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상세검색누리(NURIㆍ지방대 혁신역량 강화) 사업이 시작된 첫 해에 112개 사업단 가운데 7곳의 선정이 취소되고 61곳의 지원비가 삭감돼 대학의 국가예산 사용에 대한 '도덕적 해이'가 심각한 것으로 나타났다. 누리사업은 지방대, 지방자치단체, 산업체 등이 공동 사업단을 구성, 지역발전에 필요한 특성화 분야의 인력을 양성하는 사업으로 2004년부터 5년 간 1조4천억원이 투입된다. 교육인적자원부는 지난해 처음 112개 사업단에 총 2천200억원이 지원된 이 사업의 1차연도(2004년 7월~2005년 6월)에 대한 연차 평가를 실시해 충북대의 '나노기술(NT) 기반 전문인력 양성', 제주대의 '첨단 관광 정보 시스템 인력 양성' 등 7개 사업단의 선정을 취소했다고 15일 밝혔다. 이들 사업단은 평가단 평균 점수가 총점(200점)의 60%(120점)에 미치지 못한 곳으로 연간 72억원의 사업비 지원이 중단되고 2년 간 같은 사업 신청이 금지된다. 교육부는 또 사업비를 방만하게 운영하거나 졸업생 취업률 및 교수 확보율이 목표에 미달하는 등 실적이 부진한 61개 사업단에 대해 지원액 173억원을 삭감했다. 아울러 재정 집행 부적정 등을 이유로 경고를 받은 13개 사업단의 14개 협력 대학이 스스로 탈퇴, 38억원의 사업비 지원을 중단했고 개인카드를 쓰거나 대응자금을 내지 않는 등 부적정하게 쓴 2억4천300만원을 추가로 깎았다. 따라서 지난해 지원된 2천200억원 가운데 지원 중단 또는 삭감된 금액은 전체의 13%인 약 286억원에 이른다. 교육부는 국고지원금 유용이나 횡령 등 중대한 사안은 없었지만 기자재 과잉 구입, 해외연수 과다 추진 등의 부적정한 예산 집행 사례가 많았다고 설명했다. 이와 함께 이 사업을 통해 1년만에 ▲77개대 입학정원 1만341명 감축 ▲교원 확보율 12.4%포인트 증가 ▲학생 충원율 100% 달성 ▲교육과정 1천328건 개선 ▲학생 11만명 기업체 현장 실습 ▲졸업생 5천명 리콜 교육 ▲산업체 임직원 2천명 강사 활용 등의 성과도 보였다고 강조했다. 교육부는 이번 평가에서 삭감된 286억원은 지난 5월 선정된 예비 사업단에 대신 나눠줄 예정이다. 또 선정 취소 처분이 내려진 사업단의 학생, 교원, 임시직원에 대해서는 신뢰이익 보호 차원에서 다음 한 학기에 한해 장학금과 인건비를 지급하기로 했다. 김광조 교육부 인적자원총괄국장은 "정부 재정지원 사업에 뽑히기만 하면 끝까지 지원받는다는 도덕적 해이에 대한 엄중한 경고"라고 말했다.
한나라당 이주호(李周浩) 제5정조위원장은 15일 "이번 정기 국회에서 이미 제출된 교육정보공개법과 함께 교육격차해소법, 자립형학교법, 영재교육법 및 대학입시제도 개선을 위한 고등교육법 등 평준화 수정 5대 입법을 중점적으로 추진할 계획"이라고 밝혔다. 한나라당은 이를 위해 우선 취약 계층이 밀집했거나 학력 저하가 두드러진 학교에 대한 지원 강화를 골자로 한 교육격차해소법을 조만간 국회에 제출할 방침이다. 이와 함께 자립형 공립학교 설립 근거를 마련한 자립형학교법이나 대학의 학생선발 자율권 확대와 2012년 본고사 허용 등을 골자로 한 고등교육법 개정안도 이미 방침을 밝힌 대로 조만간 마련할 계획이다. 이 의원은 "전교생 20% 이상이 급식비 지원을 받는 학교가 전국에 1천138개교, 전교생의 10% 이상이 지원을 받는 학교는 3천305개교에 각각 달했다"면서 "저소득층 밀집 학교나 지역에 맞춤형 교육서비스를 제공해야 한다"고 주장했다. 이 의원은 "전교생 중 20% 이상이 급식비를 지원받는 학교는 울산이 2개교인 반면 전북은 222개교에 달하는 등 지역별.학교별로 상당한 격차가 존재한다"면서 "평준화 정책의 틀에 묶이지 말고, 저소득층 학생에 대한 학력제고 방안과 특기적성의 교육 기회를 확대해야 한다"고 강조했다.
서울의 초등학생 10명 중 6명 가까이가 10세 이전에 원어민으로부터 영어를 배운 경험이 있는 것으로 나타났다. 서울 노원구는 6월 말 '노원 어린이 영어교실'에 참가한 초등교 3∼6학년 어린이 160명을 대상으로 설문조사한 결과 이같이 나타났다고 15일 밝혔다. 원어민 교사를 처음 접한 시기로 9∼10세 37.5%, 7∼8세 11.9%, 6세 이전 8.1% 등 '10세 이전'이 57.5%였고, 그밖에는 '11세 이후' 6.9%, '노원 어린이 영어교실이 처음' 35.6% 등의 응답이 나왔다. 처음 영어를 배운 방법은 '학습지'(35.6%), '사설학원'(18.8%), '어학테이프' 및 '개인교사'(각 13.8%) 등이었다. '영어를 공부한 기간'은 '1년 이상 2년 미만'(32.5%), '3년 이상'(25.6%), '2년 이상 3년 미만'(25.0%) 분포로 절반 가량이 2년 넘게 영어공부를 한 것으로 나타났다. 영어 이외에 배우고 싶은 외국어로 응답자의 58.1%가 '중국어'를 꼽았고 다음으로 일어(22.5%), 불어(9.4%), 독어(5.6%) 순이었다. 현재 초등교 영어수업에 대해 56.6%가 '만족한다'고 답했으나 '영어강사의 수업 내용'(17.5%), '알고 있는 내용을 또 배워서'(12.5%), '수준이 자신과 맞지 않아서'(11.9%) 등이 불만 요인으로을 꼽혔다.
