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화도진중(교장 이계만)은 8일 창의인성데이를 맞아 교내에서 한국교육과정평가원 연구진과 남부교육지원청 장학지원단이 참관한 가운데 창의성 수업 공개 및 창의인성경진대회를 실시했다. 한국교육과정평가원은 창의인재 우수 중학교 중에서 본교를 포함하여 3개교를 선정하고 이번에 실사를 위하여 3명이 내교하여 교과수업 및 창의적 체험활동을 관찰하였는데 이 날 오전 공개수업에서 국어과 김의정 교사는 영어공용화를 주제로 한 토론 수업과 수학과 엄민정교사의 프로젝트 과제학습으로 일차부등식, 기술과의 권조환는 문제중심학습과 토론학습을 통한 원자력 발전의 이해 및 추가 건설 여부 논의, 한문과(박은아)는 고사성어를 UCC로 발표하는 수업 등 이날 공개된 수업은 모두 창의인성 수업을 실시하였다. 기술 수업에 참여한 3학년 위주영 학생은 "스스로 문제해결을 위한 자료를 조사하고 해결책을 모색하면서 자기주도적 학습이 이런 것이라는 느낌을 받았으며, 나의 주장을 논리적으로 이야기했을 때 다른 사람이 설득되고 행동이 변화될 때 큰 희열을 느꼈습니다"라고 말했다. 한편 오후에는 창의적 체험활동 영역으로 전교생이 참가하는 창의인성경진대회를 개최했는데 국어과는 상황극, 도덕과는 주제별 발표, 사회과는 한국지도 퍼즐 맞추기, 수학과는 수학독서골든벨, 과학과는 베르누이 원리를 이용한 과학창의력, 기술가정과는 구조물 만들기 창의력, 체육과는 줄넘기, 음악과는 노래부르기, 미술은 학교생활 사진전, 영어과는 영어단어암기, 에세이, 한문과는 한자 책갈피 만들기 대회 등 12개 영역의 대회가 실시됐다. 창의경진대회에 참여한 2학년 박지선 학생은 “창의력을 키울 수 있는 다양한 대회가 실시되어 너무 좋았고, 영어 에세이 대회에 참가하게 되어 영어에 대한 자신감이 생긴 것 같이 좋았다”고 말했다. 특히 수업을 직접 참관한 한국교육과정평가원 오은순 연구위원은 “교과교실에서 다양한 창의적 교수법과 기법을 활용하여 생동감 있고 학생들의 참여도가 높은 수업을 실행함으로써 창의적인 학생 육성이 기대되는 수업이었다”고 소감을 말했다. 이계만 교장은 “수업시간과 평소에 쌓은 실력을 창의인성데이를 통하여 학생들이 사고력을 높이기를 바라며, 다음에는 더 다양한 경시 및 경진대회로 학생들이 수상 기회를 많이 갖도록 하고자 한다”며, “올해에 교과별 경시대회 2번, 교과별 경진대회가 2번 실시 된다”고 말했다.
우연히 포장된 도로를걷다가갈라진 아스팔트 틈에서 힘겹게 자라고 있는노란 민들레꽃을 보았다. 그 꽃은 너무 작아고개를 깊숙이숙여야만 자세히 볼 수 있을 정도였다. 작고 여린 민들레꽃은 비좁은 틈새에서 겨우 고개를 내민 채 힘겹게 자신을 지탱하고 있지만, 꽃의 모양과빛깔이마치 어린아이처럼귀엽고 예뻐 한참 동안이나 그 자리에 머물러 있었다. 신비로운 민들레를 감상하다 보니 언젠가 민들레꽃을 예찬한 글을 읽은 기억이 문득떠올랐다. 그 글에서는민들레꽃을 단순한 꽃이 아닌 '덕'(德)을 지닌 꽃이라 했다. 그것도 한 가지 덕이 아니라 무려일곱 가지나 덕을 갖추고 있어 민들레꽃을'칠덕(七德)의 군자'라 부른다는 것이다. 우선 민들레는 아무리 어렵고 힘든 환경도 극복할 수 있는 힘이 있어 이것을 '인(忍)의 덕'이라 한다.실로 지금 리포터가 보고 있는 민들레꽃은 포장된 길바닥 틈새에 싹을 틔우고 그 틈을 뚫고 자라 꽃을 피웠으니 참으로갸륵하다.그에 비해인간은 척박한 환경을 극복하는 저 민들레꽃만도 못한 경우가 얼마나 많은가. 어떤 사람은 가난한 환경이 힘들다며 자살하기도 하고 어떤 사람은 부자인데도 부정과 부패에 연루되어 목숨을 끊기도 한다. 어디 그 뿐인가 사랑을 잃어서, 명예를 잃어서, 떨어지는 인기를 만회하지 못해서 자살을 택하는 사람들의 수가 점점 늘어나고 있다.민들레가 이런 나약한 인간들을보면 뭐라 말 할 것인가. 