[제시문]
다음은 학교와 교육과정에 대한 다양한 시각을 보여주고 있다. 

ㅇ 김 교사 : 대부분의 국민들은 학교가 자아실현을 위한 기회의 장이라고 생각하죠.
ㅇ 추 교사 : 기능론적 관점에서 그렇게 해석될 수 있습니다. 그들의 관점에 의하면 ㉠ 학교에서 다루는 교육내용은 사회구성원의 합의에 의한 보편적인 것으로 누구에게나 가치로운 것으로 봅니다. 따라서 교육목표 설정, 내용의 선정과 조직, 평가 등 교육과정의 효율적 운영에 더 많은 관심을 기울이게 되지요.
ㅇ 김 교사 : 하지만, ㉡권력관계의 근원이 정보나 지식에서 비롯된다는 푸코의 입장은 학교를 전혀 다른 관점에서 설명하고 있습니다. 또, 비판이론의 영향을 받은 ㉢교육과정 사회학자들은 지식과 교육과정에 대한 새로운 관점을 제시하면서 학교에 대한 부정적 관점을 제시하지요.
ㅇ 추 교사 : 그렇군요.
ㅇ 김 교사 : 그 뿐만이 아닙니다. ㉣현상학, 해석학 그리고 비판이론의 영향을 받은 교육과정학자들은 학습자의 관점에서 교육과정에 대한 재개념화를 주장하지요. 그들은 학교교육과정이 표면적 교육과정만을 중시하고 있으며, 교육과정 속에는 특정한 집단의 이익이나 가치가 반영되어 있다고 합니다.

[배 점]
* 논술체계 (총 5점)
* 논술의 내용(총 15점)
- 푸코의 훈육론에 근거한 학교의 기능 (3점)
- ㉢교육과정사회학의 관점에서 ㉠의 관점 비판과 교육평등 방안 (6점)
- ㉣교육과정 재개념주의 관점에서 ㉠의 관점 비판과 예술적 교육과정 방안 (6점)


[채점기준]
논술의 체계_ 글의 논리적 체계성(5점 : 각1점)
1) 논증할 주제의 일관성있는 서술
2) 논거의 적절성, 확실성, 참신성
3) 논증을 위한 추론과정의 적절성
4) 어법 및 표현능력의 정확성
5) 서론, 결론의 논술체계, 불필요한 표현이나 오해받을 숫자 등

논술의 내용_학교의 기능에 대한 푸코의 훈육론 (3점)

[자세한 내용은 월간 새교육에 있습니다]