사이버 외교사절단 반크가 광복 60주년을 맞아 해외 초.중.고등학교를 대상으로 한국 바로알리기를 위한 외국 학교 반크 동아리 1만 개를 모집하는 프로젝트를 추진한다. 14일 반크(www.prkorea.com)에 따르면 이 프로젝트는 지난달부터 반크가 한국 바로 알리기 활동의 대중화를 위해 한국 내 초.중.고등학교 1만여 개를 대상으로 추진하는 사이버 외교관 동아리반 구축 프로젝트와 연계돼 있다. 반크는 이미 '사이버 외교관 반크 동아리 운영 가이드' 책자 1만6천 부를 제작해 국내 1만여 개 초.중.고교와 각 시.도 교육청에 배포했다. 따라서 앞으로 반크가 모집하는 해외 학교 반크 동아리 1만여 개는 국내 학교 반크 동아리와 인터넷상에서 단체 펜팔 등 국제교류를 통해 국가 간 이해관계를 높이는 동시에 세계 속 지한파, 친한파를 육성해 한국 바로알리기 사업의 세계화를 전담할 교두보 역할을 하게 된다. 반크는 이를 위해 15일 광복 60주년을 시작으로 세계 영향력 있는 초.중.고교를 대상으로 "일제 강점기 이후 국토가 황량했던 한국이 광복 60주년이 되는 지금은 눈부시게 성장했고, 현재 1만여 개 학교에서 최대 규모의 인터넷 인프라를 통해 세계와 국제 교류를 추진하고 있다"는 내용을 담은 국제 서한 보내기 운동을 펼친다. 반크는 또 국내 1만 반크 동아리와 교류할 외국학교를 모집한다는 내용을 담은 '영문 대형 세계지도' 5천 장을 광복 60주년을 맞아 특별히 제작, 세계 초.중.고교에 보낸다. 이 지도엔 독도와 동해가 표기됐다. 한편 일본의 아사히 신문은 최근 반크의 활동을 국제면에 '여론을 움직이는 인터넷 외교'란 제목으로 자세히 소개해 의미를 더해 주고 있다.
서울시는 2010년까지 서울 시내 초.중.고교 116곳에 지역 주민이 함께 사용할 수 있는 '학교 복합화시설'을 갖출 계획이라고 14일 밝혔다. 학교 복합화시설은 부족한 체육시설을 효율적으로 이용하기 위해 학교 부지에 체육관, 헬스장, 수영장 등 생활체육 시설을 지어 학생과 주민이 함께 이용하는 것이다. 시는 2001년부터 해당 자치구(25% 출연), 서울시교육청(50%〃)과 공동 부담으로 청구초교(중구), 청운초교(종로구), 금호초교(성동구), 돈암초교(성북구), 중현초교(노원구) 등 13개 초.중.고교에 복합화시설을 지어 운영중이다. 이들 시설은 체육관, 수영장, 헬스장 등을 갖추고 에어로빅, 요가, 발레, 수영 등 다양한 교육 프로그램을 운영중인데, 주민들은 오전 6시∼오후 10시 수업 이외의 시간에 자유롭게 시설을 이용할 수 있다.
일본의 정규학교에 한민족 학생을 위한 민족학급을 설치해 동포 후손에게 우리말과 역사, 문화를 배울 수 있도록 배려한 일본학교 교장들이 광복절을 하루 앞둔 14일 오전 충남 천안시 독립기념관을 찾았다. 재외동포교육진흥재단(이사장 서영훈)의 초청으로 한국에 온 오사카(大阪) 지역 교장단 일행 30여명은 일본군의 침략 및 억압하는 모습과 한국인의 저항을 형상화한 전시물을 관심있게 둘러봤다. 이들은 특히 애국지사들의 고문 모습을 재현한 전시물을 관람하며 안타까운 표정을 짓기도 했다. 오사카 시립소학교 시라쯔치 키요하루(白土淸治) 교장은 "고통을 준 일본인의 한 사람으로서 마음이 아프다"며 "현장에서 아이들을 가르치는 교원으로서 이런 모습을 사실대로 전달하겠다"고 말했다. 교장단과 함께 독립기념관을 찾은 일본 내 민족학급 추진NGO 사무국장 김광민씨는 "현재 오사카 지역 내 170여개 학교에 특별활동 형태로 민족학급이 설치돼 있다"고 말했다. 김 국장은 또 "동포들의 오랜 투쟁의 결과지만 일본 교원들의 협조 없이는 불가능한 일"이라며 "한국말과 역사를 가르치는 것과 함께 같은 핏줄을 가진 아이들이 만나며 유대감을 키우는 데 더 큰 효과가 있다"고 말했다. 한편 이 교장단은 지난 12일 도착해 충남 공주시와 경북 경주시를 돌며 한국 고대 문화유적을 살폈으며 이날 오후에는 서울 올림픽파크텔에서 '한반도의 미래와 재일동포 교육'이란 주제의 학술세미나에 참석했다. 또 광복절인 15일에는 광복 60주년 기념식에 참관할 예정이었으나 경호문제로 현재 참석 여부가 불투명한 상태다.