이제 우리 인간도 민들레꽃처럼 인내로 역경을극복하는 힘을 길러야 한다. 민들레의 두 번째의 덕은 '강덕'(剛德)이다. '강'(剛)은 굳세다는 뜻이니 민들레는 '힘이 굳세다'는 뜻이다. 그 이유는 민들레꽃은 뿌리가 잘려도 금세 싹이 돋아나서꽃을 피운다.뿌리가 잘렸다는 것은 모든 삶의 좌절을 뜻하지만그래도 민들레는자신의 환경을 원망하지 않고 다시 뿌리를 피운다. 정말 굳센 생명력이다. 세 번째의 덕은 '예덕'(睿德)이다.민들레는 꽃을 피울 때 차례대로 피운다. 제일 먼저 꽃대가 나오고 암술이 나오고 수술이 나온다.꽃줄에서부터 피는 순서를 잘 지킨다는 것이다.이것을 예덕이라 한다. 질서가 없는 것은 예가 아니라 불의이기 때문이다. 인간 세계에도 반드시 장유유서의차례가 있는 법이다. 젊은이는 늙은이에게 지켜야 할 도리가 있고 남자와 여자도 서로가 지켜야 할 도리가 있으니 이것을 지키는 것이 바로예절인 것이다. 네 번째는 '자덕'(慈德)이다.민들레는 꽃대에서 흰 액체를 뿜어내어 사람의 질병을 치료해 준다.이것을 자비라 한다. 다섯 번째는 민들레를 장복하면 희었던 머리가금세 검게 되기 때문에 이것을 '효덕'(孝德)이라 한다. 여섯 번째는 흰 액체를 바르면 온갖 종기와 황달이 치료가 된다고 해서 '인덕'(仁德)이 있다고 한다. 일곱 번째는 봉사의 덕이다. 꿀이 많고 향이 진해 멀리서까지 벌들을 불러들여 먹이니 그 정이 가히 지극하기 때문이다. 민들레와관련된 이야깃거리는 너무나 많다. 인간이 아무리 위대하다 한들 저 민들레꽃처럼 겸손하지도 쓸모가 많지도 않은 사람들이 많으니 새삼민들레꽃의칠덕의 향기가그리워진다.
봄날이라고는 하지만 수은주는 벌써 30도를 올라 있고 금방이라도 비가 쏟아질 듯 후덥지근한 날이다. 막 출근을 하고 윗옷을 벗어 놓고 삽목해 둔 국화에 물을 주고 있는데 5학년 어린이가 숨을 몰아쉬며 헐레벌떡 뛰어 왔다. “선생님 참새가 죽어 갑니다.” “빨리 좀 살려 주십시오.” 살펴보던 보건 선생님 한참을 생각하더니 “거기 나무 밑에 두세요, 엄마가 와서 데리고 갈 수 있게요.” 어린이는 조심조심 캐나다 국기 모양을 한 양버즘나무 큰 잎을 하나 뚝 따서 깔고는 곱게 앉혀 봅니다. 참새는 힘이 빠져 또 쓰러집니다. 어린이는 앉히려고 하고 참새는 자꾸 쓰러지기를 여러 번 하고 있을 때 구경하는 어린이들도 자꾸 늘어갑니다. 보건 선생님 소리를 지릅니다. “빨리 교실에 안 들어가고 뭘 하고 있어.” 어린이들 교실로 들어가면서 자꾸 뒤를 돌아봅니다. “참새 엄마가 정말 데려 갈까?” “그런데, 어린 참새가 어떻게 해서 다쳤어?” “우리 골목에 도둑고양이가 한 마리 살고 있어서 고양이에게 물린 것 같기는 한데, 자세히는 모르겠어.” 등등의 여러 소리가 점점 멀어져 갔습니다. 1교시 공부가 끝나기가 바쁘게 그 반 어린이들이 몰려 나왔습니다. 한 반의 어린이들 모두 다 해야 기껏 30여명인데 60여명은 모인 듯 합니다. “봐 참새 어머니가 데리고 갔잖아, 맞지.” “참새를 내가 학교로 가지고 뛰어 올 때 엄마 참새가 짹짹거리며 학교 쪽으로 가는 걸 보다가 한참을 따라 오고 있었어.” “그래 엄마가 데리고 갔으니 잘 보살피겠지.” “맞아 맞아.” 썰물이 빠지듯 어린이들이 모두 교실로 들어갑니다. 아기 참새를 엄마 참새가 데리고 갔으니 이제 마음이 놓입니다. 아기 참새가 불쌍하다는 생각에 공부도 못했는데 이제 공부가 잘 될 것 같습니다. 나는 보건 선생님의 생각을 몰라 계속 살펴보았습니다. 보건 선생님은 어린이들이 수업을 하는 1교시에 보건실에서 나와, 양버즘나무 잎에 죽은 아기 참새를 국기게양대 옆 무궁화나무 아래에다 아무도 몰래 묻고 들어가는 모습을 난 보았습니다. 그 뒤에 참새 이야기는 하지 않았지만 보건 선생님의 깊은 생각이 계속 머리 에 남습니다. 또 어린이들이 참새가 죽은 모습을 보고 놀랐을 모습도 잠시 생각해 봅니다.
