'교사'검색결과 - 전체기사 중 48,546건의 기사가 검색되었습니다.
상세검색학교바로세우기실천연대는 식목일을 맞아 지난달 30일 오전 서울 상계동 소재 당현초등교(교장 朴權太)에서 학실련 인사, 당현초등교 교사, 학생, 학부모 등 30여명이 참가한 가운데 '학교사랑 나무심기' 행사를 가졌다. 행사 참가자들은 이날 유실수인 감나무와 대추나무 각 한 그루와 백일홍을 심었다. 이 행사는 학실련이 올해 연중 교육캠페인으로 벌이고 있는 '학교사랑 손잡기' 운동의 하나로 벌이는 것으로 학교에 대한 관심과 건전한 학교 지원 풍토를 조성하고 학생들로 하여금 자연의 소중함을 알게하자는 뜻에서 마련된 것이다. 식목 행사에 앞서 윤정일 학실련운영위원장(서울대교수)은 "교원을 개혁 대상으로 삼은 일련의 교육시책으로 사랑의 교육공동체가 허물어지고 있어 안타깝다"고 말하고 "전국 학교단위로 학부모들과 교원·학생들이 한마음으로 학교사랑 나무를 심는 운동을 벌이자"고 제안했다.
경상북도교원연수원(원장 최상순)은 이달부터 인터넷을 통한 교과교육 사이버연수를 실시한다. 7일 인터넷 과정부터 실시되는 사이버연수는 초등 국어, 수학 교과와 중등 국어, 사회, 수학, 과학, 영어교과를 대상으로 연중 확대 실시할 계획이며 초·중등 1급 정교사 자격연수 등 각종 자격연수와 직무연수에도 전체 연수시간의 20% 정도로 사이버 연수과목을 편성, 운영할 계획이다. 연수원은 이를 위해 홈페이지(kyongbuk-tti.or.kr)를 제작했으며 최신 서버와 주변장치 및 사이버 연수용 플랫폼을 설치했다. 각 과정별 사이버연수는 7주간 63시간 기준으로 실시, 하루에 2∼3시간씩만 인터넷에 접속하면 어렵지 않게 이수할 수 있도록 운영할 계획이다.
인터넷 정보통신 회사와 교사양성기관이 사업 제휴를 통해 교육정보화 사업을 펼치기로 했다. 두루넷(대표 김종길)과 서울교육대(총장 이택휘)는 지난달 28일 교육정보화사업을 위한 제휴를 맺고 온라인을 통한 올바른 교육문화 정착에 힘쓰기로 했다. 이에 따라 두루넷은 자사의 인터넷 커뮤니티 서비스인 dvvb서비스를 통해 우선 서울교대 교수 개인의 BBS를 개설할 예정이며 교수, 학생들 간의 정보교류 및 친목 형태의 커뮤니티와 학생과 학생간의 모임인 동호회, 총학생회, 동문회 등 다양한 형태의 커뮤니티를 선보일 예정이다. 또한 서울시 전역의 초등학교를 대상으로 교사, 학생, 학부모를 연결해 인터넷을 통해 관리할 수 있는 커뮤니티 서비스도 확대할 예정이다. 이와 함께 교수와 학생간의 학사관리에 대한 내용 및 강의 자료 등도 커뮤니티를 통해 구현할 계획이며 초등교육 관련 양질의 멀티미디어 콘텐츠를 DB화해 초등교육의 정보화 기반을 갖춰 나갈 예정이다. Dvvd서비스는 자신이 원하는 동호회나 동문회 등 사이버공동체를 만들고 운영할 수 있도록 홈페이지와 게시판, 대화방, 회원관리 기능 등을 제공하는 서비스다. 이번 제휴를 통해 서울교대는 교내 커뮤니케이션 채널의 단일화를 이룸으로써 효율적인 학사 활동이 가능할 것으로 기대하고 있으며 두루넷은 교육 분야의 새로운 커뮤니티를 제공하는 기회를 갖게 됐다.
박봉상 원자력교육硏 회장 올 사업 설명 초·중등 교사 직무연수 실시 교사용 원자력 학습자료 개발 지난해 말 초·중등 교원, 장학사로 결성된 원자력교육연구회가 올 사업계획을 확정하고 원자력 보급에 나선다. 회장 박봉상 교장(서울 전농중)은 "학생뿐만 아니라 교사들도 원자력은 위험한 것이라는 편협한 생각만 갖고 있다"며 "학생들에게 원자력의 효능과 원리를 제대로 가르치는 것이 연구회의 목적"이라고 말했다. 이와 관련 연구회는 올 여름방학에 초·중등 교사를 대상으로 원자력 직무연수를 실시하고 연2회 뉴스레터를 발간할 예정이다. 또 학생들에게 원자력을 쉽게 가르칠 수 있도록 교사용 자료(지침서)를 개발하고 원자력 연구보고서도 내기로 했다. 박회장은 "지금은 회원이 100명 수준으로 걸음마 단계지만 앞으로 학생용 교육자료를 개발하고 원자력 교과서를 편찬하는 등 다양한 사업을 추진해 나갈 생각"이라고 밝혔다.
