''검색결과 - 전체기사 중 97,721건의 기사가 검색되었습니다.
상세검색■ 초등 유∙초∙특수 교(원)장 및 장학(교육연구)관 ◆ 교장 중임 △하상준 창원 창원초 △박건춘 진해 도천초 △어태해 진해 중앙초 △노숙희 진주 수곡초 △김병선 진주 반성초 △강준실 사천 축동초 △홍성점 김해 율하초 △김동만 김해 덕정초 △최인영 김해 능동초 △박경표 김해 구지초 △고영판 밀양 예림초 △진영경 양산 평산초 △구자일 창녕 명덕초 △이재열 고성 대성초 △이병호 하동 진교초 △김도용 산청 단성초 ◆ 교장 전보 △박계희 창원 대암초 △강선자 창원 남산초 △차진복 창원 양곡초 △이수욱 마산 상일초 △우찬영 마산 월영초 △최훈 마산 중일초 △김영태 마산 내서초 △오영환 진주 금산초 △김재평 김해 봉황초 △허태열 거제 수월초 △황사철 창녕 남지초 △김형렬 함양 서하초 △박명의 거창 거창초 △정종찬 거창 위천초 △오사흥 거창 남하초 ◆유치원장 전보 △이순희 김해유치원 △박회자 하동유치원 ◆교장 승진 △원기복 마산 성호초 △곽복련 마산 하북초 △장애란 김해 주동초 △이종훈 김해 구봉초 △김화식 밀양 태룡초 △김순도 거제 일운초 △김진홍 거제 송정초 △박우식 양산 백동초 △이향래 양산 중부초 △김차숙 의령 부림초 △하선미 의령 낙서초 △김성우 고성 하일초 △김형배 남해 해양초 △홍기평 하동 악양초 △정용렬 산청 덕산초 △민수현 합천 덕곡초 △우순연 합천 용주초 △김경숙 합천 봉산초 △정동환 합천 묘산초 ◆공모교장 △장택진 창원 봉강초 △이상승 창원 안민초 △강상진 진해 웅동초 △박명자 진주 예하초 △김정중 통영 한려초 △강진우 사천 정동초 △유의식 김해 대감초 △정복린 밀양 수산초 △박춘자 양산 양산초 △서월순 의령 가례초 △장종환 의령 지정초 △조두옥 함안 칠서초 △박귀숙 고성 대흥초 △임종일 남해 남명초 △안규식 하동 양보초 △최순옥 산청 신천초 △심병용 합천 남정초 △김영철 합천 야로초 ◆전직(장학관∙교육연구관→교장) △남창일 창원 유목초 △박두립 사천 동성초 △류봉조 진주 봉래초 ◆직속기관장∙교육장 △오창호 교육연구정보원 △김환생 통영교육지원청 △김칠성 거창교육지원청 ◆전직(초등교장→장학관) △김태길 밀양교육지원청 △김범수 의령교육지원청 △김영삼 함안교육지원청 ◆전보(직제개편, 본청과장) △곽동국 본청 교육국 초등교육과장 ◆전보(직제개편, 장학관) △김승오 본청 정책기획관 △이정식 본청 교육국 초등교육과 △심광보 본청 교육국 초등교육과 △주득선 본청 교육국 초등교육과 ■ 중등 ◆교장·교육연구관→교육장 △전인수 함안교육지원청 △유혜인 창녕교육지원청 ◆교장→직속기관장 △정상영 경상남도덕유교육원 ◆교장→교육연구관·장학관 △김영표 경상남도덕유교육원 부장 △김봉규 경남교육연구정보원 부장 △안병학 창원교육지원청 과장 ◆장학관 이동 △하상수 중등교육과 과장 △최재호 중등교육과 △이도수 중등교육과 ◆장학관·교육연구관→교육연구관·장학관 △성환찬 경상남도교육연수원 부장 △김송자 경상남도교육연구정보원 부장 △심경환 경상남도학생교육원 부장 △이계분 중등교육과 ◆장학관·교육연구관→교장(중임) △김흥식 대곡고 △노홍규 단성고 ◆교감·장학사→교육연구관·장학관 △정우영 홍보담당관 △김남기 학생안전과 △이성인 경남과학교육원 △사공각 낙동강학생교육원 △최철현 통영교육지원청 △윤내현 거창교육지원청 △이정현 산청교육지원청 ◆교장 중임△강정일 연초고 △김동주 토월중 △김영수 고성여중 △김용수 마산동중 △김종철 창북중 △전학용 밀양고 △정해극 산청중 △조욱제 창원용호고 △송항용 신등고 △정용옥 김해분성고 △홍종선 경남혜림고 △정회규 창원토월고 △하영문 안남중 △전호식 창원중앙고 △이효환 창원기공 △이정문 김해생명과학고 △허무열 호계중 △강남기 합포중 △홍영효 개양중 △이순윤 대곡중 △최낙두 김해삼문고 △황성의 사천여중 △최현옥 의령중 △김병기 경남항공고 △오창주 남해정보산업고 △전임수 곤양중 △김종호 호암중 △신경숙 창원상남중 △조명규 서포중 △공영식 진주중 △박 줄 마산용마고 △석귀용 진영중 △곽봉종 산양중 △최종준 악양중 △김남익 밀양전자고 △공병효 금곡중 △한순구 청암중 △한수희 위천중 △허 경 구산중(김해) △류운수 웅양중 △이길수 김해삼방고 △강병욱 진해용원고 △김상균 양산중 △정영규 상남중(밀양) △김종관 욕지중 △백명숙 법수중 △이필연 초동중 △권우식 마산서중 △황봉석 해운중 △김진보 삼정중 △신상춘 초계중 △이재엽 함양여중 △송화용 물금고 △안형호 마산고 ◆교감 전보 △박양동 거제중앙고 △이상락 마산구암고 △이상원 창원용호고 △정봉효 창원중앙고 △박종호 창원토월고 △권재화 창원여고 △이호대 함양제일고 △정연국 삼가고 △강동기 밀양여고 △장상석 밀양고 △류인봉 창원(마산, 중) △유병십 창원(진해, 중) △양기수 창원(창원, 중) △하영익 김해(중) △하덕원 하동(중) ◆교육전문직→교감 △최덕양 명신고 △김대수 장유고 △하용오 창원(마산, 중) △최영길 밀양(중) △백종태 삼천포중앙고 △김문길 영산고 △강인숙 창원(창원, 중) △김진석 통영(중) △이영미 하동(중) △김경묵 진주(중) △최병헌 고성중앙고 ◆교감 승진 △이명균 거제공고 △김용겸 거제(중) △하만택 산청(중) △안병규 김해생명과학고 △김석희 남해정보산업고 △정성진 범어고 △서한수 양산(중) △이효원 고성(중) △강동진 물금고 △김봉애 남해(중) △심규철 양산(중) △신정규 김해삼문고 △류진열 진영제일고 △석희섭 김해삼방고 △전명진 통영(중) △제영모 거제제일고
포항여전고(교장 하애덕)는 산업체 맞춤형 및 실 무형 여성 기능인 육성을 목표로해 방과 후 학교를 운영하고, 학년별 특성을 감안해 1ㆍ2학년, 3학년을 분리하여 실시하고 있다. 3학년은 공무원, 공기업, 해외 인턴쉽 등 사무직 취업을 위한 ‘취업 엘리트반’, 산업체 취업을 위한 기본소양 및 인ㆍ적성함양을 위한 ‘대기업 취업준비반’, 1ㆍ2학년은 장기적 계획을 마련해 학생 일인당 다양한 자격증 획득을 목표로해 취득하지 못한 자격증 취득을 위한 ‘자격증 취득반’, ‘창업 및 특기적성 강화반’으로 학생의 수준과 산업체 취업을 위한 다양한 과정의 프로그램을 마련해 운영하고 있다. 또한, 여름방학과 겨울방학에도 다른 특성화고등학교와는 달리 학생들의 특기적성 및 희망을 반영해 기본교과목 향상, 자격증 취득, 및 특기적성강화를 위한 다양한 프로그램을 운영하고 있다. 이러한 방과 후 학교활동 참여로 인해 학생들에게는 자존감 및 성취감을 높이고 또한 사회적으로는 산업체 맞춤 인재 양성에 노력하고 있다. 포항여전고는 공업계열 특성화고등학교로 '교사와 학생이 함께 땀 흘린 보람과 희망을 발견'하기 위해 자신의 전공 실력을 맘껏 발휘할 수 있도록 4개과(전자정보, 메카트로닉스, 영상그래픽, 산업디자인)에 기능부를 편성 운영해 매년 도기능경기대회를 거쳐 전국기능경기대회에 참가해좋은 성적을 거두고 있다. 2012년 경상북도 기능경기대회에 참가해 '금1, 은2, 동2개 메달 입상', 전국 기능경기대회에 참가 우수1 입상, '2013 자연재해포스터공모전참가 도 대회 최우수입상', 대한민국 청소년 UCC 캠프 대상수상 ,경북 청소년 동아리 활동 한마당 우수상(경북도지사상)수상, '2013년 경북 지방기능경기대회에 참가해 2종목(그래픽디자인, 제품디자인)에서 금1, 은1, 동2개'의 메달을 입상해 올10월 강원도 강릉에서 열리는 제48회 전국기능경기대회에서 좋은 결과 거두기 위해 무더운 날씨에도 아랑곳없이 학생과 지도교사(김기수)가 혼연일체돼 굵은 땀방울을 흘리고 있다.
제18회 충남 스승존경 제자사랑 글·편지공모 시상식이 23일 도청 대회의실에서 열려 사제지간의 애정을 확인하는 감동의 시간을 가졌다. 이날 시상식은 전영한 도새마을회장과 이희자 도새마을부녀회장, 수상자와 가족 등 100여명이 참석한 가운데 입선작 60편(미담·가화 30, 편지 30)에 대한 시상과 입선작 낭독이 이어졌다. 수기 부문에서는 ▲원미옥 씨(대구)의 '가장 따사로운 기억의 간이역, 김금분 선생님을 떠올리며'(일반부) ▲배지현 학생(의정부 천보중 3년)의 '도꼬마리'(중등부) ▲김수민 학생(당진 원당초 6년)의 '나의 슈렉 선생님'(초등부), 사은의 편지부문에선 ▲김동수(서산 서령고) 씨의 '내게 덩굴손이 되어주신 선생님'(일반부) ▲이성은 씨(광주)의 '김상봉 선생님께'(일반부) ▲백혜진 학생(대구 학남고 3년)의 '제게 새로운 세상을 열어주신 선생님'(중등부) ▲김혜령 학생(원주 구곡초 3년)의 '교장선생님께 드리는 편지'(초등부)가 각각 최우수상을 받았다. 특히 사은의 편지부문에서 이성은 씨는 어린 시절 부모를 잃고 상심에 빠진 자신을 돌보며 격려해주신 은사님에 대한 절절한 그리움과 감사함을 편지에 담아 참석자들에게 진한 감동을 줬다. 올해 심사를 맡은 신익선 도문인협회장은 "시대가 아무리 변해도 글 속에 녹아 있는 선생님과 제자의 사랑은 감동 그 자체였다"고 소감을 밝혔다. 박정현 정무부지사는 격려사를 통해 "스승의 그림자도 밟지 않는다는 말이 있을 정도로 우리는 스승을 존경하는 문화가 있었다"며 "이번 공모가 산업화와 도시화 속에서 잊고 있었던 스승·제자사랑의 마음을 되새기는 기회가 되길 바란다"고 말했다. 도는 입선작을 모아 사례집을 발간하고 각급 기관과 공공도서관에 배부해 스승존경, 제자사랑의 미풍양속을 확산해나할 방침이다.
최근 학생들의 무절제한 스마트 사용으로 수업시간이나 자율학습시간에 방해받는 일이 비일비재 합니다. 아마도 그건 휴대폰을 내지 않는 일부 아이들때문이 아닌가 생각합니다. 사실 학교 차원에서 아침마다 모든 아이의 휴대폰을 거두고 있으나 일부 휴대폰을 내지 않는 아이들로 골머리를 앓고 있는 것도 사실이다. 휴대폰을 내지 않기 위해 심지어 어떤 아이들은 사용하지 않는 공기기를 내는 등 그 수법이 비상하기까지 하다. 이에 우리 학급에서는 이런 일이 발생하는 것을 사전에 막기 위해, 학기 초 학급 임원들과 긴급회의를 가진 적이 있습니다. 우선 휴대폰을 잘 내지 않는 아이들에 대한 좋은 방법을 이야기해 줄 것을 요구했습니다. 그리고 아이들이 낸 좋은 아이디어 중 하나를 선택해 적용해 보기로 했습니다. 아이들이여러 가지의견을제시했으나그다지실효성을 거둘 만한 아이디를 찾지 못했습니다.그런데의견들중,현실성이 있어 보이는 한 아이의 아이디어가 귀에들어왔습니다.학급 바른 생활부장 직책을 맡은 그 아이는 힘들고 귀찮은 일하기 싫어하는 요즘 아이들의 심리를 이용해 휴대폰을잘내지않는아이들에게 한달간 휴대폰당번을시켜보자는 아이디어를 냈습니다. 그리고 거기에 따른 후속 조치로 하루를 휴대폰이 없는 날로 정해 실천하기로 하고 담임선생님도 동참해 줄 것을 주문했습니다. 다음 날, 회의에서 결정된 사항을 아이들에게 공표하고 난 뒤, 그 아이의 생각을 실행에 옮겼습니다. 처음에는 몇 명의 아이들이 볼멘소리를 했으나 대다수가 이 의견에 찬성하자 그들의 불만은 곧 사라졌습니다. 그 이후, 우리 학급에서는 휴대폰으로 수업에 방해받는 일이 일어나지 않았으며 건전한 학교문화를 조성하는 선두 학급이 됐습니다. 아이들의 심리를 이용한 그 아이의 생각이 적중했던 것이었습니다. 그리고 그 아이는 학급 아이들로부터 리더십을 인정받게 됐으며 2학기 학급회장으로 추대되는 영광을 얻게 됐습니다.