광주·전남 시·도교육청은 8일 교원 청렴도를 높이기 위해 교육청 및 직속기관, 지역교육지원청 고위직을 대상으로 청렴도 평가를 실시하기로 했다고 밝혔다. 광주교육청 평가 대상은 본청은 국장급 및 과장급에 상당하는 장학관과 서기관 이상, 직속기관은 기관장급 이상, 지역교육지원청은 교육장급 및 국장급 이상 등 30여명이다. 일선 학교 교장은 평가 대상에서 제외했다. 전남교육청은 4급 이상 과장급 간부와 직속기관장, 지역교육장, 초·중·고 교장 등 430여명이다. 광주교육청의 평가 분야는 직무 수행과정의 청렴성, 사회 지도층으로서의 솔선수범, 법규준수 여부 등으로 3개 분야다. 평가 점수는 내부 설문 평가점수에서 계량평가 점수를 감점해 청렴도 점수를 산출하고 자기평가 점수는 참고 지표로 활용할 예정이다. 내부 설문평가 지표는 직무청렴성과 사회수범성 등 19개 설문항목이며 내부 직원에 의한 온라인 조사방법으로 평가가 이뤄진다. 계량평가 지표는 평가 대상자가 제출한 세금 체납여부, 교통법규 위반실적, 징계 등 처분 실적, 재산신고 심사결과 등의 자료를 점수화한다. 전남교육청은 직무청렴성과 사회적 책임, 솔선수범 등 19개 항목에 대한 내·외부 평가단의 설문평가와 행동강령 위반, 준법성 등 4개 항목을 점수화한 계량평가, 자기 청렴성 자율 진단 평가 등이다.
인천시교육청은 사교육 경감을 위해 공교육 내실화와 EBS 수능 강의 등 사교육대체서비스 강화 방안을 추진키로 했다고 8일 밝혔다. 시교육청에 따르면 공교육 강화→ 공교육 신뢰 회복→ 사교육 경감의 선순환 시스템 구축을 위해 이처럼 다양한 과제를 시행할 예정이다. 주요 과제로 학생들이 원하는 교사에게 수업을 듣는 교과교실제 확대, 수준별 이동수업, 영어교육 질 제고, 독서·논술교육 향상 등 공교육의 내실을 강화할 예정이다. 방과후학교서비스 강화, EBS 수능강의 활성화, 사이버가정학습 강화 등 사교육 대체서비스 강화와 입학사정관제 전형 대비, 기출문제 공개로 내신 사교육 경감 등 내신 부담 경감대책 등도 포함된다. 또 직업기술교육 강화, 불법·편법 운영 학원 관리 등 학원 운영의 효율적 관리, 학부모 교육, 교육정책모니터단 운영 등도 추진할 계획이다. 시교육청 관계자는 "이들 과제의 시행을 정기 또는 수시로 점검해 공교육 신뢰와 사교육 경감이 이뤄지도록 할 방침"이라고 밝혔다.
경기도교육청이 그동안 각 고교에서 실시해 온 '방학기간 보충수업'을 강제적으로 하지 못하도록 할 계획이다. 이는 지난 3월부터 시행한 학생인권조례에서 학생들의 건강권과 수면권, 자율선택권 등을 보장하기 위해 강제적인 평일 고교 야간자율학습을 금지한 것과 같은 맥락이다. 도교육청 관계자는 이날 "학생들의 자율권을 보장하고 자기주도 학습을 유도하는 차원에서 고교의 방학 중 강제적인 보충수업은 금지할 것"이라고 말했다. 그는 "그러나 원하는 학생의 경우 학교에서 마련한 보충수업 프로그램에 자율적으로 참여할 수 있다"고 설명했다. 도교육청은 이를 위해 오는 13~28일 12개 권역별로 고교 협의회를 개최해 방학 중 학생교육 프로그램 운영 방안 등 논의와 함께 이 같은 방침을 전달할 계획이다. 그동안 도내 고교는 대부분 방학기간 1주일 정도를 제외하고 학생들을 모두 등교시켜 보충수업을 해 사실상 강제성이 있다는 지적을 받아 왔다. 학교 측은 학생들이 자율적으로 보충수업 참여를 결정하도록 하고 있다고 밝히고 있지만 상당수 학생은 "보충 수업이 사실상 강제"라며 불만을 나타냈다. 일부 학생은 도교육청 홈페이지에 "방학기간 보충수업이 강제이고 사유서 등을 제출해야만 겨우 빠질 수 있는데, 이것도 받아들여지지 않는 경우가 많다"며 "원하지 않는 방학 보충수업을 받지 않도록 해달라"는 글을 올리기도 했다. 수원의 한 고교 교감은 "지난 겨울방학에도 자율적으로 참여 여부를 결정하도록 했으나 학생의 90% 이상이 보충수업에 참여했다"며 "그러나 올해 학생인권조례가 시행되면서 최근에 조사한 결과 올 여름방학에는 50~60%만 보충수업에 참여할 것으로 예상됐다"고 말했다. 도교육청은 지난 3월1일부터 학생의 건강 보호 등을 이유로 고교의 강제 야간자율학습을 금지했으며 자율적인 야간 자율학습도 밤 10시까지로 제한했다. 이에 따라 지난해까지 학교별로 70%에 육박하던 자율학습 참여 학생이 현재 30%대로 떨어진 상태다.