"反 교육인사 여의도 입성 저지" 정년단축 치적으로 선전할 땐 분노 유학 사유 자퇴 빈발…위화감 조성 총선수업 "일반 교사도 해 왔던 것" 총선을 앞두고 교사들 간에도 선거 얘기가 한창이다. 특히 사상 초유로 전직 교육부 장관과 현직 교사가 맞붙은 관악을 선거구에 쏠린 관심은 어느 곳보다 뜨겁다. 신림동의 한 초등교의 교감은 "교사들의 선거 얘기는 반 교육인사의 여의도 입성을 막아야 한다는데 모아지고 있다"며 "30대 이상 교사들은 다 같은 마음"이라고 말했다. 신림 본동 B초등교의 한 교사는 "정년단축을 치적으로 선전하는 모 후보 진영을 볼 때마다 치가 떨린다"며 "한 사람의 교사라도 투표에 참여해 의지를 보여줘야 한다"고 주장했다. 타 선거구 교사들도 관악 을에 대한 관심을 나타내며 이번 선거가 무너진 교육을 다시 세우는 계기가 되길 바라는 표정이다. 경기 K초등교 교감은 "자신과 상관없는 선거구지만 관악 을에 대한 얘기를 많이 나눈다"며 "당락을 떠나 교사들의 단합된 힘을 보여주자는 차원에서 격려전화와 후원금을 보낸 교사도 있었다"고 말했다. 새 학년도를 맞았지만 중학교단은 별로 심기일전하지 못한 것 같다. 정년과 명퇴의 후유증으로 인한 침체된 분위기가 여전히 교단의 숨통을 억죄고 있기 때문이다. 서울 J중의 한 40대 후반 교사는 "훌훌 털고 새로운 기분으로 시작하고 싶어 관심 있는 연수를 신청했더니 45세 이하만 신청이 가능하다는 통보를 받았다"며 "언제까지 이렇게 나이로 의욕을 상실하게 만들 작정인지 정말 한심하다"고 토로했다. 정부의 조기유학 규제 철폐조치로 인한 '유학 붐'의 영향을 제일 많이 받고 있는 것도 중학교. 서울 K중과, G중의 경우 20여 명이 조기유학을 위한 자퇴를 신청했다. 서울 대청중의 한 교사는 "영어에 대한 관심이 높아지면서 일고 있는 유학바람으로 교실에 위화감이 조성되고 있어 걱정"이라며 "영어시간에는 영어로만 수업을 하라'는 등의 현실을 고려하지 않은 일회성 정책이 계속되는 한 유학 붐은 당분간 지속될 것"이라고 말했다. 실제 지난 두 달 동안 조기유학이라는 이름으로 유학 길에 오른 학생은 3만여 명으로 집계됐다. 지금 고교의 최대이슈는 '수업'이다. 보충수업으로 전락해 버린 특기적성교육, 수능 과목으로 부활은 했지만 원하는 과목을 선택할 수 없어 논란이 되고 있는 제2외국어 수업, 그리고 총선 수업까지 '수업'이 이목을 집중시키고 있다. 대구 N고의 한 교사는 "특기적성 교육에 참여하는 학생이 전교생 1천900명중 100명에 불과할 만큼 참여율이 저조하고 대부분 방과후 학원에 다니고 있다"며 "수능 점수 잘 따는 것이 최고라는 의식이 불식되지 않는 한 보충.자율학습 시비는 끊이지 않을 것"이라고 지적했다. 대전 관저고의 한 교사는 "우리 학교처럼 일.중.독.불어 중 제2외국어를 선택할 수 있는 학교는 거의 없다"며 "현장점검 없이 여론에 밀린 정책이 계속되는 한 문제해결은 요원할 것"이라고 비난했다. 관심의 초점이 됐던 총선 수업은 지난달 27일 첫 뚜껑이 열렸다. 서울 서초고와 상계고의 총선수업 내용이 보도되자 교사들은 "유세장 스케치, 공약비교 등의 보고서 작성과 토론 등은 사회교사라면 이미 누구나 하고 있는 수업"이라며 "일부 교사만 특별한 수업을 하는 것처럼 비춰져 좀 불쾌했다"고 말했다. /취재부 종합
교사에게 닥쳐온 가장 큰 과제는 세대 차의 극복이다. 우리 나라의 교육은 국가시책에 맞추어 정해진 규격을 만들고 학생들을 그 규격 안에 맞추어 길러내는 교육이다. 규격에 맞지 않는 학생은 문제아로, 그리고 부적응 학생으로 규정했다. 하지만 이제는 다르다. 누구도 다른 사람의 틀에 자신을 맞추기를 거부하고 있다. 다원주의, 포스트모더니즘 등의 낱말이 상용화되면서 사회 전체가 변화하고 있다. 하지만 오직 교육계만 지지부진하게 제자리를 맴돌고 있다. 아직도 군대식의 상명하복(上命下服)에 익숙한 곳이 학교다. 장학사가 오면 부산하게 학교를 단장해야 하고 비밀리에 혹은 이름만 바꿔 자율·보충학습을 계속 하는 곳도 학교다. 50명이 되는 학생들을 지도하기 위해 상담보다는 강압적인 통제를 허용하는 곳도 학교다. 그렇다면 그 이유는 무엇인가. 우선 학교는 변화를 두려워하기 때문이다. 대부분의 교사, 학교는 변화를 바라고는 있지만 그것이 자신에게 아무런 영향을 끼치지 않기를 바란다. 그간의 교육정책이 별 효과 없이 교사와 학교에 업무부담만 가중시킨 때문이다. 둘째는 변화를 뒷받침해줄 환경이 부족하다는 거다. 교육환경은 여전히 낙후돼 있는데 변화를 요구하는 건 교사들에게 희생만 강요하는 꼴이다. 미래가 교육에 달려있다면 모든 것을 포기해서라도 교육에 투자해야 한다. 셋째는 학교의 역할이 불분명해졌기 때문이다. 이제까지 가정과 사회의 복합체로 역할해 온 학교의 기능이 축소되고 있다. 지식 전달의 임무는 학원이나 인터넷에 의해 대체되고 있다. 또 10대들은 사람끼리 어울리지 않고도 외로움을 느끼지 않으며 가끔 번개를 통해 그들만의 조직을 만드는 정도다. 이처럼 지식 전달과 사회성 교육이 필요 없다면 학교의 존재의미는 사라지게 된다. 내 자식을 학교에 보내지 않겠다는 부모가 증가하고 있는 세태다. 그러나 가장 중요한 네 번째 문제는 교사들이 자신들 세대의 가치관으로 학생들을 교육한다는 것이다. 교사들은 많은 부분에서 학생들이 억지스럽게 보이겠지만 학생들 역시 교사가 억지를 부리고 있다고 생각한다. 지금의 상황에서 교사들이 자신의 가치관을 학생에게 강요하는 일은 일종의 죄악이다. 신·구세대를 떠나 변할 수 없는 가치와 학생들의 의식 사이에서 공통분모를 찾는 일이 오늘날 교사들의 과제다.
