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[교육학 논술] 타일러, 스킬벡, 파이너, 아이즈너의 교육과정 개발모형

[문제]

다음은 학자들의 교육과정 개발모형을 설명한 것이다. 다음에 제시된 학자들의 주장을 읽고, (1) 타일러(R.W.Tyler)의 교육과정 개발모형의 특징과 단점을 설명하고, (2) 스킬벡(SKilbeck) 모형의 명칭과 개발 절차 및 성격을 제시하시오. (3) 파이너(W.Pinar)의 자서전적 교육과정의 의미, 영교육과정의 의미와 발생 원인을 논하고, 아이즈너(Eisner)가 강조한 교육목표의 의미와 교육목표 실현방안을 논하시오. 【총 20점】

 

[제시문]

① 타일러(Ralph Tyler)

타일러는 과학적인 방법을 통하여 교육과정을 만드는 일과 학교를 통하여 사회에서 필요로 하는 인력을 양성하여 결과적으로 사회를 개선하는 일에 관심을 가졌다. 그는 학력검사를 측정의 관점에서만 사용하던 것을 평가의 관점에서도 사용할 수 있도록 시각을 확대시키기 위하여 노력했다. ‘8년 연구’의 책임자인 그는 1940년대 말 고등학교 수준에서도 아동중심·생활중심·경험중심을 강조하는 진보주의 교육이 가능한가를 검토하는 것이 연구의 목적이었다. 8년 연구를 통해 얻어진 결론은, 고등학교에서 진보주의식 교육을 받은 학생들도 대학에 들어가서 전통적인 고등학교 출신자들 못지않게 좋은 성적을 낼 뿐만 아니라, 일부 영역에서는 더 성공적으로 대학교육을 받을 가능성이 있다는 것이다. 이 연구 결과에 기초하여, 미국 고등학교 교육과정은 종래의 교과중심에서 벗어나 진보주의자들이 희망하는 폭넓은 교양과 생활적용교육을 포괄하는 방향으로 바뀌게 되었다. 타일러는 교육과정을 개발하고 수업계획을 세울 때 반드시 대답해야 할 네 가지 질문을 제시하였다. 타일러는 ‘무엇을 가르칠 것인가’라는 질문보다 교육과정을 구성하는 방식을 가치중립적인 입장에서 기술하고 있다.

 

② 스킬벡(Skilbeck)

스킬벡은 전문가로서의 교사를 교육과정 개발주체로 인정하고, 학교는 복잡한 조직체이고 같은 지역에 있는 학교라 할지라도 학교가 처한 상황이 다르므로 교육과정의 실체는 현저하게 다를 수밖에 없다는 전제하에 학교 수준에서 실제로 교사들이 적절한 교육과정을 개발할 수 있게끔 안내해 주는 모형을 개발했다.

 

③ 파이나(Piner) & 아이즈너(Eisner)

파이나(Piner)는 <교육과정학의 이해>에서 ‘타일러의 논리’를 기초로 한 ‘교육과정 개발’이라는 극히 실용적인 작업에서 ‘교육과정 이해’라는 이론적이면서 실용적인 작업으로 그 패러다임이 완전히 바뀌게 되었다고 주장하였다. 교육과정의 미학적 재개념화를 시도한 아이즈너는 1966년 행동목표를 비판하는 논문을 발표하여 주목을 끌었고, 그 이후 영교육과정이란 개념과 교육적 감식안, 교육비평이라는 독특한 질적 연구 방법론을 교육과정학에 도입하였다.

 

01 배점

● 답안의 논리적 구성 및 표현 [총 4점]

● 논술의 내용 [총 16점]

- 타일러의 교육과정 개발모형의 특징과 단점 각 2가지 [4점]

- 제시문의 스킬벡 모형의 명칭과 개발 절차 및 성격 2가지 [4점]

- 파이너의 자서전적 교육과정의 의미, 영교육과정의 의미와 발생 원인 2가지 [3점]

- 아이즈너가 강조한 교육목표 2가지의 의미와 교육목표 실현방안(내용 선정, 내용 조직, 평가 측면) [4점]


[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]

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