필자가 근무하는 학교에서 방학기간을 이용하여 9명의 학생들이 삼성 '드림클래스'수업을 마치고 왔다. 이 프로그램은 삼성이 300억원이라는 돈을 들여 인재육성 사업의 일환으로 실시한 것이다. 전국적으로 중학생이 1만5000명이고, 14개 대학에서 4700명의 학생들이 참여했다. 이번에 참가한 한 학생은 공부하는 방법 등 많은 것을 배웠다는 것이다. 선생님으로는 소위 유명대학 학생들이 멘토로 참여한 것이다. 이처럼 지식을 나누는 프로그램은 자라나는 청소년들의 성장과정에 큰 변화의 계기가 될 수 있다고 믿는다. 이 프로그램은 '미국을 위한 교육' TFA(Teach for America)를 모델로 한 것이다. 1900년 미국 하버드대에서 학생 자원봉사기구 '필립 브룩스 하우스'가 출범했다. 처음엔 자선 사업을 하다가 대공황이 닥치자 가난한 사람을 직접 보살피기 시작했다. 돈이 없어 대학에 못 간 성인을 위한 교양 강좌부터 열었다. 110년이 지나 지금은 청소년 교육부터 법률과 보건까지 80개 프로그램을 진행하고 해마다 1200명이 자원봉사에 나선다고 한다. 하버드 말고도 미국 1000여개 대학이 1985년 자원봉사기구 '캠퍼스 협약'을 결성했다. 저소득층 청소년을 가르치고 노약자를 돌보기 위한 것이다. 이같은 활동으로 지역의 변화가 일어났다. 세인트루이스의 한 공립초등학교는 재학생 80%가 빈민촌 유색인종 아이들이다. 전국 평균점수를 받는 학생이 20%도 안 되는 학교였는데, 2008년 새내기 여교사 컬린 던이 1학년을 맡으면서 기적을 일으켜 화재가 된 기사를 읽었다. 그녀는 날마다 새벽 4시 30분에 일어나 수업을 준비했고, 밤마다 학생 평가하고 학부모에게 보낼 편지를 썼다. 덕분에 아이들이 2학년에 올라갈 땐 평균점수가 전국 평균보다 높았다. 이후 던은 비영리 교육단체 '미국을 위한 교육(TFA)'의 일원이었다. 올해로 창립 20년을 맞는 TFA는 대학 졸업생이 극빈층 학교에서 2년간 근무하는 프로그램이다. 8200명이 연봉 3850만원만 받고 가르친다. 월가에서 고액을 만지작거려도 좋을 하버드와 예일대 졸업생의 18%가 지원했다. 창립자 웬디 코프는 "교육 불평등 해소가 우리 세대 시민운동의 이슈"라고 했다. TFA에서 일한 졸업생은 정부 자원봉사 지원정책 '아메리코어' 혜택을 받는다. 학생 때 은행에서 빌린 학자금을 갚지 않아도 된다. 그러나 돈이 전부가 아니다. 계속 교사로 남거나 교육행정에 몸담는 경우가 많다는 것이다. 아이들을 가르치면서 사회를 위한 '소명의식'을 절감하기 때문이다. 요즘 우리사회도, 우리 나라 학생들도 이같은 모델을 확산시킬 필요가 있다. 최근 미국에서 유학하는 우리 학생들이 방학 때 오면 자원봉사에 나서는 일이 늘어났다니 참으로 다행스런 일이다. 미국 학생들의 봉사활동에서 보고 느낀 것이 있기 때문이다. 빈곤층 중학생을 가르치는 대학생 모임 '배움을 나누는 사람들'에는 하버드 유학생도 있다는 것이다. 이를 본받아 지난 해 서울대가 장학생 1만여명이 저소득층 아이들을 가르치는 멘토사업을 추진하기로 해 길을 뚫었다. TFA를 모델로 한 운동이 독일·중국·스페인·칠레에도 있다고 한다. 교육열이 높다는 우리 나라가 이 흐름에서 뒤처질 이유가 없다. 국가가 더욱 이를 위해 앞장서면 더 좋을 것이라는 생각이다.강사로 참여한 학생들이 롤모델이 돼서 나도 저렇게 되고 싶다고 생각하는 학생들이 나올 수 있기 때문이다. 이같이배움을 나누는 사회는 희망이 있다. 문제는 청년들이 사회 발전의 발목을 잡고 있는 우리 사회의 양극화이다. 사회양극화 해결을 위해서는 이같은 현상을 잘 읽어내고 나름대로 소명을 다하고자 하는 젊은이들의 의지와 열정이 얼마나 지속적으로 이루어지는가에 그 성패가 달려 있다고 생각한다.
한국교총 안양옥 회장의 전문계 중학교 설립 제안에 전적으로 공감한다. 교육의 다양화와 학교밖의 학생들을 수용할 수 있는 대안 마련이 시급한 상황에서 제기된 필요성이기 때문이다. 실질적으로 매우 효과가 클 것으로 보인다. 학교밖의 청소년들이 그대로 방치되고 있다는 소식은 그동안 학교안의 학생들만 신경써온 교육계에 반성의 계기가 되었다. 학교밖의 청소년들도 관심을 두어야 할 때가 된 것이다. 학교밖의 청소년들은 매년 증가추세에 있다고 한다. 이대로 방치한다면 기하급수적으로 늘어날 것이다. 이들에 대한 대안을 먼저 내놓은 안양옥 회장의 결단에 박수를 보낸다. 아이들이 학교에 있건 학교 밖에 있건 우리 모두가 보살펴야 할 대상이다. 청소년들의 탈선 문제와 굳이 연관시키지 않더라도 제도권에서 학생들을 끌어안고 그들에게 새로운 희망을 줄 필요가 있는 것이다. 전문계 중학교의 필요성이 단지 전문계 고등학교 처럼 전문적인 인력을 양성하고자 함은 아닐 것이다. 학교에 적응하지 못하는 학생들에게 대안교육이 필요하기 때문일 것이다. 즉 학교에 잘 적응하지 못하고 교과학습에 전혀 흥미를 못 느끼는 학생들에게 자신들의 끼를 살리면서 흥미롭게 생활할 수 있는 공간을 만들자는 이야기이다. 또다시 학교 밖으로 나가는 일이 없도록 하자는 것이 첫째 목적으로 보인다. 그래서 전문계 중학교가 필요하다는 이야기이다. 대안학교를 설립하면 별도로 예산이 필요하고 그 예산에 따라 대안학교 운영이 잘 될 수도 있고, 그렇지 않을 수도 있다. 그러나 전문계 중학교는 제도권 내에서 이루어지는 교육이기 때문에 의무교육혜택을 받을 수 있는 것이다. 일반 중학교와 똑같은 형태의 학교이면서 가르치는 내용과 방법을 일반학교와는 다르게 한다는 이야기이다. 누구나 필요성을 느낄 수 있다고 본다. 학교밖으로 나가는 학생들을 위한 최적의 방안이 아닌가 싶다. 그렇다고 생각해 볼 문제가 없는 것은 아니다. 중학교 교육을 다양화하고 학교밖으로 나가는 학생들을 줄이는 것은 백번 옳은 방향이지만, 학부모들의 동의와 이들 학교들이 대안학교가 아니고 일반 중학교와 같다는 인식변화가 매우 중요하다. 대안학교가 나쁘다는 이야기는 아니다. 다만 학부모들에게 전문계 중학교가 뭔가 도피를 위한 곳이라는 인식을 심어 주어서는 안된다는 이야기이다. 따라서 현재의 상황에서는 대안학교 성격이 아니고 정상적인 중학교 교육에서 또다른 형태의 학교라는 것을 강조해야 할 필요가 있다. 또 한가지는 전문계 중학교와 전문계 고등학교와의 연계 방안이다. 전문계 중학교와 전문계 고등학교가 제대로 연계될 수 있도록 해야 한다. 각각 독립된 교육을 실시한다면 전문계 중학교 도입의 취지가 불 분명하기 때문이다. 연계 교육이 될 수 있도록 다양한 방안을 연구해야 할 것이다. 중학교와 고등학교는 그 성격에서 부터 다른 점이 많지만 전문계 중학교를 도입하게 되면 철저한 연계 교육이 필요한 것이다. 결과적으로 학교밖의 청소년들을 학교내로 돌아올 수 있도록 하기 위한 노력을 한국교총에서 먼저 시작했다는 것은 매우 뜻깊다. 대부분은 걱정만 할뿐 대안없이 지내왔기 때문이다. 학교밖의 청소년 문제가 언론에서 대서특필 되었어도 제대로 된 대안은 나오지 않고 있었다. 이런 와중에서 학국교총의 제안을 교육당국과 정치권에서는 현실적으로 받아들어야 한다. 물론 앞으로 장 단점을 충분히 검토할 필요가 있긴 하다. 그렇더라도 더이상 방치하지 않고 대안을 내놓아서 그 대안을 실천하는 것은 매우 급하다. 조속히 전문계 중학교 도입등 대책을 세우는 것이 학교밖 청소년들을 보살필 수 있는 길이기 때문이다. 하루빨리 검토 작업을 시작해야 한다고 생각한다. 특유의 결단력 있는 안양옥 회장의 행보를 믿는다.
여행 좋아하는 사람들의 놀이터 'DBDB STORY'. 자신의 여행경험을 자유롭게 타인들과 나누는 DBDB STORY에서 7월에 가장 많이 활동했다고 기념품까지 주며 애착이 가거나 여러 번 방문한 여행지를 물어왔다. "새만금방조제와 가까운 군산 앞 고군산군도입니다. 카메라 없이 여행하던 시절 집에서 청주시외버스터미널까지 시내버스, 청주에서 군산까지 직행버스, 군산에서 선유도까지 여객선, 고군산군도에서 5일 동안 자전거로 네 개의 섬을 넘나들고, 다시 고군산군도에서 군산까지 여객선, 군산에서 장항까지 나룻배, 장항에서 천안까지 장항선기차, 천안에서 청주까지 직행버스, 청주시외버스터미널에서 집까지 시내버스를 타는 여정을 글로 소개했는데 비행기 이외에 다 타보는 이 여행에 반응이 무척 좋았습니다." 주저하지 않고 고군산군도라고 얘기하는데 이유가 있다. 내게 여행의 맛을 알게 해줬고, 새만금방조제가 준공되기 전부터 속속들이 들여다본 여행지가 고군산군도다. 군산에서 40여㎞ 거리의 고군산군도는 서해의 망망대해에 자리 잡은 섬의 군락으로 고려시대에 있던 수군진영 군산진이 조선시대에 현재의 군산시로 옮겨가며 '옛날 군산'이라는 뜻에서 붙여진 이름이다. 고군산군도에 있는 4개의 섬 선유도, 무녀도, 대장도, 장자도는 다리로 연결되어 있고, 자동차의 도선이 금지된 섬이라 도보나 자전거로만 여행할 수 있는 곳이다. 크기나 교통편이나 고군산군도의 중심지는 신선이 놀고 갔을 만큼 아름다운 선유도다. 새만금방조제가 준공되며 고군산군도에 활기가 넘친다. 7월 6일부터 이틀간 초등학교 친구 부부들이 고군산군도에 다녀왔다. 새만금방조제의 중심축인 신시도와 고군산군도의 무녀도를 물길이 가로막고 있지만 거리상으로는 가까운 이웃이다. 주로 군산여객선터미널을 이용했지만 이번에는 신시도항에서 유람선에 오르는 여행을 한다. 신시도와 고군산군도를 잇는 다리가 완공되면 신시도가 고군산군도의 관문이다. 신시도항에서 유람선으로 20여분 달리며 선유도와 망주봉, 선유도 선착장, 무녀도 선착장, 선유교, 선유1구 옥돌해변, 선유봉, 장자도, 대장도를 구경한다. 장자도에 도착하여 선착장 옆 장자도 도원이네집(010-3667-5841)에 짐을 풀고 회덧밥을 맛있게 먹었다. 몸이 아픈 환자를 위해 금방 해물칼국수까지 끓여주는 성의에 첫 만남부터 감동한다. 고군산군도 전체를 한눈에 바라볼 수 있는 곳이 대장도의 대장봉이다. 장자도와 대장도를 연결하는 대장교를 건너면 가까운 곳에 산길이 있다. 산중턱의 오른쪽으로 할매바위가 보이고, 그 뒤편의 대장봉에 오르면 고군산군도 여행에서 제일 멋있는 풍광이 기다린다. 호수를 닮은 바다, 망주봉과 명사십리해수욕장, 선유봉과 뒤편의 무녀도, 장자교와 장자도, 인근의 관리도와 방축도가 파노라마처럼 펼쳐진다. 밧줄을 잡고 오르는 곳이 있지만 누구나 짧은 시간에 다녀올 수 있는 코스다. 장자교를 건너 망주봉으로 가다보면 시체를 풀이나 짚으로 덮어 두는 섬의 장례 방법인 초분을 만난다. 섬과 섬으로 둘러싸인 바다는 호수처럼 잔잔하고 평화롭다. 명사십리해수욕장은 맑은 물과 고운 모래, 얕은 수심과 완만한 경사를 자랑하고 썰물 때는 바다 앞 솔섬 주변에서 갯벌 체험을 할 수 있다. 선유도를 상징하는 바위 덩어리가 높이 152m의 망주봉이다. 설화에 의하면 선유도에 유배된 선비가 우뚝 솟은 2개의 바위산에 올라 한양 쪽을 바라보며 임금을 그리워하여 망주봉이 되었다고 한다. 망주봉 등정은 사고가 많은 곳이라 등산화, 등산장갑 등을 준비하고 등산로를 따라 올라야 한다. 이곳에서 내려다보는 풍경과 낙조가 멋있다. 포구 앞은 물론 명사십리해수욕장 건너편의 대장도까지 바라보인다. 비가 오는 날만 물줄기를 보이는 망주폭포도 있다. 친구들과 전월리 앞 바다와 갈대밭을 구경하고 명사십리해수욕장을 걸어본다. 해수욕장 옆 장자도 방향에 입구가 있는 선유봉에 오르면 멋진 일몰을 볼 수 있는데 시간이 부족하다. 장자도의 산책코스를 한 바퀴 돌아보면 선유봉과 무녀도, 대장도와 관리도를 가까이에서 볼 수 있다. 여행지에서는 먹는 게 한 몫 한다. 도원이네집(http://cafe.daum.net/dowonhouse)에서 자연산 회를 먹는 것이 이날의 하이라이트였다. 순수한 인상에 때 묻지 않은 인심으로 찾아온 사람들의 호감을 사는 도원이네집 주인장 내외는 고군산군도에 2명뿐인 초등학생 중 1명인 도원이의 엄마와 아빠다. 섬에서 자생하는 꽃으로 예쁘게 장식한 자연산 회가 분위기를 띄운다. 장자도가 상가지역과 떨어져있어 숙소도 한적하고 여유롭다. 오랜만에 만난 친구들과 회포를 푸느라 늦게 잤지만 일찍 일어나 샤워를 했다. 어제 시간 때문에 오르지 못한 망주봉 정상이 눈에 밟혀 살금살금 옷을 챙겨 입었다. 밖으로 나가니 빗방울이 제법 굵어 우산을 들고 숙소를 나섰다. 빗소리만 들릴 뿐 섬들은 조용히 아침을 맞이한다. 새벽기도 하러 온 사람들이 차에서 내려 교회로 들어가는 모습도 보인다. 우산 속에서 바라보는 장자교와 선유도해수욕장의 풍경이 새로워 천천히 걸어 망주봉으로 향한다. 망주봉을 잘 알고 있지만 빗속에 바위산을 오르는 일이라 더 조심을 한다. 우산을 쓸 수 없는 상황이라 홀딱 젖은 몸으로 정상에 올랐다. 안개가 자연의 신비와 위대함을 가르쳐주며 마술을 부리듯 눈앞에서 풍경을 바꾼다. 한치 앞도 내다볼 수 없는 인생살이 같아 내 자신을 비롯해 눈에 보이는 사물들이 얼마나 나약한 존재인가를 생각하며 몇 년 전 이곳에서 쓴 '섬 안개'를 떠올렸다. 망주봉에서 내려와 선착장이 있는 선유2구로 갔다. 상가지역 안쪽에 11명의 어린이들이 꿈을 키우고 있는 선유도초·중학교가 있다. 진말 입구에 줄지어 서있는 수군절제사선정비 5기가 고군산진이 자리하던 시절의 수군기지 흔적이다. 이른 시간인데다 비마저 내려 선유도연안여객터미널 앞은 오가는 사람이 없다. 비가 내리면 어떤가. 새로운 풍경을 좋은 사람들과 함께 보고 느끼면 된다. 나름대로 운치 있는 여행을 즐기다 유람선을 타고 왔던 길을 되짚어 신시도로 향했다. 선유도에 가려면 군산연안여객터미널에서 여객선을 타거나 비응항과 야미도항에서 출항하는 유람선을 이용해야 한다. 아름다운선유도(http://www.sunyudo.com)에 고군산군도를 여행하는 방법이 자세히 소개되어 있다.