7학급인 우리 학교에는 `보충반' 문패를 단 특수학급이 있었다. 이 특수학급에는 중도 장애 학생 2명을 포함해 4명의 아이들이 나와 함께 공부를 했었다. 그런데 새 학년이 되면서 보충반은 사라졌다. 특수교육 대상자가 네 명이기에 특수학급이 폐지되고 순회교육으로 전환됐기 때문이다. 순회교사로서 정든 아이들과 헤어져야 하는 아픔도 크지만 무엇보다 통합교육으로는 교육적인 효과가 없을 것 같은 중도 장애 학생 2명 때문에 마음이 무거웠다. 특수교육진흥법시행령 제13조 2호의 2항에 따르면 `4인 이하인 학교의 경우에는 교육감 또는 교육장이 특수교육 대상자의 수·장애정도·능력 및 거주지와 순회교육 실시를 위한 교육여건을 고려해 3개 학교 내지 5개 학교를 하나의 단위로 구성하고…'라고 돼 있다. 그러나 현실은 이대로가 아니다. 장애정도·능력 등의 교육여건은 조금도 고려 없이 4명 이하면 그냥 순회학급으로 바뀐다. 그것도 3개 학교 이상을 하나의 단위로 묶다보니 거의 통합교육에 의존할 수밖에 없는 실정이다. 특수학교에서 수학해야 하는 중도 장애 학생, 특수학교 스쿨버스가 운행할 수 없는 먼 산골마을의 학부모, 특수학급에서 1, 2학년 과정을 수료하며 나름대로 교육의 도움을 받던 아이들에게 무조건적인 순회교육은 방치일 뿐이다. 정년단축으로 인한 교사 부족이 왜 이렇게 어려운 아이들에게 시련을 줘야 하는 건지 안타깝다.
순수 농고인 우리 학교의 금년 졸업생 중 60%가 전문대와 산업대에 진학하고 나머지 학생들은 취업했다. 요즘은 제조업체의 가동률이 높아져 현장 실습생의 대부분이 희망만 하면 취업이 가능하다. 그런데도 학생들은 취업을 포기하고 진학에 점점 관심을 보이고 있다. 학생들의 말은 취업을 해도 적성에 맞지 않고 작업장의 환경이 열악하고 잔업 등 고된 노동에 비해 보수가 적고 장래성이 없다는 것이다. 그러나 담임 교사들은 대부분의 학생들이 고교 3년도 견뎌내기 힘들어했고 다분히 현실 도피적인 생각에서 진학을 택한 것으로 분석하고 있다. 그래서 이들이 대학에 진학해 과연 학업에 얼마나 적응해 나갈 지 우려하고 있다. 이런 점에서 실업고에서 진학률이 높다는 것이 꼭 자랑거리가 될 수는 없다. 교사들이 우려하는 것은 학부모들이 자녀의 능력이나 개인적 특성은 고려하지 않고 신분상승의 수단으로 고학력 선호사상에 빠져 있다는 것이다. 또 기업체도 개인의 직무 능력에 기준을 두지 않고 학력 중심의 고용 패턴을 계속 유지해 학부모들의 대학 진학 욕구를 부채질 한다는 것이다. 이런 현상은 엄청난 교육비의 지출과 가계 부담을 초래하고 나아가 고비용을 지불해 학부를 졸업한 고급기술인력을 과잉생산하는 구조적 문제를 일으킬 개연성이 높다. 결국 기능올림픽의 주역이었던 고졸 중견기능인력의 부족 사태를 맞아 노동력 수입국으로 전락할 수도 있다. 따라서 정부는 대학의 질을 간과한 채 학생들의 진학 욕구만을 채워준다는 명목 아래 대학의 양적 확대를 꾀할 것이 아니라 실업고 교육의 내실화, 취업 환경 개선 등에 전력해야 한다.
'21세기 한국교육포럼' 서울회 창립 "지금 학교 현장에서는 신뢰와 존경이 사라지고 불신과 고발로 교육의 기본틀이 허물어지고 있습니다. 이는 가정교육의 부실과 청소년 문화의 급변이라는 요인도 있지만 가장 큰 이유는 교육정책의 잘못에서 기인한 것입니다" 23일 한국교총 소강당에서 창립총회를 개최한 '21세기 한국교육포럼 서울회'는 창립 선언문에서 "오늘의 교육위기는 교육정책에서 비롯됐다"며 ▲급진적인 교육정책 ▲무리한 교원 정년단축 ▲수요자 중심의 교육논리 강조 ▲교원의 권위 추락 등이 잘못된 정책의 대표적인 예라고 밝혔다. 한국교육포럼은 급진적인 교육정책과 관련, "우리나라 교육정책은 교단경험이 없는 관료들이 현장을 외면하고 급진적으로 추진함으로써 일선에서 수용하기 어려운 충격과 파행을 주고 있다"며 "교원의 긍지와 자존심을 훼손시킨 정년단축 등이 그 일환"이라고 주장했다. 또 "교단에 가르치고 배우는 교육의 논리가 아니라 공급자와 수요자라는 경제논리가 지나치게 강조되고 있으며 일부 교사의 촌지와 체벌을 마치 전 교원의 비리인 양 매도함으로써 사회적인 풍토가 교권을 약화시키고 있다"고 개탄했다. 이날 한국교육포럼 서울회장으로 추대된 김철연 전 교장(서울신림고)은 인사말을 통해 "학교교육은 교과의 지식이나 기술을 전수하는데 그치는 것이 아니라 그것을 통해 더불어 살아가는 국민적 소양과 자질을 키워야 한다"며 "한국교육포럼은 전문적인 식견을 바탕으로 학교교육 바로세우기의 파수꾼이 되도록 노력하겠다"고 말했다. 김회장은 특히 4·13총선과 서울시교육감 선거 등을 앞둔 시점임을 고려, "이들 선거와 한국교육포럼은 아무런 관계가 없으며 오해받을 일도 하지 않겠으며 만약 그러한 일이 있으면 책임을 지겠다"고 덧붙였다. 한국교육포럼은 앞으로 ▲교육의 내용과 방법에 대한 연구 ▲교원의 신분과 권익신장을 위한 정책연구 ▲학교운영의 합리적 개선을 위한 연구 ▲교육 행·재정 개선에 관한 연구 ▲각종 포럼 개최 및 출판사업 등을 하기로 했다. 한국교육포럼은 지난 1월 태동했으며 서울회가 이날 창립총회를 가진 것을 비롯해 전국 시·도회가 이달안으로 창립총회를 마칠 것으로 알려졌다. 전국규모의 창립대회는 4월 하순에 개최된다. 한편 서울회는 김회장과 김동식 전 세륜중교장, 김성식 전 서울중등국장, 김행목 전 청담고교장, 박찬구 전 양재고교장, 장재원 전 온수고교장, 조길준 전 서울과학고교장, 한상진 전 교육장, 현동화 전 영등포고교장을 공동대표로 추대했다. 이밖에 김지묵 서래초등교장, 조성선 미성초등교장, 김필수 노원중교장, 서풍일 남서울중교장, 김수웅 경동고교장 등 12명이 부회장을 맡았다. /이낙진 leenj@kfta.or.kr
