한국유아교육·보육복지학회(회장 신재흡 한성대 교수)가 7일 한성대 미래관 DLC에서 ‘2026년 추계학술대회’를 개최했다. ‘영유아 발달과 놀이를 기반으로 한 AI 교육혁신: 관찰·기록·평가 패러다임 재정립’을 주제로 한 이번 대회는 급변하는 디지털 환경 속에서 영유아 교원들에게 필요한 AI 디지털 리터러시 역량을 논의하기 위해 기획됐다. 정제영 한국교육학술정보원장이 ‘AI 시대 영유아 교육의 미시적 전환: 놀이·발달 기반 관찰·기록·평가의 미래’를 주제로 기조 강연에 나섰으며, 주제 발표 및 종합토론이 이어졌다. 신재흡 회장은 “AI가 발전하더라도 영유아의 놀이를 바라보는 교사의 따뜻한 시선, 아이의 작은 변화와 가능성을 발견하는 전문성, 그리고 한 아이의 성장을 기다려주는 교육적 마음까지 대신할 수는 없다”며 “AI 시대의 영유아교육은 기술 중심의 교육이 아니라, 영유아의 발달과 놀이를 중심에 두고 AI를 교육적으로 활용하며, 교사의 전문성을 더욱 확장하는 방향으로 나아가야 한다”고 강조했다.
“강원도에 문을 닫은 탄광이 많은데 이 공간을 어떻게 활용하면 좋을까요?” 수업 중 교사 질문에 학생들은 강원도의 자연환경과 산업 특징을 조사하고, 어려움을 새로운 기회로 바꾸는 아이디어를 발표했다. 평범한 지역 탐구 수업이 미래 기업가들의 사업 구상 현장으로 바뀐 것이다. 한국교총과 한국경제인협회 기업가정신발전소(소장 정철)가 최근 공동으로 개발한 ‘기업가정신 수업 가이드북’에 포함된 수업 사례다. 양 기관은 지난 동계방학 기간 ‘기발한 교사 캠프’를 공동 개최했다. 캠프 동안 참석자들은 학교 현장에서 활용할 수 있도록 다양한 수업지도안을 직접 설계했다. 이번 가이드북은 현장 교사들이 직접 개발한 기업가정신 수업 커리큘럼 우수작을 한데 모았다. 특히 지역 특성과 문제를 탐구하고, 새로운 해결 방안을 모색하는 등 학생들이 도전 정신과 문제해결력을 기를 수 있도록 구성했다. 가이드북은전국 초·중등 11개교에 시범 보급되고, 양 기관 홈페이지를 통해서도 공개될 예정이다. 강주호 교총 회장은 “가이드북이 학교 현장에서 유용하게 활용돼 학생들의 도전 정신과 문제해결력을 키우는 소중한 밑거름이 되길 바란다”며 “교원 전문성과 현장 경험이 좋은 수업으로 이어지
국내 외국인 유학생이 30만 명을 넘어선 가운데 전문대학의 유학생 증가세가 일반대학보다 훨씬 가파른 것으로 나타났다. 유학생의 출신국도 다양해지고 중도탈락률도 전반적으로 낮아졌지만, 일부 지역에서는 높은 중도탈락률과 특정 국가에 대한 의존이 지속돼 대학별 여건에 맞는 지원이 필요하다는 분석이다. 교육부와 한국교육개발원이 발간한 ‘데이터로 읽는 우리 교육’ 2026년 제17호에서 손윤희 한국교육개발원 연구위원은 외국인 유학생의 규모와 출신국 구성, 지역별 분포, 중도탈락률 변화를 분석했다. 교육부가 2027년까지 목표로 제시했던 유학생 30만 명은 올해 약 30만7000명으로 조기 달성됐다. 보고서에 따르면 일반·산업대학의 외국인 유학생은 2017년 9만95명에서 2025년 15만3477명으로 70.4% 증가했다. 같은 기간 전문대학은 6163명에서 3만7260명으로 504.6% 늘어 약 6배 규모가 됐다. 특히 2023~2025년 증가율은 일반·산업대학 35.1%, 전문대학 117.5%로 최근 전문대학의 증가세가 두드러졌다. 출신국 구성에도 변화가 나타났다. 일반·산업대학에서 중국 출신 유학생 비중은 2017년 59.9%(5만3943명)에서 2025년
한국교총 한국교육정책연구소(소장 이종욱) 주관으로 매달 진행되는 정책아카데미가 지난달 29일 서울 서초구 교총회관에서 열렸다. 이달 주제는 ‘데이터로 본 청소년 문제’. 발표는 유민상 청소년정책연구원 선임연구위원이 맡았다. 유 선임연구위원은 ‘지금 우리 아이들은 괜찮을까?’에 대한 질문으로 시작했다. 이어 정신건강, 외로움, 디지털, 학업 무기력을 주제로 한 청소년 실태조사 결과를 소개하며 입시 경쟁·다중 격차·폭력 장소의 이동 등 어려움을 만드는 구조에 대해서도 짚었다. 특히 학교와 교원이 할 수 있는 일에 대해서 “알아차리고, 연결하고, 오래 함께 하는 것이 중요하다”며 “부정적인 것을 막는 학교에서, 긍정적인 것을 함께 하는 학교로 변화를 꾀하는 것이 필요하다”고 강조했다.