올 여름은 유난히 더웠다. 폭염과 장마가 계속되었다. 더러는 개학 연기를 거쳐서 전국의 초ㆍ중ㆍ고교, 대학이 일제히 개학을 했다. 처서가 지났지만 아직도 폭염이다. 오는 9월까지 늦더위가 기승을 부릴 것이라는 기상예보이다. 각급 학교에서 전기 절약 때문에 학생들이 교실에서 찜통 더위와의 전쟁을 계속하고 있다. 지구 온난화의 여파로 우리나라가 머지않아 아열대 국가가 될 것이라고 걱정하는 사람들도 많다. 태안 해병대 병영체험 고교생 익사사건! 아직도 우리의 기억과 뇌리에 생생하다. 지난 7월 어른들의 잘못으로 꽃다운 고교생 5명이 익사한 이른바 태안 사건이 지난 지도 한 달이 넘었다. 우리들의 기억 저 너머로 사라지는 망각의 한 단편이 되어 가는 즈음이다. 그래서 옛 어른들이 아무래도 산 사람의 슬픔이 죽은 사람만 하겠느냐고 했는지도 모른다. 일상에서 언제나 그러듯이 죽은 아이들만 불쌍하다. 이 시대 교육자의 한 사람으로서, 세상을 걱정하는 어른의 한 사람으로서 먼저 떠난 가녀린 넋들에게 거듭 애도를 표한다. 전국을 떠들썩하게 했던 그 사건이 지난 지 어느 덧 한 달, 우리에게 남긴 진한 메시지는 무엇인가? 우리 사회에 던져 진 과제는 무엇인가? 향후 우리가 행야 할 일에 대해서 숙고와 성철할 때이다. 요즘 우리 사회에서 ‘기초ㆍ기본’과 '안전'에 대한이 관심이 높다. 사회의 키워드인지라 걱정과 우려의 소리가 높다. 그러나 청소년들이 왜 병영체험을 하는지에 대해서는 누구도 이야기하는 사람들이 많지 않다. 더욱 걱정스런 점은 우리 청소년들이 막연한 동경과 호기심에 들떠 해병대 체험에 나서는 것이 아닌가에 대한 노파심이다. 해병대를 표절치 못하게 브랜드 등록을 하고, 무인가 업체를 도태시키고, 교사들과 교관들을 학생들과 동참시키는 것도 중요하지만 더욱 우리가 간과해선 안 되는 것이 ‘기초ㆍ기본’ 충실과 ‘안전’ 관리 철저이다. 젊은 날, 일명 일빵빵(100) 육군 보병으로 입대한 젊은이들이 귀신잡는 해병대들은 동경과 우상이었다. 그 멋진 제복과 행동은 참으로 멋졌었다. 한 번 해병은 영원히 해병이라고 하는 것도 남다른 책임감과 협동심의 발로라고 볼 수 있다. 오늘날에도 매스컴에서 해병대를 자원한 유명 연예인들은 관심의 대상이 되고 있다. 흔히 ‘남자들은 군대를 갖다 와야 사람된다’고 한다.그래야 세상물정도 알고 삶에 대한 노련한 관조도 생긴다는 것이다. 군대에 가기 전 학창 시절 병영 체험은 그래서 더욱 멋져 보인다. 이처럼 군대 가기 전 '진짜 남성이 된다'는 병영체험이 일상생활 속으로 일반화되고 있다. 이러한 상황에서 청소년들의 해병대 체험은 너무나 당연한지 모른다. 그 자체로도 아름다운 것이다. 과거 병역이 국방의 의무인 한국 사회에서 군대는 금남의 구역이었다. 하지만, 이제는 그 경계가 무너졌다. 군대에 가야 남성이 된다는 한국사회에서 군대를 가지 않는 여성이나 장애인은 조직사회에서 부족한 인간인지도 모른다. 물론, 출산, 육아 등 상대적으로 우월한 기능과 능력을 발휘하는 ‘여성’들의 영역도 많은 게 현대 사회이기는 하지만 말이다. 하기는 세계화 시대에 남녀의 역할과 직업의 차이는 전혀 없다고 보아야 한다. 자고로 군대하면 위계와 질서를 생각하게 한다. 뭔가 딱딱하고 몰인정한 인상을 지울 수 없었던 것도 사실이다. 위계적인 문화는 복종을 훈련시킨다. 교사의 말을 잘 듣는 학생부터 상사의 명령을 잘 듣는 부하 직원에 이르기까지 순응적인 인간으로 교화시킬 우려가 있다. 상사의 지시에 토를 달고 자신의 의견을 말하기보다 시키는 대로 하는 것이 훨씬 일을 빠르게 한다는 것이다. 이처럼 안정적인 사회를 위한 권력의 전달회로를 배우는 것이 병영체험은 아닐 것이다. 자유로움 속에서 질서를 찾는 것, 정중동(靜中動)이 병영체험의 참의미가 아닌가 한다.·요즘 화두가 되고 있는 창의 인성 교육, 창조경제 등도 자유로움 속에서의 자율성, 다양성에서 길러지는 것이지 과거의 군대 문화, 독재 정권의 문화 속에서는 꽃피우기 어렵다는 점을 유념해야 할 것이다. 현재 천안함 사건으로 중단됐던 개성공단, 관광객 박왕자씨 피살 사건으로 중단됐던 금강산 관광 재개 문제로 남북이 회담 중이다. 머지않아 남북 이산 가족 재상봉도 이루어질 것 같다. 과거 ‘교련’ 과목은 참으로 어려웠지만 고교와 대학 시절의 아련한 추억으로 떠오르고 있다. 남북이 분단되어 있는 현실에서 안보와 통일은 이 시대 우리에게 부여된 중차대한 소염인 것이다. 이제 세상이 변했지만 그래도 남북분단 상태에서 안보는 아주 중요하다. 북한의 도발에 대비해 위기상황을 학습하고 대처하는 것이야말로 아주 중요한 것이다. 특히 청소년을 위한 체험학습의 안전지침을 점검하고 새로운 안전체계를 만드는 것은 꼭 필요하다. 그러나 청소년들에게 권장하는 병영체험의 목적이 무엇인지, 그 체험을 통해서 청소년들이 안보를 배우는지 근본적으로 물어야 한다. 또 청소년들이 미래사회에서 만날 수 있는 다양한 상황을 상상하고 대처할 수 있게 하는 방법이 문제인지를 변화하는 인간관계와 사회관계에서 찾아야 한다. 최근 매스컴 보도로 핫 이슈가 되고 있는 학령기 청소년 중 학교에서 사라진 28만 여명의 소재 파악도 사회 문제이다. 또 왕따, 성폭력, 성매매, 가출, 흡연, 가족위기 등 우리 청소년들의 가슴앓이에 대해서 우리 함께 해결책을 모색하여야 한다. 그리고 근본적인 대처방법을 찾도록 함께 고민해야 한다. 미래학자들이 한결 같이 예견했듯이 미래 사회는 제3의 물결, 지식사회, 산업화 이후의 사회 등 그 모습으로 돌아가고 있다. 다만 미래 사회는 원심력, 구심력으로는 설명이 부족한 럭비공처럼 돌아가고 있다. 궁극적으로 미래사회가 어떻게 변할지 아무도 모른다. 단지 불확실한 미래사회를 위해 과거와 다른 사회를 상상하고 실행할 수 있는 준비와 공부를 해야 한다는 점은 자명하다. 세계화 시대인 오늘날 미래사회를 바람직하게 살아가기 위해서는 청소년의 공감능력과 상상체험이 필요한 이유이다. 태안 해병대 병영체험 고교생 익사 사건 한 달 후, 잊혀져가는 망각 속에서도 우리에게 주어진 과제는 교육에서 ‘기초ㆍ기본’을 더욱 반듯이 하는 것이다. 그리고 ‘안전’에 대한 사전 예방이다. 그리고 어른들의 일탈과 부주의로 어린 생명들이 꽃도 피우지 못하고 꺾이게 해서는 안 된다는 거부할 수 없는 사명인 것이다. 분명히 세상에서 안전과 생명만큼 중요한 것이 없다는 점에 우리 모두가 동의라면, 반대로 우리 모두는 이를 엄격하게 지켜내야 할 사명을 지니고 있다는 점을 간과해서는 절대 안 된다. 자라나는 청소년, 그들을 안전하게 성장할 수 있도록 하는 ‘돌봄이’ 역할을 우리 기성 세대들이 해야 한다는 것은 이번 태안 해병대 병영체험 익사 사건 이후 우리에게 부여된 교훈이라는 점도 잊지 말아야 할 것이다.
우리는 수많은 정보의 자극 속에서 상대에 대한 이미지를 그리고 사물에 대한 판단을 하면서 이에 반응한다. 그만큼 자극은 인지를 형성하는데 중요하며 행동 변화의 요인으로 작용한다. 때문에 적절한 정보를 받아들이고 이를 신뢰하게 될 때 바른 인지가 형성되는 것이다. 요즈음은 한일간 갈등이 어느 때보다 심한 파고를 만나고 있다. 대부분의 한국인은 일본에 관해 정보를 얻을 때 방송이 가장 영향력을 갖고 있으며 다음이 신문이라 할 것이다. 그러나 방송은 조용하면서도 차분하게 행동에 옮기는 것은 거의 보도하지 않는다. 실제로 일본의 우익 인사 발언이나 충돌 현상은 쉽게 자주 보고 들을 수 있으나 많은 일본인 자원봉사자들이 과거 일본이 저지른 부끄러운 과거를 숨김없이 드러내고 피해자들을 돕는 활동을 하는 것은 거의 전달하여 주지 않는 형편이기에 모든 일본 국민이 우경화로 가고 있다는 판단을 내리기 쉽다. 일본 전국 곳곳에는 위안부 피해자 할머니들을 돕는 모임이 있고, 강제징용 피해자 소송과 한일조약 문서 공개 소송을 돕는 모임, 원폭 피해자들을 돕는 모임, 한국인으로 일본군에 징집됐다가 전범이 돼버렸던 사람들을 돕는 모임도 있다. 그리고 필자가 일본 근무시 전국 네트워크를 가진 역사왜곡 교과서 채택을 막기 위한 모임도 있다. 그런가 하면 재일동포 양심수들의 명예 회복을 돕는 모임 등 실로 수많은 단체가 활동하고 있다. 올해 들어 도쿄 신주쿠에서 우익집회가 벌어지는 날이 많았다. 그러나 이들에 맞서 항의 시위를 벌이는 사람들의 숫자가 우익 시위대의 수를 능가하는 경우도 있다. 그들의 활동이 그렇게 쉬운 것만은 아니다. 시간을 쪼개고 자기 돈을 써야 할 뿐 아니라, 일본인 일부의 따가운 시선을 견뎌내야 하기 때문이다. 그들은 매우 진지하고 정성스레 그 활동들을 하고 있지만, 이들의 활동은 일본 정치인들의 망언에 견주면 한국에는 거의 잘 알려져 있지 않다. 이런 이야기를 꺼내는 이유는 최근 ‘우경화 일본’에 대한 커져가는 우려가 자칫 모든 일본인을 ‘일본’이란 이름 아래 뭉뚱그려 비판·비난하는 것으로 매도하는 우는 범하지 말아야 하기 때문이다. 일본 정치 지도자들이 보수 우익 인사들로 가득 차버린 것은 사실이다. 하시모토 도루 오사카 시장처럼 인권에 대한 기본 소양조차 부족한 철없는 우익도 있다. ‘재일특권을 허용하지 않는 시민모임’처럼 외국인에게 혐오감을 표출하는 식으로 자신의 좌절에 대한 위안을 찾는 이들도 있다. 그러나 그것이 일본의 전부는 아니다. 일본 정치권은 이번 선거에서 보수 우익이 엄청난 의석을 확보했다. 하지만 일본인 다수는 여전히 일본이 평화주의 노선을 버리는 것을 강하게 경계한다. 하시모토의 망언에 화를 낼 줄 알며, 인종차별적이고 폭력적인 언어에 저항할 줄 안다. 그래서 지금 하시모토의 입지는 흔들리고 있을 정도이다. 이처럼 일본이 가야 할 길을 진지하게 성찰하는 이들의 오랜 활동은 아직 힘을 다 잃지 않았다. 우리 한국인들은 정이 많아서 현상의 사실 해석마저도 그들을 ‘우리를 돕는 착한 일본인’으로 본다. 전혀 없는 것은 아니지만 그러나 꼭 그렇지는 않다. 그들은평화와 인권을 위해, 인류애로 연대하는 세상을 위해 활동하는 것이라고 말한다. 정치가들은 국민의 불만이 커질 때마다, 불만의 화살을 다른 곳으로 돌리기 위해 ‘외부의 적’을 만들어 낸다. 한국·중국·일본의 정치가들은 ‘국가 대 국가’의 대결 구도를 조장해, 모든 국민을 그 안에 일렬종대로 세우려고 한다. 민족주의에 불을 붙여 국기가 올라가고 국가 앞에서 사람들이 가슴에 손을 얹을 때, 평화와 인권 같은 보편적 가치가 ‘애국심’에 짓눌리면 비극을 낳을 가능성이 높아진다. 깨어 있는 지성인이라면 이런 분위기를 조장하는 것은 그리 바람직한 모습이 아니다. 일본이 아시아 평화를 깨는 길로 전진하는 것은 우리로선 소름끼치는 일이다. 그래서 더욱 지혜가 요구된다. 그것을 막으려고 노력하는 일본인들과 손을 잡아야 한다. 최소한 그들이 위축되지 않게 해야 한다. 그러려면 일본이란 이름 아래 일본인을 싸잡아 적대시하곤 하는 우리의 생각을 바르게 정립할 필요가 있다고 생각한다.