올 겨울방학부터 서울지역 600명의 교사에 대한 논술연수가 실시되는 등 현장교사 논술연수가 확대 실시된다. 또 논술지도 매뉴얼이 2학기에 보급되고 내년에는 논술지도 중점학교도 지정, 운영된다. 서울시교육청은 15일 이같은 내용을 중심으로 한 '학교현장의 논술지도 강화방안'을 확정, 시행키로 했다고 15일 밝혔다. 이 방안에 따르면 우선 16~19일 교육연수원에서 관내 고교 교사 224명을 대상으로 논술지도 전문성 신장을 위한 기본연수를 실시한다. 대학논술 출제경력이 있는 교수와 EBS강사, 학교현장의 논술지도 유명교사 등 이 강사로 참여할 이 연수의 주요 강좌는 '대학입시 논술고사의 성격과 방향'과 '논술고사의 출제와 채점', '논술쓰기 지도', '논술지도의 실제 ⅠㆍⅡ' 등 으로 이뤄진다. 특히 '논술지도의 실제 Ⅱ' 강좌는 학교현장의 논술지도 우수사례와 문제점 및 해결방안에 대한 워크숍으로 진행된다. 올 겨울방학부터는 논술지도교사 연수를 교육연수원의 정규 연수과정에 편성, 1회 300명씩 모두 4회에 걸쳐 연간 총 1200명의 교사를 대상으로 심화연수를 실시키로 했다. 연수시간도 16시간에서 30시간으로 대폭 확대해 현장교사의 논술지도 역량을 강화할 예정이다. 또 내년부터는 교육연수원의 각종 자격연수와 직무연수과정에도 논술지도 내용을 포함시켜 논술지도 교사의 저변 확대와 학교현장의 논술지도에 대한 인식제고를 위해 노력하는 한편 대학과 연계, 위탁교육을 실시하는 방안도 모색키로 했다. 이와함께 이달말 이전 논술지도 매뉴얼을 개발, 보급해 2학기부터 일선 학교에서 교사들이 학생 지도에 활용할 수 있도록 할 방침이다. 논술지도 매뉴얼은 논술지도의 개관, 논술 실전지도, 논술평가의 실제, 논술지도 우수사례, 논술감점 요인 등으로 구성되며 2학기부터는 '논술지도 읽기자료'와 '서술ㆍ논술형 예시문항'을 포함한 논술지도 자료를 지속적으로 개발, 보급해 학생들이 대학 계열별 출제 경향에 대비할 수 있도록 할 계획이다. 또한 2006학년도부터는 지역별로 논술지도 중점학교를 지정, 논술지도 프로그램 및 자료 개발ㆍ보급과 논술지도 교사연수, 논술지도 강좌 개설 등 을 통해 지역별 네트워크를 형성키로 했다.
"수시모집 합격생을 잡아라" 대구지역 대학들이 내달 초로 예정된 수시 1학기 합격생 최종등록을 앞두고 이들을 유치하기 위해 다양한 전략을 펼치고 있다. 이처럼 대학들이 합격생들의 최종 등록을 유도하기 위해 각종 미끼를 던지는 이유는 상당수 합격자들이 2개 이상의 대학에 동시에 합격했지만 등록은 한 곳에만 하기 때문이다. 대구과학대는 오는 18일과 19일 강원도 영월에서 수시 1학기 합격생 200여명을 대상으로 한 '동강 래프팅 캠프'를 개최한다. 학생들은 충북 단양에 있는 콘도에서 1박 2일 동안 머무르면서 동강 래프팅 체험을 비롯해 레크리에이션과 천연동굴 탐방 등을 하게 된다. 오리엔테이션을 겸해 열리는 이번 캠프는 내달 5~6일로 예정된 수시 1학기 최종 등록을 앞두고 합격생들이 다른 대학으로 눈을 돌리지 못하도록 하기 위한 것. 영남이공대는 수시 1학기 합격생들을 대상으로 담당 교수들이 직접 집으로 전화를 거는 '맨투맨'식 전략을 펼치고 있다. 일부 교수들은 해당 학생뿐만아니라 학부모와도 직접 전화통화를 하면서 졸업 후의 취업 보장을 약속하고 있다. 이같은 '당근' 전략은 4년제 대학들도 마찬가지다. 대구가톨릭대학교는 합격생들에게 입학처장 명의로 휴대폰 축하메시지를 전송한데 이어 학교 소식지를 발송, 예비 신입생들이 대학에 소속감을 갖도록 해 등록률을 높이는 '심리전'을 꾀하고 있다. 대구가톨릭대는 또 젊은이들 사이에 인기가 높은 미니홈피 사이트 '싸이월드'에 합격생들을 가입시켜 학교와 관련된 다양한 정보를 제공하는 한편 학부 또는 학과 단위에서도 학생회장과 교수들이 등록을 독려하는 전화를 걸고 있다. 경일대는 수시 합격생들의 등록률을 높이기 위해 조만간 학생과 학부모를 학교로 초청, 캠퍼스 투어와 대학 커리큘럼에서 취업에 이르는 다양한 학과설명회를 개최할 예정이다. 특히 지역 일부대학에서는 수시1학기 합격생 전원에게 수십만원의 장학금을 지급한다거나 합격생 전원에게 기숙사 입소가 가능하다고 허위 과장 광고를 하는 곳도 있는 것으로 알려졌다. 이밖에도 각 대학들은 수시 1학기에 지원했으나 탈락한 학생들도 수시 2학기의 '잠재 고객'으로 보고 적극적인 대학 홍보전을 펼치고 있다. 지역 모 전문대 관계자는 "수시 1학기 합격생의 대부분이 2~3개 대학에 동시에 복수 합격한 것으로 분석돼 학교와 학과(학부) 차원의 다양한 노력을 펼쳐야하는 상황"이라고 말했다.
전남지역 각급 학교에서 발생하는 학생들의 안전사고가 매년 증가하면서 학교안전공제회의 보상건수와 액수도 해마다 늘고 있어 이에 따른 대책 마련이 절실하다. 14일 전남도교육청에 따르면 지난 1990년 12월 설립된 전남학교안전공제회의 기금 조성액은 회비 수입 37억원을 비롯, 폐품매각 등 잡수입 18억원, 자체 예산지원금 39억7천만원 등 모두 94억7천만원에 달하고 있다. 이 가운데 올 7월 말까지 모두 6천208건의 사고에 대해 39억1천만원을 보상함으로써 현재 기금 보유액은 55억6천만원이다. 그러나 학교안전공제회에 대한 인식이 널리 알려지면서 매년 사고건수와 보상 액수가 크게 증가하고 있어 기금 확보를 위한 대책이 절실하다는 지적이다. 실제로 유치원과 초.중.고 전체 1천436개 회원 학교에서 발생한 안전사고는 2001년 426건, 2002년 486건, 2003년 587건, 2004년 697건 등으로 해마다 증가하고 있다. 또 이에 따른 보상 액수도 2001년 2억9천300만원, 2002년 3억4천200만원, 2003년 4억9천900만원, 2004년 3억9천100만원 등으로 증가 추세를 보이고 있다. 설립 이후 현재까지 유형별로는 체육시간 발생 사고에 2천279명 10억3천만원, 휴식시간 중 사고 2천240명 12억5천만원, 교외활동 등 기타 사고 1천26명 8억7천만원, 청소 중 사고 422명 1억5천만원, 실험실습 중 사고 241명 2억8천만원 등이다. 전남도교육청 관계자는 "매년 자체 예산지원 3억원과 회비 2억-3억원 등의 수입이 있어 현재까지 보상에 큰 지장은 없다"며 "그러나 갈수록 증가하는 사고와 보상액수를 감안해 기금 확보를 위한 다양한 방안을 강구하고 있다"고 말했다.