"비싼 등록금을 미리 내놓고서 학위는커녕 수업도 못 받을지도 모른다." 지금 영국 대학에 입학할 준비를 하는 학생 수천 명은 자칫 학위도 따기 전에 학과가 사라지는 일을 겪게 될지도 모른다고 영국 일간지 메일 온라인판이 8일 지적했다. 많은 대학들이 재정난을 겪는다는 조사결과들이 나오면서 부실 대학을 퇴출해야 한다는 목소리가 높아지고 있기 때문이다. 컨설팅 업체 '파르테논그룹' 조사에 따르면 125개 영국 대학 가운데 50개 대학이 재정난을 겪으며 상당수가 폴리텍(종합기술전문학교)에서 출발한 이들 대학 중 최대 2/3는 계속 적자 상태인 것으로 드러났다. 대학 재정감독기관인 영국고등교육기금회의(HEFCE)이 '재정 위험단계'로 분류한 학교도 이미 10곳에 이른다. 위험단계로 분류된 런던 메트로폴리탄대학은 400여 학과 과정을 닫을 계획이라고 밝힌 상태다. 이와 관련, 빈스 케이블 기업부 장관은 많은 대학이 '사실상 파산' 상태라면서 이들을 지원하지 말고 폐교를 허용해야 한다고 주장했다. 하원 공공회계위원회(PAC)도 전날 펴낸 보고서를 통해 연간 등록금이 9000파운드(1600여만 원)로 3배가량 인상되는 내년에 일부 학교가 도산할 가능성이 있다고 경고했다. 마거릿 호지 PAC 위원장은 특히 HEFCE가 지난 3년간 재정난을 겪는 대학들이 어딘지 일절 밝히지 않았다고 비판하면서 부실 대학들을 대중에게 알려야 한다고 주장했다.
경남도교육청이 지역 단체들과 손잡고 교육기부 활성화에 나선다. 8일 도교육청에 따르면 17일 청사 강당에서 50여곳의 대학·단체·기업체가 참석한 가운데 경남교육재능기부 협약체결·선포식을 개최한다. 참가 기관들은 직원들의 특정분야 재능과 지식을 활용해 학생들의 학습지원을 하거나 멘토링을 하는 인적기부는 물론이고 급식과 물품, 차량, 등을 제공하는 물적기부에 참여한다. 영화와 뮤지컬, 음악, 교육정보 콘텐츠도 기부 대상에 포함된다. 도교육청은 창원시와 진주시·김해시·거제시 등 4곳에는 창의체험지원센터를 설치해 교육기부를 권역별로 확산시킬 계획이다. 교육기부 신청을 받고 일정관리, 인력풀 구축, 통계조사, 교육기부 포인트 관리 등을 온라인상에서 할 수 있는 'E-나누미' 홈페이지를 7월1일부터 운영한다.
강원도교육청(교육감 민병희)은 8일 학생과 교사, 학부모의 권리를 아우를 수 있는 가칭 '학교 인권조례' 제정을 추진 중이라고 밝혔다. 도 교육청에 따르면 학생의 인권을 보호하기 위한 '학생 인권조례' 제정을 추진해왔으나 이로 인해 교사의 교권이 제한될 수 있다는 일각의 우려가 제기됨에 따라 인권 조례의 범위를 확대하기로 했다. 이에 따라 학생의 인권뿐만 아니라 교사가 자율적으로 교과과정을 운영할 수 있도록 하는 등의 교사 권리를 보장하고 학부모도 학교활동에 참여할 수 있도록 제도적인 틀을 만들기로 했다. 도 교육청은 오는 8월부터 학교인권조례를 제정하기 위한 준비에 들어가 빠르면 내년 상반기부터 시행될 수 있도록 할 예정이다. 아울러 학생의 인권과 교권이 상충될 수 있기 때문에 공청회 등을 통해 문제점을 최소화하고 조화를 이룰 수 있는 접점을 찾기로 했다. 도 교육청은 학생인권조례에 대해 보수 교육계가 반발하자 현재 조례 제정을 위한 홍보활동 등을 전면 유보하고 학생의 권리가 침해되지 않도록 학교생활규정을 정비하는 선으로 물러났다. 도 교육청 관계자는 "학생뿐만 아니라 교사, 학부모의 학교 참여권을 폭넓게 보장하기 위해 학생인권 조례 대신 학교인권조례 제정을 추진하게 됐다"며 "학생의 인권과 교사의 교권 등 상충되는 부분이 있다면 공청회 등을 거쳐 조화가 이뤄지도록 하겠다"고 말했다.