沈珖漢교장 【서울】심광한 서울가락고교장(60)은 22일 "유인종 현 교육감을 이기기 위해서는 경쟁력 있는 후보가 필요하다"며 차기 서울시교육감 선거에 나서겠다고 밝혔다. 심교장은 "기왕에 출마하기로 결심한 만큼 중도사퇴 등은 전혀 고려하지 않고 있으며 이는 '서울사대 단일화' 여부에 관계없이 출마하겠다는 뜻"이라고 설명했다. 심교장은 62년 서울사대를 졸업하고 중등교사로 출발해 교육부정신교육장학관·편수관리관·편수국장·학교정책실장, 서울교육연구원장·교원연수원장·동부교육장 등을 지냈다. /이낙진 leenj@kfta.or.kr
이레전자-한양공고 산학협력 합의 자수성가한 정보통신업계의 유망 중견업체 사장이 모교를 찾아 '보은의 자매결연'을 맺어 화제가 되고 있다. 주인공은 지난 81년 서울 한양공고(교장 백남건) 전자과를 졸업한 이레전자산업주식회사 정문식 사장. 정사장은 15일 모교 교정에서 열린 결연식에서 1000만원 상당의 컴퓨터를 기증하고 후배들의 취업을 도와주는 등 산-학협력을 강화해 나가기로 했다. 전 교직원과 재학생, 동창회임원 등 3500여명이 참석한 결연식에서 정사장은 "제가 현재의 위치에 서기까지 힘과 용기를 주신 선생님들께 비로소 조금이나마 보답하는 계기가 된 것 같다"며 학교측에 사은(謝恩)의 뜻을 전했다. 이날 백교장은 "소년가장이라는 어려운 여건 속에서도 좌절하지 않고 중견기업을 이룬 정사장은 모교의 자랑이자 모든 젊은이의 희망"이라며 기쁨을 감추지 못했다. 졸업당시 담임을 맡았던 김종연교사도 "정사장은 한양공고 2부(야간) 졸업이 최종 학력임에도 항상 진취적인 자세로 오늘의 신화를 이뤘다"며 자랑스러워했다. 이레전자는 지난해 미국 Bell사와 600만불 상당의 900Mhz 초소형 무선전화기 수출계약을 체결했으며 IMT2000 계획에 참여하는 등 우량 벤처기업으로 알려졌다. /이낙진 leenj@kfta.or.kr
민주당 2003년까지 교원의 보수를 중견기업체 수준으로 인상한다. 초빙제를 포함한 학교장 임용제도의 개선, 교육경력 평점체계의 조정, 종합인사기록카드제 도입 등 교원의 승진체계를 합리적으로 재정립한다. 2002년까지 학년별(초등)·교과별(중등) 교사 전담연구실을 우선적으로 설치한다. 박물관·고궁관람 등 문화활동을 비롯한 교원의 교육관련 활동 비용을 무상화한다. 각급 학교에 교사, 학부모, 지역유지, 법률전문가 등 4인으로 구성된 분쟁조정위원회를 설치하는 등 교원안전망체제를 구축하고 학교안전공제회 기금을 현재 498억원에서 1천139억원으로 늘려 교육활동중 발생한 학생들의 신체상 손해에 대해 교원 개인이 부담하는 합의금까지 보상지원토록 할 방침이다. 교권침해 예방과 구제를 위해 교원에 대한 조사의 경우 학교장의 사전동의를 의무화하는 외에 해당 교원이 희망하고 학교장이 필요하다고 인정할 경우 전보제한기간 이전이라도 근무지를 바꿀 수 있도록 긴급전보제도를 활성화하기로 했다. 부부교사·주말부부의 특별전보를 우선적으로 실시하는 등 공·사립간, 시·도간 교사교류를 확대한다. 학교간 경쟁을 유도해 학교교육의 질을 높이고 수요자의 선택이 가능하도록 교육비지불보증제도(Voucher System) 등의 도입을 적극 모색한다. 2004년까지 학급당 학생수를 초·중학교 35명, 고등학교 40명 이하로 감축하며 초등학교 2부제수업을 완전해소한다. 농·어촌 소규모학교 통·폐합을 지역사회 발전과 연계시켜 조정한다. 초등학교부터 점차적으로 토요일 수업을 인성교육으로 활용, 장기적으로 주5일제 수업제도를 정착시킨다. 중·장기 학교발전기획 수립,교육과정 편성, 학교예산 책임 운영 등에 대한 단위학교의 자율성 강화를 바탕으로 학교자율운영체제를 확립한다. 사학연합기구에 의한 공개전형 및 학교장의 교원임용권을 보장하고 사학 교원의 처우를 국·공립 수준으로 향상시킨다. 교육전문직 공채제도를 일반분야와 전공분야로 2원화하고 교육경력 5년 이상의 교원으로 확대하는 등 교원의 교육행정 참여를 촉진한다. 교육행정·정책 실명제를 실시한다. 저소득층 자년의 교육비 지원을 대폭 확대하고 교과서를 무상으로 공급한다. 저소득층 자녀에 대한 유치원 학비지원을 올해 전국으로 확대, 만5세 아동 약 4만명에게 입학금과 수업료를 차등지원하고, 전국 사립유치원 약 4500개의 교재·교구비도 국고와 지방비로 지원한다. 2002년까지 학교급식제도를 중학교에서도 전면 실시하고 저소득층 학생에게도 컴퓨터를 무상 지급하며 인터넷 사용료를 지원한다. 다양한 형태의 실험학교와 대안교육을 제도화해 확대·지원한다.