교육부와 한국대학교육협의회(대교협)은 ‘2026년 10월 대학정보공시 분석 결과’를 공개하고 지난해 4년제 일반·교육대학 192개교의 공개강좌가 2024년(2485개)보다 12.9% 늘어난 2805개라고 밝혔다. 공개강좌 수는 2021년 1759개, 2022년 1850개, 2023년 2162개 등 매년 늘고 있다. 작년 공개강좌를 구체적으로 보면 한국형 온라인 공개강좌 ‘케이무크(K-MOOC)’가 2262개이고, 고등교육·교수학습자료 공동활용체제인 ‘케이오시더블유(KOCW)’가 543개다. 국공립대에서 564개로 전년(477개)보다 18.2%로 늘었고 사립대는 2241개로 전년(2008개)보다 11.6% 늘었다. 수도권 대학은 1496개로 18.4%, 비수도권 대학은 1309개로 7.2% 증가했다. 지난해 4년제 일반·교대 학생 1인당 도서관 자료 구입비는 15만7697원으로 2024년(15만2443원)보다 3.4% 늘고, 기숙사 수용률은 21.7%로 전년 대비 0.5%포인트(p)가 낮아졌다. 폭력예방교육 이수율은 교직원이 82.9%로 전년보다 1.7%p 높아졌다. 올해 사립대(법인) 수익용 기본재산 확보율은 96.2%로 전년 대비 4.3%p 하락
학교 교육과정 편성과 시간표 작성, 시험감독 배정 등 복잡한 업무를 인공지능(AI)이 지원하는 시스템이 개발됐다. 교사의 행정업무 부담을 줄이면서 교육과정 설계에 필요한 전문적 판단과 의사결정은 교사가 담당하도록 설계한 것이 특징이다. 한국교육과정평가원(KICE)은 28일 ‘초·중·고 학교 교육과정 설계 및 편성 업무 지원을 위한 AI 에이전트 프로토타입 개발 연구’ 결과를 발표했다. 학교 교육과정 업무의 특성과 현장 요구를 분석하고, 이를 바탕으로 AI 에이전트의 구조와 기능을 설계한 연구다. 이번에 개발된 AI 에이전트는 교사가 일상적인 언어로 업무를 요청하면 필요한 정보와 도구를 활용해 관련 작업을 수행하는 방식이다. 교육과정 편성, 수강신청 확인, 시간표 생성·수정, 시험감독 배정, 문서 질의응답 등 여러 업무를 연계해 지원하도록 설계됐다. 특히 교육과정 편성 과정에서 발생하는 복잡한 제약조건과 데이터 간 의존관계를 분석해 대안을 제시하는 기능에 중점을 뒀다. 시간표 생성과 검증, 시험감독 배정 등 반복적인 계산과 확인이 필요한 업무를 AI가 지원하되, 최종적인 교육적 판단과 의사결정은 교사가 맡도록 했다. 연구진은 먼저 학교 교육과정 설계·
생성형 인공지능(AI)을 학업에 활용하는 학생 10명 중 7명 이상은 과제 수행 때 의존도가 높은 것으로 나타났다. 한국언론진흥재단은 이달 16~19일 생성형 AI를 이용하는 10~50대 1000명을 대상으로 AI 의존 경험과 인식을 온라인으로 조사한 결과 이같이 드러났다고 28일 발표했다. 이에 따르면 학업에 생성형 AI를 써본 적 있다고 답한 학생(305명) 가운데 77%가 ‘교과서나 교재 등 공부할 자료를 직접 보는 대신 AI에게 요약해 설명하라고 요청한다’고 답했다. 빈도는 ‘자주’가 33.4%로 ‘가끔’ 43.6%보다 낮은 수준이다. ‘과제를 직접 수행하기보다 AI에게 대신 하도록 맡긴다’고 답한 전체 응답자는 72.1%로, 학생의 의존율이 조금 앞섰다. 생성형 AI 이용의 장단점을 놓고는 ‘시간과 노력을 아끼고 어려운 일을 쉽게 해결할 수 있다는 장점이 더 크다’(61.3%)는 응답자가 ‘스스로 생각하고 판단하는 기회가 줄어드는 단점이 더 크다’(38.7%) 보다 많았다. 그러면서도 응답자의 92.3%는 사회적 차원에서 생성형 AI 의존이 아동·청소년에게 문제가 된다고 경각심을 드러냈다. 과의존을 막기 위한 교육과 지원 등이 필요하다는
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