물에 빠진 행인을 구한 초등학생이 있어 주위사람들로 부터 칭찬을 받고 있다. 주인공은 청주시 모충초등학교 6학년 유승범, 강형민 군인데 8월 12일 청주 무심천 징검다리를 건너던 한 남성이 발을 헛디뎌 넘어지면서 크게 다쳐 물에 빠져있는 것을 목격하였다. 두 학생은 바로구조를 하여 생명을 구하여 화재가 되었다고 한다. 지난 20일 이기용 충청북도교육감은 물에 빠진 남성을 구해 소중한 생명을 살린 두 학생을 교육감 집무실에서 만나 격려 하였다. 이 교육감은 이 자리에서 학생들에게 “어려운 상황에 처해 있는 사람을 위해 먼저 나선 용기를 칭찬하고, 계속해서 바르고 건강하게 성장하도록 격려했다.
■ 초등 ◆ 교장 승진 △박종환 여수서초 △이명숙 여수동초 △김동언 여수미평초 △이시훈 봉덕초 △모승주 여안초 △안향자 동백초 △위성미 외서초 △윤선한 백양초 △주재경 남양초 △김성일 율어초 △김무호 화산초 △김덕례 산이초 △김영례 용당초 △강동진 청계북초 △최면성 약산초 △김성삼 금일동초 △이재두 오산초 △석종안 의신초 △신영재 가거도초 △이석현 신의초 △장용옥 묘량중앙초 △오승호 오산초 ◆ 교장 전직 △최미숙 순천왕조초 △조숙희 영암초 ◆ 교장 중임(전직) △최종근 목포산정초 △김찬호 목포유달초 △김남삼 목포동초 △조창복 목포남초 △최장락 목포임성초 △임태빈 여수양지초 △김철수 도원초 △김종삼 순천대석초 △김성렬 송산초 △이성준 담양남초 △송우상 담주초 △이상찬 월산초 △박봉수 무정초 △장계진 광의초 △김용국 문덕초 △구희정 화순오성초 △박종기 능주초 △김복용 대덕초 △박병섭 삼호서초 △정지영 홍농초 △박성수 진원동초 △윤석훈 북일초 △신기평 화순초 △김정덕 수북초 △권영길 입면초 △문상옥 목포신흥초 △유권철 월야초 ◆ 교장 전보 △오종령 목포부영초 △김형규 목포용해초 △진병택 여수신월초 △이준규 순천삼산초 △김대홍 동명초 △김태영 팔마초 △김이성 월등초 △서금만 공산초 △이정숙 문평초 △황정환 광양북초 △강대현 광양용강초 △김경미 아산초 △윤여광 강진북초 △박현수 북평초 △정성일 청계남초 △김용화 삼향초 △정두삼 현경초 △민경일 남악초 △정희택 함평초 △박종식 나산초 △오춘선 영광중앙초 ◆ 교감 승진 △김형태,김형만,김대성 목포교육지원청 △문승현,최금숙,배정미 여수교육지원청 △이수경,허관태,성명희,임선희 순천교육지원청 △최상두,김 숙,강재석 나주교육지원청 △조명숙,임미현,이홍재,이영순,조해자 담양교육지원청 △서재숙 곡성교육지원청 △김한식,김용해,김길용 고흥교육지원청 △이권재,김선미 보성교육지원청 △조정숙.김명숙 화순교육지원청 △허경란 장흥교육지원청 △김광일 강진교육지원청 △오종태 영암교육지원청 △김성갑,이 숙 함평교육지원청 △이정희 영광교육지원청 △최덕주 장성교육지원청 △황교인 진도교육지원청 △이병현 신안교육지원청 ◆ 교육전문직원→초등 교감 △임진규,심치숙 순천교육지원청 △유현옥,최은순 광양교육지원청 △김병남,김용허 담양교육지원청 △권기태 신안교육지원청 ◆ 교감 전보 △김영순 여수 교감 ◆ 공모교장→교감 인사발령 △이광일 보성교육지원청 ◆ 유치원 원감 승진 △서정인 순천교육지원청 ◆ 교육전문직원→유치원 원감 전직 △반신자 순천교육지원청 ◆ 유치원 원감 전보 △이필님 강진 원감 △김정신 화순 원감 △김진 완도 원감 △김승자 광양 원감 ◆ 장학관, 교육연구관 △노형석 정책기획관 △임용운 교육진흥과장 △장진규 전남과학교육원장 △김정경 전남유아교육진흥원장 △오인성 나주교육장 △김제형 신안교육장 △김화현 목포교육지원청 교육지원과장 △김종인 나주교육청 교육지원과장 △박영숙 영광교육지원청 교육지원과장 △권길복 신안교육지원청 교육지원과장 △김창윤 전남교육청 교육과정과 장학관 △배 건 전남교육청 교원인사과 장학관 △박형심 전남교육청 교육과정과 장학관 ◆ 교육전문직원 전보·전직 △노영호 전남교육연구정보원 △최희철 전남교육연수원 △손성식 전남교육연수원 △서원채 전남학생교육문화회관 △이성래 목포교육지원청 △박승령 전남여수교육지원청 △김형조,김인호 순천교육지원청 △최은정,오정석 광양교육지원청 △김권용 화순교육지원청 △채정화 보성교육지원청 △이명준 강진교육지원청 △신재영 장성교육지원청 △조윤수 완도교육지원청 ◆ 유·초등교원→교육전문직 전직 △배연선 전남교육연구정보원 △강창원 전남학생교육원 △최영성 곡성교육지원청 △정삼미 곡성교육지원청 △한혜경 구례교육지원청 △김선수 고흥교육지원청 △송충현 장흥교육지원청 △심지은 장흥교육지원청 △방춘남 영암교육지원청 △정성희 진도교육지원청 △장기중,김영애 신안교육지원청 ■ 중등 ◆ 교장 승진·전직·공모 △정혜인 진상중 △김옥준 광양다압중 △조계민 구례북중 △박상현 보성율어중 △류영렬 황산중 △위점복 금일중 △최영준 금당중 △김용길 지명중 △차행천 여수해양과학고 △박영백 해제고 △강훈백 지명고 △윤기정 구례동중 △박환식 나주동강중 △김석주 한재중 △문대원 목포고 △조태형 해남고 △김찬중 호남원예고 △최종운 순천여고 △김효종 벌교상고 △박재일 순천삼산중 ◆ 교장 중임 △최병호 목포여중 △정석진 여천중 △한진희 여선중 △고영봉 율촌중 △최호인 순천금당중 △김채운 순천왕운중 △서정섭 순천향림중 △정광태 순천승평중 △김한호 광양중동중 △이용곤 창평중 △임진택 화순동복중 △임석규 무안중 △박진희 영광중 △최동우 부영여고 △진선호 순천복성고 △김호상 해남공고 △이홍준 전남보건고 △윤재선 비금고 △김응표 임자고 △민병환 순천이수중 △오민재 화순고 ◆ 교장 전보 △최홍섭 무선중 △서채원 순천신흥중 △김주성 순천승주중 △강형순 순천주암중 △이정석 영산포여중 △정정성 나주다시중 △황시하 우수영중 △정회석 삼호서중 △강수현 장성여중 △현병호 안좌중 △박종운 압해중 △박광수 목포제일여고 △주행규 여수충무고 △허순행 순천팔마고 △김남규 전남과학고 △송혁수 봉황고 △박래섭 곡성고 △이재환 병영정보과학고 △윤재욱 송지종고 △이현수 영암고 ◆ 교감 승진·전직 △정규문 여수교육지원청 △이남휴 여수교육지원청 △황옥운 여수교육지원청 △박오순 순천교육지원청 △정병국 나주교육지원청 △조형진 고흥교육지원청 △변정순 화순교육지원청 △곽진희 강진교육지원청 △이지현 장성교육지원청 △김태성 순천여고 △송우근 녹동고 △박세진 고흥산업과학고 △류준태 보성고 △김재천 황산고 △박시우 무안고 ◆ 교감 전보 △조성현 여수 B △강성일 담양 △문규홍 여수여고 △이강선 순천고 △이대옥 광양여고 △이병오 한국항만물류고 △양병주 고흥고 △김인곤 장흥고 △김일두 장흥관산고 ◆ 장학관, 교육연구관 △김재인 전남교육청 교원인사과장 △염세철 전남교육청 체육복지과장 △김재오 목포교육장 △정기식 곡성교육장 △양연옥 장성교육장 △선대성 구례교육지원청 교육지원과장 △이현희 전남교육연구정보원 교육정보부장 △윤성중 전남교육연수원 국제교육부장 △정환배 전남과학교육원 창의교육부장 △박선미 전남도교육청 정책기획관 장학관 △송용석 전남교육청 교원인사과 장학관 ◆ 중등교감 교사 전직 △최은정 구례교육지원청 △안병모 강진교육지원청 △임은정 함평교육지원청 △조연주 진도교육지원청 △김송철 전남학생교육원 ◆ 교육전문직원 전보 전직 △신자경 전남교육청 홍보담당관 △신종숙 전남교육청 교육과정과 △양기열 전남교육청 체육복지과 △서영길 전남교육청 학생생활지원과 △유병삼 여수교육지원청 △김형민,서덕원 순천교육지원청 △김일호 백운학생야영장 △김영형 송호수련장 ◆ 개방형 공모교장 특별채용 △백기언 한국항만물류고
■ 유·초등 및 교육전문직 ◆ 교장 승진 △최영욱 동양초 △박분남 주례초 △최갑종 과정초 △김정민 동신초 △이정분 금정초△장종순 청룡초 △정미조 거제초 △김경옥 부산진초 △김규화 미남초 △신임선 학장초 △유정주 덕양초 △김덕수 금곡초 △강성구 괴정초 △김용철 구포초 △성경득 화랑초 △김형칠 용당초 △조정순 좌천초(해) △황기홍 모라초 △제영모 주학초 △홍종선 수미초 △이광갑 위봉초 ◆ 교장 전직 △심상윤 봉래초 △김영복 덕포초 △김창연 죽성초 ◆ 교장 초빙 △김수철 당리초 △김상옥 대교초 △이영미 부전초 △박정희 양동초 △한상한 덕천초 △최일석 동상초 △우혜정 일광초 △허성만 칠암초 ◆ 교장 중임 △김종렬 송도초 △김삼석 효림초 △조경순 분포초 △문태식 성남초 △김성원 와석초 △임염 포천초 △최덕자 삼어초 △이재순 신재초 ◆ 교장 전보 △서원 옥천초 △김종곤 가야초 △이장식 대남초 △이규섭 동항초 △문영오 문현초 △현미용 백운초 △추병룡 성북초 △이춘도 초읍초 △손인환 금명초 △김봉옥 달북초 △김동주 온천초 △박성구 장서초 △장소환 센텀초 △홍정우 운봉초 △김태원 재송초 △송인숙 정관초 ◆ 교장 국립전출 △황세연 교대부설초 ◆ 유치원장 전보 △문원자 부산진유치원 △손정희 연산유치원 △손옥련 정관유치원 ◆ 초등 교육전문직 전직·전보 △이정옥 남부교육지원청 교육지원국 초등교육지원과장 △오태곤 동래교육지원청 〃〃△민선기 교육연구정보원 교육지원부장 △안봉현 학생예술문화회관 운영부장 △류옥자 시교육청 교육국 교수학습기획과 장학사 △최숙현 시교육청 교육국 교원정책과 〃 △조영기 시교육청 교육국 창의교육과정과 〃 △권영숙 서부교육지원청 〃 △김영진 서부교육지원청 〃 △김봉생 서부교육지원청 〃 △김동수 북부교육지원청 〃 △김영미 동래교육지원청 〃 △손원동 해운대교육지원청 〃 △박영주 해운대교육지원청 〃 △김복선 교육연구정보원 교육연구사 △안재홍 교육연구정보원 〃 △손임덕 교육연구정보원 〃 △장미순 어린이회관 〃 △이미숙 과학교육원 〃 △조제호 학생예술문화회관 〃 ◆ 교감 승진 △강영희 낙동초 △손정희 당리초 △박혜숙 대교초 △최옥희 옥천초 △박경숙 절영초 △이미림 가남초 △정경순 가야초 △남영수 당감초 △허혜숙 대연초 △이수혜 부산진초 △이경미 성지초 △김명자 구남초 △송병헌 대저중앙초 △김미화 모동초 △최승희 신천초 △김영선 엄궁초 △구쌍순 내성초 △박대영 동현초 △신정희 서곡초 △박창호 연미초 △김순희 창신초 △최홍림 토현초 △정송절 현곡초 △박소영 반석초 △최명아 센텀초 △김이규 수미초 △조정혜 신정초 △이복희 운봉초 △성은조 범일초 (2013.8.10.자) ◆ 교감 전직 △손귀령 중현초 △이숙조 토성초 ◆ 교감 전보 △김정순 광일초 △이남순 몰운대초 △홍지태 보림초 △박근숙 봉래초 △김진규 화랑초 △김동곤 가야초 △이정애 당평초 △김은자 동원초 △김재순 동천초 △김영숙 연포초 △유인주 오륙도초 △김명숙 금곡초 △황영란 대상초 △손태룡 모덕초 △이영화 모라초 △석삼식 명지초 △문정남 백양초 △김건호 삼덕초 △손인숙 신금초 △조규찬 세산초 △백선근 공덕초 △정일문 남문초 △임두희 명륜초 △최영훈 서동초 △안희자 안진초 △이기정 연일초 △마동환 온천초 △윤수천 남천초 △한숙녀 내리초 △정숙희 민락초 △황춘숙 반안초 △김종명 부흥초 △김해자 좌산초 ◆ 원감 승진 △이연희 남명유치원
