2017.02.28 (화)

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[초등 미술] 다문화 관점으로 명화 감상하기



글•

최근 국내 체류 외국인이 170만 명 이상으로 증가했다. 2020년에는 외국인 254만 명이 돼 우리나라도 OECD 기준으로 다문화국가로 분류될 전망이다. 이렇게 한국이 다문화사회로 빠르게 진입함에 따라 2015개정 교육과정 총론에 다문화 교육이 반영됐고 미술 과목에도 다문화교육을 도입하게 됐다. 문화적 가치와 신념을 직접적으로 제공하는 예술작품의 특성상 미술은 다문화교육의 이상과 목적을 실현하는 데 적절한 교과 중 하나다. 다문화미술 감상수업을 통해 자연스럽게 다른 나라, 계층, 인종, 민족 등의 다양한 문화를 배울 수 있다. 



아는 만큼 보이고 보이는 만큼 즐긴다 

미술 수업에서 미술 작품의 제작만큼 중요한 비중을 차지하는 것이 감상 영역이다. 감상활동은 작품에 대한 체계적인 탐색으로 작품을 보는 안목을 기를 수 있을 뿐 아니라 더 나아가 자신의 작품 표현에 대해 재창조를 할 수 있게 해 준다. 미적 감수성이 형성되는 초등학교에서 감상 수업은 다양성이 공존하는 미래사회에서 다양한 예술 작품을 향유하고 생활 속에서 예술을 즐길 수 있는 질 높은 삶을 사는 데 일조할 것이다. 미술 감상 수업은 다음과 같은 시너지 효과도 가져 온다. 

첫째, 우리의 시지각(視知覺)을 향상시키고 창의성을 계발할 수 있다. 미술 감상은 일차적으로 보는 즐거움을 선사한다. 뿐만 아니라 감상을 통해 살펴보게 되는 주제, 표현 방법, 재료 등은 아동의 표현 욕구를 증가시키는 훌륭한 자극제 역할을 하고 나아가 자신의 느낌과 생각을 창의적으로 표현할 수 있게 한다. 

둘째, 현대 미술의 다양한 흐름을 이해하고 작품을 볼 수 있는 안목이 생긴다. 현대 미술의 다양한 장르(추상, 미니멀아트, 개념미술 , 환경미술, 해프닝 등)는 어린이뿐만 아니라 성인에게도 어렵고 알 수 없는 것이란 생각이 들게 한다. 바람직한 감상 교육을 통해 복잡하고 다양한 현대 미술을 이해하고 보는 눈을 길러준다. 다양한 작품을 비교 감상하다 보면 내게 맞는 작품, 내가 좋아하는 작품, 남들이 봐도 좋은 작품을 알아볼 수 있는 안목이 생긴다. 

셋째, 다양한 미술품의 가치를 알고 다문화사회를 살아갈 수 있는 역량을 길러 준다. 인지적 접근을 통해 미술에 대한 체계적인 이해와 비평적인 언어활동을 할 수 있게 하고, 이를 토대로 미술을 사회 문화적 맥락에서 이해하고 다른 문화에 대한 이해를 확장시켜 준다.

▶ 주제 : 샤걀의 ‘나와 마을’ 감상하기 

▶ 학습 목표 

구분
 내용
 
교과 

목표 
 •작품 토론을 통해 상호간 소통 능력을 기른다. 

•작품에 대한 서로의 느낌과 생각을 존중한다.
 
다문화교육 목표
 •작품을 보는 다양한 관점을 편견 없이 수용할 수 있다. 

•작품이 만들어진 시대적 배경과 다른 민족의 문화에 대해 알 수 있다. 
 
다문화교육 요소
 •민족, 문화, 편견 감소, 비판적 사고, 소통, 다양성 수용
 

▶ 작품 선정 이유

감상 주제는 마르크 샤갈(Marc Chagall)의 ‘나와 마을’ 작품 감상하기다. 선정 이유는 미술작품 감상을 통해 타문화에 대한 긍정적인 수용과 비평 능력을 높이기 위해서다. 이 목적에 부합되고 예술적으로도 뛰어난 작품이 샤갈의 ‘나와 마을’이다. 샤갈은 초현실주의 작품의 대표적 작가다. 이 작품은 현실세계가 아닌 꿈의 세계를 작가의 상상력을 동원해 그린 작품으로, 학생들의 예술에 대한 이해도를 높일 수 있고, 그 시대의 문화와 생활을 유추해 볼 수 있는 작품이다. 보는 사람의 관점에 따라 다양한 생각이 나올 수 있고, 미술작품에 대한 편견과 고정관념을 벗어나 다시 생각해 보는 기회를 가질 수 있다. 타자의 다양한 관점과 존중에 대해서도 배울 수 있다. 

▶ 교수·학습 개요 

수업의 단계는 생각열기, 생각나누기, 정착 단계로 구성된다. 생각열기에서는 그동안 경험했던 작품과 문화에 대해 자유롭게 생각을 말해 보게 한다. 생각나누기 단계에서는 중점적으로 학습해야 할 다문화 미술교육 요소들과 비판적 사고를 위한 질문이 포함돼야 한다. 정착 단계에서는 배운 내용을 성찰하고 실제 생활에서 실천할 수 있도록 의지를 다진다. 전체적인 교수·학습 개요는 다음과 같다. 