우리나라 고교생 100명중 16명 꼴로 '주간(대낮) 졸림증'에 시달리는 것으로 나타났다. 주간 졸림증은 '기면증'의 주요 증상으로, 낮 동안에 다른 기능을 못할 정도로 심하게 졸린 경우, 최소 주 3회 이상 어느 곳에서라도 쉽게 잠이 들거나 억제할 수 없는 잠이 낮에 나타나는 경우를 말한다. 코 질환 전문병원인 하나이비인후과 이상덕 원장팀과 고려대 안산병원 수면장애센터 신철 교수팀은 고등학교 1~3년생 3천871명(남 2천703명, 여 1천168명)을 대상으로 조사한 결과 주간 졸림증 유병률이 15.9%에 달했다고 14일 밝혔다. 성별로는 여학생의 유병률(18.2%)이 남학생(14.9%)보다 높았다. 이번 조사결과 주간 졸림증이 심한 학생과 그렇지 않은 학생간의 수면시간은 모두 비슷해 낮에 졸린 증상을 짧은 수면 탓으로 돌리기는 어려운 것으로 조사됐다. 흥미로운 것은 주간 졸림증이 있는 학생의 학업 성취도가 주간 졸림증이 없는 학생에 비해 크게 떨어지는 것으로 분석됐다. 또한 이를 가는 습관이 심할수록, 수면무호흡증이 있을수록, 악몽을 꿀수록 주간졸림증과 상관관계가 컸다. 이번 연구결과는 정신의학 분야 국제학술지(Psychiatry and Clinical Neurosciences) 8월호에 실렸다. 이상덕 원장은 "수능시험에 대해 압박감을 가진 고교생의 경우 우선 대낮 졸림증의 원인이 무엇인지를 분석하는 작업이 필요하다"면서 "심한 대낮 졸림증을 유발 할 수 있는 코골이 등의 원인 질환을 치료해주면 학생들이 학업 성취도를 높일 수도 있다"고 말했다.
한국 고교생들은 일본에 대해 가장 친근감을 느끼지 못하는 반면 일본 고교생들은 북한을 그런 국가로 꼽은 것으로 나타났다. 14일 전교조 충남지부와 구마모토(熊本) 고교교직원조합 문화역사팀이 자국 고교생(일본 618명, 한국 521명)을 상대로 한 설문조사 결과에 따르면 친근감을 느끼지 못하는 나라로 한국 학생들은 ▲일본(44.9%) ▲미국(42.8%) ▲중국(7.5%) 등을 꼽았으나 일본 학생들은 ▲북한(43%) ▲중국(7.9%) ▲이라크(6.1%) ▲미국(1.5%) 등의 순으로 응답했다. 가장 친근감을 느끼는 나라로는 한국 학생이 ▲터키(16.1%) ▲네덜란드(15.1%) ▲북한(13.6%)이라고 대답한 반면 일본학생은 ▲미국(31.4%) ▲한국(20.9%) ▲중국(4.4%) 등을 꼽았다. 또 한국 학생들이 일본과 일본인에 대해 갖고 있는 긍정적인 이미지는 ▲검소 ▲청결 ▲경제대국 ▲예의 ▲친절 ▲질서의식 등이며 부정적인 이미지는 ▲식민지배 ▲역사왜곡 ▲퇴폐 등으로 나타났다. 반면 일본 학생들이 한국과 한국인에 대해 품고 있는 긍정적인 이미지는 ▲친절 ▲평화 ▲가장 가까운 나라 ▲싼 물가 등이었고, 부정적인 이미지는 ▲반일감정 ▲품위 없음 ▲역사인식에 대한 집착 등인 것으로 조사됐다.
열린우리당은 오는 22∼26일 사립학교법 개정안 등 여권의 주요 교육정책을 국민에게 알리기 위한 '전국순회 교육대토론회'를 개최한다. 국회 교육위 소속 의원들이 주관하는 이번 순회 토론회는 전국 각지의 영향력있는 지역 교육계 인사들을 직접 만나 여론을 수렴하고, 참여정부의 교육정책을 적극적으로 설명하기 위해 마련됐다. 우리당은 특히 이번 행사를 통해 9월 정기국회 초반까지 심의를 마치도록 기한이 정해진 사립학교법 개정안의 개정 필요성과 본고사-기여입학제-고교등급제를 금지하는 이른바 '3불(不) 정책', 최근 서울대 등과 마찰을 빚은 2008년도 대학입시안 등을 집중 홍보할 방침이다. 전국을 서울, 부산, 대구, 광주, 대전의 5개 권역으로 나눠 하루씩 열리는 이번 토론회에는 문희상(文喜相) 의장과 정세균(丁世均) 원내대표, 원혜영(元惠榮) 정책위의장, 장영달(張永達) 이미경(李美卿) 상임중앙위원 등 지도부들도 참여할 예정이다. 토론회는 첫날인 22일 최재성(崔宰誠) 의원의 주관으로 경북대학교에서, 23일은 구논회(具論會) 의원 주관으로 충남대학교에서, 24일은 백원우(白元宇) 의원 주관으로 부산대학교에서, 25일은 지병문(池秉文) 의원 주관으로 전남대학교에서 열릴 예정이다. 마지막날인 26일 토론회는 교육위 간사인 정봉주(鄭鳳株) 의원 주관으로 국회에서 개최된다.