자민련 빠른 시일내 교육재정을 GNP 대비 6% 이상으로 증대한다. 지방교육재정 교부율을 15%로 상향 조정하고 지방자치단체의 교육비 부담도 적정선으로 증대한다. 연수비나 각종 수당을 신설하거나 인상한다. 수석교사제를 도입하고 우수교원확보책을 마련한다. 교원 안식년제도 조속히 시행하고 초·중등학교의 교사나 교장이 최고 훈장인 무궁화장을 받을 수 있도록 시정한다. 시·도교육청 단위에 장학직·연구직 등 교육전문직 보임을 대폭 확대한다. 초등학교 취한 1년전 유아부터 무상교육을 실시하기 위해 공립 초등학교에 유아학교 병설을 확대한다. 중학교 무상 의무교육을 2003년까지 100% 달성한다. 소규모학교 통폐합은 지역정서, 주민여론, 교통과 지리적 여건을 고려해 재검토한다. 장애아를 위한 특수교육기관을 증설하고 일반학교에도 특수교육 대상자를 위한 시설을 확충한다. 장애인도 고등교육을 받을 수 있도록 국립특수전문대학과 대학원을 조속히 설립한다. 중앙정부에 분산돼 있는 교육, 훈련 등의 기능을 교육부로 통합해 2002년까지 평생교육체제를 구축한다. 수직적으로 중앙, 시·도단위, 시·군·구단위까지 평생학습관을 설치하고 수평적으로 다양한 평생교육기관을 연계하는 네트워크를 구성한다. 현재 실시중인 학점은행제를 대학원까지 확대해 사이버교육체제로 전환다. 다양한 직업교육의 수요를 흡수하기 위해 실업계 고교에 대한 지원을 강화한다. 실업계 고교는 진학과 취업을 함께 탐색할 수 있는 통합형 고교로 전환하고 인력수요가 필요한 고교는 특성화고교로 개편한다. 국가기간산업 관련분야의 실업고 학생에게는 장학금 혜택을 우선적으로 부여한다. 단기적으로 이공계 분야의 연구비를 과학재단 수준으로 조정하고 중기적으로 연구비의 배분 관행을 업적과 공개경쟁체제를 통해 배분하는 방식으로 전환한다. 올해말까지 기초과학육성위원회를 구성해 기초학문 육성을 위한 재정확보와 법제적 기초를 정비한다. 학부·대학원·박사후과정·연구과정을 연계하는 `패키지 장학지원제'를 실시한다. 사립학교 교원의 신분 보장과 고충처리를 위한 제도적 장치를 갖추고 사립교원의 질적 수준을 위해 사립연합기구를 통한 교원 공개전형을 실시한다. 교육위원회의 기능을 독립형 의결기구화해 교육·학예에 관한 결정권을 부여한다. 교육위원과 교육감의 선출방식은 주민직선, 각 학교로부터 선출된 운영위원들에 의한 간선 등 여러방식이 있을 수 있는데 중앙정부에서는 몇 개의 모델만을 제시하고 각 자치단체별로 선택하거나 절충하는 방식을 통해 교육자치제를 활성화한다.
한나라당 주 5일 수업제를 실시해 토요일은 학생들이 부모와 함께 재택학습을 하는 정보화학습의 날로 정한다. 교과목 선택의 폭을 넓히고 체험학습, 특별활동을 실질화한다. 특히 세계화를 대비, 영어학습체험을 강화하기 위해 지역별로 영어학습체험관을 민·관 합작으로 설치, 운영한다. 본인 및 자녀들의 모든 교육비는 100% 소득공제해서 교육비 부담을 줄인다. 소득공제 한도는 1인당 월 30만원, 연간 360만원으로 한다. 2003년까지 유치원의 완전 무상교육을 실시한다. 또 유아교육법을 제정해 만5세 아동에 대한 무상교육을 실시한다. 2002년부터 중학교 완전 무상 의무교육을 전국적으로 확대·실시한다. 2002년까지 학교 급식제도를 중학교에서도 전면 실시하고 저소득청 및 영세가정의 중·고교 자녀 등록금을 정부가 무상 지원한다. 2003년까지 교육재정 GDP 6% 확보를 위해 초당적인 지원을 한다. 지방교육재정교부금법 상의 봉급교부금을 교원들의 실제 보수에 해당하는 보수교부금으로 인상하고 경상교부금을 현행 내국세 총액의 13%로 인상된 것을 15%선까지 상향 조정한다. 2000년까지 한시적으로 부과되는 교육세를 영구세화하고 2000년까지 시한이 만료되는 교육환경개선 특별회계를 존속시킨다. 시·도세 총액의 3.6%로 인상된 지방교육비 전입금을 시·도세 총액의 5%로 상향조정한다. 교원수를 2001년부터 2005년까지 매년 3000명씩 총 1만5000명을 연차적으로 늘려나간다. 2003년까지 교원보수를 대기업 평균수준으로 인상한다. 교원정년의 재조정과 해직교사에 대한 복직 및 원상회복을 위해 노력한다. 각종 수당을 대폭 인상하고 초과수업수당을 지급한다. 아울러 교원연금법을 별도로 제정하고 교원안식년제를 도입한다. 여교원의 출산휴가 기간을 60일에서 90일로 연장하고 육아휴직기간 중에는 봉급의 70%를 지급한다. 수석교사제를 도입하고 명예교사를 임영, 정년에 구애받지 않고 봉사할 수 있는 방안을 강구한다. 초등학교에서 3년가 의무복무를 전제로 교원병역특례제도를 도입한다. 교육환경 개선에 총 5조원을 투자하고 학급당 학생수를 2002년까지 초등학교는 30명, 중등학교는 35명 이하로 축소한다. 2부제 수업을 완전 해소하고 교원 1인당 학생수를 OECD국가 평균수준으로 조정한다. 교육감의 자격을 교육경력 10년 이상으로 조정하고 전체 주민직선에 의한 선출방식으로 개선하는 것을 검토한다. 교육위원회는 독립형 의결기관으로 전환한다. BK21사업을 전면 수정·보완한다. 수도권에 대학 집중을 막고 지역별, 권역별 대학을 중점 지원하기 위한 지역·권역별 대학지원특별법을 제정한다.
