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전문직대비

[교육학] 생활지도와 지도성

다음은 학급운영에 관한 불만사례다. 제시문을 읽고 (1) 철수의 학교부적응 원인을 2가지 차원(귀인이론, 로터(Rotter)의 통제소재이론)에서 분석하고, (2) 학급경영 위기 원인을 2가지 관점(허즈버그(Herzberg)의 동기위생이론, 피들러(Fiedler)의 상황적지도성이론)에서 설명하시오. (3) 효과적 학급경영 방안을 인간중심상담이론의 관점에서 논술하시오.【총 20점】

[제시문]
· 순희 : 철수야! 너 요즘 선생님께 왜 반항적인 태도를 보이니?
· 철수 : 학급경영에 불만이 많기 때문이야.
· 순희 : 무엇 때문인데?
· 철수 : 편애하는 것 같아서 그래. 선생님은 성적이란 기준으로 우리를 평가하기 때문에 기분이 나빠. 지각하거나 청소를 안 했을 때도 공부 잘하는 친구들과 비교해서 차별대우하는 것 같아. 그래서 신뢰와 존경심이 점점 사라지고, 선생님이 요구하는 것과 반대되는 행동을 하고 싶어져.
· 순희 : 그러면 상담을 요청해서 선생님께 불만사항을 말하면 되잖아.
· 철수 : 그러면 뭘 해. 선생님이 변하지 않을 것 같은데.
· 순희 : 선생님이 차별대우했다면 그럴만한 이유가 있었을 거야.
· 철수 : 아니야. 차별대우하는 것이 한두 번도 아니었고, 평소 선생님의 말씀과 행동이 일치하지 않을 때가 많았어.
· 민수 : 나도 철수의 말에 동의해. 선생님은 한 학기가 다 되어가는 데도 내 이름을 정확히 기억하지 못해 놀랐어. 이는 우리에겐 관심이 없다는 증거야. 또 교실이 더럽고, 수업시간이나 쉬는 시간에 소란스러움에도 불구하고 쾌적하고 정숙한 환경조성을 위해 노력하지 않았어.
· 순희 : 요즘 선생님이 얼마나 힘든지 너희가 잘 몰라서 그래. 얼마 전 우리 학급에서 발생한 집단따돌림으로 학부모님들이 항의하고, 경찰 조사를 받는 등 무척 힘드셨을 거야. 이런 일이 겹쳐서 학생지도에 대한 무력감을 느꼈는지도 몰라.
· 철수 : 그래도 그렇지. 선생님은 우리를 인간답게 대하지 않았어.
· 순희 : 선생님을 이해하려고 노력했으면 좋겠어. 최근 선생님은 갑상선암 수술을 받으셨어. ‘학생인권조례’ 등으로 너희를 지도할 권한이 약화되어 떠들어도 어떻게 하지도 못해. 지난번 교실에서 도난사건이 있었을 때 누가 가져간 것인지 뻔히 알면서도 소지품 검사를 할 수 없어서 얼마나 힘들었니?
· 철수 : 선생님이 수술한 일은 몰랐는데, 그런 일이 있었구나.
· 순희 : 그래. 난 요즘 선생님의 잘못보다 우리 반 모두의 책임이 더 크다고 생각해. 우리가 학교에서 자신의 역할을 충실히 하면 교실도 깨끗하고, 교실 분위기도 정숙해질 수 있는데, 우리가 할 일은 다하지 않고 선생님 탓만 하는 것은 아닌지 반성해야 해.

· 논술의 체계 (5점)
· 논술의 내용 (15점)
- 귀인이론과 로터의 통제소재이론의 관점에서 학교부적응 원인 분석 (3점)
- 허즈버그의 동기위생이론에 근거한 학급위기의 원인 (4점)
- 피들러의 상황적지도성이론에 근거한 학급위기의 원인 (4점)
- 인간중심상담이론에 근거한 효과적 학급경영 방안 (4점)

1. 서론
칭찬은 고래도 춤추게 한다. 교사가 인본주의 교육관을 바탕으로 학생들이 자율적으로 학습할 수 있는 환경을 조성해 준다면 열심히 학습할 것이다. 그런데 성적중심의 획일적 평가로 학생들의 열등감과 상대적 박탈감을 조장하고 있다. 따라서 교사는 평가로 건전하게 성장할 수 있도록 상담을 해야 한다.

[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]

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