교육인적자원부가 지난해부터 대학수학능력시험과 교육방송(EBS)의 수능 강의를 연계하고 있는 만큼 마지막 남은 100일간 EBS 수능강의에 대한 효율적인 마무리 학습이 필요하다. EBS는 9월까지 중위권 수험생을 대상으로 단원별 핵심을 정리해주는 '10주 완성 수능 특강'과 최상위권 수험생을 대상으로 한 최신유형 위주 최고 난이도 문제풀이 과정인 '고득점 실전 문제풀이' 등을 위성케이블 채널인 EBS 플러스1과 인터넷 전용 사이트(www.ebsi.co.kr)를 통해 제공한다. 상위권 수험생이 평소 취약한 분야를 집중적으로 보완할 수 있도록 현대문학 압축파일, 고전문학 고수되기, 기출문제 철벽수비, 쓰기.어휘.어법 급소공략, 만점 완성 미.적분, 수능1등급 영문법, 서머 리딩 스페셜 등 특성화된 '단기 완성 특강 시리즈'도 선보인다. 중하위권 학생들을 위해서는 수능시험 영역별 기출문제 가운데 오답률이 높았던 문항을 풀면서 오답을 피하는 방법을 소개해 주는 '수능 kNOw 오답' 강좌가 준비돼 있다. 또 9월부터 11월까지는 수능시험과 거의 유사한 난이도 및 유형으로 개발한 '파이널 실전 모의고사'(중급), '만점 마무리'(고급), '요약 마무리 최종 특강'(중.하급)을 공급해 문제풀이 능력을 최종 점검할 수 있도록 할 계획이다. 수능시험이 끝난 뒤에는 수준별 논술 특강을 집중 편성할 예정이다. EBS는 최상위권 수험생의 경우 꼭 필요하거나 취약한 강좌만 듣고 나머지 시간은 자기 공부에 투자하며 상위권은 인터넷 고급강좌를 중심으로 문제풀이 위주로 학습하는 것이 바람직하다고 조언했다. 아울러 중위권 수험생은 잘하는 과목과 그렇지 못한 과목이 있기 때문에 공부시간을 확보하면서 필요한 과목이 무엇인지 고민한 뒤 초.중.고급 강의를 혼용 활용하고 하위권은 인터넷 초급강의를 통해 기본개념과 유형을 학습할 필요가 있다고 덧붙였다. 이와 함께 메가스터디(www.megastudy.net), 비타에듀(www.vitaedu.com) 등 온라인 입시학원도 영역별 핵심정리와 다양한 입시정보 서비스를 제공하는 한편 각종 이벤트를 마련 중이다. 대부분 유료 서비스로 지나치게 현혹될 필요는 없으며 자신에게 꼭 필요한 강좌 등을 찾아 이용하는 지혜가 필요하다.
이제 2006학년도 수능 시험이 100일 앞으로 다가왔다. 지금쯤 수험생들은 그 동안 공부한 내용을 점검해보고 앞으로 남은 기간의 마무리 학습계획을 세워야 하는 시점이다. 수능 공부에서 지금부터는 본격적으로 실력이 향상되는 시기다. 그동안의 모의고사 성적에 너무 실망하지 말고 앞으로 최선을 다하는 자세가 중요하다. 지금부터 어떻게 공부하느냐가 수능 시험의 성패를 좌우한다. 앞으로의 학습 대책에서는 다음과 같은 일반적인 마무리 학습 대책과 본인에게 적합한 학습방법을 찾아 남은 기간을 효율적으로 보내면 될 것이다. ◇수능의 각 영역별 비중을 고려, 학습 전략을 세워라 = 수능시험이 선택형이 되면서 지망 대학의 모집 단위에서 반영하는 영역만 공부하면 되게 됐다. 따라서 수험생들은 지망 대학군을 3∼5개 정도 선정, 지망하는 대학이 반영하는 영역 중심으로 공부를 하는 것이 효율적이다. 서울대 등 일부 상위권 대학들은 체제를, 나머지 대부분의 대학들은 체제를 채택하고 있다. 대학의 모집 단위별로 보면 상당히 다양하게 반영한다는 것도 알 수가 있다. 따라서 모의고사 성적을 영역별로 분석, 취약한 영역에 대해 대비를 철저히 하는 것이 중요하다. 종로학원 김용근 평가이사는 "전체 과목을 무작정 학습하기보다는 해당 대학에서 필요로 하는, 특히 가중치가 적용되는 주요 영역을 집중적으로 학습함으로써 단 몇 개의 영역이라도 상위 점수를 받을 수 있도록 준비해야 한다"고 조언했다. ◇기출 문제를 통해 출제경향과 난이도를 점검하고 문제풀이와 오답노트를 많이 활용하라 = 수능 공부에서는 무엇보다 출제경향과 난이도를 정확하게 예상하는 것이 중요하다. 따라서 기출 문제와 모의 평가문제를 통해 출제경향과 난이도의 변화를 파악해야 한다. 출제경향과 난이도를 정확하게 파악하고 있으면 그만큼 효과적으로 공부할 수가 있기 때문. 올해에는 6월의 평가원 모의시험에서의 난이도 변화를 잘 분석해 대비하는 것이 중요하고 앞으로 9월의 모의 평가 출제경향과 난이도도 유심히 살펴볼 필요가 있다. 아울러 지금부터는 다양한 종류의 문제풀이를 통해 실력 향상을 기해야 한다. 다만 문제 풀이도 그냥 정답만 확인하는 것이 아니라 부족한 부분에 대해서는 교과서를 통해 기본 개념을 다시 확인하는 절차를 거쳐야 한다. 문제풀이를 통해 영역별로 주어진 시간내에 문제를 해결하는 연습을 많이 하면 수능시험에 대한 실전 능력을 제대로 기를 수 있다. 평소의 모의고사에서 한번 틀린 부분은 다음에도 틀리기 쉬운데 시험을 친 뒤 잘 틀리는 문제를 별도의 오답 노트에 기록, 정리해 두면 도움이 되고 마무리 과정에서도 오답 노트를 활용하면 효과적이다. ◇2학기 수시 지원 여부를 먼저 결정하라 = 앞으로의 입시 일정에서는 수능 공부 외에도 지원 전략을 올바르게 세우는 것도 중요하다. 2학기 수시모집에서는 전체 모집 정원의 약 42%를 선발한다. 따라서 수험생들은 수능시험 이전에 시행되는 2학기 수시에도 관심을 가져야 한다. 2학기 수시지원 여부에 따라 수능 공부의 방향도 달라질 수 있기 때문이다. 2학기 수시 지원 여부에 따라 다음과 같이 3가지 지원 전략을 세울 수가 있다. 우선 수능 모의고사 성적이 학생부 성적보다 월등하게 좋을 경우에는 2학기 수시 지원을 아예 포기하고 수능 공부에만 집중하는 것이 좋다. 2학기 수시에 그냥 원서라도 내보자는 생각으로 지원하면 합격 가능성도 낮아질 뿐더러 수능 공부에 방해만 된다. 정시모집에서는 대부분의 대학들이 학생부 실질 반영 비율을 낮게 해놓았기 때문에 수능 성적이 당락을 좌우한다. 본인이 지원하고자 하는 대학 군을 3∼5개 선정해 해당 대학에서 반영하는 영역 중심으로 공부하는 것이 좋다. 반면 수능 모의고사 성적이 학생부 성적에 비해 현저하게 낮을 때에는 2학기 수시에 최선을 다해야 한다. 