■ 유치원 및 교육전문직 ◆ 원장 승진 △ 김미숙 경동유치원 △ 신상인 신우유치원 △ 윤경희 북성유치원 ◆ 원감 승진 △ 김수진 강서교육지원청 ◆ 원감 전직 △ 박소현 동작교육지원청 △ 서정은 북부교육지원청 △ 성구진 동부교육지원청 △ 이미자 서부교육지원청 ◆ 교육전문직(사급) 전직 △ 김현 성북교육지원청 △ 심지은 강서교육지원청 △ 안진숙 유아교육과 △ 이혜정 북부교육지원청 △ 황보영 유아교육과 ◆ 교육전문직(사급) 전직ㆍ전보 △ 권미애 강동교육지원청 △ 김한나 중부교육지원청 ■ 초등학교 ◆ 교장 승진 △ 고재홍 진관초 △ 김양중 신미림초 △ 김재길 신도림초 △ 김정한 도성초 △ 남기열 강월초 △ 문창호 인왕초 △ 안권준 광장초 △ 오길상 연천초 △ 윤혜정 장위초 △ 이기희 강서초 △ 이화영 송전초 △ 장옥화 은정초 △ 장원갑 인수초 △ 정용우 등원초 △ 주영랑 문래초 △ 차상만 장평초 △ 최명록 신월초 △ 최순주 가인초 △ 최현덕 홍릉초 △ 하민수 성수초 △ 허정 용곡초 ◆ 공모교장에서 교장 임용 △ 양동두 강동초 △ 박태엽 온곡초 △ 이준 은평초 △ 조은희 신기초 ◆ 공모교장 임용 △ 민경일 신묵초 △ 백승익 신창초 △ 안명일 영남초 △ 오인균 정수초 △ 이상헌 본동초 △ 최재인 한서초 △ 한영혜 우암초 △ 홍경희 충무초 △ 황미석 천일초 ◆ 교장 중임ㆍ전보ㆍ유예 △ 김관용 평화초 △ 김금순 상암초 △ 김명숙 신곡초 △ 김미매리 안천초 △ 김영기 염동초 △ 김진숙 삼선초 △ 김홍식 방현초 △ 노영호 우이초 △ 박상묵 봉현초 △ 박상태 성자초 △ 박향숙 관악초 △ 심형기 명덕초 △ 안기홍 수송초 △ 이봉우 용두초 △ 장용선 강일초 △ 한경옥 덕수초 △ 엄덕흠 양명초 △ 이경희 개명초 △ 김성곤 영신초 △ 김영환 신길초 △ 김임경 토성초 △ 오옥녀 연신초 △ 윤순구 미성초 △ 이정현 명일초 △ 이희자 염리초 △ 정연안 미양초 △ 최명옥 금산초 △ 황명운 청룡초 △ 이이영 마장초 △ 지경수 창신초 ◆ 교육전문직(관급)에서 교장 전직 △ 김옥자 상경초 △ 이용호 숭인초 △ 안상숙 신목초 △ 오윤심 구산초 ◆ 교감 승진 △ 국정숙 동부교육지원청 △ 김신덕 강동교육지원청 △ 김은옥 동부교육지원청 △ 김재기 강동교육지원청 △ 김재일 남부교육지원청 △ 김하련 남부교육지원청 △ 류선순 강서교육지원청 △ 민선희 강동교육지원청 △ 박병호 북부교육지원청 △ 박용서 서부교육지원청 △ 박윤기 북부교육지원청 △ 박진수 북부교육지원청 △ 박현희 북부교육지원청 △ 송용국 북부교육지원청 △ 심선옥 동작교육지원청 △ 안인영 서부교육지원청 △ 유기선 북부교육지원청 △ 유미종 성북교육지원청 △ 윤경희 남부교육지원청 △ 이경희 강서교육지원청 △ 이낙수 성동교육지원청 △ 이영주 성북교육지원청 △ 이인희 동작교육지원청 △ 장선주 중부교육지원청 △ 정경찬 북부교육지원청 △ 정미숙 성동교육지원청 △ 정인택 동작교육지원청 △ 지선득 서부교육지원청 △ 최영남 강서교육지원청 △ 최은희 강서교육지원청 △ 최춘식 남부교육지원청 △ 하정희 북부교육지원청 △ 한상근 동작교육지원청 △ 홍의자 강남교육지원청 ◆ 교육전문직에서 교감 전직 △ 강일 강동교육지원청 △ 김회경 강서교육지원청 △ 남순명 성북교육지원청 △ 노은주 남부교육지원청 △ 류선미 중부교육지원청 △ 박영주 남부교육지원청 △ 송완숙 강서교육지원청 △ 윤태환 동부교육지원청 △ 장인영 서부교육지원청 △ 정지숙 동작교육지원청 △ 홍성인 성동교육지원청 ◆ 교감 청간 전보 △ 신수균 성북교육지원청 △ 허득실 동작교육지원청 ■ 초등 교육전문직 인사 ◆ 교육전문직(관급) 승진 △ 강학구 성북교육지원청 교육장 △ 예성옥 성동교육지원청 교육장 △ 이병화 과학전시관 관장 △ 김미숙 서부교육지원청 교육지원국장 △ 윤오중 남부교육지원청 교육지원국장 ◆ 교장에서 교육전문직(관급) 전직 △ 김용수 서부교육지원청 초등교육지원과장 △ 이재관 초등교육과 기초학력보장담당 장학관 △ 채영훈 성동교육지원청 초등교육지원과장 △ 최문환 초등교육과 방과후학교담당 장학관 ◆ 교감ㆍ교사에서 교육전문직(사급) 전직 △ 배영직 초등교육과 △ 김경하 강동교육지원청 △ 김대연 중부교육지원청 △ 김용삼 교육연구정보원 △ 김혜정 성동교육지원청 △ 박용구 강남교육지원청 △ 배현정 강남교육지원청 △ 안혜영 성동교육지원청 △ 이승우 과학전시관 △ 임태상 중부교육지원청 △ 최경민 교육연수원 △ 현선희 성북교육지원청 ◆ 교육전문직(사급) 전직ㆍ전보 △ 김대준 교육연수원 △ 김문호 체육건강청소년과 △ 박재원 중등교육과 △ 배희숙 학교생활교육과 △ 안병진 동작교육지원청 △ 안성원 강남교육지원청 △ 안은주 성북교육지원청 △ 이경아 남부교육지원청 △ 이성숙 교육연수원 △ 이수진 남부교육지원청 △ 정영화 과학전시관 ■ 중등 교장·교감 인사 ◆ 교장 승진 △ 김종화 월촌중학교 △ 신영대 광장중학교 △ 우정옥 북악중학교 △ 마희창 성산중학교 △ 정은희 아현중학교 △ 홍정신 한울중학교 △ 양운용 가원중학교 △ 최은진 강명중학교 △ 박경희 방이중학교 △ 유명식 석촌중학교 △ 최승애 목일중학교 △ 전성용 방원중학교 △ 한동석 양동중학교 △ 김정희 염경중학교 △ 염동락 경원중학교 △ 안종애 대명중학교 △ 이경임 대청중학교 △ 유성렬 신구중학교 △ 이영숙 신사중학교 △ 서희순 압구정중학교 ◆ 공모교장 △ 홍덕표 안천중학교 △ 차혁성 구산중학교 △ 김종안 은평중학교 △ 이하교 북서울중학교 △ 천영숙 신도봉중학교 △ 이민철 송정중학교 △ 조용훈 수명중학교 ◆ 교장중임ㆍ전보유예 △ 김환섭 강일고등학교 △ 김철규 관악고등학교 △ 박해영 광남고등학교 △ 박용구 둔촌고등학교 △ 장천 서울고등학교 △ 이상범 서울공업고등학교 △ 조만영 여의도고등학교 △ 윤흥중 여의도여자고등학교 △ 석금종 진관고등학교 △ 허재환 효문고등학교 △ 박희식 숭인중학교 △ 김평배 상암중학교 △ 신춘희 강현중학교 △ 임희숙 경수중학교 △ 김영숙 불광중학교 △ 김경자 거원중학교 △ 송병시 창북중학교 △ 성동준 구로고등학교 △ 이상원 덕수고등학교 △ 황보관 서울금융고등학교 △ 서정환 연신중학교 △ 천정수 노일중학교 △ 주형동 문현중학교 △ 최만석 염창중학교 △ 김영술 사당중학교 △ 강영수 장승중학교 ◆ 교육전문직(관급)에서 교장으로 전직 △ 장우석 불암고등학교 △ 김승재 신목고등학교 △ 최진복 신서고등학교 △ 박경전 오금고등학교 △ 김수득 용산고등학교 △ 정정옥 은평고등학교 △ 박문수 잠신고등학교 △ 홍덕표 혜화여자고등학교 △ 박성주 중랑중학교 △ 선종복 여의도중학교 △ 이윤식 노원중학교 △ 성계숙 역삼중학교 △ 조영상 영등포중학교 ◆ 교장 전보 △ 민복기 경기상업고등학교 △ 정진석 경복고등학교 △ 이교식 송파공업고등학교 △ 김광집 용산공업고등학교 △ 오정호 상신중학교 △ 박재수 신천중학교 △ 최성희 양천중학교 △ 김계순 옥정중학교 ◆ 교감 승진 △ 이정숙 개포고등학교 △ 구자송 독산고등학교 △ 강진자 남부교육지원청 △ 김정연 남부교육지원청 △ 이기대 남부교육지원청 △ 이미자 북부교육지원청 △ 조경주 북부교육지원청 △ 김해숙 강동교육지원청 △ 류정옥 강동교육지원청 △ 박정은 강동교육지원청 △ 신동철 강동교육지원청 △ 위정이 강동교육지원청 △ 김민용 강서교육지원청 △ 김천종 강서교육지원청 △ 이영달 강서교육지원청 △ 정삼목 강서교육지원청 △ 조연 강서교육지원청 △ 양하승 강남교육지원청 △ 김춘수 동작교육지원청 △ 이재우 동작교육지원청 △ 황옥경 동작교육지원청 △ 김은태 성북교육지원청 ◆ 교육전문직에서 교감으로 전직 △ 조용수 경기기계공업고등학교 △ 김재영 고척고등학교 △ 이의순 금천고등학교 △ 강흥권 대영고등학교 △ 신재순 서울문화고등학교 △ 이대우 성동글로벌경영고등학교 △ 고은정 양재고등학교 △ 이경희 오금고등학교 △ 최명숙 북부교육지원청 △ 하태부 강동교육지원청 △ 김신옥 강남교육지원청 △ 임완옥 강남교육지원청 ◆ 교감전보ㆍ전보유예 △ 안광식 경기상업고등학교 △ 최성곤 경기여자고등학교 △ 김덕중 명일여자고등학교 △ 이완재 미양고등학교 △ 전용각 상계고등학교 △ 김정근 서울방송고등학교 △ 강희철 서울전자고등학교 △ 김종수 신서고등학교 △ 유종현 오금고등학교 △ 심상문 월계고등학교 △ 정덕채 자양고등학교 △ 김용국 진관고등학교 △ 이경란 태릉고등학교 △ 김명숙 동부교육지원청 △ 이준자 동부교육지원청 △ 김영훈 서부교육지원청 △ 신현덕 