학실련 SOS운동 개념과 실천과제 위기에 처한 학교공동체 지원 회원단체별 다양한 행사 개최 학교바로세우기실천연대는 올해를 `학교지원'과 `학교바로세우기'의 해로 설정하고 `학교공동체 SOS운동'을 펼치기로 했다. 현재와 같이 각 교육주체가 서로 반목하고 비난하는 상황에서 진정한 의미의 학교공동체를 확립하는 것은 불가능하다는 현실 인식이 이 운동의 배경이다. 학실련이 범국민적인 관심과 지원을 기대하고 있는 SOS운동의 개념, 실천과제 등을 살펴본다. 개념 교육주체 세력인 학생, 교사, 학부모와 교육지원세력인 교육행정가, 언론, 기업, 여론주도층, 시민단체 등이 상호의존적인 새로운 차원의 학교공동체를 형성해 위기에 놓인 학교를 지원(support)하고, 구하자(save)는 것. 학실련이 이 운동을 통해 구현하고자 하는 학교상은 과거지향적이나 현체제의 유지가 아니라 공동체 구성원들의 실천과 노력을 통해 시대변화와 교육욕구를 투영시키는 학교체제의 유연성 제고에 있다. 실천과제 실천과제는 크게 세가지로 나뉜다. 학교공동체 구성원의 신뢰 회복과 학교사랑 손잡기 운동, 즐겁고 신나는 학교문화의 조성, 학교공동체의 참여 확대와 다각적인 정책 접근 등이 그것이다. 먼저 학교공동체 구성원간의 상호신뢰와 협력의 자연스러운 계기가 조성될 수 있도록 `학교사랑 손잡기 캠페인'과 그 일환으로 사회 명사 등의 학교도우미 위촉, 교육환경 지킴이 활동을 통한 적극적인 학교지원 방안을 추진하게 된다. 이를 위해 회원단체별로 다양한 관련 사업과 행사를 기획중에 있다. 청협에서는 `학교사랑 한마음'을 주제로한 청소년 포럼, 설문조사, 학교공동체 캠프를를 기획중에 있으며 대한어머니회는 `학교사랑 우리함께' 노랫말 공모대회를, 교총에서는 겨레의 스승현창회, `1일교사 체험의 날'을 추진할 계획이다. 즐겁고 신나는 학교문화의 조성을 위해서는 사이버공간을 통해 학교공동체 구성원간의 자유롭고 부담없는 토론문화를 정착·발전시켜나가고 즐거운 학교만들기 사업을 측면 지원할 수 있는 `사이버 상담센터' `학생용품 사이버 알뜰장터' 등을 실천하게 된다. 회원단체중 주부클럽은 가정교육의 중요성을 강조하고 신가정 교육 2000운동에 착수했으며 대한어머니회에서는 `우리가 좋아하는 선생님' 사례공보, `학교 바르게 참여하기' 학부모 전국 순회 강연, `사랑 더하기 가족캠프'를 준비하고 있다. 또 주부교실에서는 `동심키우기 동요부르기' 대회를, 교총은 학생과 학부모 등을 대상으로 한 `별난 선생님, 멋진 선생님'의 공모, 교사를 대상으로 한 `우리들의 자화상' 공모를 계획중에 있다. 학교공동체의 참여 확대를 위해 학실련은 `정보화 사회와 학교교육 체제의 새로운 패러다임 모색' `학교공동체의 세대차 극복 방안 모색' `학부모·지역사회의 학교참여 활성화 방안' `교육환경 개선과제의 탐색' 등 4대 과제를 설정하고 이를 위해 워크샾, 설문조사 및 보고서 발간 등을 계획하고 있다. 회원단체별로도 주부교실이 2002년 대학 입시제도 관련 토론회와 학교에 대한 문제점 실태조사를, 교총이 `정보화시대, 학교교육 어떻게 할 것인가'를 주제로 토론회를 각각 기획하고 있다.
-지금 해외에선 캐나다 학교 정보통신기술 현황 학생 절반 학습에 E메일 사용 캐나다에서는 학교의 정보통신기술 하드웨어와 소프트웨어 장비의 수요가 증가하고 활용 방법에 대한 논의가 급증하자 정확한 통계 자료를 만들고 있다. 이는 캐나다에서 이루어지고 있는 여러 가지 프로젝트의 진행 상황을 점검하고 향후의 진로를 결정하는데 이용될 것이다. 다음은 한국교육학술정보원이 제공한 1999년 실시한 조사 결과 Characteristics and Features of Education Systems 자료에 나타난 관련 통계다. -컴퓨터 보유대수 학생 대 컴퓨터 대수의 비율은 학생들이 컴퓨터를 접하는 기회를 측정하는 간접 수단으로서 이 조사에서는 학교가 보유하고 있는 컴퓨터 중에서 순수하게 교육적 목적으로 사용되는 컴퓨터만을 대상으로 했다. 캐나다 초등학교의 경우에 컴퓨터 1대당 학생 9명이다. 중학교는 8명, 고등학교는 7명으로서 전반적으로 학년이 올라감에 따라 학생들이 컴퓨터를 사용할 수 있는 기회가 증가하는 것으로 나타났다. 