단계 
 내용
 
생각 열기
 •다양한 작품과 문화에 대해 자유롭게 말하기

- 동기 유발 및 학습문제 확인
 
생각 나누기
 마르크 샤갈의 <나와 마을>

•감수 : 그림을 처음 본 느낌 말하기

•분석 : 조형요소나 조형원리 찾기 

•해석 

- 낯선 부분이나 독특한 부분 찾아보기 

- 그림에 나타난 시대, 문화 등 알아보기

- 작가의 생각 읽기 

•토론 : 작품의 반응에 따라 그룹 토론하기

•메타 감상하기 

- 감상 과정을 전반적으로 되돌아보기 

- 자기보고서 작성하기 
 
정착
 •정리

- 다양성의 수용

- 나와 다른 문화. 다른 생각에 대한 존중
 

이 수업에서 감상할 샤갈의 작품은 개인의 관점에 따라 해석이 달라질 수 있으며, 학생들의 고정관념과 편견을 감소시키는 데 유용하다. 미술작품 감상을 통해 학생들은 다양한 미술작품에 대해 공부하고 작품을 보는 관점을 토의하면서 자기가 가진 편견에 대해 생각해 볼 수 있을 것이다. 작품에 관해 토론학습을 할 때 자유롭고 허용적인 학습 분위기를 조성해 각자 다양한 생각이 있음을 서로 인정하고 수용할 수 있게 한다.

토론 과정은 작품에 대해 판단하는 과정이다. 작품에 대해 서로 좋고 싫음, 혹은 감동적인지 등에 관해서 그룹별로 토론을 진행하도록 한다. 이때 하워드 가드너 하버드대 교육대학원 교수가 강조했듯이 모둠 토의나 대화를 통해 교사와 학생 간, 학생과 학생 간에 의견을 교환할 수 있는 허용적인 교실 분위기를 만든다.

메타 감상은 지금까지의 감상 과정을 되돌아보고 다시 감상해 봄으로써 자기 자신이 가지고 있던 편견과 고정관념 등에 대해 생각을 정리해 보는 과정이라고 할 수 있다. 이 과정을 통해 학생들은 예술작품을 보다 쉽게 이해하게 되고, 유용한 반성적 사고과정을 기를 수 있다. 메타 감상은 문화의 다양성을 수용하고 타인의 삶의 방식과 나와 다른 관점을 인정하는 등 자신에 대한 성찰을 통해 작품에 대해 재판단하는 과정이다. 

메타 감상에서는 자신의 감상을 다시 되돌아보고 자신의 생각이 어떻게 변화됐는지 자기보고서를 작성하게 한다. 학생들은 토론 과정을 통해서 스스로 향상시킨 감상 안목을 갖고 자기 자신을 평가할 수 있다. 자기보고서 작성을 통해 고정관념과 편견이 어떻게 바뀌었는지, 친구들의 생각을 들어보고 보는 관점을 달리하니 작품을 처음 봤을 때와 어떻게 달라졌는지 써 보게 한다. 그리고 다양한 문화와 다양한 사람들이 조화롭게 어울려 살기 위한 방법을 고민해 보고 말이나 글로 표현하게 한다. 교사는 학생들이 메타 감상을 할 수 있는 기술을 개발할 수 있도록 안내해 줄 수 있어야 한다.

마지막은 수업을 통해서 느낀 점과 알게 된 점 등을 자신만의 수업노트에 작성해 봄으로써 학습을 통해 배운 것이 생활에서 실천될 수 있도록 하는 단계다. 정착 단계에서 자신만의 감상을 정리하는 활동은 미술작품에 대한 인식을 향상시킬 뿐만 아니라 다른 미술문화에 대한 수용과 편견 감소로 이어지게 돼 생활에서 예술을 즐길 수 있게 할 것이다.

▶ 참고 자료 및 사이트

이 수업을 위해 초현실주의 작품이나 명화 작품집 등을 준비해야 하는데 작품은 원작품의 색채와 가장 가깝게 인쇄된 것으로 하고, 가능하면 크기가 큰 것을 준비하는 것이 좋다. 특히 샤갈의 ‘나와 마을’ 작품은 원판에 가까운 화질로 인쇄된 것으로 골라야 한다. 참고 자료와 사이트는 초현실주의 작품, 마르크 샤갈 ‘나와 마을’ 작품, 명화집, 미술 교과서, ‘미술 감상과 미술 비평 교육(박휘락 저)’, 인터넷 미술관 등을 활용할 수 있다. 

▶ 수행평가지

아래의 샤갈 작품 <나와 마을>을 보고 제시된 감상 관점에 따라 수행평가지를 완성해 보시오. 