서부교육지원청 △ 박노용 남부교육지원청 △ 박영창 남부교육지원청 △ 백문수 남부교육지원청 △ 한재근 남부교육지원청 △ 김현청 북부교육지원청 △ 심동희 북부교육지원청 △ 김정희 강동교육지원청 △ 정희년 강동교육지원청 △ 황진돈 강서교육지원청 △ 양영심 강서교육지원청 △ 박대헌 강서교육지원청 △ 이종대 강서교육지원청 △ 유면옥 강서교육지원청 △ 김기숙 강서교육지원청 △ 정진호 강남교육지원청 △ 김미룡 동작교육지원청 △ 이미화 동작교육지원청 △ 장학순 동작교육지원청 △ 손은숙 성동교육지원청 △ 윤신덕 성북교육지원청 △ 박상옥 성북교육지원청 △ 윤영단 성북교육지원청 △ 김학규 성북교육지원청 ■ 중등 교육전문직 인사 ◆ 교육전문직(관급) 승진ㆍ전직 △ 강성봉 교육연구정보원 원장 △ 백해룡 학생교육원 교육기획운영부장 ◆ 교육전문직(관급) 전보 △ 이호둔 교육과정정책과 고교교육개선담당 장학관 △ 권혁미 중등교육과 중등교수학습담당 장학관 △ 송재범 진로직업교육과 진로적성교육담당 장학관 ◆ 교장에서 교육전문직(관급)으로 전직 △ 이시우 서부교육지원청 교육장 △ 이정민 중부교육지원청 교육장 △ 민병관 중등교육과장 △ 김선주 과학전시관 교육연수부장 △ 이완석 강서교육지원청 교육지원국장 △ 황혜주 동작교육지원청 교육지원국장 △ 남기황 성북교육지원청 교육지원국장 △ 김태빈 남부교육지원청 중등교육지원과장 △ 양덕희 강동교육지원청 중등교육지원과장 △ 이재근 강남교육지원청 중등교육지원과장 ◆ 교감에서 교육전문직(관급)으로 전직 △ 김응길 학교생활교육과 학생자치활동담당 장학관 △ 김승찬 학교생활교육과 학교폭력근절담당 장학관 △ 양현숙 진로직업교육과 취업지원담당 장학관 △ 신종현 체육건강청소년과 체육·청소년·수련담당 장학관 △ 김원균 강서교육지원청 중등교육지원과장 ◆ 교사에서 교육전문직(사급)으로 전직 △ 전국 교육연구정보원 △ 최성희 교육연구정보원 △ 한인수 교육연구정보원 △ 한상준 과학전시관 △ 노시현 교육연수원 △ 박귀자 교육연수원 △ 박형준 학생교육원 △ 성창국 학생교육원 △ 이근행 동부교육지원청 △ 정진선 남부교육지원청 △ 최정운 북부교육지원청 △ 정영순 중부교육지원청 △ 김양수 강동교육지원청 △ 이임순 강서교육지원청 △ 김용국 강남교육지원청 ◆ 교육전문직(사급) 전보ㆍ전직 △ 신상열 감사관 △ 최문수 교육과정정책과 △ 강경윤 초등교육과 △ 백운진 초등교육과 △ 나태영 중등교육과 △ 주소연 중등교육과 △ 장윤선 교원정책과 △ 박정란 학교생활교육과 △ 조재현 학교생활교육과 △ 황문주 학교생활교육과 △ 박성희 진로직업교육과 △ 권오채 교육연구정보원 △ 김정숙 교육연구정보원 △ 박정숙 교육연구정보원 △ 황영희 교육연구정보원 △ 박수봉 교육연수원 △ 박숙희 교육연수원 △ 이재효 교육연수원 △ 이현수 교육연수원 △ 홍애란 학생체육관 △ 전혜진 동부교육지원청 △ 주양엽 동부교육지원청 △ 이철희 서부교육지원청 △ 지향 서부교육지원청 △ 김미옥 남부교육지원청 △ 김영현 북부교육지원청 △ 이화영 북부교육지원청 △ 강삼구 중부교육지원청 △ 민영혜 중부교육지원청 △ 김완섭 강동교육지원청 △ 엄수영 강동교육지원청 △ 인치종 강동교육지원청 △ 조향제 강동교육지원청 △ 고승우 강서교육지원청 △ 조상주 강서교육지원청 △ 오준식 동작교육지원청 △ 이동희 동작교육지원청 △ 김부용 성동교육지원청 △ 맹홍렬 성동교육지원청 △ 손용 성동교육지원청 △ 곽향란 성북교육지원청 △ 김선관 성북교육지원청 △ 윤여천 성북교육지원청 ◆ 교육부 및 국립국제교육원 전출입 △ 박란정 서울대학교사범대학부설중학교 △ 복완근 서울대학교사범대학부설여자중학교 △ 이재엽 서울대학교사범대학부설고등학교 △ 강성철 교육부 △ 홍준표 국립국제교육원 △ 유서영 창일중학교 △ 정문호 휘봉고등학교 △ 김승철 남부교육지원청 △ 박종은 서부교육지원청 △ 김연배 교육과정정책과
한국사회는 짧은 기간에 가난에서 부를 이룬 성공 신화를 만들었다. 식민지 경험과 전쟁의 가혹한 시련을 이겨내고 세계가 부러워하는 국가가 된 것이다. 이러한 배경 가운데 교육이 중요한 요소로 작용하였다는데 대다수 국민은 인식을 같이 한다. 이러한 영향 때문인지 서점에는 수많은 공부법을 소개하는 책이 널려 있다. 그러나 하나같이 ‘좋은 대학 가기 위한 공부’라는 말이 앞설 뿐, 앎의 기쁨을 추구하는 공부를 안내하는 책은 찾아보기가 그렇게 쉽지 않다. 다소 생소한 이름인 앙토냉 질베르 세르티양주(1863~1948)의 '공부하는 삶'은 그래서 우리에게 더더욱 반가운 책이 아닌가 생각된다. 프랑스의 가톨릭 신학자이자 철학자였던 지은이는 평생 배우고 익히면서 얻은 그만의 공부법을 조곤조곤 풀어내면서 공부하는 사람이 지녀야 할 정신과 자세를 오롯이 제시한다. 세르티양주는 사제이기에 공부하는 삶을 “우리가 선택하는 삶이 아니라 신의 부름에 유순하게 복종하는 삶”으로 규정한다. 공부가 곧 소명이라는 것이다. 그런데 소명은 실천을 요구한다. 공부를 위한 세르티양주의 실천은, 서문에 잘 표현되어 있다. “절제하고, 신체를 돌보고, 식사와 수면에 신경을 쓰고, 사교활동을 삼가고, 내면의 고요를 유지”하는 것이다. 여기서 끝이 아니다. “언제나 진리에 주의를 기울이고, 아침과 저녁에는 때에 맞는 활동을 하고, 열정을 가지고 집중해서 탐구”해야 한다. 이렇게 공부하기 위해서는 일상을 최대한 단순하게 만들어야 한다. “지성인은 성별된 존재이므로 헛된 일을 하느라 자신을 낭비해서는 안 된다”는 게 그의 생각이다. 그렇다고 '공부하는 삶'이 고담준론만 읊어대는 것은 아니다. 실제 생활에 적용할 수 있는 실제적인 공부법이 적재적소에 자리 잡고 있기 때문이다. 그는 “그릇을 채우려는 사람처럼 정신의 찬장에 무엇이든 채우려고 노력하라”는 중세 신학자 토마스 아퀴나스의 말을 인용해 “공부는 연속적이어야 한다”고 강조한다. 그런가 하면 “수면은 본성을 새롭게 하는 필수적인 과정이기에 우리는 꼭 자야 한다”며 충분한 잠의 가치를 옹호한다. 오직 많은 시간을 투자하여 공부한 부모 세대들은 열심을 강조하기 십상이다. 그래서 자녀들에게 밤을 낮 삼아 공부하게 하는 우리네 가치관과는 달라도 한참 다르다. 대신 “잠에서 깨는 순간과 아침 명상의 순간”과 “저녁을 성스럽고 조용하게 보내는 법”을 배움으로써 나머지 시간 모두를 공부하는 시간으로 벌충할 수 있다는 의견은 가슴에 와 닿는 대목이다. 좀더 실제적으로 공부법을 원하는 사람들을 위해 세르티양주는 ‘읽기’ ‘기억하기’ ‘노트하기’에 대한 조언을 아끼지 않는다. “많이 읽지 마라”는 조언은 의외지만 “잘 골라라”, “천재 저자들을 가까이하라”는 조언만큼은 마음에 새겨두면 도움이 될 것 같다. “읽는 것을 흡습하고 읽는 대로 살아라”는 명제는 금과옥조와도 같다. 이는 곧 실행을 의미하기 때문이다. 세상을 위한 학문을 하는 것은 모든 지성인의 의무다. 지성인은 “자신의 시대에 속한 사람”으로 시대를 지켜 후손에게 물려주어햐 할 청지기이기 때문이다. 시대와 더불어 호흡하며 시대의 아픔을 끌어안을 수 있어야만 진정한 지성인이다. 그래서 세르티양주는 공부와 품성을 책 말미에서 강조한다. “공부하다가 이렇다 할 결실을 맺지 못하더라도 … 아무 문제 없다”는 마음으로 시련을 받아들이기도 하고, 때론 진리를 발견한 벅찬 기쁨을 조용히 음미하는 것, 그렇게 결실을 기대하는 것이 바로 지성인의 마음자리여야 한다고 강조한다. 현대 사회는 질적인 것보다 양적인 삶을 중요시하기에 명성과 이익을 추구하기 위해 공부하는 사람들만 득시글거리는 세상이다. 한국 사회는 지금 '정의가 무엇인가?'를 묻고 있다. 정치적 상황이 그러하고 승자만이 누릴 수 있는 특권이 있음을 강조하지만 그런 사회는 지속적인 발전을 약속하기 어렵다. 지금은 힘들지만 미래 사회를 밝히고자 하는 이들에게 바로 지금, 단 한 권의 책을 권하라면 '공부하는 삶'이 제격이라 할 수 있다.
“학교폭력 가해학생 학부모가 교사를 살해하겠다고 협박한 사례, 학부모가 교사에게 커피잔 등을 6차례나 던져 병원에서 치료받게 한 사례도 있다.” 최근 국회 교육문화체육관광위원회 박성호(새누리당) 의원이 교육부로부터 제출받은 ‘09∼’12년 교권침해 현황’ 자료에서 직접 밝힌 사례다. 학부모에 의한 교권침해는 2009년 11건에서 2010년 40건, 2011년 47건, 2012년 128건으로 11배 이상 늘었다. 이렇게 직접적 사례도 많지만, 학교와 교사에 대한 무고성 또는 무분별한 민원으로 조사를 받는 등 드러나지 않는 침해로 가슴앓이를 하는 교원들도 많다. 특히 학년‧학기 초에 이런 일이 자주 발생하고 있어 교총은 교육부 교섭을 통해 민원제기절차 및 방법을 모색하고 민원매뉴얼 제작‧보급 등을 요구할 방침이다. 교총 하석진 교권강화국장은 “학부모 민원제기를 막을 수는 없지만, 절차와 방법은 개선이 필요하다”며 “민원이나 감사 실시의 경우 고압적 자세로 인한 불쾌감을 호소하는 교원들이 많다”고 강조했다. 일반직공무원과 함께 교육전문직이 동행해 감사를 실시해야 한다는 것이다.그는 “청와대, 교육부, 교육청, 인권위, 국민권익위 등에 무차별적으로 민원을 제기하는 경우도 늘고 있다”며 “부당하게 권익이 침해되거나, 조사에 대응하느라 업무가 가중되는 상황 발생은 막아야 한다”고 덧붙였다. 현행 ‘교원예우에관한규정’에도 민원·진정 등을 조사하는 경우. 그 내용이 학생 등에게 알려지지 아니하도록 노력해야 하며, 당해 교원의 수업활동을 존중해야 한다고 명시하고 있다. 또 충분한 소명기회 부여, 정당한 사유가 없는 한 인사상 불이익 조치도 할 수 없도록 하고 있다.
