김 선생님은 오늘 아침도 출근할 생각을 하니 머리가 지끈지끈하다. 현수 때문이다. 원래부터 유명했던 아이로 알고는 있었기에 각오는 했지만 생각보다 스트레스가 크다. 걸핏하면 “왜 그렇게 해야 하는데요?”라고 따지기 일쑤이고, 잘못된 점을 지적하면 자기 잘못은 전혀 생각하지 않고 “준수도 그랬어요”라며 남 탓을 한다.
교실에서 여러 친구들과 생활을 하다보면 간혹 손해를 보는 때도 있는 건데, 그 때마다 얼굴이 빨개져서는 왜 자기만 손해를 봐야 하느냐고 소리를 지르고, 간혹 선생님에게 눈을 부라리며 덤비려고 할 때도 있다.
만약 우리 반에 이런 아이가 있다면 어떻게 해야 할까?

대체 왜 그럴까?
모든 아이들이 나름대로 반항을 하고 떼를 쓴다. 이런 면에서 보면 반항은 지극히 정상적인 행동이다. 문제가 되는 것은 정상 범주를 벗어나는 반항 즉 반항 때문에 친구, 선생님과의 관계가 심각하게 나빠질 정도의 반항이다. 아이들이 반항하는 원인은 무엇일까?


1) 부모 양육 태도의 문제 : 일관성 없는 부모, 잔소리 대마왕 부모, 야단만 치는 부모, 비교하는 부모, 마구 화내는 부모, 맘대로 하는 부모, 싸우는 부모는 아이를 화나게 한다.
2) 반항적 기질 : 기질적으로 자기주장이 강하고, 좋아하는 것을 강하게 표현하며, 독단적인 성향이 강한 아이가 심각한 스트레스( 부모의 권위적인 태도 등)와 만나면 적대적 반항장애로 발전할 수도 있다.
3) 인지적 문제 : 상황을 인식하는데 문제가 있어 어떤 부분을 왜곡하거나 빠뜨리고 인지하여 반항아가 되기도 한다.
4) 주의력결핍, 과잉행동장애아를 엄하게만 다루면 반항적인 태도가 생깁니다. 우울증, 불안증이 있는 아이에게도 반항적인 태도가 있을 수 있다.
5) 기타 : 지나친 학업 스트레스, 학교생활에 부적응, 실제로 불합리한 경우를 많이 당해도 반항아가 될 수 있다.

적대적 반항장애?
아이가 보이는 반항적 태도가 심각한 정도라면 적대적 반항장애를 의심해 볼 수 있다. 적대적 반항장애를 가진 아이들은 권위자(주로 부모나 교사)를 향해서는 두드러지게 따지고 말을 안 듣지만, 규칙을 어기거나 다른 사람의 권리를 침해하지는 않는다. 가정에서만 나타나거나 학교에서만 나타나기도 하며, 하라는 것을 안 하거나 하지 말라는 행동을 하는데 자신에게 불리해도 계속하는 특징을 보인다.
늘 반항심과 복수심에 차있어 일부러 상대방을 괴롭힌다. 꾸중을 들어도 승복하지 않지만, 자존심이 상하면 의외로 쉽게 반항을 포기하기도 한다. 때에 따라 지나치게 순종적일 때도 있다. 초등학생 시기에 주로 발병하며 남자가 여자에 2~3배 많고 학령기 아동의 5~15% 정도가 갖고 있다고 한다.