지역적으로 살펴보면 노바스코셔와 퀘벡주가 컴퓨터 1대당 학생 10명 정도로 전체 평균에 비해 많았으며 앨버타주가 7명으로 가장 낮게 나타났다. 프린스 에드워드 섬의 경우에는 설비 투자가 고등학생에 집중되어 고등학교는 컴퓨터 1대 당 학생 6명이었으나 초등학교는 14명에 이르렀다. -인터넷 접속 환경 인터넷 접속 환경을 갖추고 있는 학교에 다니고 있는 학생의 비율을 조사하였으며 인터넷이 교육적 목적으로 사용되는 학교만을 포함했다. 1999년 2월 현재, 88%의 초등학생들이 인터넷 접속 환경을 갖추고 있는 학교에 다니고 있었으며 중·고등학생의 97%이상이 인터넷 접속 환경을 갖추고 있는 학교에 다니고 있다. 전체적으로 인터넷 접속 환경을 갖춘 학교에 다니는 학생의 비율이 높게 나타나고 있었으며, 특히 프린스 에드워드 섬과 뉴브른스윅은 지역 내의 모든 학교가 인터넷 접속 환경을 갖추고 있는 것으로 나타났다. -학생들의 활용 현황 학생들이 인터넷을 포함한 정보통신기술을 활용한 경험을 조사한 바에 의하면 초·중등학생의 3분의 1이 학습에 전자우편을 사용했으며 고등학생의 절반 정도가 다른 지역의 친구들과 편지 교류, 수업을 위해 교사와의 편지 교류 경험이 있었다. 학생들은 조별로 이루어지는 프로젝트를 위하여 전자우편 뿐만 아니라 게시판을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 웹 사이트에서 정보를 추출해 본 경험은 초등학생 78%, 중학생 80%, 고등학생 87%였으며 전체 학생의 3분의 1정도가 인터넷에 정보를 제공한 경험이 있었다. 직접 웹 사이트를 제작하고 관리한 학생은 초등학생의 경우 9%에서 고등학생은 53%에 이르렀다. -남아있는 문제점 학교의 교장들을 대상으로 한 이 조사에서는 주로 부족한 컴퓨터 대수와 다양하지 못한 소프웨어 문제가 제기되었다. 수업에 ICT를 활용하는 문제에 있어서는 컴퓨터를 활용한 수업 준비 시간의 부족과 컴퓨터 활용 시간 측정의 어려움, 교사들의 인터넷 탐색 시간 부족 등이 있었다. 교사들이 수업에 컴퓨터를 활용하기 위해 필요한 지식의 부족과 교사 연수 프로그램의 부재도 지적되었다. 참조 : http://www.cmec.ca/stats/pceip/1999/en.chapter3.pdf
무료 사이버학원도 등장 학생들을 위한 교육관련 사이트가 속속 등장하고 있다. 가정의 통신 설비 여건이 좋아짐에 따라 앞으로 이같은 사이트가 더욱 늘어날 것으로 전망된다. (주)인터넷교육방송은 중학생 및 고교생을 대상으로 한 포털사이트(www.iebs.net)를 지난 23일부터 개설했다. 이 포털사이트는 일선학교에서 학생들을 가르치는 현직 교사 200여명이 수업내용을 강의하고 시험문제를 출제한다. 이 사이트는 국어, 영어, 수학, 사회 등의 전 교과과목을 단원별로 세분화해 학생들이 부족한 분야를 찾아 공부할 수 있도록 한다. 또 중간고사 기말고사 등의 정기 시험과 각종 경시대회 토익 토플 등의 강좌를 개설, 학습 선택의 폭이 넓다. 또 고3 수험생과 재수생을 위해 전국단위 수능모의고사를 매월 1회 무료로 실시하고 개인별 전국석차 등의 성적표를 e메일로 보내준다. 월회비 1만원을 내는 프리미엄 회원에게는 단원별 테스트와 과목별 모의고사 등의 추가 서비스가 제공된다. 전송속도 56kbps의 전화모뎀으로도 강의 시청이 가능하며 전자칠판을 도입해 교사가 칠판에 기록하는 내용이 리얼타임으로 화면에 나타나 보다 생동감있는 교육이 가능하다는 것이 인터넷교육방송측의 설명이다. 누가 빨리 정답을 맞추는가를 겨루는 `전투수능' 코너도 곧 개설된다. 중·고교생들을 위한 무료 사이버 종합학원도 문을 열었다. (주)참누리넷은 중·고교에서 사용되는 모든 교재를 170여명의 전문강사들이 강의하는 동영상 인터넷 교육방송국(www.1318class.com)을 개국했다. 학생들은 별도의 교재를 구입하지 않고 다른 교재로 진행되는 수업 내용도 손쉽게 들어 볼 수 있다. 이 방송은 과외 강의 외에도 수업내용을 테스트하는 평가실, 각종 기출시험문제를 데이터베이스화한 자료실, 학습·진로 상담실 등 다양한 서비스를 마련하고 있다. 게임과 퀴즈 등 놀이와 학습을 결합'한 `1318FUN' 채널에서는 전국 중·고교생을 대상으로 한 `사이버 장학퀴즈도 개설할 예정이다.
