국제공동수업을 통한 글로벌 역량 신장의 중요성
최근 세계 곳곳에서 발생하는 이상기후·전쟁·자원문제 등이 우리나라에도 직간접적인 영향을 미치면서 학교 현장에서는 지구촌 시민으로서 살아갈 학생들의 글로벌 역량을 강화하는 교육의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 2022 개정 교육과정에서는 학생들이 개방적이고 포용적인 가치와 태도를 바탕으로 인류 공동체의 발전에 적극적이고 책임감 있게 참여하는 공동체 역량을 제시하고 있으며, 2023~2026 서울교육 중기 발전 계획에서도 학생들을 위한 세계시민형 공존교육을 주요 방향으로 삼고 있다.

학생들의 글로벌 역량을 효과적으로 신장하려면 해외 친구들과 함께 배우며 연대하는 세계 시민으로 성장할 수 있는 국제공동수업이 필수적이다. 국제공동수업은 세계 각국의 친구들과 온라인·대면으로 공동의 주제를 가지고 활동하는 국제교류 수업이다. 그중에서 국제공동 프로젝트 수업은 깊이 있는 학습을 실현하는 협력적 융합 프로젝트 수업을 활용하여 국제공동수업을 기반으로 과제를 수행하는 수업방법이다. 

AI·디지털 기술을 활용한 대면 교류와 온라인 국제공동수업을 통해 학생들은 지구촌 이슈에 관심을 높이고, 해외 친구들과 협력적으로 소통하며, 삶과 연계된 문제를 해결할 수 있다. 이러한 국제공동수업의 중요성이 확대되면서 2025년 기준 서울에서도 358개교가 국제공동수업에 참여하고 있지만, 학생들이 글로벌 역량을 효과적으로 기를 수 있는 국제공동수업 모델 마련이 필요한 상황이다.

깊이 있는 학습을 위한 국제공동 TEAM 프로젝트 운영 필요
그렇다면 글로벌 역량을 기르기 위한 국제공동수업은 어떤 모델로 설계해야 할까? 2022 개정 교육과정에서 제시하는 교수·학습의 핵심 키워드는 깊이 있는 학습과 탐구 질문이다. 교과의 핵심 개념을 내면화하여 깊이 있는 학습에 이르기 위해서는 프로젝트 수업 과정이 필요하며, 탐구 질문을 중심으로 학생 주도적 참여를 실현하기 위해서는 개념기반 탐구학습 단계가 효과적이다.