6월 임시국회가 1일 개의된 후 여야 교섭단체 대표들은 대학등록금 문제와 관련 "등록금 인하를 위한 제도를 마련해야 한다"고 입을 모았다. 한나라당 황우여 원내대표는 2일 국회 교섭단체 대표 발언을 통해 "등록금 문제는 국가 미래의 핵심적 과제"라고 규정하며 "제도적 보완을 마련해야 한다"고 덧붙였다.
3일 민주당 김진표 대표가 국회 교섭단체 대표 연설에서 대학등록금 문제 해결에 앞정설 것을 밝히고 있다. 김 대표는 "상아탑으로 상징되던 대학이 현재는 사람 목숨까지 담보로 잡는 '인골탑'으로 불릴 만큼 등록금이 비싸다"며"지금 대학생들은 한 한기 등록금을 벌기 위해 한 달에 70시간씩 1년 동안 아르바이트를 하는 실정"이라고 말했다.
3일 한국교육의원협의회 정기총회에 참석한 교육의원들이 지방교육자치법의 개정안에 대해 의견를 나누고 있다.
제56회 현충일을 앞두고 2일 국립현충원을 찾은 유치원생들이 묘역에 헌화한 후 기도하고 있다. 인천 경희유치원생
31일 북서울꿈의숲에서 '2011 건강한 식생활 체험 박람회'가 학생, 학부모 등이 참석한 가운데 열렸다. 유기농 재료와 청국장으로 만든 채식과자를 참가자들이 예쁘게 꾸미고 있다.
국립묘지에서도 돌비석에 305230 번호를 새기고 병장이란 계급을 달고 선임 후임 전우와 나란히 줄을 서서 나라를 걱정하는 소리 “충성, 충성, 충성” 죽어도 전역을 하지 못하고 동시입니다. 현충일을 맞아 이런 동시가 필요할 것 같아 올려 봅니다.
신록이 단풍보다 아름다운 계절의 여왕 가정의 달에는 가족을 생각하게 하는 날도 많다. 어린이날, 어버이날, 입양의 날, 성년의 날, 부부의 날 까지 달력을 보면 비워진 날이 며칠 안 보인다. 한 집에 같이 사는 손자가 없어 조금 한가한 어린이날 고향에 어머니를 뵈러 가야겠다고 생각하고 며칠 전부터 계획하여 한 번 다녀왔다. 고향 가는 날, 마음은 늘 바쁜데 차는 왜 자꾸 느리게만 가는지 모르겠다. 고향집에 도착하니 어머니는 기다렸다는 듯이 일거리를 내 놓는다. 작은방에 형광등 갈고 마루에 문이 안 열리는데 고치고, 다 하면 좀 이르긴 해도 여럿이 있을 때 참깨를 심자고 하신다. 10여분이나 지났을까. 다했냐고 벌써 다그친다. 날씨는 더운데 시원할 때 빨리 안하면 더워서 못 심는다며 벌써 참깨 씨와 연장을 내놓고 기다리고 있다. 옛날에 일을 많이 해 이제 다리도 아프고 움직이는 것도 불편하여 집 가까이의 밭만 조금 붙이고 있는데 뒷대문과 붙은 밭에는 고추를 심고 집 뒤에는 깨를 심으려고 벌써 비닐을 덮어 놨다. 다해야 300여평이나 될까하는 조그마한 밭 두 뙤기다. 참깨를 심기 시작했다. 나는 막대기로 한 뼘 정도 거리를 두고 2줄 지그재그로 구멍을 뚫고 농사의 전문가 어머니는 박카스 병에 참깨를 넣어 톡톡 치면 못으로 뚫어 둔 구멍으로 참깨가 네다섯 알씩 톡톡 떨어진다. 그 다음 아내가 그 위에 흙을 덮으면 끝난다. 한 시간 정도면 끝나겠지 하고 시작 했는데 세 시간 정도 걸렸고 허리도 아프고 다리가 아팠지만 어머니도 하는데 말도 못하고 참고 일을 다 마치니 벌써 한 시가 넘었다. 어버이날이 모래니 점심이나 먹으러 가자고 했더니 기어코 안 간다고 한다. 밥도 많이 해놨는데 집에서 먹는다고 한다. 점심이라도 한 그릇 사 드리려고 갔는데 식은 밥을 먹고 집으로 오려고 하니 냉장고에서봉지 싸 둔 것을 자꾸 꺼낸다. 이건 냉이 삶은 것, 이건 씀바귀 이건 구기자순, 이건 가죽 등등 많기도 많다. 그중 마지막으로 편지봉투에 담긴 것을 꺼낸다. "이건 호박씨 깐 거다. 가지고 가서 애비 줘라." 어릴 때부터 호박씨를 좋아했는데, 대구에 도착해서 호박씨를 먹으니 눈물이 난다. 눈도 안 좋은데 돋보기를 끼고 며칠을 깠을까 생각하니 마음이 아프다. 드문드문 덜 깐 껍질이 붙어있는 호박씨. 봄에 호박을 심고 남은 호박씨를 육십이 넘은 아들이 호박씨 좋아 한다고 팔순을 넘은 어머니가 깐 호박씨. 옛날에 어머니가 까준 호박씨를 한 입에 틀어넣어 씹으면 하얀 물이 입가에 질벅하게 배어나오며 구수했던 옛날에 어머니가 까 주던 그 호박씨가 아니다. 구수하던 그 맛이 아니다 모래를 씹는 것 같이 까끌까끌하다. 어머니가 깐 호박씨, 아까워 넘어가질 안는다. 오늘 다시 전화를 해 본다 호박씨 아주 맛있었다며, 이제는 아들 걱정 마시라고…. 전화에 어머니는 오늘 또 아들 걱정이다. "비 오는데 차 조심해 몰고, 술 좀 적게 먹고" "예, 예 알았습니다"하고 전화를 끊었다.