강원도교육청이 중‧고교생들에게 교복을 무상 지원하기 위해 오는 9월 열리는 강원도의회 임시회에 ‘강원도 학생 교복비 부담 경감을 위한 지원 조례안’을 상정키로 했다는 보도이다. 중‧고교 신입생 전원인 3만 3,000여명 모두에게 1인당 20만원씩 교복비를 지원하는데 약 65억원의 예산이 들어간다는 것이다. 이번 강원교육청의 ‘무상교복’ 추진은 무리한 무상 교육복지 시리즈로서, 학교기본운영비를 잠식해 학생들이 찜통교실, 석면교실, 비 새는 교실에서 고통받고, 교수학습자료 구입과 학습체험 등 수업활동이 위축되는 현실을 외면한 채 되레 이를 더 가중시키는 무책임한 포퓰리즘 정책이다. 아울러 내년 6월 지선(地選)인 교육감 선거를 겨냥한 전형적인 선심성 정책이라는 비난을 면키 어렵다는 점에서 즉각적인 철회를 촉구한다. 특히, 강원도 내 시‧군들이 무상급식 분담액이 부담스러워 도교육청에 삭감을 요구하며 다툼을 벌이는 상황에서 나몰라라 무상교복까지 추진하는 것은 세수 감소에 따른 지자체의 재정난을 무시하고, 나아가 ‘도교육청 재정은 여유롭다’고 밝히는 앞뒤가 안맞는 처사이다. 최근 전국시도교육감협의회는 무상급식, 무상보육, 등 무상 교육복지와 노후교실 개‧보수, 비정규직 처우개선 등에 들어가는 천문학적인 예산을 빚더미 시도교육청 재정으로는 감당할 수 없다며 교부금 교부율 3%p 인상을 정부와 국회에 요구하는 ‘호소문’을 발표한 바 있다. 또한 전국 각급학교는 찜통교실을 해소할 냉방 전기요금조차 충당하기 어려워 급기야 수백개 학교가 개학을 연기하기까지 했다. 그러나 호소문 발표와 개학 연기까지 초래한 열악한 교육재정은 무상교복 조례 추진으로 한 순간에 그 진정성을 의심받게 될 지경이다. 사실 2012년 시도교육청 평가에서 강원교육청은 기초학력미달 비율, 고교 학생 학업중단 비율, 학교체육활성화 비율, 특성화고 취업률, 교과교실제 활성화, 방과후 학교 취약계층 지원, 방과후 학교 활성화 등 7개 항목에서 최저 등급인 ‘매우미흡’ 평가를 받았다. 초등 돌봄교실 무자격 강사 비율은 17.5%로 뒤에서 두 번째로 열악히다. 무상교복 지원 방안 추진보다 더 화급한 재정지원 사업이 없는지 되돌아봐야 할 대목이다. 특히 강원교육청은 무상급식 추진조차 벌써 도교육청과 기초 지자체가 분담액 비율을 놓고 파열음을 내고 있어 교육재정 부담이 더 가중될 전망이다. 최근 강원도내 시장군수협의회가 강원도교육청에 무상급식에 필요한 예산 중 시·군이 부담해야 할 비율을 더 낮춰줄 것을 요구하고 있다. 춘천시는 아예 지난 19일 초·중학교 무상 급식에 필요한 예산에 소요되는 자체 재원 29억원 중 인건비 9억8800만원을 부담할 수 없다고 발표했다. 무상급식 추진조차 불투명한 상황에서 무상교복 지원을 추진하겠다는 것은 어불성설이다. 결국에는 재정난을 겪는 지자체를 기만하는 조치다. 올해 전국의 학교는 에너지와의 전쟁, 전기와의 전쟁을 벌이고 있다. 에너지와 전기 절약에 온 국민이 한 마음 한 뜻으로 난국을 헤쳐나가고 있다. 또 폭염으로 인한 전기료 부담이 우려돼 전국의 각급 학교가 개학을 연기 중이다. 학교 기본운영비도 턱없이 부족한 데 입학생 전원에게 교복 무상 지급을 추진하려는 정책 방안은 잘못돼도 한참 잘못됐다. 우선 순위를 잘못 정한 사태인 것이다. 사실 많이 양보를해 무상교복 지원을 동의한다고 해도 그 폭은 전원이 아니라, 기초생활 수급자, 차상위 수급자, 소년소녀 가장, 다문화 가정, 장애인, 한 부모 가정의 자녀 등 사회적 배려 대상 계층에게 우선돼야 한다. 선별적 복지에서 보편적 복지로 나아가야 하는 것이다. 그게 진정한 복지의 방향인 것이다. 포퓰리즘에 터한 무리한 무상 교육복지 정책들은 결국 학교 재정을 압박해 도리어 가장 기본적인 교실복지와 후진적 공교육을 방치하는 결과를 낳고 있다. 무상교복 추진에도 결국 다른 시급한 교육 예산의 희생이 따를 것이다. 솔직히 우리나라 현실에서 무상 교복 지원 이전에 더 시급한 것이 열악한 교실 수업여건 등 학교살리기 정책임을 간과해선 안 될 것이다. 그럼에도 무상교복 지원 조례를 무리하게 추진하는 것은 내년 선거를 의식한 선심성 포퓰리즘이라고 밖에 볼 수 없다. 만약 그런 저의가 있다면 더욱 빨리 이 조례를 철회해야 옳다. 도민들을 일시적으로 속일 수 있을지라도 영원히 속일 수는 없는 것이다. 잘못된 정책은 조속히 철회하는 것이 능사이다. 하루빨리 강원도교육청은 무상교복 지원 조례 추진을 철회해야 한다. 특히 이번 강원도교육청의 일탈적인 조례 추진이 타 시도교육청의 향후 조례 이안과 정책 추진에 전례가 된다는 점도 명심해야 할 것이다. 만약 전기(前記)한 대로 이번 강원도교육감의 무상교복 지원 조례 추진이 음성적으로 내년도 교육감 선거를 지향하는 것이라면 향후 도민들로부터 냉정한 심판을 받을 것이다. 건전한 조례, 정책 등의 추진으로 도민들의 지지를 받는 것이 정도이지 형편도 안 되는 여건에서 무조건 퍼주기식 포퓰리즘으로는 일시적 눈가림을 가능할 지 몰라도 궁극적으로는 일탈적 목적을 성취할 수는 없는 것이다. 결국 사회복지 차원에서 교육 관련 지원도 선별적 복지에서 보편적 복지로 나아가야 할 것이다. 국민적 요구는 무한하고 방대하지만, 예산은 한정적이기 때문이다. 호사가들은 북유럽의 스칸디나비아 제국의 복지를 이상향으로 내세우지만, 당해 국가들과 우리나라의 담세율은 비교가 되지 않는다. 흔히 복지를 얘기할 때 마다 전가의 보도처럼 인용되는 ‘요람에서 무덤까지 무상’이라는 말은 참 좋은 말이다. 세상 사람 중에서 무엇이든 무상, 무료로 준다는 것을 마다할 사람이 있겠는가? 보편적 복지의 함정은 거기에 있는 것이다. 하지만, 우리는 담세 없는 복지 포퓰리즘이 국가의 흥망을 좌우한 사례를 심심찮게 목도하고 있다. 예산 지원이 없는 포퓰리즘은 위험한 것이다. 가령, 피자 8쪽을 8명의 사회적 배려 대상층이 먹을 때에는 1인당 한 쪽씩 먹을 수 있지만, 그 8쪽을 사회적 배려 대상층 8명, 일반 국민의 자녀 8명 등 16명이 먹을 때에는 1인당 반 쪽씩 먹게 된다는 점을 유념해야 한다. 어려운 계층에 부여될 혜택이 박탈되는 역(逆 ) 사회복지화를 경계해야 하는 것이다. 사회적 배려 대상층 자녀들에게 돌아갈 복지 예산이 그렇지 않은 일반 국민의 자녀들에게 돌아간다는 점을 간과해서는 절대 안 된다. 분명히 복지는 감언이설로는 안 된다. 예산을 생각치 않고 무조건 퍼주는 것이 아니다. 예산의 범위 내에서 반드시 필요한 사람부터 혜택을 주고 그 범위를 점차 넓혀 가는 것이 진정한 복지의 방향이고, 나아가 올바른 행정인 것이다. 현재 박근혜정부도 공약을 추진하기 위해 담세율에 고심을 거듭하고 있다. 공무원, 회사원 등 봉금생활자들의 ‘유리지갑’ 반발을 고려하여야 한다. 정책과 복지에 예산이 수반되지 않으면 공염불이다. 복지야말로 세계화 시대 모든 국가, 사람들이 지향하고 강조하고 있는 가치이자 덕목이다. 하지만, 외람되게도 그 복지를 위한 예산은 모두 국민의 호주머니에서 나온다는 점을 명심해야 한다. 그렇기 때문에 위정자들은 포퓰리즘으로 국민들을 현혹하지 말고 건전한 상식에 터한 정책으로 선별적 복지에서 보편적 복지로 서서히 나아가야 함은 자명한 일이다. 선심성 포퓰리즘이야말로 21세기 민주주의와 복지주의를 가로막는 최대 장벽이라는 지적에 귀를 기울여야 할 것이다. 또 선별적 복지에서 보편적 복지로 나아가는 것이 현재 세계적인 복지 트렌드(trend)라는 점도 염두에 두어야 한다.
22일 오후 2시 광양여중 소강당에서 봉사 동아리 광양여중 인터랙트클럽 창립 행사가 있었다. 인터랙트라는 말은 국제적인 활동을 의미하며, 2013년 7월 현재 140개국 15,951개 클럽에 약 28만명이 가입했고, 우리나라에는 663개 클럽에 23,347명의 회원이 활동하고 있는 클럽이다. 본교 회원은 총 20명으로 구성됐으며 회장 정세빈(2년), 부회장 정은서(1년) 총무 김지은(2년)이 맡게 되며, 지도교사는 이선례 선생님이다. 김지은 회원은 선서를 통해 회원으로써의 역할을 충실히 할 것을 다짐했다. 인터랙트는 로타리가 스폰서하는 청소년을 대상으로 하는 봉사클럽이다. 이는 청소년들에게 즐겁고 뜻있는 봉사활동에 참가할 수 있는 기회를 제공한다. 본교는 광양동백로타리클럽(회장 이형선)이 후원하게 된다. 인터랙터들은 최소한 일년에 두개의 사업을 수행하게 되는데 하나는 지역사회에 봉사하는 것이고, 다른 하나는 국제이해를 증진시키는 것이다. 회원은 이러한 활동을 통하여 지도자로서의 자질과 솔선수범하는 정신을 함양하고 새로운 친구들과 교제를 넓혀 가게 된다. 이형선 광양동백로타리클럽 회장은 격려사를 통해 "오늘날의 젊은이들은 내일의 부모이자, 전문인, 업계 지도자, 지역사회 지도자가 되므로, 봉사와 세계 이해를 통하여 이웃을 살피고 사랑을 전파하는 책임있고 건설적인 사회의 구성원으로서의 필요한 소양과 자질을 키워 훌륭한 로타리안으로 성장하길 바란다"고 말했다. 김광섭 교장은 환영사를 통해 "오늘 소낙비가 내려 더위를 식혀주듯이 오늘 회원이 된 인터랙터들이 훌륭한 지도자로 성장되기를 바라며 본교를 찾아 주신 로타리안 여러분들이 우리 학생들에게 좋은 경험을 할 수 있는 기회를 주신데 대하여 감사드린다" 면서 동백로타리클럽은 회원이 된 6명의 학생들에게 장학금을 지급하여 가입을 격려했다.
우리의 잘못된 제도나 관행으로 고귀한 생명을 잃은 이번 고고생의 해병대 극기사건은 어떤 이유로도 변명이 되지 않은 일이다. 지금까지 우리 교육은 양적으론 급성장하면서 그 성과는 세계가 부러워할 만큼 큰 공과를 남겼지만 자세히 따지고 분석해 보면 그 뒷면에 있는 역기능의 일들도 한두 가지가 아니다. 흔히 우리 교육은 마무리 교육이 부족하다는 것이다. 조금 엉성하고 계획적이지 못하다는 비판의 목소리는 우리 사회 곳곳에서 나타나는 부실과 부정이 이를 뒷받침하고 있다. 이러한 사회의 역기능적인 현상의 근본은 바로 우리 교육과 무관하지는 않는 것이다. 교육만은 교육다워야 한다는 생각에는 누구도 부인하지 못한다. 그래서 지금까지 실천해온 제도와 관행이라 하더라도 교육의 시각으로 다시 보고 재평가하여 새롭게 변화되고개선되어야 하는 것이다. 특히 ‘지금까지 그렇게 해 왔으니까’가 아니라 이 방법보다 더 나은 방법, 효율적이고 효과적인 교육방법을 찾는 데 눈을 돌려야 새로운 교육이 이루어진다. 단순히 과거의 답습을 반복하기 보다는 보다 개선되고 새로운 방법의 창출을 위한 철저한 피드백이 필요한 것이다. 우리는 너무 성급하다. 그래서 교육이 하루아침에 결과를 내야하는 성과와 실적주의에 묻혀있다. 우리가 ‘교육은 백년지대’라고 하면서도 말이다. 교육은 인간이 달성한 실적보다는 성장을 기대해야 한다. 이렇게 교육이 인간의 성장과 성숙이라는 측면에서 보면, 개인의 성적이라는성과주의에서 과감히 벗어날 수 있어야성장이나 성숙이 되는 바른 의미의 교육이 이루어지는것이다. ‘모두가 하니 우리도 한다, 모두가 그렇게 하니 우리도 그렇게 한다’라는 것이 우리 교육계의 일반적인 생각들이다. 남과 다른 창의적인 발상과 구상 없이, 좋게 말하면 벤치마킹이고 나쁘게 말하면 표절인 셈이다. 물론 좋은 학교의 교육 프로그램이나 우수한 교육과정은 일반화를 위해서는 필요한 일이지만 모든 학교가 학교의 여건과 특성의 고려 없이 그대로 추진한다는 것은 그야말로 교육의 또 다른 획일화를 부추기는 일이다. 이러한 학교교육의 관행들을 학부모나 학생들도 은근히 원하고 있는 눈치다. 혹여 다른 학교에 뒤지지나 않을까하는 이기적인 마음과 조급증에서 나오는 생각이다. 사실 학생들은 모두 다른 가치관과 재능을 가지고 있다. 아무리 훌륭하고 좋은 교육활동이라 하더라도 모든 학생들이 좋아하고 유익한 것은 아니다. 다양한 교육활동들에게 자기가 좋아하고 특기나 적성에 맞는 것을 선택하여 개발시키는 것이 교육의 효율성과 효과성을 발휘할 수 있다. 박근혜정부가 야심차게 추진하고자 하는 것이 꿈과 끼를 살리는 교육이다. 하지만 한 학기 정도 진로를 탐색하고 체험하는 ‘자유학기제’의 운영만으로 꿈과 끼의 교육을 하기는 어렵다는 생각이다. 국가의 교육정책이니 서툴려 추진하기보다는 보다 철저한 기초조사와 시범교육의 결과들을 피드백해야 성공할 수 있다.그리고 진정한꿈과 끼의 교육은 단지 중학교에만 국한할 일이 아니라 우리 교육 모두에서 이루어져야 하며, 아울러 학교급별로아이들이 무엇을 배우고 느끼며 어떻게 성장하도록 할 것인가에 대한 철저한 계획과 연구가 필요한 것이다.