따라서 이런 수험생들은 2학기 수시에 대비, 학생부 성적을 분석한 뒤 지원 가능대학을 확인하고 각종 서류 등 을 미리 챙겨둬야 한다. 많은 대학들이 1단계에서 학생부 성적으로 모집 정원의 2∼3배수를 선발하고 2단계에서는 대학별 고사를 시행한다. 따라서 2학기 수시에서는 대학별 고사인 논술고사나 심층면접이 당락을 좌우하기 때문에 지원 대학을 3∼5개 정도 선정, 해당 대학의 기출문제를 풀면서 준비를 하면 된다. 또한 2학기 수시에서 수능 성적을 최저학력 기준으로 적용하는 대학이 55개 대학인데 이들 대학에 지원할 경우에는 지망 대학의 최저학력 기준에는 문제가 없도록 수능 공부도 일정한 수준은 해둬야 한다. 마지막으로 2학기 수시와 정시를 동시에 지원하는 전략을 짤 경우에는 수능시험에 앞서 시행될 2학기 수시를 충분히 활용할 필요가 있다. 특히 재학생 가운데 중상위권 수험생들의 경우 학생부 성적이 특별히 나쁜 경우가 아니라면 2학기 수시에 적극 지원할 필요가 있다. 이때에는 정시 모집이 있다는 것을 염두에 두고 합격 위주의 지나친 하향지원을 할 필요는 없다. 이런 경우 수능 공부에 최선을 다하면서 2학기 수시에 대비, 수능 공부를 하면서 틈틈이 심층면접이나 논술고사 준비를 하면 된다.
‘자주평화통일을 위한 8․15 민족대축전’이 14일부터 17일까지 서울에서 열린다. 이번 축전에는 북측 대표단 180명과 남측 대표 400명, 해외동포 250명 등이 참가해 통일을 향한 힘찬 발걸음을 내딛는다. 14일 오후 5시 상암경기장 앞 삼거리에서 민족대행진 행사를 가지는 것을 시작으로 막이 오르는 이번 축전에서는 민족화합을 위한 다양한 프로그램이 펼쳐진다. 같은날 상암경기장에서 개막식과 8․15남북통일축구경기가 있을 예정이고, 15일에는 장충체육관에서 본행사인 8․15민족대회가 열린다. 특히 이날 참가자들은 서대문형무소 참관을 통해 독립정신을 되새겨보는 기회를 갖게 되며, 민족단합체육유희경기, 축하공연 등 즐거운 시간을 가지게 된다. 16일에는 교육 등 각 부문별 행사, 국회의장 초청 오찬, 겨레말큰사전 편찬 보고대회 등을 갖고 고양종합운동장에서 폐막식을 갖는 것을 공식행사를 마치게 된다. 마지막날인 17일에는 창덕궁, 행주산성 등을 참관하게 되며, 오후에 북측대표단은 인천공항을 통해 평양으로 돌아간다. 한편 개막식 및 폐막식, 축구경기는 일반인들도 참관할 수 있다. 기타 변경사항이나 자세한 행사 내용은 민화협 홈페이지(www.kcrc.or.kr)를 통해 공지된다.
한국아동음악상 운영위원회(위원장 김동진)는 제29회 한국아동음악상 후보자를 추천받고 있다. 추천대상은 창작, 연주, 교육, 연구 분야에서 어린이를 위한 음악활동에 업적이 두드러진 자이며, 마감은 27일까지다. 추천서는 초등음악연구회 홈페이지(www.reme.or.kr)에 다운받으면 되고, 자세한 내용은 02)533-9732로 문의하면 된다.
학교생활 부적응 학생과 일명 ‘문제학생’에게 천적(?)은 누구일까? 열이면 열 모두 선생님, 특히 자주 만나야 하는 담임선생님을 꼽지 않을까. 그러면 이들과 선생님이 같은 방에서 지내게 한다면 어떻게 될까? 경기도교육청은 9일부터 11일까지 안성수덕원에서 부적응 학생의 학교적응력 배양과 학교폭력 가해학생 치료를 위한 ‘선생님과 함께하는 여름캠프’를 열었다. 담임교사와 학생이 한 조가 되어 주최 측이 제공하는 식자재를 이용해 취사를 하고 같은 방에서 자는 행사다. 이른바 ‘천적과의 동거’인 셈. 손희선 장학사는 “선생님과 학생들이 함께 생활하면서 평소 학교생활에서 나누지 못했던 고민과 이야기를 나누게 되어 학생의 행동장애 및 부적응의 원인을 발견하고 이를 치료할 수 있는 계기를 제공하자는 목적에서 실시하게 됐다”고 행사 동기를 밝혔다. 행사에는 19명의 교사와 24명의 학생이 참가했는데, 참가자들은 먹고 자는 것은 물론 다양한 프로그램도 함께 하며 사제간의 정을 돈독히 쌓았다. 첫날에는 부적응학생의 유형과 그에 대한 치료(교육)사례에 대한 특강을 들었다. 또 성격검사 결과를 토대로 비슷한 성격을 가진 사람들과 조를 이뤄 토론하고 체험하는 기회도 가지면서 자신을 되돌아보기도 했다. 담임교사와 제자가 한 조가 되어 머리를 맞대어 풀어나가는 놀이 등 다양한 게임도 즐겼다. 둘째날에는 아침을 함께 지어면서 점심 때 먹을 김밥을 말았다. 발안농업생명고를 찾아 빵 만들기 체험과 농사 체험도 했다. 아침에 싸온 김밥으로 점심식사를 하면서 많은 대화도 나누었다. 오후에는 승마도 하고 영화도 감상하는 등 문화생활을 만끽했다. 저녁에는 산책을 하면서 서로간에 못다한 대화를 나누었다. 마지막날은 담임교사들은 영상편지를 통해 평소 하고 싶었던 얘기(당부)를 전했고, 학생들은 소감문으로 자신들의 메시지를 전달했다. 그리고 교육감과의 대화 시간을 끝으로 행사의 막을 내렸다. 이렇게 마무리된 ‘천적과의 동거’는 실패했을까, 성공했을까? 당장 판단하기엔 이른 감이 있지만 마지막 날 학생들이 써낸 소감문과 참가 교사의 평가는 후자의 손을 들어준다. “학교에서 눈물도 많이 흘렸고, 날짜가 가까워질수록 안 가는 방법이 없을까 여러 궁리도 해봤다.…담임선생님과 같이 한방에서 2박3일 동안 지내면서 하루 3끼를 지어먹는 것이 가치있는 시간이라는 것을 새삼 느끼게 되었다. 이번 기회를 계기로 새로운 나로 다시 태어나게 되었다.”(양모 양, J고 3학년) “처음에는 담임선생님과 2박3일 동안 함께 지낸다는 것이 감옥처럼 느껴졌다. 죽은 듯이 지내자는 것이 처음 생각이었다.…선생님과 함께해도 짜증나지 않고 즐거울 수 있다는 것과 제가 변할 수 있는 계기를 기다리는 것보다 그 계기를 찾아낼 수 있는 사람이 되고 싶다는 것을 느꼈다.”(최모 군, A고 3학년) “아이들에 대해 몰랐던 부분을 많이 알게 됐다. 특히 다른 학생들의 다양한 부적응 유형을 접하면서 많은 것을 배우게 됐다. 매우 유익한 시간이었다.”(박광선 군포 궁내중 교사) ‘천적’이 ‘가까운 친구’로 바뀌었다고 해도 좋을 듯한 결과다. 캠프팀장 양익철 장학관은 “학교폭력 가해학생 및 학교부적응 학생에 대한 치료프로그램의 획기적인 대안으로 자리매김할 것으로 기대한다”고 말했다.