옛날 어른들께서는 ‘자식은 농사와 같다’ ‘자식 농사가 최고다’라는 말을 자주하며 나는 비록 시골에서 농사를 짓고 살지만 내 아들은 훌륭하게 키워 보려고 애를 썼다. 있는 것 없는 것 다 팔아 학비를 마련해 주며 공부를 시켰지만 아이를 믿었다. 아이를 다그치고 내 몰지는 않았다. 아이에게 모두를 맡겼다. 통지표를 받아 오는 날 예상하던 성적이 아니라도 "다음에는 잘 해라" 정도가 끝이고 그저 공부하는 환경을 만들어 주고 최고의 뒷받침을 하기 위해 나는 안 먹고 최선을 다 하지만 아이의 의견을 존중하여 아이가 안 하려고 하면 시키지 않았다. 그런데 요즈음 학부모들은 어떤가? 남들은 다 하는데 우리 아이만 안 하면 우리 아이가 금방 뒤쳐져 바보라도 되는 듯 학교 공부를 마치기가 바쁘게 시간표를 만들어 여기 마치고 저기 또 저기로 잠시의 틈도 주지 않고 학원으로 막 돌린다. 학원에만 가면 다 되는 듯 집에 올 때는 초등학생도 캄캄한 밤이다. 한 교실에서 같이 공부하는 친구들이 학교 공부를 마치면, 우루루 몰려 나가 학원 차에 탄다. 학원에서 공부하고 또 다른 학원에서 만나고 가족들 보다 함께하는 시간이 더 많은 것이 친구지만 친구와 이야기 할 시간은 없다 학원 차 속에서도 학원 숙제를 하느라 옆 한 번 볼 틈도 없다. “공부만 하는 한국 청소년, 더불어 살기 의식 세계 꼴찌” “어린이 78% 학교서 스트레스” 신문 기사제목들이다. 여기에 맞장구라도 치듯 지난 5월 5일 어린이날을 맞아 한국방정환재단과 연세대 사회발전연구소가 청소년 행복지수 조사가 그를 뒷받침해 주고 있다. 이 조사에서 행복지수는 100점 만점에 66점이다. OECD 23개국 중 최하위다. 가장 높은 스위스는 114점이니 48점이나 차이가 난다 더 중요한 것은 3년 연속 꼴찌를 했다는 것이다. 그렇다고 선생님들은 교직에 만족하고 있는가? 한국교총이 스승의 날 교직만족도 조사결과를 보면 1, 2년 사이에 교직에 대한 만족도나 사기에 변화가 있느냐고 물었는데 "떨어졌다"는 응답이 79.5%나 됐다. 5명 중 4명꼴이다. 어린이는 학교생활이 행복하지 않고 선생님은 교직에 만족하지 않는다니 큰 문제다. 동물들은 배우면서 살아간다. 포유류는 말할 것도 없고 새와 곤충, 심지어 물 속에 사는 편형동물인 플라나리아도 배울 줄 안다고 한다. 좁쌀 보다 작은 두뇌로도 정보를 입력해 두었다가 필요할 때는 그걸 활용한다고 하는데 인간이 안 배우고 살 수는 없을 것이다. 그런데 배우려는 방법과 가르치는 방법에 문제가 있다. 사람과 가장 가까운 동물 침팬지가 그 정답을 알려 주고 있다. 아기 침팬지가 호두의 단단한 껍데기를 돌로 깨어서 먹을 줄 알고 흰개미 굴에 나뭇가지를 넣었다가 빼내어 훑어 먹을 줄 아는데 이것을 어른 침팬지나 어미 침팬지가 가르쳐서 알게 하는 것이 아니라 어린 침팬지가 어른들이 하는 걸 보고 배운다는 것이다. 어른들이 아이에게 가르치려고 난리를 피우지도 열을 올리지도 않는다. 아기 침팬지 스스로 어른들의 반복 행동을 보고 배우게 한다는 것이다. 사람에게 가르침과 배움은 침팬지와는 다르다. 짧을 시간에 많은 것을 학습해야 하기 때문이다. 선생님과 어머니들은 짧은 시간에 많은 것을 알게 해야 하기에 지켜볼 시간도 없이 그냥 답을 알려주고 또 다음 시간으로 끌고 가야하며 어린이들은 스스로 학습해야지 하는 필요를 느끼지도 않는데 억지로 막 쑤셔 넣어야 하니 여기서 스트레스가 쌓이는 것 같다. '자기 주도적 학습, 스스로 학습' 참 좋은 생각인데 학생이 배우려고 해야 가능하다. 즉, 아기 침팬지가 배가 고파서 어미의 행동을 보고 호두는 어떻게 먹지? 호기심을 가질 때 새 학습이 이루어지는 것이다. 말을 물가로 끌고는 갈수 있지만 억지로 물을 먹게 하려고 하다 보니 서로가 서로의 일에 스트레스를 만들어 내고 있다.