문제에 대한 새로운 시각
1) 반항적 행동을 다른 시각으로 보기: 아이가 보이는 반항적인 행동은 힘들어서 도움을 청하는 또 다른 SOS이다. 예 : 너도 힘들겠구나!
2) 반항하는 아이의 긍정적인 면 찾기: 힘들지만 못된 행동을 지적하는 것보다 아이의 긍정적인 면을 찾아 말해주는 것이 더 효과적으로 문제를 해결하는 열쇠이다. 긍정적인 면을 찾아 칭찬하다 보면 교사의 아이를 보는 시각도 바뀌고, 아이도 교사를 자신의 편으로 인식하며 서서히 날카로운 마음이 가라앉게 된다. 마음의 편안함은 자연히 행동으로 연결되어 문제 행동은 줄어든다.
3) 아이의 욕구 찾기: 아이의 욕구가 무엇인지 생각해보고, 그것을 긍정적인 방향으로 표출할 수 있도록 도와준다.
예 : 어떤 마음으로 이러는 걸까?
- 선생님께 인정받고 싶다. - 나의 상황을 말할 기회를 얻고 싶다.
4) 관찰하기: 반항에도 일정한 패턴이 있을 수 있다. 매일이 바쁜 교사의 눈에는 항상 따지는 아이로만 비춰질 수 있지만 한 발 물러서서 관찰해보면 일관성이 보일 수도 있다. 이러한 패턴을 알고 원인 제거를 위해 노력하면 아이에 대한 대처가 한결 쉬워진다. 또 이것이 아이에 대한 깊이 있는 이해로 연결된다.
5) 사과를 두려워하지 않기: 만약, 교사에게도 잘못된 점이 있었다면 사과를 두려워하지 말아야 한다. 교사로서의 권위는 ‘존경할 만한 어른’이 됨으로써 나오는 것이기 때문에 사과는 오히려 교사의 권위를 세울 수 있는 방법이다.

아이들과 함께 노력하기
1) 선생님과 아이들, 함께 지켜야 할 예절 세우기
아이들과 함께 서로를 향해 예의를 지키는 행동에 대해 논의하여 학급의 규칙을 제정한다.
예 : 속상한 일이 있어서 선생님께 말씀을 드릴 때는 가까이 다가가서 선생님께만 들리는 목소리로 말씀드린다.
2) 원칙에 따른 상과 벌
분명한 규칙과 그에 따른 상과 벌을 정한다. 그러면 교사도 아이들의 잘못에 대해 핏대 세우며 대응하기보다 정해진 규칙에 따라 대처할 수 있어 정도 이상으로 화를 내는 일을 막을 수 있다. 또 아이들도 교사와의 감정적 충돌 없이 잘못한 일에 대하여 대가를 치를 수 있으므로 교사와의 친밀한 관계 형성에 도움이 된다.
3) 우호적으로 일관성 있게 지도하기
어떠한 경우에서든 교사는 아동을 존중하며 사랑한다는 것을 아이에게 알게 해야 하며 늘 일관적이어야 한다. 그렇지 않을 경우 아이는 교사를 신뢰할 수 없고, 여러 어른들과 똑같이 불신의 대상으로 생각하게 되어 반항적 행동을 지속하게 된다.
4) 학급에 대한 자부심 불어 넣어주기
우리 반은 특별한 반이라는 생각이 아이들에게 자신들의 행동을 통제하여 바르게 행동하는 원동력이 되기도 한다.

