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전문직대비

교육학 논술

문제

다음은 중학교 2학년을 지도하는 최 교사의 학급경영 사례를 소개한 것이다.

1) 효과적인 학교의 의미와 부르코버(Brookover)가 제시한 효과적인 학교의 특성 요인을 설명하고, 2) 허즈버그(Herzberg)의 동기이론에 근거하여 최 교사 학급의 효과성 저해 요인과 대책을 논하고, 3) 변혁지향적 지도성 이론에 근거하여 최 교사의 학급경영 문제의 원인과 대책을 논술하시오. 【총 20점】




01 제시문 및 배점
교사가 학급과 학생의 차이를 낳는다는 말이 있다. 수석교사인 박 교사가 신규교사인 최 교사의 학급경영상의 문제에 대해 상담한 내용이다.
* 최 교사 : 요즘 학급경영이 왜 이렇게 힘든지 모르겠어요.
* 박 교사 : 우리 반 아이들은 저를 신뢰하고, 따르기에 별 어려움이 없는데……
* 최 교사 : 우리 반은 왜 그럴까요? 지도방법에 문제가 있을까요?
* 박 교사 : 학생들을 어떻게 지도하나요?
* 최 교사 : 저는 학급 분위기가 중요하다고 생각해요. 때문에 조·종례 시간에는 주로 실내정숙, 청결, 타인배려 등을 강조합니다.
* 박 교사 : 그런 요구가 잘 지켜지고 있나요?
* 최 교사 : 지난 3개월 동안 거의 지켜지지 않고 있어요. 2교시만 지나면 교실이 지저분하고, 서로 다투며, 소지품을 집어 던지는 학생들이 있습니다. 최근에는 집단 따돌림 주동자가 나타나 교실분위기가 더욱 악화되었습니다. 다른 반에 비해 학생들의 성적도 점점 떨어지고 있어요.
* 박 교사 : 학생지도 방식에 대해 설명해 줄 수 있나요?
* 최 교사 : 요즘 아이들은 핵가족화로 인해 과잉보호를 받아왔기에 이기적이고 타율적입니다. 따라서 저는 학교에서 정한 엄격한 규칙에 따라 통제하고, 위반시에는 정한 규칙에 따라 처벌을 받도록 합니다. 예컨대, 쉬는 시간에 떠들거나 학생들 간에 다투는 경우 벌칙에 따라 처벌하고, 심한 경우 부모님을 학교에 오도록 하여 반성토록 합니다. 학생들이 잔소리를 싫어하지만, 매일 반복하곤 하지요.
* 박 교사 : 교사의 교육관과 학급경영관, 학급의 특성 등에 따라 학생지도 방식이 다를 수 있겠지만, 저의 방식을 소개할 테니 도움을 받았으면 좋겠습니다

- 논술체계 (총 5점)
- 논술의 내용 (총 15점)
1) 효과적인 학교의 의미와 부르코버(Brookover)가 제시한 특성 요인 (3점)
2) 허즈버그의 동기이론에 근거하여 최 교사 학급의 효과성 저해 요인과 대책 (6점)
3) 변혁지향적 지도성 이론에 근거하여 최 교사의 학급경영 문제의 원인과 대책 (6점)

02 개요작성
1. 서론
[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]

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