전 준비, 당일 초긴장, 사후 정산 등 너무 힘들고 할 일도 많지만, 아이들이 좋아해서 참고 간다. 그런 교사에게 무한책임을 묻지 않는 제도가 마련돼야 한다’ 등 교원들의 의견이 줄을 잇는 실정이다. 여기에 최근 한 초등학교 커뮤니티에 ‘차량안전점검표’를 작성했다는 글이 올라오면서 교직사회에 공분을 샀다. 본인을 교사라고 밝힌 글쓴이는 현장체험학습 출발 전 ▲운전자 음주 여부 확인 ▲앞타이어 재생타이어 사용 여부 ▲타이어 마모·균열 상태 확인 여부 ▲불법구조변경 여부 ▲운전자 대상 브레이크 파열에 따른 대형사고 유발원인 금지 교육 여부 등 점검표를 제출했다며 울분을 토했다. 이를 접한 교사들도 ‘왜 교사가 이런 점검표를 작성하나’ ‘결국 안전사고 나면 교사에게 책임을 떠넘기기 위한 것 아니냐’ 등 격앙된 반응을 보였다. 교총이 지난해 9월 전국 초등교원 1만2154명을 대상으로 설문조사한 결과를 보면 ‘현장체험학습 관련 민원·고소·고발이 걱정된다’는 응답이 97.3%였으며, ‘민원·고소·고발을 겪었다’는 답변도 30%에 달했다. 이 같은 분위기가 확산되면서 현장체험학습을 폐지해야 한다는 의견도 높아지고 있다. 교총은 “교사 보호방안이 없다면 현장체험학습을 폐지해야 한다는 교사들의 목소리에 귀 기울여야 한다”며 “국회와 교육부, 시·도교육청은 현장체험학습 교사 보호를 위한 법·제도 마련에 조속히 나서달라”고 촉구했다.
한국장학재단 대학생 연합기숙사 착공식이 17일 오후 서울 용산구 신계동에서 열린 가운데 주요내빈들이 착공식 세리머니를 하고 있다.
서울 강서구 마곡안전체험관 개관식에서 17일 주요내빈들이 학생안전체험존 부스에서 관계자의 설명을 듣고 있다. 17일 오전 서울 강서구마곡안전체험관에서 열린 개관식에서 주요내빈들이 개관 버튼과 함께 축하의 박수를 치조 있다.
이주호(왼쪽 두 번째) 교육부 장관과 안혜경(맨 왼쪽) 서울신자초 교장이 17일 오전 등굣길 안전캠페인 행사에서학생들을 반갑게 맞이 하고 있다. 이주호 사회부총리 겸 교육부 장관이 17일 서울시 광진구 서울신자초등학교를 방문, 등굣길 안전 캠페인 행사에 참여해 학생들에게 교통안전용품을 배부하고 있다.
경기 용인백현초(교장 김정애)는 12일 전교생을 대상으로 학교 주변에서 학교폭력예방 캠페인 활동을 실시하였다. 아침 등굣길에 행해진 캠페인 활동은 학생자치회(5~6학년) 주관으로 용인동부경찰서 경찰관과 함께하였으며, 학교폭력예방과 관련한 여러 가지 문구들이 적힌 피켓과 어깨띠를 메고 구호를 외치며 적극적으로 학교폭력의 위험성과 부당성을 학생들에게 알렸다. 용인백현초학생들은 "학교폭력예방 캠페인 활동으로 학교폭력의 심각성을 다시 깨닫게 되었다. 학교폭력 없는 행복한 학교 만들기를 위해 노력하겠다"고 다짐하고 "친구들과 함께 서로 존중하고 배려하며 평화로운 학교문화를 만들겠다"고 약속하였다. 이번 행사를 통해 폭력 없는 평화로운 학교문화가 가정과 지역으로 연결되어 건강한 사회를 만드는 소중한 계기가 될 것이다.
교육부는 ‘제44회 장애인의 날’(20일 )을 맞아 전국 유·초·중·고교에서 장애 이해교육을 진행하고, 장애학생 교육에 기여한 교원 등 특수교육 유공자를 포상한다. 유치원생에게는 인기 애니메이션 ‘헬로카봇’과 공동 제작한 ‘춤추는 민지’ 영상물과 교수·학습 자료를 배포한다. 초등학생에게는 19일 KBS 1·3라디오를 통해 ‘대한민국1교시-손잡고 한 발짝 더’를, 같은 날 중·고교생에게는 KBS 1TV를 통해 장애이해드라마 ‘자전거는 두 바퀴로 달린다’를 각각 방송한다. ‘제26회 장애 인식 개선을 위한 전국 초·중·고등학생 백일장’도 5월 8일까지 개최한다. 참가를 희망하는 학생은 시·산문·방송 소감문과 독후감(초등) 또는 웹툰(중등) 부문에 자유롭게 응모할 수 있다. 응모는 공모전 홈페이지(https://ablecontest.com) 온라인 제출 또는 장애인먼저실천운동본부 사무국 우편 제출 등을 통해 가능하다. 우수 작품에는 교육부 장관상 등이 주어진다. 또한 교육부는 장애학생 교육과 사회통합에 헌신한 교원, 공무원, 일반인에게 부총리 겸 교육부 장관 표창을 수여한다. 수상 규모는 125명으로 교원 102명. 일반직 공무원 15명, 일반인 8명이다.
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