창밖에는 비가 오고 강의실안은 은은히 음악이 흐릅니다. 연수생들은 강사(사회자)님의 지도에 따라 '스킨십'을 체험하고 있습니다. 상대방을 꼬옥 껴안고 두 눈을 감고 포근함을 느껴봅니다. 감은 눈 속에 어머니가 보입니다. '어머니 나는 당신처럼 살지 않겠어요. 언제 나를 한번 따뜻하게 안아주신 적 있나요? 아버지와 사이가 좋지 않다고 우리들까지 미워하시지 않으셨나요? 갖은 고생, 갖은 수모 다 겪으면서 자식 때문에 못 떠난다고 핑계대시지는 않으셨나요?' 사회자의 독백에 주르르 눈물을 흘리고 맙니다. 내가 어머니가 되어 이제야 어머니의 자식 사랑을 알것 같습니다. 이제는 내가 어머니를 꼬옥 껴안아 드려야겠습니다. 연수생들은 두 줄로 서서 짝을 바꿔가며 상대방을 안아봅니다. 맨처음에는 상대방의 눈 속에서 나를 찾아낼 때까지 두 눈을 응시합니다. 그리고 고요히 눈을 감고 꼭 껴안습니다. 내가 제쳐 놓고 무관심했던 우리 반 학생을 떠올리며 그애를 더욱 꼭 안아줍니다. 나의 어린시절을 떠올리며 불쌍한 어린 나를 껴안아 줍니다. 또 짝을 바꿔 아련한 추억 속의 내 학창시절을 껴안아 줍니다. 2, 3분 후 포옹을 풀고 상대방의 눈을 그윽히 바라보며 느낌을 눈으로 말해 줍니다. '그래 너는 꿋꿋하게 잘 견뎌왔어 참 장하다' '어머니 당신의 심정을 이제야 알것 같습니다.' '유미야 선생님이 너무 심했지? 받아쓰기 못했다고 놀지도 못하게 한 것 용서해 다오' 우리는 씻겨내리는 빗줄기에 가슴을 씻어냈습니다. 학교로 돌아가면 학생들을 더욱 사랑하고, 집으로 돌아가면 큰애, 작은애 구별없이 사랑을 나누어 주고, 뻣뻣한 남편을 가슴에 품어줄 것입니다. 하루에 다섯 번도 여섯 번도 인내심을 가지고 심장 소리를 들려주겠습니다. 학부모 교육 중 '스킨십' 체험을 하면서 얻은 감동들입니다. 연수는 재충전의 기회라는 것을 새삼 느끼게 해 준 유익한 강의였습니다.
8월 12일 오전 10시 35분. 택배 회사로부터 박스 세 개가 배달되었다. 지금까지 틈틈이 쓴 습작을 모아 쓴 글들이 한 권의 책으로 탄생되어 내 손에 쥐어지는 순간이었다. 설렘으로 박스 하나를 개봉하자 빨간 책표지 위에 하얀 글씨로 쓰여진 ‘내가 꿈꾸는 세상’이라는 책제목이 눈에 들어왔다. 그리고 내 이름 석자가 삐죽 고개를 내밀고 있었다. 무엇보다 오랜 기다림 끝에 펴낸 책이기에 그 기쁨은 이루 말 할 수가 없었다. 그래서일까? 책을 펼치기까지는 다소 시간이 걸렸다. 한편으로 이 책을 출간되기까지의 과정이 아스라이 떠올려졌다. 퇴근하여 밤늦게까지 컴퓨터 앞에 앉아 좌판을 두드리며 교정을 보면서 내심 포기하고픈 생각마저 든 적도 여러 번 있었다. 그때마다 아내는 기회는 자주 오지 않는다며 위안을 해주기도 하였다. 사실 이 기쁨을 누리기까지는 아내의 내조 때문이 아닌가 하는 생각을 감히 해본다. 한 달 가량의 교정이 끝난 후, 마지막 작업이 남았다. 그건 바로 책제목 선정이었다. 평소에 책을 내면 생각해 온 제목들이 모두 어디로 간 것일까. 머릿속에 남아 있는 것은 서너 개뿐이었다. 그것마저 모두 추상적인 의미라서 출판사로부터 다른 것으로 재고해 보라는 연락도 여러 번 받기도 하였다. 책제목을 정하기 위해 잠을 자다가 불쑥 일어난 적도 있었으며, 운전중에도 그 생각으로 하마터면 사고를 낼 뻔한 적도 있었다. 우스갯소리지만 철학관까지 찾아 갈 생각마저 하였다. 마지막 화룡점정(畵龍點睛)을 찍는 화백의 마음을 이제야 알 것 같았다. 그런데 어느 날이었다. 우연히 교정을 거닐다가 한 생각이 떠올랐다. 교직에 환멸을 느낀다며 넋두리를 늘어놓는 어느 선생님의 말이 생각났다. 그 선생님은 매스컴에서 선생님을 매도하는 뉴스가 불거져 나올 때마다 교직은 ‘내가 꿈꾸는 직업’이 아니라며 입버릇처럼 내뱉곤 하였다. 어쩌면 그 선생님의 넋두리가 책제목을 결정하는 결정적인 힌트가 되었는지 모른다. 사실 선생님으로서 내가 꿈꾸는 세상은 평범하다. 선생님 모두가 존경받고 대접받는 그런 세상이다. 약자가 보호받고 정의와 진리가 살아 숨쉬는 그런 세상 말이다. 이런 세상을 만들어야 할 미래의 주역은 바로 청소년이다. 따라서 선생님은 청소년이 세상을 바르게 볼 수 있는 안목을 가질 수 있도록 가르쳐야 한다. 