서림초(학교장 이병로)는3~8일까지 1, 4학년 전원 221명에 대해 서산의료원과 서산중앙병원에서 학교에서 경비를 전액 부담하는 2011학년도 학생 건강 검진을 실시하였다. 학생 건강 검진은 학생에 대한 정기적인 건강검사를 통하여 질병의 치료 및 예방에 필요한 조치를 하고, 질병 또는 신체 이상이 발견된 학생에 대한 건강 상담, 치료 및 보호 등 적절한 대책을 강구하여 학생들의 건강보호 및 유지와 증진을 목적으로 단위학교에서 300만원이 넘는 경비를 지출하여 실시하고 있다. 1학년 학생 106명은 서산중앙병원, 4학년 학생은 서산의료원에서 근골격계 검사 외 12개 항목에 대해서 건강검진을 실시했으며 학생 1인당 1학년은 1만4910원, 4학년 학생은 1만3110원의 건강 검진 경비가 소요되었다. 이 경비는 학생 건강 증진을 위해 학교회계에서 전액 지출되며 학부모의 부담경비는 전혀 없다. 이 교장은 “건강 검진 등을 통해 건강한 신체와 건강한 정신으로 행복한 학교 생활 및 본인의 자아실현 기회를 제공하고자 전학생 대상으로 유료 건강 검진을 실시하고 있다”고 밝혔다.
"공부하라고 강요하지 말고, 절대로 때리지 말고, 야단도 치지 말라" 교사의 꾸중에 눈도 깜빡하지 않는 아이들, 내 자식 일에는 쉽게 흥분하는 학부모, 사건만 터지면 '엄벌'에 처하겠다고 호통치는 교육관료에 둘러싸여 교사들은 사면초가 신세가 되어가고 있다. A고에서 과학을 가르치는 박 교사는 8년만에 다시 매를 잡았다. 전임지였던 과학고교에서는 학급 당 학생수가 30명밖에 안 되는 데다, 학생들이 공부라면 눈에 불을 켜고 알아서 하기 때문에 굳이 수업시간에 매를 들 필요가 없었다. 그러나 A고교는 달랐다. 아무런 동질성 없이 또래라는 이유로 한 교실에 넣어진 남학생 35명을, 최소한 수업진행에 방해가 되지 않게 잡아두려면 교사의 입만으로는 역부족이었다. 1년 전 이 학교에 부임했을 때 동료교사가 "이게 없으면 곤란할 걸요?"라며 매를 흔들어보이던 기억이 났다. 결국 박 교사도 대나무로 된 매를 만들었고, 수업에 들어갈 때는 출석부와 함께 항상 들고 다니는 도구가 됐다. 수업시작 종소리와 함께 교실로 들어서면 비어있는 자리부터 눈에 띈다. "반장, 저 자리 누구야? 어디 갔어?" "저…양호실에 간다고 했는데요." 반장의 목소리는 자신이 없다. "갔으면 간 거지, 간다고 했는데요는 또 뭐야?" 빈 자리의 주인공은 양호실에 가지 않은 것이 틀림없다. 선생님이 묻거든 양호실 핑계를 대라고 반장을 협박해 놓고 몰래 학교를 빠져나간 것이다. 그 학생이 지금 양호실에 있는지 확인해보라고 했더니 쭈뼛쭈뼛 마지못해 다녀와서 반장이 하는 말, "없는데요." 이렇게 아무 말 없이 수업을 빼먹고 사라지는 아이들(무단조퇴)이 하루에도 10여명씩 나온다. 그래서 학생이 양호실에 갔든 안 갔든 대부분의 교사들은 출석부에 '결과' 처리만 하고 모른 척한다. 박 교사처럼 정말로 양호실에 갔는지 확인해 보고, 나중에 그 학생을 불러 어디 갔었느냐고 따져묻기 시작하면 일만 많아지기 때문이다. 그러는 동안 수업이 5분여 가량 지체됐다. 그날 분량의 진도와 맞추려면 서둘러야 한다. 그런데 벌써부터 딴 짓하는 아이가 보인다. 한 번 주의를 준다. 학기 초 아이들에게 수업시간에 주의를 세 번 받는 사람에게는 매를 들겠노라고 선언했다. 50분 동안 세 번씩 주의를 받기도 힘든 일일텐데 희한하게도 꼭 그런 아이가 있다. 앞으로 나오라고 해서 손바닥을 때린다. "그래, 어쩔래?" 박 교사는 절대 아이들을 손으로 때리지 않는다는 원칙을 갖고 있다. 때리는 순간 손바닥이 열을 받음과 동시에 교사가 감정을 자제할 수 없는 상태가 되기 때문이라는 것이다. 손바닥으로 뺨을 맞으면 아이도 수치스러워하지만, 교사도 후회스럽기는 마찬가지. 