수업나눔

초등 미술

 
주요 인터넷 미술관 사이트 목록

국립현대미술관 http://www.mmca.go.kr/

루브르박물관 http://www.louvre.fr/

모스크바트레티야코프미술관 http://www.tretyakovgallery.ru/


네덜란드왕립미술관 http://www.mauritshuis.nl/


메트로폴리탄박물관 http://www.metmuseum.org/

중국역사박물관 http://www.chnmuseum.cn/

일본교토국립박물관 http://www.kyohaku.go.jp/

뉴욕현대미술관 http://www.moma.org

이 작품은 샤걀이 그린 <나와 마을>이라는 작품 입니다. 이 그림은 어떤 특징이 있나요? 화가는 왜 이런 그림을 그렸을지 생각해 보며 다함께 샤갈의 작품 세계를 여행해 볼까요?

작가 소개

마르크 샤갈(Marc chagall, 1887~1985)은 러시아 비테브스크(Vitebsk)라는 시골의 한 유태인 집안에서 태어났다. 샤갈은 가난한 농민의 집안에서 자랐다. 고향을 떠나 파리에서 생활하면서 늘 고향을 그리워하여 고향의 풍습이나 어릴 적 고향 풍경을 많이 그렸다. 특히 그의 그림은 대담하고 강렬한 색상들을 사용하였으며 실제의 모습과 똑같이 그리는 데서 벗어나 환상적이면서 자유롭게 형태를 그렸다. 그래서 샤갈의 작품은 다른 화가들과 구별되는 독특한 특징이 잘 나타나 있다.

1 위의 그림을 처음 본 느낌이 어떠했는지 써 보세요.

2 작품에 어떤 것들이 그려져 있는지 찾아봅시다. 보이는 대로 모두 다 찾아 써 보세요.

- 이 작품으로 보아 이 그림이 그려진 시대적 배경에 대해 말해 보세요.

- 이 작품이 그려진 시대는 어떤 시대였을까요?

- 우리나라 문화와 비교해서 말해 보세요. 

3 그림에 나타난 여러 대상이나 장면 중 화가의 느낌이나 생각을 강조하여 표현한 부분이 어디인지 찾아보세요.

4 그림에 주로 사용된 색은 무엇인가요? 이 색들의 특징을 자세히 써 보세요.


5 ‘보색’ 이란 색상환에서 서로 마주 보는 색으로 반대되는 색을 말합니다. 위의 그림에서 보색을 찾아보고 어떤 느낌이 나는지 말해 보세요. 

6 위의 그림에서 실제의 모습과 다르게 작가의 느낌대로 색칠한 부분을 찾아봅시다. 어떤 부분의 무슨 색일까요? 작가는 왜 그렇게 표현했을까요? 작가는 이 색들을 사용함으로써 보는 사람들에게 어떤 이야기를 전달하려고 했을까요?

7 위의 작품을 처음에 그냥 보았을 때와, 지금처럼 자세히 감상하고 난 후 달라진 나의 느낌을 자유롭게 써 보고 친구들과 서로 의견을 교환해 보세요. 

샤갈의 작품에 대해 의견 나누기 (예시)
 
 관점 A 
 관점 B
 
주제(내용) 
 난 이 작품의 주제가 마음에 든다. 왜냐하면 농촌의 여러 가지 풍경과 말과 사람 등이 평화롭게 느껴지기 때문이다.
 난 이 작품이 맘에 들지 않는다. 이유는 농촌풍경인지 사람과 말을 그렸는지 잘 나타나지 않기 때문이다. 
 
표현방법
 작가가 말과 사람을 크게 그려 마치 두 사람이 사랑에 빠진 것처럼 보인다. 이 작가는 동물을 사랑하는 사람인 것 같아 마음에 든다.
 집이 거꾸로 되어 있고 말과 사람이 지나치게 크게 그려 이상하게 느껴지기 때문이다. 
 
조형요소 (선·형·색)
 초록과 붉은색 계통을 많이 사용하여 강하게 느껴지고 화려해서 마음에 든다. 
 초록과 붉은색을 너무 많이 써서 싫다. 화면 구성이 실제와 다르게 되어 있어서 마음에 들지 않는다. 
 
문화 
 농촌 문화는 우리나라와 비슷해 보인다.

다양한 문화가 존재했음을 알 수 있을 것 같다.
 이 그림이 그려진 시대적 배경을 알 수 있긴 하지만 그 시대적 문화에 대해선 잘 모르겠다. 더 깊이 공부해 보아야 할 것 같다. 
 
소통
 작가는 이 그림을 그리면서 우리에게 농촌의 평화로움과 농사의 소중함에 대해 말하고 싶었던 것 같다. 
 작가는 이 작품을 통해서 우리에게 무엇을 전달하려고 했는지 분명히 와 닿지가 않는다. 
 
민족 
 샤걀은 러시아에서 유태인 집안에서 태어났고 가난한 농민이라고 했다. 

가난한 농민이 어떻게 화가가 되었는지 궁금하고 샤갈이 훌륭해 보인다. 
 우리와 다른 나라 다른 민족들에 대해서도 생각해 보게 되었다. 다른 민족이지만 친근감이 느껴진다. 

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