겉표지를 펼치자 화려하지 않는 나의 프로필이 깨알만한 글씨 크기로 피력되어 있었다. 또 한 페이지를 넘기자 총 6장 230쪽에 이르는 목차가 3쪽 분량으로 나누어져 있었다. 비록 다 알고 있는 내용이지만 책으로 엮어진 내용 하나 하나를 차근하게 읽노라니 왠지 새삼스러웠다. 순간적으로 그때 당시의 사건들이 파노라마처럼 교차되어졌다. 어떤 내용에서는 입가에 미소를 짓게 하기도 하였고, 또 다른 내용에서는 옛 생각에 잠겨 다음 페이지로 넘기는데 한참이나 걸리기도 하였다. 글을 쓰는데는 동기가 필요하다고 본다. 나의 경우에는 한교닷컴과의 인연이 아닌가 싶다. 처음 기사를 낼 때에는 채택되지 않는 내 글을 보면서 부족한 내 자신을 발견하게 되었고, 여러 선생님들의 기사를 보면서 내 기사가 너무나 부족하다라는 것을 알게 되었다. 글을 쓰는 것만큼이나 쉽고 어려운 일은 없다고 본다. 솔직히 내가 쓴 글들은 수작(秀作)이 아니다. 다만 이제부터 시작이다라는 생각으로 더 많은 것을 배워가며 글을 쓰고 싶다.
한국정보문화진흥원의 최근 자료에 의하면 우리나라 국민 410만여 명이 인터넷 중독에 시달리고 있으며, 그 중 절반 이상인 208만명이 초.중.고교생인 것으로 추정된다고 한다. 우리나라가 IT분야에서 타의 추종을 불허하는 나라임에 틀림없는 사실이지만 그 이면에는 '중독'이라는 어두운 면이 자리잡고 있는 것이다. 실제로 학생들의 대화 내용을 살펴보아도 컴퓨터게임, 인터넷 채팅 등에서 있었던 일을 빼고는 거의 대화가 되지 않고 있다. 학교에 오기가 무섭게 서로가 나누는 이야기가 어제 인터넷에서 있었던 이야기가 주를 이룬다. 10일 경기도 가평의 청심청소년 수련원에서는 인터넷 중독으로 어려움을 겪고 있는 중.고생을 위한 '인터넷 쉼터 학교'가 열렸다고 한다. 정보통신부 산하 정보문화진흥원이 국내 최초로 개설한 무료 교육과정으로, 중학교 1학년부터 고등학교 2학년까지의 학생 37명이 참가했다. 부모의 권유나 스스로의 결정으로 이곳을 찾은 학생들은 9~12일 나흘간 숙식을 함께하며 PC 없이 생활할 수 있는 법을 배웠다. 이들은 첫날에는 PC없이 생활하는 것이 너무 어렵게 느꼈다고 한다. 중앙일보 보도에 의하면 참가자 중의 한 학생은 "전엔 쉬지 않고 여덟 시간 동안 온라인 게임을 한 적도 있었다"며 "이곳에 와 무척 불안했는데 비슷한 처지의 친구들과 어울리다 보니 이젠 PC 없이 살 수도 있구나 하는 생각이 조금씩 든다"고 말했다고 한다. 또한 다른 학생들은 자기와 비슷한 처지의 학생들이 함께 참여하면 더 좋을 것 같다는 이야기도 했다고 한다. 어떤 분야든지 발전을 하면 그에 대한 역기능이 발생하게 마련이다. 자동차가 많아지면서 교통사고 문제가 발생하고 있는 것처럼 인터넷 이용자가 폭발적으로 증가하면서 그에 따른 '인터넷 중독문제', '사행활 침해', '정보윤리문제' 등이 대두되고 있는 것이다. 이러한 용어는 10여년 전만해도 거의 일상화 되지 않았던 용어들이다. 우리의 청소년들이 인터넷 중독에서 해방되도록 이러한 프로그램이 실시된 것은 매우 의미있다 하겠다. 여기에 참가한 청소년들에게는 최소한 어느 정도의 기간 동안은 인터넷 사용을 자제하는 효과가 나타날 것이다. 그러나 시간이 지나면 다시 또 인터넷 중독 증상이 재발할 가능성이 매우 높다. 그 재발을 방지하기 위해서는 정부와 학교, 민간단체 등에서 지속적으로 이들을 관리하고 계도할 수 있는 장치 마련이 시급하다 하겠다. 문제는 인터넷 중독을 예방하거나 치료하는 체계적인 시설이나 프로그램을 쉽게 찾기가 어렵다는 데에 있다. 정보문화진흥원 혼자만의 힘으로는 도저히 효과를 기대할 수 없는 것이다. 앞으로는 학교의 교육과정에 반드시 인터넷 중독 및 정보윤리에 관한 과정이 포함되어야 한다. 체계적인 교육 없이 인터넷에 중독된 학생들이 감소하기를 기대할 수 없다. 우리의 미래는 청소년에게 달려있다. 이러한 청소년들이 밝고 명랑하고 건전하게 성장할 수있도록 이끌어 주어야 하는 책임은 정부당국과 기성세대, 그리고 학교교육에 있는 것이다.
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