요즘에는 때리기 전에 절차가 하나 더 늘었다. "누가 뭐라 해도 나는 필요하면 때릴 것이다. 부당하다고 생각하면 112에 신고해도 좋아" 휴대폰을 꺼내 보이며 이런 말까지 하면서 학생을 매로 지도해야 하는 사실이 서글프긴 해도, 내버려두면 50분 내내 장난을 쳐서 공부를 하고자 하는 다른 학생들까지 방해할 게 뻔하다. 도저히 말로 고쳐지지 않는 아이를 앞으로 불러내 한 대 때리면 산만하던 수업 분위기가 일순간 차분해지는 일석이조의 효과도 있다. 이렇게 하는 사이 또 몇 분이 그냥 흘러간다. 요즘 학생들, 특히 남자 고교생들에게는 교사의 말이 좀처럼 먹혀들지 않는다. 얼마 전 수업 중 장난치는 학생에게 주의를 줬더니 기분 나쁘다는 표정으로 교실바닥에 "퉤" 하고 침을 뱉기도 한 적이 있다. 그것도 교사 바로 코 밑에 앉아 그런 행동을 하는 것은 "그래, 어쩔래?" 라는 도전의 표시다. 오래전에 학교에서 학생이 교사의 팔을 부러뜨린 사건도 있어서 조금 거칠게 나오는 아이들을 지도하는 일은 겁부터 난다. 한번은 수업을 전혀 듣지 않고 딴짓에 몰두해 있는 학생에게 "수업 중에 너는 도대체 뭘 하느냐"고 야단을 쳤더니, 그 학생이 아무렇지도 않게 "학원 수학숙제 해가야 되는데요"라고 대답해 기가 막혔던 적도 있다. 예전 같으면 "죄송하다"는 말로 적당히 넘길 일이련만, 오히려 눈 똑바로 뜨고 "내가 뭘 잘못했느냐"고 따져묻는 아이들의 당돌함을 어떻게 받아들여야 할지 당황스럽기만 하다. 그래서 수업시간 50분이 전쟁처럼 피곤하다. 누구보다도 의욕을 갖고 열심히 가르쳤다고 자부했는데 이런 일을 당할 때마다 배신당한 기분이라는 박 교사. 아이들은 "나 하나쯤이야" 하고 떠들어대고, 학부모는 "어쩌다 한번 그런 것을 가지고 뭘"이라 생각하겠지만, 많은 아이들을 데리고 매일 같은 상황을 반복해야 하는 교사로서는 여간 고통스러운 일이 아닐 수 없다. "자질 없는 선생이 그만둬야지!" 오늘은 최악의 날이다. 학생의 어머니가 찾아와 교무실이 떠나가도록 고래고래 고함을 질렀다. 학생이 학교에 가기 싫어하는 이유가 담임선생님 때문이라는 것이다. 그 학생은 고교 1학년인데 지난 한 해 동안 3번이나 가출하고, 여러 번 담배 피우다 잡혀오고, 한 달에 2~3일은 꼭 결석하며, 청소하라면 도망가고, 야간자습에 참석 안 하고, 심지어 가방도 없이 학교에 오는 일도 있다. 물론 숙제도 필기도 하지 않는다. 더욱 문제는 집에 들어가지 않는 경우가 자주 있는데 가출을 해도 집에서는 하루이틀이 지나야 안다는 것이다. 12월에는 서무실에 알아본 결과 어머니가 학생에게 줬다는 공납금을 내지 않았다. 돈만 생기면 학교에 오지 않고 집에도 며칠씩 들어가지 않는다. 중3 때도 이미 3번이나 가출을 했다고 한다. 그런데 학부형은 이 모든 게 선생님의 책임이라는 것이다. 학생이 상습적으로 가출하고 학교를 다니기 싫어하는 것은 담임의 자세와 학교교육에 문제가 많기 때문이니 책임을 지라고 했다. 난 어이가 없어서 그냥 듣고만 있었다. 물론 그 학부형은 내게 말할 기회도 주지 않았다. 화가 치밀었다. "우리 학급 학생 중 왜 그애 혼자 그렇습니까? 그렇게 담임과 학교가 마음에 들지 않으면 전학 보내세요." 이 말에 그 어머니는 "오~ 그래, 이제 우리애를 전학시키려 한다 이거지. 선생이 잘못 가르쳐 놓고 왜 우리애를 나가라고 해. 자질 없는 선생이 그만둬야지!"라면서 가만히 있지 않겠다, 두고 봐라, 우리도 생각이 있다고 고함을 치더니 가버린 일이 벌어졌다. 요즘 학부형들은 교사를 무엇으로 보는가? 가정교육이 70%고 학교교육이 30%라는데 요즘 학부형들은 가정교육은 없고 학교교육만 따진다.
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