[한국교육정책사] 문민정부의 고등교육 대개혁:  통제에서 자율로, 30년 패러다임 전…

들어가며 지난 호에서는 문민정부가 추진한 5·31 교육개혁 가운데 초·중등교육 정책을 살펴보았다. 수요자 중심, 자율성·다양화·국제화·정보화를 지향한 당시의 개혁은 이후 30여 년간 한국 교육정책의 중요한 방향이 되었다. 이번 호에서는 이러한 기조가 고등교육에 가져온 구조적 변화와 그 역사적 의의를 살펴보고자 한다. 1987년 민주화와 1988년 서울올림픽을 거치면서 우리 사회에서는 자율성과 개방에 대한 요구가 증가하였다. 1993년 출범한 문민정부는 세계화와 정보화를 국가 발전의 주요 과제로 제시하고, OECD 가입을 추진하는 등 국제사회에서 한국의 위상을 높이고자 하였다. 교육에서도 국가의 획일적인 통제를 줄이고 대학과 학습자의 선택을 확대하려는 정책이 본격화되었다. 고등교육은 이러한 변화가 뚜렷하게 나타난 분야였다. 대학 설립과 정원 운영의 규제를 완화하고, 평가와 재정지원을 통해 대학의 자발적인 혁신을 유도하며, 대학원 연구와 국제전문인력 양성에 대한 투자를 확대하였다. 대학입시에서는 학생의 다양한 능력과 학교생활을 반영하려 했고, 학점은행제를 통해 정규 대학 밖의 학습에도 학위 취득의 길을 열었다. 이러한 개혁은 이전 정부에서 준비된 제도를 이어받는

• 신미경 뉴욕한국교육원장/교육학 박사
• 2026-11-09 10:00