'획기적 처우개선' '주5일제 수업'은 한목소리 3당 교육공약 발표 교원정년 문제와 교육자치제 개선 방안이 각당의 4.13총선 교육공약 중 최대 쟁점이 되고 있다. 지난주 각 정당은 '제16대 총선공약'을 잇따라 발표하고 지지를 호소했다. 한 표라도 더 얻기 위해 각 당은 여전히 실현 가능성이 희박한 공약들을 남발했지만 일부 현안에 대해서는 여·야당의 입장과 정책의지의 강도 등에서 미묘한 시각차를 보였다. 한나라당과 자민련은 교원정년을 환원 또는 조정해야한다는 입장을 밝힌 반면 교원정년 단축을 주도한 민주당은 함구했다. 또 교육자치제 개선 방안으로 한나라당과 자민련은 교육위원회를 독립형 의결기구화해 교육·학예에 관한 의결권을 주어야 한다는 입장인데 반해 민주당은 역시 분명한 입장을 밝히지 않았다. 이와 관련 교육계는 총선후 정부·여당이 교육자치제도를 일반자치에 통합하는 문제를 다시 제기하는 것이 아니냐며 의구심을 나타내고 있다. 교육재정 확충 관련 공약내용에서도 입장차이가 나타났다. 한나라당과 자민련은 '2003년까지 교육재정을 GNP6% 규모로 확보'하겠다고 약속했으나 민주당은 '다양한 방법으로 재원을 확충'한다는 식의 상대적으로 미온적인 공약을 내놓았다. 그러나 이와 관련 민주당 정책위 관계자는 "여당의 입장에서 이번에 발표된 공약내용에 포함돼 있지 않더라도 대통령이 시책으로 밝힌 사항이나 대선공약으로 제시한 것은 여전히 유효하다"면서 "민주당이 결코 교육재정 확충의지가 미약하지 않다"고 밝혔다. 여타 교육현안에 대해서는 3당이 대동소이한 입장을 보였다. 주5일제 수업이 각당의 선거공약으로 처음 등장해 눈길을 끌었다. 초·중등 교원의 정치활동 기본권 신장이나 교원단체 교섭권 강화 등 요구에 대해서는 한결같이 오불관언 이었다. 그러나 선거때 마다 교육공약 단골메뉴로 등장하는 2003년까지 유치원 완전 무상화, 교원보수 3년내 대기업수준으로 획기적 인상, 우수교원확보법 제정, 수석교사제 도입, 수업시수 법제화와 초과수업수당 지급, 교원예우규정 제정, 교원잡무의 획기적 감축 등은 한목소리로 되풀이 공약했다. /이석한 khanoo@kfta.or.kr
사상 첫 공모통해 선발…교사출신 첫 등장 김학준 한국교총회장은 18일 이사회의 추천 결의를 거쳐 제14대 사무총장서리에 채수연(57) 서울한영고교사를 임명했다. 교사 출신이 교총 집행부의 실무책임자인 사무총장 직을 맡게 된 것은 교총 53년 사상 처음이다. 교총 정관상 사무총장은 이사회가 추천하고 대의원회의 승인을 거쳐 회장이 임명하는 자리로 채수연 신임 사무총장서리는 오는 4월22일 개최되는 제72회 임시 대의원회의 승인을 거쳐 앞으로 3년간 재임하게 된다. 18일 오전 제249회 교총이사회는 사상 첫 실시한 사무총장 공모를 통해 선발 된 채수연교사의 사무총장 추천건을 표결에 부쳐 찬성 50표대 반대 5표라는 압도적인 지지로 대의원회에 추천했다. 교총이 전국 교원을 대상으로 지난달 28일부터 10일까지 실시한 사무총장 공모에는 16명이 응모했으며 채수연 교사는 10명의 심사위원으로부터 자질, 경영능력, 기획력, 교원단체관 등에서 가장 높은 점수를 얻었다. 특히 88년부터 12년간 교총회장에 5번이나 도전해 낙선하면서도 이에 아랑곳하지 않고 교원정년 단축 반대 운동을 비롯 교권옹호 활동에 적극 앞장서는 등 교총에 대한 남다른 열정을 보인 점이 높은 평가를 받았다. 심사위원 명단은 이사회 하루전날인 17일 면접심사와 동시에 공개됐는데, 심사위원으로는 김학준회장, 신경교부회장, 박준구 시·도교련협의회장, 경환철이사, 정용의 선거관리위원장, 이원희 대의원, 강정호 부산교련회장, 최재선 한국초등교육협의회장, 안건일 한국중등교육협의회장, 양징자 한국초등여교장협의회장이 참여했다. 채 신임 사무총장은 "교총의 기간조직이 든든해야 회세가 확장되고 이 나라 교육이 바로 선다"고 말하고 "사무총장으로서 전 교원의 지지를 받는 강력한 교총을 만드는 초석이 될 것"이라고 포부를 밝혔다. 〈관련기사 2면〉 채수연 신임 교총사무총장은 성균관대를 졸업하고, 동 대학원에서 독어독문학 박사학위를 취득했으며 서울 한영고 교사로 재임하면서 서울중등교사회 회장, 한국 독일어교사회 회장, 한국 제2외국어교사회 회장을 맡아왔다.
교사양성 과정에서 매우 중요시 되고 있는 교육실습이 실제로는 부실하게 운영되고 있는 것으로 지적받고 있는 때에, 인천교대에서 획기적인 교육실습 개혁방안이 제시되어 교육계의 관심을 끌고 있다. 인천교대가 최근 제시한 개혁방안은 현행 한 학기 8주간의 실습기간을 16주로 늘려 선진국(예, 미국·캐나다 6개월, 영국 1년)과 같도록 하며, 그 과정도 대폭 개선하여 내실화 한다는 것이다. 즉 2, 3학년에서는 현장봉사를 학점으로 부과하며 매주 2시간 이상씩 현장학교 학급교사 보조요원으로 활용한다는 내용이다. 또 4학년 1학기에는 16주간의 실습기간에 16학점을 부과해 운영하며 교수들도 현장학교를 순회하면서 수업을 지도하고, 매주 일정기간 학생들이 대학에 등교해 교수들과 함께 교사론, 학교·학급경영, 교과교육, 수업지도 방법 등을 토의한다는 것이다. 특히 인천교대는 이와 같은 교육실습 개혁안을 실시하기 위해 교육과정을 개편하는 한편 신임교사들에게는 주1일씩의 부속초등학교 근무를 의무화해 초등학교 교육실태를 파악하는 등 현장감을 높이도록 하였다. 교육실습은 교사양성 과정에서 특성이 가장 명확하게 드러나는 교육과정의 중핵적인 부분이다. 그러나 현재 운영되고 있는 교육실습은 비효율적이며 형식적인 요식 절차로 등한시 되는 경향을 보여왔다. 따라서 교사양성체제의 특수성과 정체성을 부각시키지 못했다는 비판을 받아왔다. 교육실습이 적당히 시간만 때우면 되는, 형식적인 연례행사로 전락되는 한 우수한 교사는 결코 양성될 수 없다. 교육실습은 이론과 실천을 연결시킬 수 있는 임상과정으로서 그 중요성이 실질적으로 강조되도록 정책당국과 교사 양성대학은 노력해야 한다. 따라서 인천교대의 교육실습 개혁안은 현장 적응성이 높은 교사양성 요구에 부응할 수 있는 바람직한 방안이라고 평가되며, 나아가 그 동안 정책당국에서 제시되었던 수습교사제의 대안이 될 수 있다고 본다. 인천교대의 개혁안이 단지 계획으로만 끝나서는 안되며 실제로 추진되어 우수 교사양성에 새로운 기폭제가 되길 바란다. 아울러 실습학교 지원 등 구체적인 사안에 관해서도 정부의 노력이 강화되어야 할 것이다.
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