17일, 충북청풍명월산악회원들과 오봉산 산행을 다녀왔다. 청평사와 소양호를 여러 번 다녀왔지만 비로봉, 보현봉, 문수봉, 관음봉, 나한봉의 다섯 봉우리가 하나로 이어진 오봉산은 바라보기만 했던 터였다. 오랜만의 산행에 아내마저 외출 중이라 알람 시간에 맞춰 반찬을 준비하느라 부지런을 떨었다. 출발지인 한벌초등학교로 향하는데 아침 공기가 상쾌하다. 관광버스에 오르니 내가 좋아하는 오른쪽 뒤에서 두 번째 자리가 비어있다. 기다려주는 것도 미덕이다. 조금 늦은 회원이 있어 7시 10분경 34명이 춘천으로 향한다. 회장님의 인사와 임원진 소개, 산대장의 산행안내와 안전산행 당부가 이어졌다. 산악회는 여러 사람이 모여 이뤄진 모임이라 임원진의 역할이 중요하다. 혼자 앉아 자유를 누리며 어느 곳에서나 꼭 필요한 사람으로 살고 있는지를 생각해봤다. 관광버스가 중부고속도로와 8월 12일 개통한 음성충주고속도로를 달린다. 규모가 작은 금왕휴게소에서 커피 한 잔 마시고, 용계저수지와 백야산 중턱에 걸친 구름이 만든 멋진 풍경을 구경했다. 599번 지방도로 중원고구려비(국보 제205호)를 지나는데 8월 25일부터 2013충주세계조정선수권대회가 열리는 중앙탑(국보 제6호) 옆 탄금호가 먼발치로 보인다. 중앙고속도로의 홍천강휴게소 앞 강물은 수량이 적다. 호반의 도시 춘천을 지나 10시 25분경 춘천시 신북면 발산리 배후령에 도착했다. 해발이 600m나 되는 곳이라 나뭇가지가 춤을 출 만큼 바람이 세다. 산대장을 따라 준비운동을 한 후 산행을 시작한다. 산악회의 리본이 많이 걸린 초입부터 15분 정도는 산길이 가파르다. 이후 나뭇잎이 가려 조망이 나쁘지만 뒷동산처럼 완만한 산길이 이어지고 시원한 바람이 불어온다. “아휴, 행복해서 좋다” 여자 회원분의 얘기에 덩달아 주변 사람들까지 행복하다. 가끔은 자신에게 최면을 걸며 행복을 스스로 만들어야 한다. 행복바이러스가 고통과 무더위를 이기게 한다. 시원한 바람에 매미는 노래하고 마음은 살찌는 산행이다. 1봉과 2봉을 지나며 배후령길과 수풀무산(해발 700m)을 바라보고, 예술작품처럼 가지를 사방으로 뻗은 멋진 소나무와 조망이 좋은 바위를 만난다. 오봉산은 산행사고가 많은 곳이라 사진 촬영시 추락을 조심해야 한다. 산길을 걷다보면 눈앞에 날카로운 바위가 나타난다. 밧줄을 잡고 급경사를 오르면 바위 위에 소나무가 한그루 서있다. 하나의 바위덩어리가 조각으로 나뉜 청솔바위, ‘청솔바위 올라가지마세요’가 써있는 표석, 소나무가 하나로 멋있게 어우러진다. 청솔바위를 지나며 만나는 3봉, 4봉, 5봉은 굴곡이 심한 암릉 구간이다. 멀리 소양호와 산 아래 풍경을 바라보고 해발 779m의 오봉산 정상에 오른다. 표석을 배경으로 추억을 남기고 주변에서 점심을 먹었다. 밖에서 바라본 것과 달리 산등성이에서는 각각의 봉우리를 구분하기 어렵다. 정상에서 1.4㎞ 거리의 망부석기점 사이에 멋진 풍경이 많다. 소양호를 바라보고 있는 멋진 소나무와 바위, 구멍바위로 불리는 홈통바위, 모양이 신기한 소나무가 눈요깃거리다. 홈통바위는 바위들이 구멍을 만들어 몸무게가 가벼운 사람도 자세를 낮추고 몸을 움츠려야 통과할 수 있다. 망부석기점에서 해탈문 방향으로 급경사 1.5㎞ 거리에 청평사가 있다. 산사태로 길이 사라져 한참동안 힘든 산행을 한다. 하늘만 빠끔히 바라보이는 하산 길은 바람 한 점 없다. 연세 드신 분은 몇 번 엉덩방아를 찧으며 고생했지만 옆에서 안전하게 모시는 회원들의 모습이 보기 좋다. 그래도 힘을 내 만나는 사람들과 인사를 나눈다. “반갑습니다" "수고하십니다" "힘내세요” 수량이 적은 계곡에서 물줄기가 가는 폭포, 이자현이 손과 발을 씻기 위하여 네모로 두 개의 구멍을 파놓은 진락공 세수터, 높이 10m 정도의 2단 폭포인 식암폭포, 바위에 앉아 참선수행을 하면 번뇌와 망상이 사라진다는 척번대, 청평사 해탈문, 환적당과 설화당 부도, 공주탕을 차례로 만난다. 오봉산의 봉우리 아래로 소박한 느낌의 천년고찰 청평사가 한눈에 들어온다. 깊은 산속에 있어도 호수를 내려다보고 있는 다섯 개의 봉우리와 소양호의 젖 줄기 중 하나인 청평계곡의 풍광이 뛰어나 사람들의 발길이 끊이지 않는다. 고려시대 청평거사로 불렸던 이자현과 조선시대 금오신화를 지은 김시습도 이곳에서 은거를 했다. 돌계단을 오르면 일주문으로 불리는 키가 큰 나무가 두 그루 서있고, 그곳을 지나면 청평사를 대표하는 보물 제164호 회전문을 만난다. 천둥번개와 비로 공주를 쫒아온 뱀을 되돌려 보냈다는 곳이다. 본래 천왕문의 기능을 담당했을 회전문은 윤회의 의미를 깨닫게 하고자 만든 마음의 문이다. 사찰의 중문인 회전문을 지나면 누각 경운루가 있고, 대웅전 뒤편 옆에 극락보전이 있다. 이자현이 만든 문수원 정원은 청평사 뒤편 등산로를 따라 자연과 어우러지며 작은 폭포와 기암절벽이 선경을 이루는 곳까지 이어진다. 경운루에 올라 바라보는 회전문의 지붕과 밖의 풍경이 오묘하게 조화를 이룬다. 고려 광종 때 선사 승현에 의해 백암선원으로 창건된 후 보현원과 문수원으로 이름이 바뀌었고, 경내에 221칸의 방과 3km에 달하는 정원이 있을 정도로 규모가 컸다지만 한국전쟁 때 대부분 소실되는 바람에 국보급 유물마저 사라진 지금의 청평사는 작아서 서글프다. 그래서일까. 중장비까지 동원된 공사가 진행되고 있어 어수선하다. 청평사에는 대웅전을 중심으로 극락보전, 삼성각, 관음전, 나한전 등의 건물과 역사적으로 가치가 있는 진락공 이자현 부도, 영지가 있다. 회전문(보물 제164호), 삼층석탑(강원도문화재자료 제8호), 절터(강원도기념물 제55호)는 사찰을 대표하는 주요문화재다. 수령 280여년의 은행나무 보호수를 뒤로하고 사찰을 나오다 가깝게 지내는 후배들을 만났다. 세상은 참 넓고도 좁다. 그게 인연이다. '찰칵' 추억도 남겼다. 청평사를 나서면 계곡을 따라 장수샘, 영지, 영지 명문바위, 진락공 이자현 부도, 삼층석탑, 구송폭포, 제2구송폭포, 거북바위, 상사뱀과 평양공주 조형물을 차례로 만난다. 영지는 몇 개 남아있지 않은 고려시대의 인공연못으로 청평사와 관련이 많은 고려시대의 학자 이자현이 오봉산의 봉우리가 비춰지도록 설계했다. 영지 명문바위에는 스님이 깨우침을 얻고 나서 쓴 시가 새겨져 있다. 이자현의 부도는 일반적인 부도와 달리 학자를 모셨다는 점이 이채롭다. 공주탑이라 불리는 삼층석탑은 구성폭포 건너편 산비탈의 바위에 서있다. 구송폭포는 주변에 소나무가 아홉 그루 있는 높이 약 8m의 수직폭포로 아홉 가지 청아한 소리를 내어 구성폭포로도 불리는데 제2구송폭포가 가까이에 있다. 거북바위는 자연암석으로 거북이가 물을 바라보고 있으면 크청평사가 게 융성할 것이라는 전설을 가지고 있다. 공주가 손바닥의 상사뱀을 애처롭게 바라보고 있는 조형물은 공주를 사랑하다 상사병으로 죽은 당나라 청년의 슬프고도 아름다운 전설을 전한다. 청평사선착장에 관광객들이 많다. 2시 45분 관광선을 탔다. 휴일이라 관광선이 자주 지나간다. 모터보트의 물보라도 구경거리다. 흐르는 물은 스스로 소용돌이와 물보라를 만들지만 고여 있는 물은 바람이 불거나 배가 오가야 한다. 상류에서 흘러온 물을 가두고 있는 소양호에 파문이 인다. '저 깊은 푸르름 반짝이는 햇살/ 내가 살던 세상은 호수 저편에/ 아직도 눈에 밟히는 그리운 사람 두고/ 나는 아득함에 끌려 당신께 가네...' 뱃전에서 ‘부~웅~’ 울리는 뱃고동이나 '청평사 가는 길' 노래를 들을 수 있다. 시간을 잘 맞추면 소양호의 일출과 일몰, 아름답게 피어오르는 물안개도 감상할 수 있다. 3시 3분경 관광선에서 내려 느린 걸음으로 소양강처녀 조형물, 88서울올림픽성공개최기념 조형물, 소양댐 준공 기념탑, 전 박정희 대통령의 소양호 준공 기념 휘호와 댐 아래편의 물줄기를 구경했다. 쉼터에 도착해 하산주를 마시며 피로를 풀었다. 인터넷쇼핑몰을 운영하는 회원과 여행에 대한 얘기를 나눴다. 혼자 여행을 즐기기로 마음먹은 날이라 친구의 이름을 자주 거론하는 옆 사람들의 대화도 못 들은 척 했다. 9월 말까지 매주 토요일 오후 7시 하늘공원에서 시민음악회를 여는 중앙고속도로의 춘천휴게소에도 들렸다. 집으로 향하는 차안에서 귀에 리시버를 꽂은 채 음악 감상을 하며 상품이 푸짐하게 걸린 회원들의 노래를 들었다. 맑은 바람과 밝은 달을 뜻하는 청풍명월(淸風明月), 그리고 충북청풍명월산악회. 오봉산 산행을 회장님이 회원들을 진심으로 아끼고, 산대장이 회원들의 안전에 신경쓰는 충북청풍명월산악회원들과 함께 해서 즐거웠던 하루였다.
한 달여 만에 기다리고 기다리던 단비가 내리기 시작했다. 얼마나 반가운 단비인지 모른다. 조금만 더 내리지 않았다면 모든 농작물을 말할 것도 없고 학교에 심겨진 나무조차 말라죽었을 것이다. 정말 고마운 비다. 유익을 주는 비다. 인자한 비다. 비와 같이 남에게 유익을 줄 수 있는 삶이면 얼마나 좋으랴! 전국 곳곳에 단비가 쏟아지면 좋겠다. 영국에 가보니 거의 매일 비를 볼 수 있었다. 비가 매일 오니 농작물이 되지 않았다. 과실도 구경할 수 없고 벼와 같은 농작물, 채소 같은 것을 볼 수 없었다. 푸른 잔디, 푸른 나무뿐이었다. 하루에도 사계절을 볼 수 있는 것 같았다. 어떤 분은 짧은 여름 옷, 어떤 분은 봄, 가을 옷, 어떤 분은 겨울옷을 입고 있었다. 사람의 체질에 따라 하루의 온도가 이렇게 다르게 느끼게 하였다. 우리는 사계절이 있는 것만 해도 감사할 일이다. 때를 따라 적당한 비가 내리고 농작물이 잘 되고 오곡백과를 맛볼 수 있으니 정말 살기 좋은 나라라는 생각이 들었다. 영국에 살고 계시는 한국인 교수님의 말씀이 ‘지금부터 가을이다. 가을부터 봄까지 날씨가 매일 이렇다’고 하셨다. 구름 끼고 비오고 가끔 구름사이로 해가 보이고...이런 날의 반복이었다. 이런 날의 반복이 영국날씨라고 생각해보면 우리나라의 사계절은 정말 값비싼 선물이 아닐 수 없다. 오늘의 단비는 인자한 단비다. 정을 주는 단비다. 힘을 주는 단비다. 생명을 주는 단비다. 용기를 주는 단비다. 유익을 주는 단비다. 맹자께서 강조하신 말씀이 어진 정치이다. 어진 정치를 하지 아니하면 모두 공자에게 버림받을 자라고 하셨다. 사서삼경의 하나인 맹자의 七.이루장구상 제14장에 보면 “맹자께서 말씀하셨다. 구가 계시의 가신이 되어 그 계씨의 덕에서 고쳐내는 것이 없고, 도리어 곡식을 세금으로 걷는 것이 다른 때보다 배가 되자, 공자께서 말씀하시기를 ‘구는 나의 제자가 아니다. 애들아, 북을 쳐서 성도하는 것이 좋겠다’ 하셨다....” 임금이 어진 정치를 하지 아니하면 백성들을 전쟁으로 내몰아 죽인다. “임금을 위하여 무리하게 전쟁을 하여, 땅을 다투어 싸워서 사람을 들에 가득하게 죽이며, 성을 다투어 싸워서 성게 가득하게 죽이는 것에 있어서랴!” 이런 사람들의 죄는 죽어서도 용서받지 못한다고 하셨다. 땅을 차지하기 위해 전쟁을 일으켜 백성을 죽음으로 내모는 것은 인(仁)한 정치가 아니다. 어진 정치를 하지 않고 백성들의 목숨을 소홀히 여기는 자는 상형(上刑)을 받아야 한다고 하였다. 상형(上刑)은 극형이다. 직접 전쟁을 일으키지 않지만 제후들을 연합하게 하고 전쟁을 일으키도록 유도하는 자는 그 다음이라고 하였고 세금을 많이 받을 목적으로 땅을 넓혀 사람들로 하여금 경작하게 하는 자는 그 다음이라고 하였다. 이들의 받을 죄가 중함을 말씀하셨다. 사람을 중요시여기고 사람에게 유익을 주는 정치가 필요하듯이 학생들을 중요시여기고 학생들에게 유익을 주는 교육이 필요하다. 이러할 때 교육의 보람을 느끼게 되고 학생들은 행복을 느끼게 된다. 오늘 내리는 단비와 같이 인자한 선생님, 정을 주는 선생님, 힘을 주는 선생님, 생명을 주는 선생님, 용기를 주는 선생님, 유익을 주는 선생님이 되면 교직의 보람을 느끼며 살아갈 수 있다. 좀 더 내려야 하는 비가 그칠 때 아쉽다. 좀 더 사랑을 줘야 할 때 멈추면 학생들은 아쉬워한다. 필요할 때 지속적인 사랑을 주면 학생들은 마음으로 기쁨을 누리며 학교생활에 임할 것이다.
구독 문의 : 02) 570-5341~2
광고 문의 : wks123@tobeunicorn.kr, TEL: 1644-1013, FAX : 042-824-9140
한국교원단체총연합회 | 등록번호 : 서울 아04243 | 등록일(발행일) : 2016. 11. 29 | 발행인 : 강주호 | 편집인 : 김동석 | 주소 : 서울 서초구 태봉로 114 | 창간일 : 1961년 5월 15일 | 전화번호 : 02-570-5500 | 사업자등록번호 : 229-82-00096 | 통신판매번호 : 2006-08876
한국교육신문의 모든 콘텐츠는 저작권 보호를 받는 바 무단 전재, 복사, 배포 등을 금합니다.
UPDATE: 2025년 07월 21일 01시 39분