드라이커스(Dreikurs)의 아동의 파괴적 행동의 목표
① 관심 끌기 ②힘 추구 ③복수 추구 ④부적절한 행동 또는 가장된 무능력

문제 학생과 둘이서
1) 동기 찾기 + 즉각적으로 반응하지 않기
아이가 반항적 행동을 할 때에는 즉각적으로 반응하지 말고(화를 내거나 소리를 지르지 말고) 아래의 내용을 바탕으로 차분하게 왜 아이가 반항적인 행동을 하는지 살펴본다.
2) 적절히 반응하기
수업시간에 방해가 되고 다른 아이들이 보기에 명백히 규칙을 어겨 제지가 필요할 때는 부득이하게 즉각적 반응이 필요하다. 이때는 소리를 지르거나 하지 말고 어떤 규칙을 어겼는지 차분히 말해주고 규칙을 지킬 것을 당부한다. 반항이 계속되면 규칙을 반복적으로 일러준다. 반항이 멈추고 나면 아이들은 보통 선생님의 눈치를 보는데, 이때 아이에게 상냥하게 눈을 맞춰주고 마치 이전 일은 없었던 것과 같이 행동하는 것이 좋다.
예 : 선생님은 ○○이를 사랑하기로 마음먹었고, 방금 한 말에 대해 선생님에게 사과하면 선생님도 더 이상 너에게 이 일로 이야기하지 않을 거야.
3) 반항의 이유 알아주기(감정 코칭 활용하기)
아이들의 반항은 나름대로 이유가 있다. 아이와 함께 대화하며 그 이유를 찾고 도와주려 하다보면 아이를 대하기가 훨씬 수월해진다. 아이는 반항의 원인을 알아주는 사람이 있는 것만으로도 정서적인 만족을 느끼며, 선생님과 친밀해졌다는 느낌을 가지면 학교에서의 반항적 행동의 횟수와 강도도 줄어든다.
예 : 어떨 때 선생님(부모님)한테 화가 나니?
상장을 받아 갔는데 부모님이 별로 칭찬을 안 하셔서 섭섭했겠다.
선생님이 너를 싫어하는 느낌이 들어서 서운했겠구나.
4) 원인 제거하기
아이가 반항적 행동을 하는 특정 패턴이 있다면 교사로서 그 원인을 제공하지 않음으로써 반항적 행동을 줄여줄 수 있다. 예를 들어 명령조의 말투에 대하여 반항적 행동을 보인다면 교사의 말투를 좀 더 부드럽게 바꾸어 주는 것이다.
5) 분노 대처 방법 가르치기
자신의 분노에 적절히 반응하도록 하면 반항적 행동이 개선될 수 있다.
6) 애정 표현하기(선택적 편애)
아동에 대한 관심과 사랑은 종종 표현하는 것이 좋다. ‘말이 씨가 된다’고 교사가 마음을 주기 어려운 문제아일수록 말로 사랑을 보여야 교사의 마음부터 우호적으로 바뀌게 되고 아이도 그것을 느끼게 된다. 사랑을 받는 아이들은 다른 사람에게 반항을 하거나 불필요한 공격적 행동을 하지 않는 경우가 많다. 사랑을 받으면서 생기는 내적인 안정감이 힘이 되어 그런 행동을 할 필요성을 느끼지 못하기 때문이다.

교사가 사랑을 표현하는 방법
1) 격려의 말하기
가) 과거나 미래가 아닌 현재의 것을 격려한다.
나) 무엇을 했는지 눈에 보인 행동을 격려한다.
다) 결과보다 노력을, 올바르지 않은 것보다 올바른 것을 강조한다.
라) 호칭: 아들~
2) 같이 놀아주기 : 공기, 오목, 바둑 등
3) 신체적 접촉 : 머리 쓰다듬어 주기, 안아주기 등
* 저학년에서는 효과적이나 중 · 고학년에서는 효과적이지 않을 수도 있다.
4) 어려워하는 것 도와주기 : 수학 문제 풀기, 그리기 등
5) 선물하기 : 부담이 가지 않는 선에서의 작은 선물

부모님과 함께 지도하기
1) 가족의 어려움 공감해주기
적대적 반항장애를 가진 자녀를 둔 부모는 매우 힘든 경우가 대부분이다. 일단 학부모 상담은 부모를 꾸짖는 자리가 아니라 지지와 이해를 보내는 자리가 되어야 한다. 아이의 문제에만 매달려 있는 것보다 운동 등의 취미 생활을 권하는 것도 좋고 부모 자신에게 휴식 시간을 주는 것도 필요하다. 부모의 잘못된 양육 방식이 교사의 눈에 보이더라도, 그런 점을 고쳐야 한다는 지적 자체를 부모가 받아들이기 쉽지 않기 때문에 긍정적인 양육 방법을 중심으로 제시하는 것이 효과적이다.
2) 다른 장애가 있다면
만약 아이에게 다른 장애(ADHD, 우울증, 불안증 등)가 있다는 것을 알게 되면, 정확한 진단과 치료를 위해 상담실이나 소아정신과에 가도록 권한다.
3) 양육방법 알려주기
올바른 양육방법에 대한 정보를 주어 자녀 양육에 참고하도록 한다.

자아 존중감을 기르기 위한 부모의 양육방법 BEST 5!
- 아이의 말을 판단하기보다 먼저 공감해 주어라.
- 아이의 행동 결과보다 그 과정에 관심을 갖고 칭찬해라.
- 문제의 해결방법을 아이 스스로 찾게 기다려 주어라.
- 자주 함께 놀아 주어라.
- 아이가 잘 하는 것을 냉장고에 써 붙여 놓고 매일 실천해 보게 하라.